小學一年級語文教案範例
一、複習
1、把jqx三張卡片發給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。
2、jqx與u相拼時要注意什麼?(去兩點)
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內容。
1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。
圖上畫了誰?它們在幹什麼?(刺蝟老師在教四個小刺蝟認讀字母。四個小刺蝟學得很認真,紛紛舉手要求認讀,它們要認讀哪三個字母?)
學生回答時,相機出示zicisi
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
四隻小刺蝟,一起學字母。老師領着念,學生跟着讀。
3、告訴學生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。
二、教學聲母zcs。
1、字母z,音節zi
(1)教學聲母z的讀音
a出示表音表形圖一
圖上畫的是誰?她拿了個什麼?(要求用一句話說出來)小女孩手裏拿了一張數學字母2的卡片。
B出示聲母z,告訴學生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師範讀,告訴學生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然後舌尖稍微放鬆,讓氣流擠出。領讀,學生體會練讀,指名讀。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(像數學中的“2”)“像個2字zzz”。看z有幾部分組成,教師範寫,學生書空。然後在書上描紅。
(3)教學zi及其四聲。
Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi
B告訴學生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節zi,是整體認讀音節,不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音,學生判別,拿卡片領讀。
E出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢;紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節ci
(2)教學聲母c的讀音
a出示表音表形圖二
圖上畫的是什麼?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c,告訴學生:c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師範讀,指名讀,檢查,正音。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什麼?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈(引導)”。看c有幾部分組成,教師範寫,學生書空。然後在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
(3)教學ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節,出示音節ci
B引導學生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節si
(3)教學聲母s的讀音
a出示表音表形圖三
指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的鬚子。
B出示聲母s,告訴學生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師範讀,告訴學生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領讀,學生體會練讀,指名讀,開火車讀。
(2)字形及書寫:
聯繫實際生活,引導編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師範寫,學生書空。然後在書上描紅。
(3)教學si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節,出示音節si
B引導學生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音,學生判別,拿卡片領讀。
E出示si的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜;死了;四個
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片,告訴學生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zicisi。
3、聽下面的句子,找出音節是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時
一、複習檢查
1、出示小黑板:zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學zcs與a的拼音。
(1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa
(2)練習自由拼讀。
(3)指名讀音節。
(4)齊拼音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
(1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
(2)指名說說圖上的意思。
(3)將3個音節分別發給三個同學,請拿到音節的同學將音節貼到響應的圖上方。貼對了,學生練習拼讀。
3、帶調拼讀雙音節詞。
(1)教學cūxì:出示,分析,逐字練習拼讀,再連讀。最後看圖說說圖意:粗細
(2)教學zǔfù:出示,分析,逐字練習拼讀,再連讀。最後看圖說說圖意:祖父。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
教學目的:
1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si,發音準確。
2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導學生觀察,發展學生的觀察能力,培養學生把話說完整的習慣,項固“i”上的標調規則。
教學重點、難點:
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學會正確書寫“S”。
教具準備:
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程:
一、複習
出示卡片導入,前面我們學習了6個韻母,14個聲母,現在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小,認識這麼多的字母和音節,今天,我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好,老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學Z
①出示燈片1問:圖上的小弟弟在幹什麼?(寫字)
②請跟着老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,並讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學的第一個聲母“Z”,板書Z,請跟着老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌:像個2字,Z、Z、Z。
③出示音節“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什麼?(同時出示音節zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好夥伴,i在這裏不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節,作爲一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節。
把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎麼讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。
3.教學C
①今天小朋友們都學得很認真,出示幻燈片2,這是什麼?(刺蝟),一種長有許多刺的小動物。
把“刺蝟”的“刺”讀成一聲“ci”,並讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學的第二個聲母“C”,板書C,範讀三遍,教讀三遍。
②出示“ci”
小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什麼?(音節),音節要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調,燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟着老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節。
4.教學S
①看圖,圖上畫的是什麼?(蠶),蠶在幹什麼(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什麼?
請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學的第三個聲母“S”的發音,範讀,教讀。
②前面i和z、c組成一個整體認讀音節,那“i”與聲母“s”也組成一個什麼音節呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學書寫
①觀察書上z、c、s佔幾格,佔的.哪一個格?(中格)
②範寫z、c(半個圈)s(從右向左寫,像半個八字)。
三、遊戲:小猴闖關
小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示:
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
三拼關jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結
??今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si,大家都學得很認真,還有幾隻聰明的小猴闖過了幾關,得到了小紅花,小朋友們以後只要努力學習,長大後,就能成爲祖國的有用之才。
小學一年級語文教案——z c s教案
本課包括4部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲,並配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫範例。
第四部分是複習鞏固,包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂,還能培養他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點,聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二預設目標:
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4能熟練地拼讀兒歌,並正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三教學時間:
2課時
四課前準備:
拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學過程
(一)複習舊知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
(二)學習新課
1教學"zi"
(1)出示圖片,小姑娘在幹什麼?(小姑娘在黑板上寫字。)
(2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。
用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。
用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。
用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。
你會寫哪種字?
