《去打開大自然綠色的課本 》優質教學案例

　　教材簡析：

國標本蘇教版教材第九冊第四課《去打開大自然綠色的課本》是一首現代詩歌。作者孫有田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇於探索，從大自然中汲取豐富的營養。

　設計理念：

實實在在想象出最美的畫面，簡簡單單誦讀出最真的情感。

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，激情導入：

播放〈〈小鳥小鳥請到這裏來〉〉歌曲。

師：這首歌把我們帶進了美妙的大自然，我們的眼前似乎出現了一條清澈的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林，森林裏小鳥正在快樂地歌唱。的確，大自然是一本無字的大書，是我們同學學習探索的“綠色的課本”，今天就讓我們去打開這課本，在詩歌的境界裏領略它的神奇。(板書課題)

　二、預習檢測，複習鞏固：

1﹑讀一讀下面詞語:

敞開　 芬芳　　 描繪　　 雲錦　 微風

相聚　 倉勁　　 飽滿　　 黃昏　 無限

2﹑朗讀詩歌　 .

　三、批註感受，合作交流：

師：這首詩歌清新明快，語言流暢，讀起來朗朗上口，大家喜歡這首詩嗎?喜歡哪一句或哪一小節呢?爲什麼喜歡?

1、自由朗讀，並在書上做好批註。

2、組裏互相彙報閱讀感受。

如：我喜歡“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本”這兩句。兩個“去吧”是對少年兒童的`親切召喚，激發少年兒童探索大自然的奧妙。

學生感情朗讀這兩句話。

再如：我喜歡第二小節因爲這兩句話向我們展示了大自然的神奇祕密。

　　四、感情朗讀，體會美景：

讓學生談談自己旅遊的經歷，引起學生美妙的回憶。

師：我們置身於大自然的懷抱，心情怎樣?讀這一小節應讀出什麼語調?

學生交流討論：應讀出歡快的語調，喜悅的心情。啓發學生展開想象的翅膀，進入詩人描繪的動人畫面，感受大自然的無窮魅力。

　五、讀寫結合，啓發思維：

1、師：奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸，美麗的大自然正敞開懷抱歡迎有心人哪，大家看第四小節：

青山說:攀登吧,

飽覽無限的風光,,滿懷少年的豪情!

綠水說:前進吧,

奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

師：這一小節詩人運用擬人手法，寫出了大自然對少年朋友的熱情友好。大家都是小詩人，看誰續寫的好。

野花說--------------------------------

小鳥說:----------------------------------

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2、師這首詩美，插圖更美大家觀察書中的插圖,聯繫課文內容填空:

多美的畫面啊!你看 --------的天空, ---------的草地;你聽,黃鸝------------,小溪-------;你聞,空中還瀰漫着------------,還有那-----------,這大自然就像是 ------------------!

　六、課外拓展，昇華感情：

朗讀詩歌《大自然的語言》，激發學生探索大自然的感情

大自然的語言

別以爲人才會說話,大自然也有語言.

這語言到處都有,眼睜開就能看見

白雲飄得高高,明天準是晴天

這就是大自然的語言.

螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘.

這也是大自然的語言

樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年

這是大自然的語言

大自然的語言啊,真是妙不可言

不愛學習的人看不懂,只有勤于思考的人才能發現

感悟思考:

1、因爲大自然(　　　 )，親近大自然可以(　　　 ),走進大自然,探索大自然,就能掌握這些知識,　 因此,課文中用”　　 “來比喻大自然..

2﹑我喜歡這”綠色的課本 “,因爲(　 )

　七、自我評價，課堂反饋：

1﹑我能有感情地朗讀詩歌並背誦下來了。

2﹑擬人手法的運用太形象了,我以後要嘗試運用.

3﹑詩歌中的反覆﹑押韻﹑我已經掌握了.

4﹑我現在就想徜徉於綠色的課本中了。