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《武松打虎》優秀教案和反思

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 教學目標

《武松打虎》優秀教案和反思

1.學會本課六個會認字和七個會寫生字,掌握“恥笑、脊樑、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、酥軟”等詞語。

2.能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫,想象武松打虎時的精彩場面。

3.理解課文內容,感受中國古典文學作品的語言魅力,激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

  教學重點:

讀中感受作品的語言魅力,激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學難點:

讀中感受作品的語言魅力,激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

 教學準備:

多媒體課件

 教學過程

  第一課時

 一、播放歌曲,激趣導入。

(播放《好漢歌》)問:這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題曲?關於《水滸傳》你知道些什麼?(學生結合自己的瞭解自由回答)

那麼,今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》。看看作者施耐庵爲我們講述了一個怎樣的故事?故事中的武松又是怎樣的一個人?

 二、自讀課文,學習字詞。

1.自由讀課文,自學文中的生字和新詞。

2.交流字詞學習情況

(1)比較組詞。

崗()帳()恥()樑()堂()迸()

岡()杖()職()粱()膛()並()

(2)注意讀音。

迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)

(3)注意字形。

脊:上半部筆順爲:先兩邊再中間,即:點、提、撇、點、撇、捺

樑:上下結構,不要寫成左右結構,最後一筆是捺不是點。

(4)理解字詞意思。

重點理解:

印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅又打了一回

 三、再讀課文,理清層次。

1、自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順,想想文章講了一件什麼事?全文可以分成幾個部分?

2.交流彙報。

文章記敘了武松乘着酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。

課文可以分成兩個部分。即:

第一部分(1-3自然段)寫了武松上岡,看到印信榜文,才知道真的有虎,但決定繼續上岡。

第二部分(4-6自然段)寫武松赤手空拳與虎搏鬥,終於打死了老虎。

 四、佈置作業。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文,達到正確、流利。

  第二課時

 一、快速讀課文,回憶主要內容。

請同學們快速瀏覽課文,說說課文主要講了一件什麼事情?

(武松乘着酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。)

  二、默讀課文,深入學習第二部分。

1.默讀課文,說說這篇課文的重點是什麼?

(武松打虎經過是文章的重點。)

2.自由讀4-6自然段,想一想每個自然段講了什麼內容?

(1)大風過後,跳出大蟲。(猛虎出現)

(2)老虎一撲、一掀、一剪,武松一閃、一閃、又一閃。(猛虎進攻)

(3)老虎翻過身來,武松打斷梢棒;老虎咆哮起來,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎)

3.這一部分表現了武松的什麼性格特點?從什麼地方最能體現出來?

(表現了武松機智、勇敢、武藝超羣的特點。)

在學生回答的基礎上出示課件,重點體會:

(1)那個大蟲又飢又渴,把兩隻爪在地下略按一按,和身往上一撲,從半空裏攛將下來。武松被那一驚,酒都做冷汗出來了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,只一閃,閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀將起來。武松只一閃,閃在一邊。大蟲見掀他不着,吼一聲,卻似半天裏起個霹靂,振得那山岡也動;把着鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪,武松卻又閃在一邊。

(攛、掀、吼寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是爲了寫人,虎有如此氣勢,那麼打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作,具體地寫出了打虎的過程。)

(2)武松將半截哨棒丟在一邊,兩隻手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力,只顧打。

(能看出武松機智勇敢、武藝超羣。)

4.交流討論:這段主要通過什麼寫出人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

(這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢,英勇無畏,武藝超羣的特點。)

(“從半空攛下來”表現出虎的氣勢。)

(“把腰胯一掀”表現虎的靈活。)

(“吼一聲,就像半天裏起了個霹靂,震得山岡也動了。”表現虎的聲勢,從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。)

5.朗讀指導。

通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反覆誦讀,在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些,讀出虎的聲勢,氣勢及武松的勇敢無畏。

6.試着用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

指導提示:

(1)在讀的基礎上,理清打虎經過的三個層次(猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎)。

(2)語言要簡練。

(3)用自己的話來表述,注意適當運用文中的精彩詞句。

 三、回顧前文,學習第一部分。

1.指讀提問:第二部分是文章的重點,具體寫出了武松打虎的經過,我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點,第一部分與第二部分有什麼聯繫,省略掉可以嗎?

2.默讀第一部分,思考這一部分主要寫的是什麼?(武松的心理活動。)

3.武松的心理活動表現了他什麼性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動,表現了武松好強、無畏的性格特點。)

4.這一部分有什麼作用?

(這一段雖然不是重點段,但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也爲下文做了鋪墊,對於人物的刻畫是必不可少的。

5.自由讀第一部分,體會心理活動描寫之妙。

 四、總結全文,深化中心。

1.感受了驚心動魄的打虎過程之後,你想對武松說些什麼呢?請以“武松,我想對你說……”爲話題,說一兩句話。先在學習小組力合作練習,然後全班交流,比一比,看誰說的獲評得最精彩。

2.總結:

這節課,我們跟隨着作者,穿越時空,來到了景陽岡,目睹了武松打虎的全過程,品味了作品語言的魅力,初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起)

的確,《水滸傳》是一部不朽的宏篇鉅著,108位好漢,一個個動人心絃的故事等待着你去閱讀呢!

五、佈置作業。

1.用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。

  六、板書設計。

老虎:撲、掀、剪

武松打虎               機智勇敢、武藝超羣

武松:跳、閃、躲、掄、

打、揪、踢、摁

 【教學反思】

由於全文的篇幅較長,所以我們把教學的重點放在了“打虎”這一環節,打虎過程中最爲驚險的是老虎進攻時“撲、掀、剪”三招,武松則避其鋒芒,以輕輕地三“閃”應之。這三“閃”充分表現了武松的沉着冷靜、有勇有謀。教學時先讓學生理解“閃”的字意,再與“躲”進行比較,體會“閃”字之妙,最後從武松只閃不攻體會出他的沉着機智。然後讓學生找出描寫武松動作的句子讀一讀,如“掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來……”“把老虎頂花皮揪住,按下地去”,“只顧亂踢”,“提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打”。這裏的“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字,虎虎生風,令人驚心動魄,也形象生動地刻畫出武松勇武過人的高大形象,從而揭示了文章的中心。

這節課的教學,基本上完成了教學任務,但由於時間有限,感覺以學生爲主體的意識貫徹得不夠,品讀課文的時間不夠充分,課文帶有一定的文言色彩,學生書讀得不夠流暢,不能把這篇經典名著讀得有滋有味,這些都是這節課的遺憾之處,在今後的語文教學和學習中,應該把課文美讀作爲重點進行訓練。新課改重視讀,重感悟,重體驗。這堂課中學生讀書的份量有點輕,如果能引導學生專心地、投入感情地讀書,特別是武松打虎中與老虎過招的三個回合。從而體會武松當時的處境,和他的做法。在讀中感悟,在讀中體驗武松的機智勇敢,這樣既可以培養學生良好的讀書習慣,又可以培養學生閱讀時的體會和感悟能力。第二個不足之處是學生在談自己的感受時不夠深入,不能很好的藉助重點的詞句談感受。

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