語文小學五年級上冊人教版教案合集15篇
作爲一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的語文小學五年級上冊人教版教案，希望對大家有所幫助。
語文小學五年級上冊人教版教案1
一、新課導入
師：這個學期，我們曾在“父母的愛“這一單元學過畢淑敏的一篇課文，同學們還記得嗎？
（點）生：《學會看病》
師：在這節課中，我們認識了一位用心良苦的母親和一個勇敢堅強的兒子。而今天這個母親和她的兒子又將向我們展示了一個怎樣的生活小故事呢？
請（點）讀一下課題。 出示課題：《剝豆》
二、學習生字詞
1、師： 這個“剝”字是一個多音字，它有哪兩種讀音？ （點）生：bāo和bō。
師：請你告訴大家，當它表示。時念如；而當它時念如......
生：剝 bāo :去掉外皮或外殼。bō:專用於合成詞或成語。 師：所以題目中的這個字應該讀
生（女生、男生、一齊）：bāo剝豆。（板書bāo）。
2、師：好，誰能來讀上面的詞語。
出示：利索（輕聲，兩遍） 順手 欣賞 節奏 虛假 隆起 執著 沮喪 清澈 磨難 憐愛 凸起
斂聲息語（第三聲，兩遍） 眼動手剝 瞻前顧後 小心翼翼
師：請這一組同學開火車（有讀錯的，請全班同學指正；難讀的，請全班同學一起讀兩遍）
3、斂聲息語
師：斂聲失語是什麼意思，讓我們來看句子。誰來讀一下？ 出示：一時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。 點讀
師：這裏的 “斂聲息語”是什麼意思呢？
（提示：師：手起豆落，母子都專注於剝豆，） （點）生：收斂聲音，不講話。
師：是的，結合具體的語境是理解詞義的一種重要方式。
4、瞻前顧後
師：例如這個詞。請你先來讀一下句子。
出示：不論做任何事情都要堅決果斷，不可以總是瞻前顧後，優柔寡斷。 點讀
師：哪位同學可以說說 “瞻前顧後”的意思？ （提示：師：要堅決果斷，不要瞻前顧後，說明瞻前顧後的意思與堅決果斷相反） （點）生：顧慮太多,猶豫不決
三、初讀課文，整體感知
師：真棒。剝豆，原本是一件很平常的家務活，但在這篇課文中，卻有了不平常的含義。請同學自讀一遍課文，想想課文中剝豆的不平常體現在哪裏？ 師：同學們，在這篇課文中，剝豆僅僅還是一次家務活嗎？ （點）生：不是，作者和她的兒子將這剝豆做爲一場比賽。
師：請你填空：這篇課文就是圍繞（母親）與（兒子）之間的一場（“剝豆”）比賽來寫的。
師：所以按照剝豆比賽的進行順序，課文可以分爲：比賽前、時、後（齊）（板書：比賽前，比賽時，比賽後）
師：請同學按照這個順序用一分鐘時間迅速分好段。 師：哪幾自然段在寫比賽前？ （點）生：第1-6自然段（板書） 師：寫比賽時的哪幾自然段？
1（點）生：第7-11自然段。 ○ 師：有同學有疑義嗎？——沒有疑義，非常好，那我們繼續往下。（板書）
2）
——有疑義（參照○2（點）生：第7-12或15或其他自然段。 ○ 師：有同學有不同意見嗎？
（點）生：第7-11自然段。或7-其他自然段。
師：第11自然段是在寫比賽時的，這個大家都認同。那麼我們來看第12自然段。它在寫比賽時還是比賽後。
（點）生：比賽後。
師：你從哪裏看出？
生：因爲第12段第一句話說“一大袋豌豆很快剝完了”，說明此時豆已經剝完了，比賽結束了。
師：所以描寫比賽時的是哪幾自然段？ （齊）生：第7-11自然段。（板書）
師：那麼剩下的第12-16自然段就是在描寫比賽後。（板書）
四、導讀重點——體會母親的瞻前顧後
師：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態度卻是迥然不同。同學們能不能在文中找到概括母親在比賽中的態度的詞，用橫線劃出。 （提醒：同學們注意，要選擇能概括的詞語，也可以往後面找找） 師：哪位同學火眼金睛找到了？ 生：瞻前顧後，小心翼翼
（板書：母親：瞻前顧後，小心翼翼）
1、小組合作，體會母親的瞻前顧後
師：這位同學找到很準，在比賽時，母親的瞻前顧後主要體現在她剝豆速度的變化。請同學們仔細觀察一下，母親的速度變化了幾次？
生（一起）：四次。從剛開始的“慢”到“快”，由“緩”到“緊”（板書） 師：爲什麼母親剝豆的速度會產生這樣的變化，下面我們通過小組合作來解決這個問題，具體要求，請同學們看屏幕。
1、請
1、2小組討論母親速度的第一次變化，
3、4小組討論第二次變化，出示：○
5、6小組討論第三次變化，
7、8小組討論第四次變化
2、請一號同學有感情地朗讀變化所在的段落。 ○
3、請二號同學思考母親思考變化的原因。 ○
4、請三號同學思考在這變化中，所蘊含的母親的情感。 ○
5、請四號同學總結，填寫“母親剝豆時之所以————————，是因○爲——————————————。”，準備彙報。 師：計時4分鐘，請同學們抓緊時間。 小組發言，教師總結
1師：○絕大部分的小組都準備好了，我們來驗收成果。首先請第一二組的彙報員。請你彙報你們組的討論成果。
生：母親剝豆時之所以慢了下來，是因爲讓孩子多一點自信。
2師：母親剝豆速度的第二次變化，請這個同學填空。 ○生：母親剝豆時之所以快了起來，是因爲想讓孩子靠實力成功。 師：另一組有要補充嗎？
生：母親剝豆時之所以快了起來，是因爲想讓他知道，失敗、成功皆是常事。
3師：母親剝豆速度的第三次變化，誰來？ ○生：母親剝豆時之所以緩了下來，是因爲見兒子如此投入，我心生憐愛。
