語文A版小學四年級下冊語文《抓鬮》教案

教學目標：

1.運用多種識字方法自主學習8個生字，練習寫6個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受那血濃於水的親情，受到情感薰陶。

3.通過品析語言文字，體會人物內心世界，進行人物評價。

4.聯繫上下語境，瞭解文中省略號所表現出來的具體的表情功能。

教學重點：

1.有感情朗讀課文，感受那血濃於水的親情。

2.體會人物內心。

教學難點：

聯繫上下文語境，瞭解文中省略號所表現出來的具體的表情功能。

教學準備：

詞語卡，學生根據文章內容畫人物肖像。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、看圖入境。

1.看圖，聽老師敘述進入文章情境（第一自然段）夕陽西下，整個世界都變得柔和起來。幾頭黃牛在微風中悠閒地吃着嫩綠的青草

2.圖上有幾個人？（姐姐、弟弟、父親）在他們身上，發生了一則故事

3.板書課題，學生讀題。

二、小組合作，自讀課文。

1.要求：把課文讀通，讀準，入情地讀。

2.檢查：你覺得這是一個怎樣的故事？（充滿親情，讓人流淚）

3.合作：把這個故事複述給學習小組的同學聽。

4.複述：要求說的同學語言流暢，內容完整，不一定要按課文原話說。聽的同學要仔細聽，待會兒說出評價意見。

5.評價：從語言、儀表、內容（完整、準確）、感情（是否投入）四個方面進行評價。

三、理清順序，感知情節的一波三折。

1.做練習，整體感知：出示練習題：

你覺得這個故事的情節有什麼特點？

A驚險如瀑布B平緩如溪水C曲折如波浪

2.再讀：小組合作，找找情節發展中讓你出乎意料的地方。

3.彙報：先讀讀這些出乎意料的環節，再用我本來以爲沒想到我覺得的句式說說自己的感受。

①第一次，父親說明天學校開學，姐弟倆本來以爲都可以上學了，沒想到你倆只能去一個。

②第二次，弟弟明白了父親的暗示，卻停住手，說：姐，你先抓吧！

③第三次，發現姐姐不會抓到能去上學的長草莖了，弟弟一步衝上來推開姐姐，搶先抓住了要當牛倌的短草莖。

④第四次，明明姐姐抓的是長草莖，沒想到姐姐把自己的草莖折去了一截。

⑤第五次，父親改變初衷，決定讓兩個孩子都去上學。

4.小結：是什麼促使這個故事的情節一波三折的呢？（父與子、姐與弟之間的親情）作者用細膩的描寫把親情抒寫得淋漓盡致，能讓人深感此文的語言美。

四、作業。

1.把故事說給家人聽。

2.畫記文中描寫父親的語句，談談自己的感受，畫一幅父親肖像圖。

第二課時

一、複述故事，說說情節的曲折。

二、品詞析句，體會人物的內心。

（一）學習第二自然段，體會父親的無可奈何。

1.小組交流，展示學生所畫的父親肖像圖，說說是根據哪些詞句畫的？

2.品析詞句，體會人物內心。

師：說說，你從這些詞句中，體會到了父親怎樣的內心？

①蹲一聲不吭抽爲難，在考慮如何向姐弟倆開口。

②遲疑了一下還有些猶豫。

③沉吟了半天決定很艱難。

④尷尬地笑笑，咳了一聲不忍心，難過。

3.看省略號，體會人物內心。

師：除了這些入木三分的詞句外，還有文中的省略號，它也蘊涵着豐富的感情。

①明天學校就要開學了說話斷斷續續，欲言又止。

②不過，你倆只能去一個。不忍說出這個痛苦的決定，決定很艱難。

4.人物形象再現：從此段你看到了一位怎樣的父親？（貧窮，飽經滄桑，愛孩子卻又無可奈何）

5.自主選讀：把本段中最讓你感動的語句，有感情地朗讀給大家聽。

6.小結學習方法：剛纔我們是運用什麼方法體會父親內心的？（品詞句、看省略號）

過渡：掌握了學習方法，就用此法繼續學習第3、4、5自然段，體會人物內心。

（二）學習第三、四、五自然段，體會姐弟倆互相謙讓，父親爲兒女不辭辛勞。

1.小組合作學習：如果你要給文中三個人物選畫一幅圖，你準備從三、四、五自然段中選出哪個場面呢？爲什麼？

2.交流討論：

要求運用品詞句、看省略號的學習方法，感悟人物內心。在學生進行交流探討的過程中，教師要善於捕捉向縱深方向引導的契機，及時進行指導。

弟弟：①忽然他又停住了說：姐，你先抓吧。弟弟很誠實，把抓鬮的好機會先讓給姐姐。

②忽然一步衝上來推開姐姐，喊：應該我先來毫不猶豫地掰開拿出放在弟弟的苦心，他是要把讀書的機會讓給姐姐。

③伸出手嚷道：我的短眼角分明含着淚珠。弟弟的話怎麼說不下去了？他爲自己的詭計得逞而激動，卻又忍不住爲自己不能再讀書而心酸。

姐姐：緩緩地伸出手，說：看，我的更短父親掰開她緊攥着的小手姐姐平靜而又堅決地謙讓。姐姐在說這句話時，她心裏可能在想什麼？

父親：忽然，父親猛地站起來在老槐樹上狠拍一掌喃喃地說父親沒說完的話是什麼？父親被感動了，寧可自己受苦也要讓兩個孩子都去上學。

三、用自己喜歡的方式，再現人物形象。

你喜歡文中的誰，你準備怎麼展現他的形象呢？可以與學習同伴合作。（或朗讀、或繪畫、或表演、或描述等）

四、作業。

1.把你認爲描寫細膩、感動人心的好句子，收集到自己的美文佳句本中去。

2.蒐集一些訴說親情的故事，可以是聽來的，看來的，也可以是發生在自己家裏的。

第三課時

一、評價人物。

1.快速地重溫課文，看看，在抓鬮過程中，父親對兩個孩子有沒有偏向？找出語句讀一讀。

2.那麼，你是如何看待，在抓鬮時，父親對弟弟的偏心？以及，最初他爲什麼決定用抓鬮的方法只讓一個孩子去上學？

3.你最喜歡文中的誰？爲什麼？

二、評議故事。

1.齊讀最後兩自然段。

2.最後一段寫夜空中的星星，有什麼意味呢？（人物內心安靜又明亮）

3.學了這則故事讓你想到了什麼？有什麼想法？

三、識字與寫字。

1.認讀：

師：文中的生字詞，同學們在學習課文時，已經跟它們反覆見了很多次面，現在，老師把它們單獨請出來，大家是否還認識它們呢？指名認，開火車認，齊讀。

一聲不吭拴牛咳了一聲瞬間一瞥猶豫僵住

2.識記：

師：這篇課文的生字有一定的難度，你有什麼好辦法記住它們嗎？

3.書寫：

師：先照着課本，把要寫的字寫兩遍，再說說有什麼要提醒同學們注意的。

四、質疑。

文中還有哪些不懂的字詞或句子，可以提出來，和大家一起探討。

五、作業。

向大家推薦閱讀《愛的教育》。