四年級下冊語文《巨人的花園》教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的四年級下冊語文《巨人的花園》教案，歡迎大家分享。

四年級下冊語文《巨人的花園》教案1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。

3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。

教學重點：

激發學生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。

教學難點：

體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習引入

1.同學們，上節課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語，請同學們一起讀讀這些詞語。

陽光明媚狂風大作

草翠花開雪花飛舞

綻出綠芽瑟瑟發抖

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰樹葉飄落

鮮果飄香冰雪覆蓋

師：你們發現了嗎？這些詞語排列特別有規律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）

2.那麼，是誰讓花園裏美好的春天轉眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）

二、品讀課文

（一）走進巨人的言行，體悟巨人的自私

看來巨人的態度決定了花園的變化，下面我們就走進課文，去認識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行爲的句子，並思考巨人當時是怎樣想的？

出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

1.現在，同學們都找到了巨人的話，我們來仔細讀讀這三句話，應該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎麼樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請你們想象着巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。（指名讀）

2.一連三個“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人爲什麼那麼生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因爲巨人覺得自己的花園很漂亮，不願意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。）

3.孩子們，讀到這你的眼前出現了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）

4.過渡：可是，後來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最後兩段。（齊讀最後兩段）從最後兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍牆、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）

（二）走進男孩的“眼睛”，表達“眼睛”裏的話。

那麼，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個怎樣的孩子？

1.（神奇）童話裏的人物都非常神奇，這個小男孩的神奇體現在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。

2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什麼呢？同桌討論。指名說

（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這裏沒有我們，花園裏就會是一直是白雪一片。）

師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看着這樣的眼神，他的心裏頭——（生：他的心裏頭感到火辣辣的。）什麼是火辣辣的？（生：心裏很不舒服。慚愧。）巨人的心裏感到火辣辣的，這也說明巨人已經知道——（自己錯了。）

2.小男孩除了用眼睛凝視着巨人，他還用了什麼方式提醒巨人？ （這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）於是巨人明白了什麼？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示巨人說的話：“噢！是這麼回事啊！”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）

3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經怎麼樣？（生：知道自己錯了。)

（小結：巨人非常的自責，已經徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎麼做？要學會善良、寬容）板書:善良、寬容

三、深入文中，明白道理

1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻，他變得善良、寬容。圍牆被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍牆，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什麼？

（生：當我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應當跟大家一起分享；當我看到巨人快樂的跟孩子一起時，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）

（師：快樂要分享纔是真正快樂。）板書：快樂要分享！

2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經歷，談談你的感受。

四、回顧寫法，瞭解表達特點

巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。

1.你們覺得作者在寫作時用到了什麼樣的方法？（對比）

小結：這種對比有花園不同景色的`對比，有巨人不同行爲的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

五、作業超市，任選一項作業完成。

1、ppt出示故事結局：

此時，我們爲巨人和孩子們在花園中快樂玩耍而高興着，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做遊戲了，只好坐在一張大安樂椅上看着孩子們互相追逐打鬧，欣賞着花園裏的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這羣活潑可愛的孩子。”……

（師：這就是童話大師王爾德創作的《自私的花園》的結局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一併背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中，課後請同學們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）

2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。

3.幾個人合作，編成課本劇演一演。

4.將你在生活中與別人分享快樂的經歷寫在日記裏。

四年級下冊語文《巨人的花園》教案2

一、教學目標：

1、瞭解本單元的學習內容和學習目的，喜歡童話。

2、認識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。

3、正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

二、教學重點：

認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。

三、教學設計（第一課時）

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們喜歡童話嗎？我們今天玩一個猜童話的遊戲。

2、介紹童話。

二、學導讀，整組掃讀。

1、出示導讀。

2、師引導小結本單元的學習目標，明確本節課的學習目標。

3、引導學生快速掃讀整組課文。

4、引導學生談一談你有那些收穫。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導朗讀。

2、引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。

3、提示學法，自學生字、詞語。

4、檢查自學。

（1）、易讀錯的詞：火辣辣

（2）、易讀錯的字：允拆

（3）、理解詞語：告示牌

5、遊戲鞏固生詞。

6、指導書寫：添牌

四、再讀課文，瞭解內容。

1、激勵學生再讀課文，讀準字音。

2、問：“哪些詞出現的次數多？”

3、板書“春天、孩子、巨人。”問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎？

五、總結，提示下節課的學習內容。

猜童話

讀導讀，畫出自己認爲重要的句子，明確本單元和本節課的學習內容。

快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。

談收穫

自由讀課文，圈畫生字。

回憶學法，自學生字詞。

彙報自學情況。

按老師手勢讀詞語

寫字

讀文，讀準字音，思考：那些詞語出現的次數較多。

句式練習

創設情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。

瞭解整個單元的學習內容和學習目的.，對四篇童話的內容有一個初步的認識，對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。