4師：母親剝豆速度的第四次變化又是因爲什麼，有請這位同學。 ○生：母親剝豆時之所以緊了許多，是因爲不想給孩子虛假的勝利。
3、師：此處課文對母親的（ ）和（ ）進行了細緻的描寫。 生：動作描寫、心理描寫
師：從母親的動作和心理活動中，我們可以看出：這是一個（ ）的母親。 生：關心兒子，愛兒子
師：同學們概括的非常不錯，其實母親剝豆速度產生的原因歸根到底都是爲了 （齊）生：兒子 師：歸根到底也就是一個字，誰知道了。 （點）生：愛。（板書）
師：有哪些同學覺得我能夠朗誦出母親對兒子深深的愛。（請四位同學）
五、導讀重點，體會兒子的自信大氣
師：相比較母親的瞻前顧後，兒子對待比賽的態度又是怎麼樣的呢？ A比賽前
師：讓我們將視線轉到比賽之前。 師：從一開始，這就是一場。的比賽。 （點）生：不公平。 師：從哪裏看出？ （點）生：從母親的話中。
師：好，下面我們來朗讀一下兒子與母親的對話，請女生讀母親的話，男生讀兒子的話，老師來讀提示語部分。
師：同學們都讀得很有感情，面對這場不公平的比賽， 兒子的表現怎樣？ （點）生：自信、大氣（板書）
師：看着這樣自信大氣的兒子，母親很。 （點）生：喜悅、欣賞。（板書） B比賽時
師：那麼比賽時，兒子的表現又如何？ （點）生：投入、手不停歇（板書）
師：從上面兒子的表現，我們可以看出對於這場剝豆比賽，兒子想不想贏？ （齊）生：想贏！ C比賽後
師：可是比賽的最終結果是，請同學回答。
（點）生：兒子輸了，因爲剝豆的結果就是母親多，兒子自己也承認了。 師：你在哪一段找到的。
生：第12自然段。 師：請你響亮地讀一下這段話。
生個人朗讀。
師：從這段話，我們可以看出，在判定比賽結果時，母親想要。 （點）生：淡化結果（板書） 師：而兒子卻（點）生：很認真（板書）
師：兒子認真測量的結果，他剝的豆子確實比媽媽的少。但是這樣就能判定兒子輸了嗎？
（點）生：平局，因爲母親的碗裏本來就有一些豆子了，而結果兒子也沒有和母親差太多，所以兒子與母親剝的豆應該是差不多的。
師：這是一個不錯的理由，連母親都指出來了。可是兒子卻始終認爲自己輸了。
我們來讀一下此處母親與兒子的對話。王老師來讀母親的話，誰來讀兒子的？——好，你來，剩下同學來讀提示語部分。 分角色朗讀對話第
13、14、15自然段。
師：聲音響亮、情感飽滿、吐字清晰，你讀得非常不錯，如果能配上一定的表情就更好了，誰願意再來嘗試一下。 分角色朗讀對話第
13、14、15自然段。
師：從這裏我們會發現，面對比賽結果時兒子的態度怎樣？ （點）生：輕鬆（板書）
五、深化主旨，拓展練習
師：比賽前自信大氣的兒子，比賽時認真執着的兒子，在面對比賽結果時卻能如此輕鬆地認輸，其中的緣由就在課文的最後一個自然段。請同學一起朗讀第16自然段。
齊讀第16自然段
師：請同學們體會第16自然段的深層內涵，試着描寫一下兒子輕鬆面對比賽結果時的心理活動。
評價：
1、從你的描寫中，我感受到了兒子輕鬆面對成敗的坦然。
2、從你的描寫中，我看到了一個非常聰明的兒子，老師相信你和他一樣，都正確地面對失敗，並從中汲取生活的道理。
3、老師相信，這樣有志氣的兒子，將來一定能夠真正地贏過母親，戰勝生活中的種種困難。
4、過程比結果更重要。我們的學習也是如此，成績固然重要，但學習的過程纔是最珍貴的。
5、人生總是有成有敗的，失敗也有它的價值，沒有失敗的淚水，哪來成功的歡笑。
六、結束語
師：王老師想，母親、兒子以及在座的同學，我們能夠明白這個道理，那麼這場比賽就沒有輸的一方。今天的課程到此結束，非常高興能與大家一起度過這歡樂的課，謝謝大家的配合，下課。同學們再見。
語文小學五年級上冊人教版教案2
教學要求
1.瞭解課文所講的故事，並從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點 有感情地朗讀課文，瞭解主要內容，體會其中的思想感情，並學習課文表達中心的寫法。
教學難點 課文中三次出現“俺是中國人，俺愛中國！”理解“俺”每一次的感受。
教學時間 2課時。
板書設計
俺是中國人 一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）
俺愛中國 大聲整齊繼續更起勁 （很有感情）
原來都是日本偉人
現在都是中國偉人 （眼睛溼潤）
強烈的民族精神深厚的愛國情誼
作業設計：
課內：謄寫詞語、組詞、理解課文後填空
課外：有感情地朗讀課文
教學準備 光盤
教學過程
第一課時
教學目的：
初識文意；教學字詞；朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果
一、課前談話，激發興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什麼呢？爲什麼這麼令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。
二、範讀課文，初識文意
老師範讀，同學初步瞭解課文內容。說一說講了一件什麼事？
（一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。）
三、同學自同學字、詞和課文
1.按生字表自同學字。要求讀準字音，記清字形。查字典並結合課文理解詞語。讀課後詞語。
2.讀通課文，考慮：①故事發生在什麼時候？什麼地方？
