人教版五年級上冊語文《鯨》教案

鯨屬於脊索動物門，脊椎動物亞門，哺乳綱，真獸亞綱，包含了大約98種生活在海洋、河流中的有胎生哺乳動物。下面是爲大家收集的五年級上冊語文鯨教案，供大家參考。

教學目標

1、會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

2、初步認識列數字、舉例子、作比較、等說明方法。

3、朗讀課文，瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

教學重難點

教學重難點：

重點：鯨的生活習性

難點：鯨的進化過程

教學過程

一、情境導入，交流資料

1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)

2、課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。)

3、看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。]

二、初讀課文，整體感知

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中都向我們介紹了有關鯨的哪些內容?你有哪些不理解的詞語也可以提出來。

(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)

2、學生自學，教師巡視。

3、檢查自學情況：

1)讀詞語：一噸 寬敞 哺乳動物 過濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生

教師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。

(在寫字上教師要提醒學生注意“哺”字右邊上面的點不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫成“市”字。“矮”字左右不要寫反。)

2)交流：課文每都向我們介紹了什麼呢?請用最簡潔的詞語來概括。

(根據學生的彙報教師板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括爲鯨的生活習性。)

[通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。]

3)理解詞語：胎生 哺乳動物

三、細讀課文，理解內容

1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請你選擇自己最感興趣的一個方面，進行探究性學習。

(課件出示學習要求)

(1)找出並朗讀相關段落，說說介紹的內容。

(2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點。

(3)圍繞特點，作者運用了什麼說明方法?你能讀出相關的語氣嗎?試一試。

2、在小組彙報自己的學習成果。

3、全班彙報，教師點撥引導

鯨的外形特點：

(1)(課件出示)

● 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

●我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

(從這幾個數字我們體會到了鯨確實很大。學生練讀，表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。)

● 它要是張開嘴，人站在它的嘴裏，舉起手來……還顯得很寬敞。

(通過具體的例子來進行比較，體會出鯨的大。再練習朗讀。)

(2)指導朗讀

(3)試着用舉數字的方法說明一事

四、細讀課文，理解內容

1、同學們，還記得你最感興趣的那部分內容嗎?還記得我們的學習要求嗎?(課件出示學習要求)

請你打開書，把你最感興趣的那部分內容再仔細讀一讀，再交流學習所得 。

(引導學生繼續按學習第1段的方法彙報並鼓勵學生運用多種方法學習，彙報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者爲什麼把鯨的各方面特點寫的這麼清楚，運用了怎樣的說明方法?)

[這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。]

2、學生小組學習。

3、引導學生彙報自己所學內容，在交流討論中點撥指導。

[以學生自學爲主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統一的說法，只要學生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的'點撥引導，以下過程是教學的預測，不是教學的程序，教學關鍵在於教師靈活把握重點，強調在“對話”中生成問題。]

1)演變(可以以鯨的角色來自述)

在遠古的時代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。後來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。

(抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨爲了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。)(課件演示鯨的進化過程。)

(師課件出示填空題)

在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。後來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，後肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。

(抓住“很遠的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。)

[這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，並增加了課堂的趣味]

2)種類：鬚鯨 ——沒有牙齒

齒鯨 ——有鋒利的牙齒

3)生活習性：

①吃食 (吃什麼，怎麼吃，特點) (也可以以表格的形式彙報)

鬚鯨 吃小魚小蝦 (“吸進”“閉上”“濾“吞進”等詞寫出了捕食經過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。)

齒鯨 吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)

②呼吸(用什麼怎麼呼吸)(也可以以表格的形式彙報)

共同點 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨 噴出的水柱垂直細高

齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短

教師出示插圖 指導學生朗讀。(……就像花園裏的噴泉一樣。)

③睡覺 引導學生通過畫圖來理解

生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會出鯨的警覺和自我保護意識。

④生長

胎生 生長快 壽命長

4、朗讀感悟

我們對鯨的特點和生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。

五、總結全文，拓展延伸

1、學生總結學習這一課自己的收穫。

2、爲海洋館寫一段關於鯨的解說詞;

六、佈置作業

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。請同學們繼續蒐集課外資料，並從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。

1、以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文;

2、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

3、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。