(3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。
去掉小帽子,誰會讀?(正音)
(4)練讀四聲。
(5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我愛紫色,zǐzǐzǐ。
我會寫字,zìzìzì。
2教學"ci"
(1)出示圖片,圖上畫的是什麼動物?(小刺蝟)
(2)爲什麼叫它刺蝟?(身上有刺)
(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是"cì",引導記形。去聲調認讀"ci",正音。
(5)練讀四聲。
3教學"si"
(1)出示圖,蠶寶寶在幹什麼?(吐絲)
(2)誰還能給絲組個詞?(頭髮絲、鋼絲、鐵絲、蘿蔔絲……)
(3)絲的拼音就是"sī",引導記形。去聲調認讀"si",正音。
(4)練讀四聲。
(三)鞏固練習
快速認讀整體認讀音節:zi、ci、si。
(四)比較認讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對拼音有什麼相同、不同的地方?
(明確前面的都是整體認讀音節,後面都是聲母,發音相似,但聲母的發音要更輕、更短一些。)
3打亂順序認讀。
(五)書寫練習
1師範寫,生書空。
(強調z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)
2生在書上臨摹,速度快的在範字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時
教學要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2能熟練地拼讀兒歌,並正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學過程
(一)猜謎鞏固
猜謎:像個2字(打一聲母)。
半個8字(打一聲母)。
半個圓圈(打一聲母)。
組內(舉拼音卡片)比賽
(二)複習認讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼讀練習
1出示:zazezu
(1)學生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種方式練讀。
2同樣方法學習cacecusasesu。
3比較認讀:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習
出示"zuocuosuo"。
(1)回憶三拼音的拼法:可先把後面兩個音拼起來,再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
(2)學生試讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習
1出示圖:
(1)請學生仔細觀察圖,小組合作並將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。
bàbà:(tuōdì)
māmā:(cābōli)
xiǎomíng:(zuòhèkǎ)
(2)集體拼讀。
2出示兒歌
(1)自己試着拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
(3)共同解決黑板上的拼音,並各種形式進行拼讀訓練。
(預設:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
(5)彙報表演。
(6)齊讀兒歌。
(7)出示生字:做過了不樂
(8)回想它們讀什麼,想不起來的的可以去找找它們的拼音。
(生可能會提出:"了"和"一"有不同的發音,教師隨機滲透多音字教育,但不強求人人掌握。)
(9)認讀生字。
三、教學建議
(一)教學準備
配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
(二)字母教學
學生髮z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位,強調舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範,讓學生反覆練習,掌握髮音要領。
教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s。”
(三)整體認讀音節教學
本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時,告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音:zzi,cci,ssi,體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反覆練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然後指名拼讀,同學評議,教師指點。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的半邊,要寫正,不能歪。
(六)擴展活動
1?學生回家做聲母z、c、s的卡片,並讀給家裏人聽。
2?讀一讀,比一比。
zziccissi
zizacicusise
(七)課時安排
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然後舌尖稍微放鬆,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時,發音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背,發音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
在這堂課中,我能體現課改新理念,靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚,學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。
主要有如下幾個優點:
一、善於創設情境,使拼音教學情境化、生活化。
1、一開始,我用歌曲導入法。播放歌曲《郊遊》,與學生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進拼音王國。
2、我能充分利用情境圖,把學習內容有效地整合起來,既有利於學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。
3、我能通過遊戲和活動,調動學生多種感官協調參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做遊戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節或字,讀對了蘋果就是他的。學生的學習態度和學習情感都得到了昇華。
二、善於使用激勵手段,使課堂氣氛輕鬆、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決於他對兒童的態度。(柴可夫斯基語)課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、讚賞的近乎誇張的表情,時時撞擊着學生無拘無束的心靈。
此外,音節的拼讀比較枯燥,我就採用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導自主學習,使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
1、讓學生自編順口溜,學生會編“像個2字Z、Z、Z,像個半圓C、C、C……”
2、在教學第一組音節的拼讀之後,我讓四人小組合作,利用我課前發下去的音節卡片,一起學着拼讀第二組音節。雖然,他們的合作探究能力不是很強,但他們的合作意識開始了萌芽。
當然,本節課也有許多不足的地方:
一、常規培養需強化。
學生年齡小、自制力查,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的學生,還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法,但學生很容易忘記。本節課中,我的示範不夠多,學生的練讀還不到位。
在今後教學中,我將不斷學習、探索,以全新的教學理念武裝自己,不斷提高自身的業務能力。