語文四年級優秀教案

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的語文四年級優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文四年級優秀教案1

知識目標：

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語。瞭解長城的概貌、構造、歷史等。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。

能力目標：

1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯繫。聯繫上下文理解重點句子所表達的思想感情。

2、指導學生圖文對照理解課文，結合理解課文學習作者觀察和表達的方法。

3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

情感目標：

1、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟。激起民族自豪感和愛國主義情感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢;理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟，體會作者表達的思想感情。

教具準備：

教學課件、長城錄像

教學時數：

2課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

20xx年，我國航空飛天史上創造了一個奇蹟，中國首次載人飛船發射成功!從而我們認識了一位英雄，他是誰?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什麼嗎?對，是長城!今天就讓我們一同走進長城，去領略長城的風采!

二、整體感知，心生讚歎

播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什麼?能用一句話來說一說嗎?

過渡：文中又是怎麼評價長城的呢?請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。指導朗讀(齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應該重讀哪個詞?)

提問：那麼長城有什麼過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢?自由的朗讀課文，找出相關的句子或者段落，並和同桌說說你的想法或感受。

三、細讀課文，感悟體會

1、分析第一段。

(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什麼修辭手法?(比喻)理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸。

觀察第一幅插圖

(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。這句話用了什麼手法具體的寫出了長城的長?列數字(課件出示長城路線圖)

過渡：我們剛纔遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細一點，清楚一點呢?

2、分析第二段。

出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什麼?課文的哪一段描述了這幅圖的內容?(第二段)現在請同學們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的?各有什麼特點或者作用呢?結合圖片引導學生認識長城的結構，並瞭解各部分的作用。

根據課文的描述畫出長城的示意圖。

遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什麼感覺呢?(高大堅固)

這麼長、這麼高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎?(氣勢雄偉)板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建築史上一個偉大的奇蹟呢?

四、總結

長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。這是其中的一個原因，此外，長城被稱爲世界建築史上偉大的奇蹟還有一個重要的原因，你們想知道嗎?下節課我們再一起走進長城，去更深入的瞭解長城。

五、板書

長城

長：六千多千米

氣勢雄偉

高大堅固：平寬高

語文四年級優秀教案2

教學要求：

學習全文，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、導入

自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟南，人們還另外送給了她一個美稱——泉城(讀課題)

說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們走進泉城，近距離地感受一下泉城她那獨有的魅力。

二、學習第一自然段

1、輕聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什麼美好的印象?

2、交流：

▲泉的美。(出示句子)板書：美

(1)你從哪裏感受到的?

◇這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;(隨機點擊)

①“白浪翻滾”就如“銀花盛開”，“晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動的比喻讓你感受到泉水的什麼美?

(泉的形態美。)

②你能通過你的朗讀來向大家展現泉的形美嗎?

指名朗讀(大家看到了什麼樣的美景?理解“銀花盛開”“明珠散落”)

泉水形態的各具風姿，給我們視覺上以美的享受，你還從哪裏也能感受到泉水的美?

◇有的聲音洪亮，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。(隨機點擊)

①“聲音洪亮”如“虎嘯獅吼”，“聲音低細”猶如“秋雨瀟瀟”，這裏又寫出了泉水的什麼美?

(泉，聲音的美。)

②泉的聲美，美在哪裏?(泉聲高低不同，給人以不同的聽覺衝擊，都是一種美)

(2)讓我們一起去看一看，去聽一聽，讓美停留在我們的心中。(觀看錄象)

(3)誰能夠把你看到的、聽到的、感受的泉水的美讀給大家聽?(指名朗讀——齊讀)

師：從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟南的泉，還有什麼讓你們感觸頗深?

▲泉的多。板書：多

(1)你從哪裏體會到的?

(“72泉”)

(2)濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉”最爲著名。

三、學習第二至第五自然段

(一)學習第五自然段“趵突泉”

其中，趵突泉又被稱爲“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什麼過人的魅力而獲得此殊榮呢?讓我們一起去“趵突泉”領略一下吧。(出示文字)

1、請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作爲“天下第一泉”的魅力，在有關語句上圈圈畫畫。

2、誰來說說看，趵突泉有何魅力?

▲趵突泉“大”

(1)從哪裏感受到的?

(點擊“佔了大半個”)

▲趵突泉泉水的“清”

(1)你從什麼地方感受到了泉水的“清”?

(點擊“很清”“清清楚楚”)

(2)(點擊圖片)哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎?(指名——齊)

(3)如果當你面對的是一池清泉，你的內心會產生什麼感覺?

(美)是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。

▲趵突泉的“美”

(1)(點擊)“三堆白雪”圖，你看到了什麼?

