《奇妙的舌頭》教學設計（一年級下冊語文）
設計理念
設計一個情境，巧妙導入新課，從一開始就將學生深深吸引。生字教學中，用開放的鮮花激勵學生，學文後的“找朋友”遊戲，也旨在激發學生的學習興趣，讓學生自始至終以飽滿的熱情參與到教學中，成爲課堂教學的主體。
教學目標
1 能運用學過的識字方法認識本課生字，會寫課後的字，能自由積累和運用新詞。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡讀知識短文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。
教學重難點
認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
教學準備
動物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、激趣導入
師：孩子們，你們喜歡小白兔嗎?有一隻小白兔遇到了難題，你們願意幫幫它嗎?
播放課件(或師扮演小白兔自述)：我是一隻可愛的小白兔，今天我要給爸爸媽媽做他們最愛吃的糖醋白菜。咦，這兩瓶調料，看上去一模一樣，哪一瓶是醋呢?小朋友，你們能幫我分辨出哪一瓶是醋嗎?
指名回答。(引導學生說出用鼻子聞、用舌頭嘗。)
師：真聰明!我們人的鼻子可以聞出氣味，舌頭可以嚐出不同的味道，可動物的舌頭怎樣呢? 今天，我們就來學習新課文《奇妙的舌頭》，板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1 小朋友們先自己讀一讀課文，藉助拼音讀準字音，並把戴紅帽子的漢字娃娃勾出來，多讀幾遍。
2 現在請小朋友們把你剛纔勾的生字娃娃大聲地、自豪地讀給你的同桌聽，相互糾正，都讀完了就舉手示意。
3 今天，老師把這些漢字娃娃請到了屏幕上，咱們一起來認一認。(課件展示帶拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翹舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用紅色表示。)齊讀生字。
師：哪個漢字娃娃容易讀錯，請聰明的小朋友給大家提個醒，再教同學們讀三遍。指名提醒,教讀。請看“吞”和“吐”這兩個字有什麼地方一樣?(都有口字旁，表示與嘴巴有關。)還發現什麼?(吞和吐意思相反。)誰能用吐字擴詞語?提示：千萬不能亂吐痰。再讀一讀其他的生字。
4 孩子們讀得很好，去掉帽子的漢字娃娃你們能不能認出來?下面，老師把這些漢字娃娃發到每個小組長的手中，你們四人小組在組長的帶領下，開火車讀。
5 這些娃娃很頑皮，看到春天的燦爛陽光，就忍不住手牽手跑到百花盛開的花園裏去了，你們想不想去?只要你認出了這些漢字娃娃，鮮豔的花兒就會爲你開放。(課件演示或畫花激勵。)哪個勇敢的孩子來大聲地叫出它們的名字?指名讀詞語。
6 現在我來檢查你們生字學得怎樣(出示“狗”字，指名讀)。請大家觀察“狗”字兩部分是怎麼擺放的。左邊“”叫反犬旁，請看老師示範寫“”。師範寫，生書空。師：你們想不想寫?把這個字描一遍，寫一遍。再寫一寫“貓”字。
三、細讀課文，理解感悟
1 師：認識了漢字娃娃，今天我們還要來認識幾位動物朋友，它們到底是誰呢?咱們一起來讀讀課 文就知道了，注意讀準字音。齊讀。
2 下面,就請小朋友們把這幾位動物朋友找出來,在它們的名字上做上自己喜歡的符號。
3 小朋友，動物是我們人類的朋友，有了它們，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動物嗎?來，你們喜歡誰就讀寫誰的句子，多讀幾遍，讀出你們對它的愛。學生自由讀。
指名說自己喜歡的動物。師問：你知道它的舌頭有什麼奇妙的地方或你能說說它的舌頭爲什麼奇妙嗎?引導學生說出自己喜歡的動物，再讀出寫這種動物的句子，適時播放課件或展示圖片，引導其他學生再讀寫這種動物的句子，加深印象。如：還有喜歡小狗的孩子嗎?請喜歡小狗的小朋友起立，一起來讀讀寫小狗的句子。小貓可愛嗎?讓我們一起來感受小貓的可愛等。
4 這些小動物今天特別高興，要和各位小朋友來做遊戲，想不想參加呀?下面，我就找幾個小朋友來當小動物，我來當蛇，音樂一響，我們就去找夥伴，把他們請到講臺上來。
師髮卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領學生下臺找朋友，找到後帶上臺。
師：我的朋友找到了，來看看我找得對不對，對的話就跟着我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語(蛇的舌頭感覺動靜)，生讀，把卡片貼在黑板上，引導其他學生也這樣做。
5 剛纔的遊戲真精彩!通過今天這節課，你們覺得動物的舌頭怎麼樣呀?能用書上的話來說說嗎?(動物的舌頭是多麼奇妙啊!)引導學生根據課文內容體會“奇妙”、“無奇不有”的意思。這句話應該怎樣讀呢?自己練練，指名讀，範讀，齊讀。
四、拓展訓練，知識延伸
1 師：小朋友們讀得多麼認真呀!小動物多麼可愛呀!你能說一個這樣的句子嗎?指名說。
2 教師展示自己收集的動物舌頭的圖片和知識(穿山甲、蝸牛、企鵝)。
3 小組互助學習：向同學展示自己收集的有關動物的奇妙知識和圖片。推薦一名向全班展示。
4 師：動物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細觀察，就會發現其中的祕密。
五、作業練習
1 課後第一題“連一連”完成後，再讀一讀。
2 指導描描寫寫“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“內”、“總”這幾個字。