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。
3.詞義：結合課文理解。
4.讀課後“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5.指名讀課文，回答剛纔的問題。
五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果
再問：難忘的一課是什麼內容？（俺是中國人，俺愛中國！”）
那麼這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，並讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、安排作業
1.謄寫詞語。
2.有感情地朗讀課文，質疑，做標誌。
第二課時
教學目的：
講讀課文；總結全文。
一、複習提問，引入本課時
同學提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）
那麼這節“難忘的一課”是什麼內容？
“俺是中國人，俺愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（3次）
（二）三次出現在什麼地方？請同學們朗讀課文劃出來。
請同學自身讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。
二、讀講第一次出現
1.指名讀出這句話出現的地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真費勁。）
從這“一筆一畫”、“認真費勁”你看出什麼？是怎樣體會的？說明什麼？“俺”這時是怎樣的感受？
（“光復”不久，老師就把自身剛剛學會的祖國文字教給同學，體現了對祖國的愛。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現
1.自身朗讀第二次出現的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談談你的體會，你的理解。
重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什麼？（強烈的、深厚的愛國之情。）
4.“俺”這時有什麼的感受？（感動）
5.進行感情朗讀訓練。
四、按剛纔學法學習第三次出現
1.指名讀。
2.考慮：“俺”是怎樣說的？爲什麼“激動”？
3.“俺”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
4.理解最後兩句話的含義。
問：“俺”這時的全部感情是什麼？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？爲什麼要這樣佈置？（爲了突出中心。）
3.朗讀三次出現的“俺是中國人，俺愛中國”所在的句子，體會思想感情。
六、總結深化
“一國兩制”的政策使香港於1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門於1999年12月20日迴歸祖國。俺想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因爲俺們都是中國人。
語文小學五年級上冊人教版教案3
學習目標
1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法.
2.熟讀並背誦名言,養成積累的習慣.
課前準備
1.準備自身的習作本或讀過的課外書.
2.瞭解“日積月累”中全詩的意思.
3.閱讀漫畫集《父與子》.
教學過程
交流平臺
談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.
體會範例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪裏，然後全班交流.
遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什麼地方；然後全班交流.
拓展練習.在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.
日積月累
各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.
小組內互相說說這些詩句的意思.
運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.
拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.
課外書屋
看漫畫，說說漫畫的內容.
說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.
拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》裏讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.
課後延伸.利用課後的時間閱讀自身感興趣的漫畫.
