五年級語文《我們的小車》教案大綱

【教學目標】

1．通過掂一掂、提一提等體驗活動，引導學生感受“重力”。

2．指導學生學會安裝用重力拉動的小車，提高學生的動手能力。

3．使學生知道足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。

4．培養尊重實驗數據，進行重複實驗的科學態度。

【教學過程】

一、談話導入。

1．人類早在幾千年前就發明了車，現在車已經成爲我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。

2．圖片出示香港太平山的纜車，你們認識圖上的這輛車嗎，它是怎樣爬上山坡的？

3．讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題：我們的小車。

二、安裝一個小纜車。

1．太平山的纜車是用電動捲揚機牽引的，我們用什麼力來拉動小車呢？想一想，用幾個墊圈可以嗎？

師（一手拿一根線，線上吊一個小鉤，一手在鉤上放一個墊圈）：手一鬆開，會怎樣？

生：往地上掉。

師：如果我把線的一頭系在小車上，（邊說邊系，並請一位學生幫忙，此時學生的注意力都集中到了車上，眼睛都盯着小車）另一頭穿過這塊擋板，再穿過夾子（夾子夾在桌上），然後放手，又會怎樣呢？

生：墊圈就不會掉到地上。

生：小車有可能會動起來。

師：試試吧。（師把手鬆開，小車被拉動了）

生（非常興奮）：真的是這樣。

師：那大家認爲是什麼使小車運動的呢？

生：墊圈拉的。

生：是重力的原因。

生：手鬆開後，墊圈要往下掉，小車就跟着走了。

生：我想應該這樣解釋，墊圈跟剛纔的水、書本、書包一樣，都有一個向下的力，就是重力，老師手一鬆開，墊圈的重力就產生了拉力，就把小車拉動了。

師：解釋得真不錯。那剛纔老師用了幾個墊圈就把小車拉動了？

生（齊聲）：一個。

師：那如果我多加幾個呢？小車的運動會怎樣？

生：會很快。

生：墊圈多加幾個，就是拉力加大了，拉力加大，小車的速度肯定也會加快。

2．讓學生用手掂一掂墊圈，有什麼感覺？再掂一掂文具盒、課本，拎一拎書包、凳子等重物，又有什麼感覺？

3．閱讀課本上的資料，知道物體都有一個向下的力，這個力叫重力。

4．學生分組領取材料，並按課本中的圖示組裝小車，然後用墊圈拉動小車。

三、探究拉力大小與小車運動快慢的關係。

1．說說你們在剛纔用墊圈拉動小車的實驗中有什麼發現？小車的`運動快慢一樣嗎？

2．小車運動快慢不一樣，可能是什麼原因造成的？請你根據自己的經驗推測一下。

3．你能用實驗證明自己的猜測嗎？小組討論實驗方法。

·標明小車的起點和終點，讓小車每一次行駛的路程相同。

·逐個增加墊圈的個數，仔細觀察當墊圈數量達到幾個時，輕輕敲擊桌面小車就能運動起來了。

·繼續增加墊圈個數，觀察小車的運動速度有什麼變化。

·相同墊圈數拉動小車的實驗要多做幾次。

4．學生分組實驗，記錄實驗數據，教師巡視指導。

墊圈個數

次數

小車運動快慢