反覆讀文，瞭解文章的內容。

明確下節課要學習什麼

板書設計

孩子春天

9、巨人的花園

四年級下冊語文《巨人的花園》教案3

一、教學目標

1.學會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，並能複述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過小組合作討論，理清故事的發展脈絡。

3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

二、教學重難點

【教學重點】

通過幾次情節的對比來理清故事發展脈絡。

【教學難點】

明白故事帶來的深刻道理並運用到生活實際。

三、教學方法

朗讀法、合作探究法、情境創設法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

故事導入：請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

導入語：同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什麼道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》，看看學完之後你又有怎樣的啓示。

(二)初讀課文，整體感知

(默讀課文，學習生字詞，疏通文意)

1.讀準字音，認識生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一個什麼故事?請同學簡單複述。

(生回答並總結)(三)抓住重點，體會情感

1.請兩名同學，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，並在讀完之後，給予及時的朗讀指導。

2.接下來請同學們4人爲一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的'方式進行討論：

巨人幾次斥責孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應的?

每一次都發生了什麼不可思議的事情?

最後結局怎樣?

巨人最終明白了什麼樣的道理?

在講的過程中，鍛鍊同學們結合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。

3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段，並邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

(四)拓展延伸，情感昇華

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達，增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心裏，並指導自己以後的生活。

(五)總結全文，回顧知識

請同學上臺當小老師，總結本節課後所學習的內容，可以從字詞、情感等方面來談談。

(六)課後作業

蒐集其他童話故事來讀一讀，下節課與同學進行分享。

五、板書設計

四年級下冊語文《巨人的花園》教案4

教學目標

1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理。

教學重點

想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

教學難點

引導學生了解故事內容，激發學生閱讀童話的興趣。

教學過程

第1課時

一、情境導入

同學們喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜誌說王爾德的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

二、初讀感知

1、學生自由讀課文。注意讀準字音，認清字形，讀通句子。

2、檢查自學。

（1）出示生字詞，檢查生字認讀情況。

（2）結合生活實際理解“叱責”“吼叫”等詞語。

（3）說一說是用什麼方法記住生字、理解詞語的。

（4）指名學生分段朗讀課文。

三、再讀課文

師：請同學們默讀課文，用橫線畫出巨人說的話。

1、學生勾畫，教師巡視。

2、學生彙報。

四、指導書寫

1、師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？

2、重點指導以下生字的書寫：牌、懲、頰。

第2課時

一、設疑激趣

1、師：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花！”同學們，你們猜一猜這句話是誰說的？（巨人。）

2、師：這節課我們繼續學習童話故事《巨人的花園》。

二、新課導入

1、師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子裏，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。

2、師：看了這些畫面，你們想說點兒什麼？（生髮表自己的看法，師及時引導歸納）

3、師：可這所有的快樂在巨人回來後便。（學生回答）

4、出示句子：

（1）“你們在這兒做什麼？”他叱責道。

（2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什麼人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在裏面玩。”

（3）“我不懂爲什麼春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望着窗外那淒涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好。”

（4）“春天到底來了。”

（5）“我多麼自私啊！現在我明白爲什麼春天不肯到這兒來了。”

（6）“孩子們，花園現在是你們的了。”