語文小學五年級上冊人教版教案4
學習目標：
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。
課前準備：
①一些鯨的圖片。
②有生字、新詞和重點語句內容的課件。
第一課時
一、激發興趣，導入新課
①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。
二、學習生字，讀順課文
①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
②認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，瞭解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？
四、精讀課文，體會寫法
①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。
自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。
③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。 ②快速讀第三自然段，說說你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。
③鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
④鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第
四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。 吃食（吃什麼，怎麼吃，特點） 呼吸（用什麼怎麼呼吸）
共同點： 都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 鬚鯨
小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨
大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什麼？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
教學反思：
在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引導學生說出作者是用什麼方法把這些內容介紹清楚的。重點引導學生學習列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，並通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課後的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當地運用到自己的習作中來。
課後我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，範讀一下效果會更好，對學生的激勵性語言運用的應再準確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設計的教學情景中去。
語文小學五年級上冊人教版教案5
教學目標：
1、學會本課的7個一類生字和12個二類生字。
2、能有感情地朗讀課文，注意體會人物的語氣，想象人物的神態、動作、心理活動，瞭解故事的發生、經過和結果。
3、理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢羣體。
教學重點難點：
能理解卡羅納高尚的行爲表現在哪裏，並有感情地朗讀課文。
教學準備：
提前安排學生閱讀《愛的教育》。
教學時數：
兩課時
基礎知識：
耽：延誤、延遲。
耽誤耽擱
厲：①嚴格。②嚴肅、厲害。③猛烈。
厲害厲聲淒厲嚴厲變本加厲
腹：①即肚子，軀幹的一部分，在胸下面。②指內心。③指地區中心部分。
腹部腹地心腹空腹
抄：①謄寫，照原文寫。②搜查並沒收。③走簡捷潔的路。抄錄抄襲抄寫
擾：①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時說的客氣話。擾民紛擾干擾
卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。
卑鄙卑賤卑微自卑
恥：羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥
教學過程：
第一課時
教學內容：
梳理課文脈絡，學習生字。
一、導入：
同學們，你們閱讀過《愛的教育》嗎？對於這部書你能簡單地介紹一下嗎？（作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷，每卷10個故事。通過一個小學生用日記的形式敘述了小學生在一年中的生活和學習情況。）
二、初步讀課文，學習生字。
三、再讀課文，梳理文章的寫作順序。
發生：老師還沒來，教室不比較亂，同學們拿科羅西取笑。
經過：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調查此事，卡羅納想爲科羅西承擔責任。老師繼續調查，查出了真相。
結果：老師寬恕了他們。
第二課時
教學內容：理解課文大意，體會人物形象。
一、指名讀課文，認真聽，概括課文主要內容。
二、讀課文，找出課題“高尚的行爲”指什麼行爲，在文中找出對這種行爲進行直接描寫的句子。“見沒人答話……”
三、找出故事的起因。說一說科羅西爲什麼要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學們的做法？
四、在這種情況下，卡羅納除了承擔責任，還做了些什麼？想象一下他可能對老師說了些什麼？
五、你怎樣理解卡羅納德行爲是高尚的，爲什麼？
六、總體把握內容，試着複述課文。
積累：
亞米契斯（1846——1908），意大利作家，1886年出版了《愛的教育》。
《愛的教育》這部作品以一個小學生恩利科的名義，通過日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強的藝術感染力。亞米契斯倡導的“愛的教育”，包括熱愛勞動，熱愛祖國，同情弱小，樂於助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的情感。
語文小學五年級上冊人教版教案6
教學目標
1、認識三個生字，能借助字典，能聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啓示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
教學重點
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學難點
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學準備
收集有關季羨林先生的資料。
教學環節
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實踐應用
四、教師活動預設
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉聖陶、老舍等），那麼你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還採訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學採訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什麼。
2．板書課題。
3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，並通過感情朗讀表現出來。
苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢於言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善於引導，滿含着對下一代的關愛之情。
（三）達成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流“閒書”問題：
（1）在苗苗對季老的採訪中，他們用了很長時間在討論看閒書。那麼到底閒書知什麼，能結合課文談談你們的理解嗎？
（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，爲我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
（3）教師小結：看來，“閒書”不閒，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關。
2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展：（任選一、兩項）
1．蒐集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
語文小學五年級上冊人教版教案7
教學目標
①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
教學重點
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。
教學難點
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。
教學準備
教師活動預設
執教者個性化調整
教學環節
一、鋪墊孕伏．
二、探求新知
三、實踐應用
四、全課總結
五、拓展練習
六、作業
第一課時 口語交際
激發興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？
今天，我們就來交流一下。
組內討論，人人蔘與
①你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。
②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。
③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
④推薦代表參加全班交流。爲了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
①提示互動內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店裏品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啓示。如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。
②全班互動。
以小組爲單位在全班介紹，小組成員互相補充。
你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論，啓迪思維
①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時 習作
談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
閱讀提示，明確要求
①學生默讀提示，劃出習作內容。
②出示習作內容：讀書故事；採訪記錄；記一次辯論活動。
試寫初稿，反覆修改
①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
②好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。
③組內互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
謄寫作文，製作小報
①再次修改自己的習作，直到滿意後抄寫在作文本上。
②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”爲主題的手抄報。
語文小學五年級上冊人教版教案8
學習目標
1.通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導同學體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準備
查找有關介紹讀書方法的資料.
