人教版小學語文一年級下冊教案——《胖乎乎的小手》教學設計九

學習目標
　　1．會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看着笑會興”6個字。
　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。
　　3．培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
　　課前準備：
　　1課生字小卡片，每個學生一份。
　　2.小黑板：書寫本課13各生字。
　　3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
　　第一課時
　　一、導入新課
　　（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）
　　（一）請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。
　　（二）以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
　　二、朗讀感悟
　　（一）言語鼓勵，激發情趣。
　　（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
　　（三）重點領讀課文，正音。
　　注：較難讀的句子及字詞
　　第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
　　第二段：您（nín）爲什麼只貼這一張呢？一張、剛下班、牆上
　　第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
　　這胖乎乎的小手 / 替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫
　　第六段：蘭蘭明白了 // 全家人 / 爲什麼都喜歡這張畫。等、變成、事情
　　（四）分段檢查朗讀情況。
　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
　　（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。
　　1.創設情境。
　　（1） 這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
　　（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了牆上。”）
　　（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
　　（讀蘭蘭的話時，要覺着自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最後的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
　　（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
　　（讀爸爸的話時，要覺着自己就是“爸爸”）
　　2.（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什麼樣的？（笑）那誰能笑着讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
　　（讀媽媽的話時，要覺着自己就是“媽媽”）
　　3.看看，是誰從廚房裏出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什麼樣的？（笑）誰能笑着把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
　　（讀姥姥的話時，要覺着自己就是姥姥，這叫進入角色。）
4.現在蘭蘭明白全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說爲什麼喜歡？（因爲蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
　　5.演讀。
　　（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2 號演爸爸。3 號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。
　　（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）
　　（3）師生同臺表演。
　　表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？
　　三、完成課後作業：
　　1.老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）
　　2.我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家後準備幫爸爸媽媽做哪些事？
　　3.除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什麼事？（我幫大家——）
　　第二課時
　　一、認字
　　（一）出示生字詞（投影片）
　　胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 牆上 貼 替 幫 等
　　（二）激發情感：上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字後面的數字代表這個字在哪一段。
　　（三）鞏固練習
　　1.齊讀一遍。
　　2.單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？
　　3.去掉其他字，只留生字，進行猜字遊戲。
　　（1）有個字中有兩個口字。（喜、牆）
　　（2）有一個字左邊是個提土旁——牆
　　（3）有個字有兩個土字——鞋
　　（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
　　3．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字並舉起來。
　　二、寫字
　　（一）示範講解
　　畫：（1）範寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。
　　（2）講解要點：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。
　　（3）學生仿影一遍。
　　看、着、笑、會、興：
　　總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
（1）範寫“着”字並講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“着”一樣。
　　（2） 生仿影“看、着”二字。
　　（3） 範寫“笑”字。讓學生觀察。
　　（4） 範寫“會”字，讓學生觀察。
　　（二）學生練習
　　1.閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
　　2.描一遍、臨一遍。
　　3.發現問題及時糾正。
　　三、擴展閱讀
　　（一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
　　烏 鴉 愛 媽 媽
　　烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心裏說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”
　　小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
　　有一天，天剛亮，森(sēn)林裏突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”
　　大烏鴉拖着樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。
　　正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發生了：天空中突(tū)然烏雲密(mì)布,“譁(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
　　大烏鴉飛回窩裏，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)着它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)裏，幸(xìng)福(fú)地笑了。
　　（二）教師範讀
　　（三）學生自讀
　　（四）作業：回家後把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
　　四、實踐活動
　　用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，並寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。