五年級語文下冊《語文天地四》的教學設計

　　教學目標：

1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習作。

　　教學重點：

通過積累，瞭解更多關於手的知識。

　　教學難點：

學會審題、會分析作文題。

　　教學準備：

多媒體電教

　　教學過程：

第一課時

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導學生在筆記中加入適當的插圖。

二、讀讀成語

1、觀察一下成語的特點。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的遊戲。

2、合作完成遊戲，另選一個有條理地記錄下遊戲的過程。

3、組員共同思考，用簡單的、準確的詞語概括每一步。

第二課時

一、學習金鑰匙的內容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批註筆記。

2、回憶這一單元此方法的運用過程。

二、用批註的方法學習“手指”

1、讀文，用批註的方法自學。

2、交流學習體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什麼？

三、排演課本劇

要求：以短文爲依據，進行再創造，形式不限。

五、 收集更多有關手的資料。

第三課時

一、審題

*———的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補的題目範圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會發生什麼事？這件事的經過是什麼？這件事讓大家明白了什麼道理？

注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。

三、 學生習作。

　　板書設計：

*———的手

選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結手的特點

*想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會發生什麼事？這件事的經過是什麼？這件事讓大家明白了什麼道理？