教學過程
回顧“詞語盤點”
1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收穫和體會.
2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收穫、綜合性學習的收穫：所瞭解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.
日積月累
1.激情導人.
俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀爲高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．同學自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基
一本新書像一艘船，帶領俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭勝利
藏書不難，能看爲難；看書不難，能讀爲難；讀書不難，能用爲難；用書不難，能記爲難.——張潮
5.鼓勵同學課後將自身喜歡的讀書名言製作成書籤.
語文小學五年級上冊人教版教案9
學習目標
a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆”等詞語.
b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.
c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.
教學過程
課前準備
1.課前發動學生蒐集名人讀書的故事或讀書名言.
2.自學生字新詞.
3.課件出示相關句子.
第一課時
直奔“竊讀”.整體感知
1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什麼詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什麼事?
2.整體感知課文.
a．自讀課文，注意生字的讀音.
b．認讀生字詞.
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什麼事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
品味“竊讀”,感受渴望
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、彙報.)
2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.
a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去.喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了.”
(1)畫出句中表示動作的詞.
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你彷彿看到了什麼?
b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着.”
(1)這句話把什麼比作什麼?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀着”，這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.
c．“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心裏卻高興地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發現了什麼?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)
(2)這樣寫有什麼好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)
d．美讀昇華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀“竊讀”的滋味.
a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”爲何快樂，又懼怕什麼?
c．相機指導朗讀.
深悟“竊讀”，迴歸整體
觀察課文插圖，剛纔我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼裏，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她爲了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿痠腳木，爲了讀書可以連跑幾家書店纔看完一本書，爲了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.
第二課時
複習舊課，導入新課
1.導人：上節課我們瞭解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學生自由讀文.
3.這節課我們要探究是什麼原因鼓勵“我”竊讀.
合作探究，深入研讀
1.合作小組研讀最後一個自然段，要求(課件顯示)：
a．聯繫課文和生活實際，談自己對這句話的理解.
b．交流課前蒐集的讀書名言，談自己對這句話的理解.
2.彙報交流.
3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
4.誦讀句子.
迴歸整體，理清層次
1.同學們，課文學到這裏，大家明白了作者是按什麼順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段，說說每段的主要意思.
積累內化，課外拓展
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，並摘抄在作業本上.
2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.
2小苗與大樹的對話
教學過程
學習目標
認識本課生字.讀課文.
3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前準備
1.收集有關季羨林先生的資料.
2.佈置學生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.
2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什麼?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同?
初讀課文.感知內容
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批註.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯繫上下文理解.
語文小學五年級上冊人教版教案10
教學目標：
1．讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。
2．能有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
3．理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀與現在的奄奄一息，並瞭解導致瀑布枯竭的原因。
4.從瀑布的變化中感受環境保護的重要性，並能樹立保護環境的意識。
教學重難點：
把握課文內容，明白菲格雷特總統爲大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
教學準備：
注意觀察周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？
教學過程：
一、揭題導入，激發興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？爲什麼？
是呀，人死的時候，親人們會懷着無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
１．反饋預習：
出示詞語，讀，理解難讀的詞語：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去
我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。
２．再讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。
三、精讀課文，體會變化
1.通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。
相信你們也看到了它前後截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？
你喜歡它怎樣的景色？
2.感受瀑布曾經的雄偉壯觀
（1）學生讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀後說說閱讀感受：
指導：
▲這條瀑布（曾經）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）
理解尤其：平時就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。
▲世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧之中，感受着世外桃源的清新空氣。遊客們常常爲此陶醉不已，流連忘返。
（2）看錄象幫助理解。感受了這麼壯觀的瀑布，你的心情怎麼樣？讚美瀑布。
（3）指導朗讀。
3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶裏。（加上“曾經”，再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什麼變化？爲什麼?