師：請仔細讀一讀、想一想，巨人說這些話時心裏可能是怎麼想的？神態和動作又是怎樣的？

三、探究學習

（一）學習第3~6自然段。

1、指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態及動作。

2、表演讀。

（1）師：孩子們嚇得跑開了，巨人卻在花園四周。（砌了高牆。）

（2）師：掛出一塊。（“禁止入內，違者重懲”的布告牌。）

（3）師：與此同時，牆內牆外卻發生了截然不同的變化，自讀第6自然段。

（二）學習第7~9自然段。

1、說一說牆內外的不同景色。（學生自由發言）

2、巨人不懂春天爲什麼來得這樣遲，一心盼望天氣快點兒變好。誰能告訴他原因呢？（因爲巨人的`自私，孩子離開了，春天也不會光顧巨人的花園了。）

3、出示句子，品味語言。

（1）雪用他的白色大衣覆蓋着青草，霜把所有的樹枝塗成了銀色。

（2）北風身上裹着皮衣，整天在花園裏呼嘯着。

（將“雪”“霜”“北風”擬人化，生動形象，語言活潑自然，冬天的嚴寒與冬日的各種景象躍然紙上。）

（三）學習第10~13自然段。

1、師：巨人在睡夢中被驚醒，因爲。（春天來到花園，孩子來到花園。）

2、師：這個時候的花園又是怎樣一番景象呢？（小鳥歌唱，雹停止瘋鬧，北風不再吼叫。）

3、師：巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢？（學生齊讀課文）

4、師：這個時候巨人才明白爲什麼春天不肯到自己的花園裏來，他爲自己的舉動感到。（後悔。）並且將那個小男孩。（輕輕抱起來，放到樹枝上。）

5、 總結：花園不再僅僅屬於巨人一個人了，也屬於孩子們。巨人終於懂得分享的快樂，不再自私自利。

（四）學習第14~15自然段。

師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也爲故事的結局感到高興。

讓我們帶着輕鬆愉悅的心情齊讀故事的結局。

四、總結課文

1、師：與人分享的快樂纔是真正的快樂！

2、師：老師想將這句話送給大家：如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓。

五、拓展延伸

師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。

教學反思

童話以其優美的語言、動人的故事情節深受同學們的喜愛，也正是因爲學生對童話的學習用心性很高，如何讓學生在感受到童話帶來快樂的同時，能更深入地理解童話以及其中蘊含的道理尤爲重要。本文堪稱英國作家王爾德的完美之作，揭示了快樂應和大家分享的深刻道理。

四年級下冊語文《巨人的花園》教案5

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

教學重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的特點。

教學課時：2課時

教學準備：

1、收集巨人的花園相關的圖片

2、多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、回顧童話，激發興趣

1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？

（灰姑娘、白雪公主、小紅帽??）

師：這些童話都有什麼特點？

（擬人化、生動有趣的故事情節、充滿想象）

2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？

二、初讀課文，學習生字詞

1、自由朗讀課文，讀準字音

2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）

重點指導：

添、覆、凝、辣字的書寫。

3、聯繫上下文，理解詞語意思。

洋溢：

訓斥：

逃竄：

斥責：

凝視：

冷酷：

臉頰：

三、再讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，思考：童話中有什麼人物？在這些人物身上發生了什麼事情？讀完故事後，你有什麼想說的？

（巨人、小孩子）

2、抓住人物和課文中的關鍵詞，引導學生概括出故事的內容。

（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）

巨人的花園曾經鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園後，花園發生了變化。最後，巨人在小男孩的凝視下終於明白了，他拆除了圍牆，和小孩子們在花園愉快地玩耍。

3、讀了故事後，你有什麼想說的？

（對故事的感受、疑問）

四、精讀課文、感受花園的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發生了哪些變化？在課文中找出相關的詞句說一說。

句子1：那裏，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

（花園曾經鳥語花香）

句子2：花園裏常年洋溢着孩子的`歡樂的笑聲。

（花園裏曾經充滿歡聲笑語）

句子3：但不知爲什麼，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

（花園變化1：狂風大作、雪花飛舞）

句子4：巨人激動地跑到花園裏，他看到花園裏草翠花開，有許多孩子在歡樂地遊戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

（花園變化2：草翠花開、充滿春意）

句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）

句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。

（花園變化4：樂園）

板書設計：

9、巨人的花園

巨人

曾經 變化

鳥語花香 狂風大作 雪花飛舞

花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意

了無生意 成爲樂園

第二課時

一、回顧，導入

1、《巨人的花園》講了一個什麼故事？

2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園爲什會發生變化？

（巨人趕走孩子、砌起圍牆，豎起告示牌）

2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內心是怎麼想的？

句子1：他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（動作：生氣：叉着腰，雙目怒視着孩子們）

（內心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進來玩，真討厭。）

句子2：可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（動作：發脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）

（內心：我等了這麼久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）

句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（動作：雙眼睜大，盯着小孩，雙手氣的發抖）

（內心：已經再次警告你們不準進來，還敢來，快點滾出去！）

3、自由讀這三句話，體會巨人當時的感情。思考：這三句話有什麼異同？

相同：滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。

不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強烈，說明巨人當時是越來越憤怒。

4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？

（冷漠、自私、任性）

5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現讓巨人發生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視着巨人時，心裏想對巨人說什麼？巨人看着他的眼神，心裏又是怎麼想的？

（小男孩：伯伯，這座花園這麼漂亮，你卻孤單地欣賞着它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）

6、小男孩又對巨人做了什麼？巨人又發生怎樣的變化？

（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快並立刻拆除了圍牆，把花園給了孩子們。）

三、結合生活實際，領悟童話的道理

1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什麼？所以巨人才會溫暖、愉快並拆除了圍牆。

（沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應該和大家分享）

2、快樂是應該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，你有沒有和別人分享的小故事呢？

四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。

1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

結合學生的回答，簡單總結這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節生動有趣。

板書設計：

9、巨人的花園

玩

趕走孩子

巨人 胡鬧

砌圍牆、豎告示牌

拆圍牆，和孩子玩耍

四年級下冊語文《巨人的花園》教案6

【教案背景】 童話故事具有語言優美、情節曲折、蘊含道理等特點。本課設計以激發興趣、品味語言爲主線，以童話的方式，引領學生品味童話優美語言，感悟童話的情節——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓斥從而帶來的北風呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節，進而領悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領會有分享、有寬容纔有快樂的道理。