(真的和雪一樣白)(潔白無瑕，真美啊)

(2)三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰能讀好它?指名讀。

▲趵突泉泉水的“多”

(1)你從哪裏感受到泉水的多?

(點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”)

(2)，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個“冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎?(老師做動作讓學生體會“泉水出來速度的慢”)

(3)讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。

(二)學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉”

1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成爲了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍潭、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什麼印象?(自讀第二、三、四自然段)

2、自由交流自己印象最深的泉水。

▲“珍珠泉”

(1)“泉水很清”——“清澈見底”

(2)“泉水很多”——“涌”(老師通過做動作讓學生體會“泉水不但多而且流得快)與“冒”比較。

(3)“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。

(景象真的很美，除了美，你還體會到什麼?——神奇)

指名讀——齊讀。

▲“五龍潭”

(1)“泉多”：

(理解“匯注”——從各個方向彙集而來)

(周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉羣。”)

▲“黑虎泉”

(1)“泉水多”：

(不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。)與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，(點擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。)

(“水聲喧騰”——聲音大，也是因爲泉水多而且流得快、猛;“晝夜不息”——泉水的多。)

(三)做導遊，介紹四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龍潭、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛纔大家去遊覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解。現在，又有一批新的遊客來到了濟南，請你以導遊的身份爲他們介紹這四大名泉。(自由選擇一個景點)

要求：

1)你要把你介紹的泉所處的位置向遊客介紹清楚。

2)要把泉水最大的特點介紹清楚，以便遊客更好地瞭解。

2、上臺介紹。(點擊圖片)下面的同學就是遊客，你們一邊看景一邊聽介紹。

3、拓展欣賞

剛纔，我們一起跟着導遊遊覽了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的一小部分，大家還想不想去看看其他的泉水?(欣賞組圖)

四、學習第六自然段

濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南爲“泉城”(看板書)

(出示最後一自然段)齊讀，“濟南的泉水天下聞名，所以人們濟南爲“泉城”(點“泉城”)

語文四年級優秀教案3

一、教學要求：

1、認識個生字;

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作爲一個母親的'形象，體會母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

二、重難點：

引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

三、課前準備：

1、瞭解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學時數：

一課時。

五、教學過程：

(一)談話導入。

師：母雞大家都非常熟悉，說說你瞭解到的母雞。時間是3分種。

學生交流母雞的資料，師簡要補充。

(二)檢查預習情況，初知課文內容。

師：我們這節課就來學學《母雞》。

1、檢查生字詞的學習情況。(開火車讀，齊讀)出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語：

反抗、欺侮、可惡、成績、聾子、雞雛、悽慘、慈愛、辛苦、警戒

小疙瘩、一撮兒、顫顫巍巍、趁其不備、如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。

是的，上一節課我們還學了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含着喜愛之情的。那麼這篇母雞他又是帶着什麼樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?

3、生彙報。師隨機板書要點。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

(三)再讀課文，具體感受

1、解讀“討厭”學生讀1至3自然段交流。

(1)師：他討厭母雞什麼呀?你從哪兒看出來?找出來讀讀。

(2)生交流

(3)齊讀感受。

預設：……就是聾子也會被它吵得受不了。什麼寫法?

2、解讀“喜歡”學生讀4至10自然段

(1)師：那麼後來是什麼原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個自然段中找呀?請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。

(2)生交流

預設：

第5自然段中邊讀邊想象

師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什麼呢?這些雞雛們又會說什麼?當你看到這裏你會作何感想呀?你會發出怎樣的讚歎呢?

第6、7、8段：讀到這裏你想到了誰?(自已的媽媽……)

師引：真是一隻無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發出了這樣的讚歎：

出示小黑板：齊讀。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。它偉大，因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

練習：分別用“之所以……是因爲……”和“因爲……所以……”說一說

有感情朗讀體會(男、女生各讀一句，齊讀最後一句話。)

(四)小結昇華：

師：這僅僅是在讚頌雞母親嗎?不，這是在贊天下所有母親!所以最後作者說“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問：可以把第1句改寫成第2句嗎?通過交流明白了

這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬!

(五)歸納寫法特點：

與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。

小組先討論一下，再交流：

1、結構清晰。《貓》寫了貓的古怪和淘氣可愛，由兩部分組成，並以“小貓滿月的時候更可愛”爲過渡句，將兩部分的內容緊密聯繫在一起。《母雞》可以明顯分爲母雞孵雞雛前後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2、在敘述動物特點時，作者善於用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。

3、在表現動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現，呼之欲出。

4、在語言的運用上，生活化的語言風格，讀起來很親切舒服。

5、都是表達對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉變爲尊敬。

(六)小練筆：

師：同學們，當你讀完了這篇《母雞》後，你還會討厭這隻母雞嗎?是的，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺得它很可愛!學着總分式。老師開個頭這隻母雞好可愛呀，它一天到晚唱個不停，從不在乎別人的感受……

(七)作業

1、繼讀寫小練筆

2、摘抄好句。

3、閱讀《麻雀》

板書設計：

討厭：叫聲、欺侮、炫耀、讚頌偉大的母愛

喜歡：負責、慈愛、勇敢、辛苦

寫法特點：

1、都有過渡;

2、總分式;

3、用事實說話;

4、通過動物的動作、神態寫動物的特點;

5、語言很有特色。

6、都寫出了對動物的愛。

教學反思：

《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化爲線索，前後形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，所以教學的重點我確定爲引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

教學中我首先以檢查預習的方式提出，這篇母雞作者又是帶着什麼樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?