4.瞭解瀑布現在的奄奄一息
電腦出示有關課文內容,教師配樂朗讀。
此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？
學生說體會；反覆練讀，看圖片幫助理解。
5.對比引讀：
曾經它是世界上最壯觀點瀑布，然而現在——
曾經它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現在——
曾經它吸引了無數世界各地的遊客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現在，它卻讓遊客們乘興而來失望而歸，因爲——
6.瞭解原因：我們情不自禁的想問：是什麼原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？
（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；
（2）周圍的許多工廠用水毫無節制；
（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。
四、課堂練筆，喚醒意識
１．過不了多久，瀑布將淡出我們的視野。於是，生態學家來了，環保專家教授來了，大批熱愛大自然的人都來了，巴西總統菲格雷特也來了，親自主持了這個特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什麼？（不僅僅是爲了紀念，更是爲了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環保意識。）
２．根據課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛自然的人們，菲格雷特總統深情地進行了演講。他會說些什麼？
3．反饋。
五．出示菲格雷特的演講稿。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在這裏，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因爲過不了多久，它就會永遠從地球上消失！
也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！
可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什麼樣子呢？她將逐漸枯竭，最後完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。
這一切，都是誰之過？
是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節制的工廠，恣意破壞環境的鼠目寸光之輩。
女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。
爲了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現在做起，保護自然環境，愛護我們賴以生存的地球！
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！
語文小學五年級上冊人教版教案11
"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種遊戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些範例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是
畫謎，⑦是動作謎語。
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
<<倉頡造字>>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，爲了幫助表達，
記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現
和我國曆史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
學情分析：
我們的'學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學目標：
1。開展"有趣的漢字"綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化。
2。通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3。閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
教學理念：
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小爲純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料"，瞭解漢字的起源，演變。
教學重點：策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學過程：
一。激趣導入，揭示學習內容。
1。導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字瞭解多少？
（學生自由發言，老師相機導入課本內容）
2。指明讀關於漢字的介紹。
3。揭示學習內容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步瞭解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併爲純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書：遨遊漢字王國。
二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。
1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪裏？
2。提出閱讀要求：
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，爲什麼說是有趣的。
3。學生個性閱讀後同桌交流。
4。彙報交流。
（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）
三。合作學習，制定學習計劃。
1。師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2。自瀆課文提示，明確學習方法。
（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3。指導制定活動計劃。
（1）活動計劃有哪些內容？
（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
（2）默讀活動建議，明確活動內容。
①。自瀆活動建議。
②。彙報交流。
（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
（3）以小組爲單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4。展示各組指定的活動計劃。
5。評議，完善活動計劃。
四。小結
這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課後同學們應根據制定的活動計劃，蒐集查找，整
理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優化設計
蒐集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
教學過程
一。談話激趣，導入新課。
談話導入：同學們，上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
（一）字謎競猜。
1。提出活動要求：
（1）全班分爲四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。
（2）各組隊員應認真聽清楚要求後作答。
2。活動開始
（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）
字謎舉例：
①你我各一半，互相來征戰。（ ）
②三匹馬。（ ）
（2）搶答題：
要求：主持人說完謎面後各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分
（3）附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
3。統計成績，宣佈比賽結果。
4。暢談感受，體驗樂趣。
（1）說說蒐集字謎過程發生的一些有趣的事。
（2）自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
5。小結猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）
（二）諧音示圖
1。出示課文中的歇後語，笑話
（1）讀一讀。
（2）說一說諧音的有趣。
（3）說說在蒐集諧音資料時除了歇後語，笑話，還從哪裏蒐集到相關資料。（古詩，對聯）
2。暢遊諧音園。
（1）歇後語。
一學生說歇後語前半句，其他學生說後半句，並指出其中的諧音字。
（2）笑話。
①指名說笑話。
②說說笑點在何處？
（3）古詩。
①指名學生在黑板上寫出自己蒐集的古詩，並用有色筆在諧音字下做記號。
②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
（4）對聯
①指名出示蒐集到的對聯上聯。
②小組合作對下聯，並說出其中的諧音字。
三。小結。
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課後，讓我門一起行動起來，把自己蒐集到
的資料整理歸類，以"有趣的漢字"爲主題做一張手抄報。
四。作業超市
自學<<倉頡>>等第三課時的內容。
第三課時
教學過程
一。閱讀<<倉頡造字>>
1。談話導入：同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰
創造的？你們想知道嗎？
2。板書課題：倉頡造字
3。自學課文，思考以下問題。
（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
（2）倉頡怎樣造字？
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造
的。很多人都參與了這項偉大的活動。關於漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己蒐集的資料講一講。（指名介紹）
二。閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>
1。師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎麼造出來的？
2。自瀆材料。不認識的字藉助拼音或查字典讀懂。
3。指名說說這幾個字的來歷。
4。你還知道哪些字的來歷？
（學生彙報蒐集的資料）
三。認識課後生字。
四。總結。
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過蒐集各種大量的資料，感受
到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收穫可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一
步瞭解漢字，加深對漢字的熱愛。
五。課外實踐：蒐集查找，整理資料。
1。形式：（1）書面彙報。
（2）合作彙報。
（3）製成演示文稿彙報。
（4）出示實踐活動展版或編小報彙報。
2。以組爲單位進行成果彙報展示。
六。作業超市。
針對三節課的學習，寫一份心得體會。
：<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 （需五課時）
教材分析：