【教學目標】

1.緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。 2.聯繫生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理，並願意和大家一起交流閱讀後的感受。

3.感悟童話故事的特點，爲創編童話埋下伏筆。

【教學重點】明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

【教學難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。

【教材分析】 《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裏玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園裏花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這裏。後來，在小男孩的啓發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。

【教法與學法】

1.創設情境，激發學生的學習興趣。

2.閱讀引領，做學生閱讀的領路人。

【教學過程】

一、 複習舊知，導入新課

1、同學們，上節課，我們步入童話王國，欣賞了童話優美的語言，這節課，我們繼續走進第九課《巨人的花園》，進行我們的心靈之旅。

2、通過上一節課的學習，我們瞭解到巨人的花園曾經是一個——(漂亮的花園)。那裏，春天，春天——(鮮花盛開)，夏天——(綠樹成陰)，秋天——(鮮果飄香)，冬天——(白雪一片)。(圖片)

3、巨人的花園也曾經是一個怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村裏的孩子都喜歡到那裏玩，花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。

二、走近巨人，研讀“冷酷”。

師：多美美麗的花園，多麼美好的春天。可是，巨人卻不喜歡花園裏的客人，總是訓斥他們。

1、巨人第一次訓斥孩子。

師：你能快速找到文中巨人訓斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段，用直線畫下來。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園裏玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

(1)師導：你從中體會到什麼?

在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。 只要他一出現，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。

(2)聯繫上下文想象一下他說這些話時，心裏會怎麼想，說話時是什麼樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態、動作)

(3)你來當一次巨人----

2、巨人第二次訓斥孩子。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機出示)

(播放風聲)你聽，北風呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷---- (5)師：春天不來沒關係，花兒草兒不來沒關係，有人來了，請看原文中的一個精彩片段：只有雪和霜對此樂不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊着，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨後他們還逸來北風和他們同住。北風應邀而至，穿—身毛皮大衣，他對着花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。“這是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來。”於是，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打着城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然後又圍着花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰濛濛的，呼出陣陣襲人的寒氣。 師：這裏是誰的世界?這裏是——冰的世界 這裏是——雪的世界 這裏是——北風的世界 這裏是——冰雹的世界 有了這四位先生在園子裏奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當然會被凍得——瑟瑟發抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。

四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關係。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩創造了奇蹟。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創造了哪些奇蹟?

(教學預設)學生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視着巨人，使巨人心裏感到火辣辣的;

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;

2、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視着巨人，他可能會對巨人說些什麼?

師：看着小男孩純真的眼神，巨人彷彿讀懂了這一句句無聲的勸告，他心裏感到——火辣辣的。他感到後悔——莫及。感到羞愧——不已。

3、重點研讀：

噢!是這麼回事呀!”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

(1)聚焦中心句，定位核心詞。 啓動你們的慧眼，找出段落中能體現本段中心意思的一句話。

(2)彙報，貼出卡片：沒有孩子的`地方就沒有春天。

師：能再快速找出句子中的兩個關鍵詞嗎?(孩子 春天) 師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什麼哭了?王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多麼美呀!我是爲真正美麗的事物感動而流淚。於是，王爾德感動地寫下了------(生：沒有孩子的地方就沒有春天)

巨人枉然大悟--------(生：沒有孩子的地方就沒有春天) 師：沒有孩子的地方就沒有春天，那麼，有孩子的地方就有 (明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)有孩子的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖) 指名讀。

(2)小結：孩子們，有人說，童話會幫助我們實現‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯裏，我們又體驗了一次飛翔的快樂。 五、迴歸故事，體驗幸福。1、師：從此，巨人拆除圍牆，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示：從那以後，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。2、(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結尾。3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優美的語言中，描繪着一個個動人的故事情節，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏着一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。(板書) 4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮着一片綠樹葉，誰爲小樹葉找到正確的位置?出示卡片，學生貼“歡樂”、“孤獨”、“激動”、“火辣辣”、“幸福”，回顧故事內容。5、故事結尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自於——(他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了)你認爲快樂是——幸福就是—— ★ 寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--- 鄭豔華 六、總結： 課後，願我們繼續徜徉在童話世界，向着心靈天鵝的夢想，繼續飛翔!【板書設計】