當學生找到“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了。”這兩句話後，我再讓學生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書的體會。最後和《貓》進行比較，兩篇課文在寫法上有什麼異同?

其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導學生明白“討厭”母雞是因爲母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而後，重點理解作者爲什麼不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最後解決爲什麼用“不敢”?通過辯析：“我不敢再討厭母雞了。”“我不再討厭母雞了。”學生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬!

教學中我還力爭創設豐富的教學情境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什麼呢?當你看到這裏你會作何感想呀?你會發出怎樣的讚歎呢?”“雞媽媽在教孩子們學本領時，咯咯地又好像在說什麼呢?”等，從課堂教學效果看學生都能緊扣內容，並能結合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學內容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。

此外在教學時我也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，如改因果關係的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統一。

反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優等生中，這是今後在教學中應該注意的。

語文四年級優秀教案4

教學目標

1、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

2、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，瞭解課文的主要內容。

3、讓學生認識積累一些歇後語，激發學生積累歇後語的興趣。

4、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，並進行習作興趣的激發和習作方法的指導。

教學時間

四課時。

教學過程

第一課時口語交際

1、讓學生先交流一下互相都讀過什麼書，再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等)

2、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書後的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關的趣話、故事。(從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格)

3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

第二課時

一、我的發現

1、以《普羅米修斯》一文爲例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

2、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

3、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，並給予鼓勵推廣。

二、日積月累

1、熟讀歇後語，讓學生體會歇後語在語言環境中的形象傳神的作用。

2、請學生說說在什麼地方遇到過歇後語，教師出示幾句歇後語，鼓勵學生積累歇後語，盡力背誦歇後語。

3、書上前三句比較容易理解，後三句都包含着典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

1、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪裏，“巧”在何處。(第一個故事中對聯巧妙之處在於運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”)

2、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

第三、四課時習作

1、充分交流，開拓思路，激發興趣：

習作前小組交流，說說自己最想寫什麼，互相啓發，打開思路。

2、指導習作，不拘一格，強調清楚：

習作時確定自己最想寫的內容後，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。

3、全班交流，欣賞評價，討論修改：

進一步打開思路，全班評價，以欣賞爲主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，

語文四年級優秀教案5

教學目標：

1、學習生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥鬱、掩映、硃紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國“世界遺產”的興趣。

4、學習按遊覽順序抓住景物特點寫作的方法。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，激發民族自豪感。

2、學習本課按照遊覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

教學難點：

學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

1、頤和園風光圖或錄相片。

2、學生課前查閱有關頤和園的資料。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、鋪設情景，導入新課

1、你喜歡旅遊嗎?你去過哪?你想和老師一起去遊玩頤和園嗎?。(板書課題)齊讀課題：指導“頤”字的書寫

2、簡介頤和園

二、學習詞語、整體感知

1、播放課文配樂朗讀。

2、思考：作者描寫了哪些景點?

三、駐足景點，品味美麗

景點1：長廊

作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什麼特點?

明確：又長又美

1、說說從哪兒體會到了它的長?

重點句指導：(課件出示)綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當於——個教室，這真是——

指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長廊的長。

2、你從哪句話看出長廊的美，說一說?

(1)長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄杆”長廊上有紅有綠十分美麗。

(2)長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫着五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

(3)長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了

(4)長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出遊人的心情十分舒暢。

景點2：萬壽山

作者走完長廊，又來到了哪裏?

明確：萬壽山

1、作者在萬壽山腳下看到什麼?請同學看圖回答。

明確：佛香閣、排雲殿

這些景物有什麼特點?

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排雲殿金碧輝煌。

2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什麼?

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥鬱的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;硃紅的宮牆，組成了一幅古色古香的風景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什麼?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)這兩個比喻寫了昆明湖什麼特點?句子中哪兩個詞概括了這兩個特點?(靜、綠)

“滑”是什麼意思?(——在光溜溜的表面上溜動)

爲什麼課文寫遊船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”?滑——遊船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裏的白塔。

3、作者接下來來到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫了哪些景點?重點描寫的是什麼?