"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字爲例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
<<一點值萬金>>是一件真實的事，講由於一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成爲一堆廢品，警示
我們要防止和糾正錯別字。
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互爲參照印證。
學情分析：
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生
調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
教學目標：
1。開展"我愛你，漢字"綜合性學習，增進對漢字的瞭解。加深對漢字的熱愛，併爲純潔祖國語言
文字做實事。
2。認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3。學習欣賞漢字書法藝術的方法。
4。學寫簡單的調查報告。
教學理念：讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼
承和發揚漢字文化的優秀傳統。
教學重點。1、培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
2。學習欣賞漢字書法藝術的方法，並寫簡單的調查報告。
教學設計
第一課時
教學目標
1。閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發學生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動計劃。
教學過程
一。自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。
1。自讀，理解內容。
2。談談讀後感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4。抄一抄你最喜歡的語句。
二。制定活動計劃
1。師導入：同學們，漢字不光神奇，有趣，還有着悠久的歷史，蘊涵着豐富的文化，我們要繼續進行綜合性學習，增進對漢字的瞭解。想想我們要怎樣進行學習呢？
（先制定計劃，再蒐集資料，最後展示成果）
2。回顧制定活動計劃的要求。
（1）自由組成小組。
（2）討論活動內容。
（3）制定活動計劃。
（4）活動計劃包括：活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。
（5）活動結束後展開活動成果。
3。明確活動建議
（1）自由讀活動建議。
（2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什麼？
4。學生自由分組
（師適時關注學生分組情況，並建議作適當調整）
5。學生分組討論活動計劃。
6。討論交流，形成活動計劃。
（1）各小組彙報活動計劃。
（2）師生共同評議。
（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）
（3）各小組根據評議，修改活動計劃。
（4）各小組展示修改好的活動計劃。
三。小結。
同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。
四。作業超市：各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，蒐集，整理工作。
第二課時
教學目標
瞭解漢字的演變過程。
教學過程
一。談話導入。
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認真閱讀和研究表格，思考：
（1）從古到今漢字經歷了哪些發展階段？
（2）從漢字的演變中你發現了什麼？
（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。
三。閱讀<<甲骨文的發現>>
1。自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。
2。指名說說甲骨文是怎麼被發現的。
3。談談讀完這個故事後的感受。
（在生活中要細心觀察和善於思考，也學有新的發現。）
四。展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說蒐集資料中的見聞。）
五。小結。
這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外蒐集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，
也加深了對漢字的感情。課後一定要注意漢字的正確使用。
六。作業超市：從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標
認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
教學過程
一。出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 傢俱 另售 像棋
1。同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2。動筆改正以上錯別字。
二。"一字之差"的教訓
1。師導：同學們正確使用漢字，規範漢字到底有何重要？請閱讀<<一點值萬金>>，讀完後與同學交流一下讀後感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流並談談感受。
4。從身邊事例體會錯別字的危害。
（1）師導；同學們，"一字值萬金"是多麼深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
（2）生暢談故事。
（3）交流聽後感受。
三。展示社會調查成果。
1。小組長會標活動開展情況
2。各小組展示成果並作介紹。
師引導學生按類型展示。
（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標。。。。。。
（2）照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。
（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。
四。學寫調查報告
1。出示譯本調查報告範本，學生自行研究如何寫調查報告。
2。生彙報，師相繼引導點撥：
（1）調查的時間，地點，調查的目的——發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
（2）對調查到材料作分析，主要是統計和分類。
（3）提出改進建議。
3。以小組爲單位寫調查報告，師巡視指導。
4。交流調查報告，評議。
5。根據評議修正調查報告。
五。小結。
同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在於我們的周圍
，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六。作業超市：
1。糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，並糾正。
2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標
欣賞漢字書法
教學過程
一。談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作爲一門藝術，爲衆多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品並做出評價。
3。讀讀<<贊漢字>>。
4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來讚美王羲之與柳公權的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組爲我們蒐集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2。小結書法展活動情況。
四。作業超市：
"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
教學目標
總結綜合性學習。
教學過程
一。交流感受。
1。師導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定
有許多感受和收穫吧。
2。學生小組內互說感受。
二。總結綜合性學習情況
1。小組長作總結匯報。
2。評價綜合性學習成果。
3。教師總結。
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇於探究，敢於創新，不僅增長了見識，培養
了能力，還受到了情感的薰陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究並沒有結束。希望同學們參考材
料中的提示，利用課餘時間繼續學習，探究漢字的有關問題。
三。作業超市：
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
語文小學五年級上冊人教版教案12
學習目標
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣.
教學重點: 瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。
教學難點： 瞭解鯨的進化過程。
教學準備：
1.蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言.
2、 今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解.
二、學習生字，讀順課文
1、 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
2、 出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
3、 認識生字後再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解.
4、 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
三、整體感知，瞭解內容
1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解?
2、精讀課文.體會寫法
A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀.指名彙報，大家補充，讀出體會.
B、 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
C、從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
D、 出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重.
E、自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉
數字方法來說明的好處.
F、 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
四、 小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
六、全班交流，試着用列數字的方法說明一事物.
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.
2、 學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們並不是魚，而是哺乳動物.
3、快速讀第3自然段，說說你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽.
