冀教版一年級上冊《小烏鴉和媽媽》教案

　　教學設計思路

讓學生用自己喜歡的方式去學習，通過小組討論交流讓學生感受合作學習的快樂及獲得成功的體驗。通過表演、美讀等活動使學生對課文內容的理解得到昇華。

　　教學目標

(一)知識目標

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認識12個生字。

3.藉助漢語拼音朗讀課文，瞭解課文內容，背誦課文。

4.培養孝敬父母、尊敬長輩、關愛他人的品質。

(二)能力目標

藉助漢語拼音朗讀課文，瞭解課文內容，背誦課文。

(三)情感目標

培養學生孝敬父母、尊敬長輩、關愛他人的品質。

　教學重難點

識字、寫字。背誦課文。培養孝敬父母、尊敬長輩、關愛他人的品質。

　教學媒體

歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　教學時間

2課時

　教學過程

一、歌曲導入課題

1.播放歌曲《小烏鴉和媽媽》，學生隨音樂一起唱。

2.揭題：今天我們就來學習有關小烏鴉的一篇課文。

3.板書課題，齊讀課題。

以歌曲導入，創設與課文相符的情境，激發學生的學習興趣，從而產生學習的慾望，使學生呈現出最佳的學習狀態。

　二、自讀課文，初步瞭解課文的主要內容

(一)播放朗讀錄音。

(二)學生在聽讀的基礎上自讀課文，做到讀通順，讀流利。畫出不認識的生字、詞。

1.自學生字詞。

2.指名讀，其他同學跟讀。

3.開火車讀。

4.小組檢查字詞的掌握情況。

多種形式識記生字的方法，目的是調動學生識記生字的興趣，把枯燥的生字學習變得生動有趣，並加深了學生的記憶

(三)指名分段朗讀課文，思考：課文寫了一件什麼事?那些地方最讓你難忘?

　三、採取學生喜歡的多種方式理解課文

(一)同桌互相傾聽對方朗讀課文，然後相互幫助和指導。

師：說說其他同學讀的那些地方值得你學習，你自己哪些地方讀得比較好，互相說說自己朗讀時的體會。

交給學生評價的方法，通過學生對學生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養了學生認真傾聽他人意見的好習慣，還調動了學生的積極性。

(二)講故事。

1.同學間互相講一講這個故事，同桌或小組同學互相補充。

2.推舉一名同學在全班講故事。生生互相評議：他們哪些地方講得好，還有哪些地方值得改進。

學生可能對有些詞彙不太瞭解，要通過做動作、聯繫上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。

(三)以小組文單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。

1.小組同學互相商議，共同完成課本劇的創作和表演。

2.分組在班內表演，看哪一個小組會成爲最佳劇組。

3.全班評價，產生最佳導演、最佳編劇、最佳男女演員等獎項。

根據低年級的特點，引導學生進行表演，營造學習氛圍，學生在興趣表演中更能精益深入的體會課文內容。

　　四、識記生字和書寫生字

(一)師：同學們，我們識記生字的方法很多，告訴老師和大家，以前你們都是通過哪些方法來識記生字的?

學生可能答出：

1.比較記憶法。

2.歸類記憶法。

3.字謎記憶法……教師可提示更多的方法。

這一環節的設計，尊敬學生個性化的發展，把學習的主動權交給學生，讓他們通過合作、探討、交流等參與活動，歸納、掌握識記生字的多種方法，並通過疑難問題的解決，使學生體驗合作學習中得到成功的快樂。

(二)在學生的討論交流中歸納出識記本課生字的方法。

如：

1.比較記憶法：烏—鳥;門—問;自—白。

2.歸類記憶法：鴉—鵲—鴿—雞—鵝，這幾個字都與鳥有關;冷—涼，兩個字有兩點水，表示兩個字的意思與冰冷有關;渴—河—流，三個字均與水有關。

3.字謎記憶法：雪——大雪落在橫山上。

(三)指導書寫生字。

師：怎樣才能把這幾個字寫得更漂亮呢?把你們的好主意、好點子講給大家聽，讓大家一起來品味，來欣賞。

1.認真觀察每個字的間架結構，同桌交流自己的發現。

2.提出不好寫的字師生、生生交流。

3.仿寫，小組評價。

這一環節的設計改變了以往教師一筆一筆的教，學生一筆一筆的書寫的死板教學。充分發揮了學生的主體性，讓學生在合作學習、合理評價的過程中掌握生字，達到書寫正確、規範、工整。

　　五、課外擴展，引向生活

(一)和爸爸媽媽一起讀。學生帶着對課文的理解，課下和爸爸媽媽一起閱讀討論這個故事，然後同學間交流和爸爸媽媽一起讀的體會。

鍛鍊了學生的語言表達能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。

(二)獻上一份愛心。同學之間交流一下你曾經做過那些讓爸爸媽媽高興的事，商量一下用哪些實際行動向爸爸媽媽再次獻上一份愛心。

教育學生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。