4、 鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
5、 鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表後在小組內交流.
吃食 呼吸
(吃什麼，怎麼吃，特點) (用什麼怎麼呼吸）
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 鬚鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來.
7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼?
二、回顧內容，朗讀記憶
1、 我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.
2、出示資料，延伸擴展
3、 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.
4、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索.佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.
三、板書設計：
體形：大
進化過程：陸地——淺海——深海（哺乳動物）
分類：鬚鯨和齒鯨
生活習性：吃食、呼吸、睡覺
繁殖生長
語文小學五年級上冊人教版教案13
教學目標
①認識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 體會作者熱愛讀書的思想感情。
③重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。
教學重點
抓住主要內容，體會作者的情感。
教學難點
領悟作者的一些表達方法。
教學準備
①課前發動學生蒐集名人讀書的故事或讀書名言。
②自學生字新詞。
教學環節
一、談話導入，激發讀書興趣
１、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？
２、剛纔，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎麼回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
３、板書課題。
４、看了這個課題，你有什麼疑問？
二、初讀課文，自學生字新詞
１、剛纔同學們提出了那麼多問題，那麼就讓我們帶着問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什麼事？
２、引導學生概括課文內容。
３、檢查生字詞自學情況。
三、品味“竊讀”，感受渴望
①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。
a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。”
畫出句中表示動作的詞。
感悟形象：從這一系列的動作中，你彷彿看到什麼？
b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。”
這句話把什麼比作什麼？
“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀着”，這樣寫有什麼好處？（表現出作者如飢似渴地讀書。）
你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？
根據生活體驗，相機指導朗讀。
c．“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心裏卻高興地喊着：‘大些！再大些！’”
讀了這句話，你發現了什麼？這樣寫有什麼好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。）
d．美讀昇華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？
③自主品讀“竊讀”的滋味。
a．出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”爲何快樂，又懼怕什麼？
c．相機指導朗讀。
四、深悟”竊讀”，迴歸整體
出示課文插圖，激情：剛纔我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼裏，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她爲了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿痠腳木，爲了讀書可以連跑幾家店纔看完一本書，爲了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
五、合作探究，深入研讀
①合作小組研讀最後一個自然段，要求
a．聯繫課文和生活實際，談自己對這句話的理解。
b．交流課前蒐集讀書名言，談自己對這句話的理解。
②彙報交流
③總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
④誦讀句子。
六、迴歸整體，理清層次
①同學們，課文學到這裏，大家明白了作者是按什麼順序記敘這件事的嗎？
②嘗試分段，體會提煉作者的寫法。
七、積累內化，課外拓展
①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，並摘抄在作業本上。
②根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
板書設計：
放學後——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發現——飢餓難耐——放回書架——走出書店
語文小學五年級上冊人教版教案14
教學目標
1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學習作重點
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說
明書也可以帶來。
教學過程
一、創設情景，激發興趣
師：我們這單元學習的是什麼體裁的課文啊？
生：說明文！
師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑑呢？
師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎麼寫說明文。
二、指導觀察
1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什麼事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什麼，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什麼？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什麼？布娃娃？
師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然後用到我們學過的方法，有哪些？
（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎麼寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然後介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什麼？
（學生回答：洗衣機、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀範文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接着我們可以寫它的內部構造，……（讀範文）
作用，對人類的貢獻，……（讀範文）
舉個小事例，“有一次……”（讀範文）
6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）
三、師生合作，探索表達方法
1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文
2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）
3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路
四、確定習作內容
1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、確定習作內容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱，總印象。
2按一定順序寫。
3表達喜愛之情。
語文小學五年級上冊人教版教案15
學習目標
1、認知5個生字
2、瞭解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感、
3、有感情地朗讀課文、
課前準備
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，迴歸時的情景等、
教學過程
導入新課
同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1H、對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子、在那一刻，鮮豔的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光、今天這節課，就讓俺們一起來學習一首詩歌：《最後一分鐘》
初讀感知
◆讀準字音，讀通句子，自身認爲難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查，或教師指名讀、
◆查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流、
◆默讀詩歌，想想每節詩主要講了什麼、不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論、
討論交流
◆指名讀詩，讀後評價是否正確流利、
◆相互交流：瞭解了些什麼，還有什麼不懂的問題、
◆文中四次提到“最後一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？
體會詩歌內容
◆讀第1節，想一想：還有最後一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的）讀出這種情感、
◆讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什麼？有感情地朗讀第2、3節、（自豪、激動、喜悅）
◆讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什麼？俺們應該帶着怎樣的情感來讀？（急切、盼望）
◆有感情地朗讀全詩、
總結昇華
◆讀了這首詩，你懂得了什麼？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自身的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業）
◆觀看香港迴歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻、
安排作業
閱讀有關回歸的資料，瞭解香港的風土人情、地理環境，瞭解香港的過去與現在、
