一年級語文下冊教案——《明明上學》教學設計之二

教學目標
　　1．學習11個生字及由生字組成的詞語。
　　2．理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
　　3．繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發展學生的想象力。
　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　5．按要求進行說話練習。
　　教學重點
　　1．學習本課生字及由生字組成的語詞。
　　2．理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
　　3．看懂圖意，發展學生的想象力。
　　4．按要求進行說話練習。
　　教學難點
　　1．課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。
　　2．理解爲什麼“明明看了看小文笑了”。
　　教學時間　三課時
　　教學設計
　　第一課時
　　一、教學目標
　　（一）學習本課生字及由生字組成的詞語。
　　（二）藉助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內容。
　　二、教學重點
　　（一）學習本課生字及由生字組成的詞。
　　（二）朗讀課文，初步瞭解課文內容。
　　三、教學難點
　　課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。
　　四、教學過程
　　（一）導入新課，板書課題。
　　同學們，我們今天要認識一個叫明明的小同學，他可喜歡蛐蛐了，一次上學的路上他逮開了蛐蛐，那麼結果如何呢？請跟着老師一起學習語文，就會知道了。（板書課題，齊讀課題。）
　　（二）範讀課文。
　　1．聽老師範讀。
　　2．邊聽邊想，本課是寫誰的一件什麼事？
　　3．讀完指名回答：
　　本課寫的是明明沒有因上學路上捉蛐蛐耽誤學習。
　　（三）學習生字。
　　1．看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語。
　　2．隨老師範讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。
　　（1）教師邊讀，邊提示畫哪個詞。
　　（2）同桌互相對照一下，畫的詞語。
　　3．藉助拼音同桌一起讀準生字及詞語的音節。
　　（1）同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學。
　　（2）檢查同桌學習情況。（用卡片）
　　（四）讀課文。
　　1．藉助漢語拼音讀準字音。
　　提醒學生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
　　2．要把課文讀通順、流利。
　　（要給學生充分的時間讓學生讀。）
　　3．邊讀邊體會生字詞在句中的意思。
　　（五）識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長在一起。單獨幾棵草長得再高也不能稱草叢。看圖理解。
　　扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因爲草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。
　　仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細，和粗心是反義詞。
　　遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當“晚”講。遲到，我們小學生天天上學不遲到。
　　拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
　　往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學校跑去，即向學校跑去。前往，往來，來來往往。
　　校：左邊木旁，右邊“交”。學校。
　　教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然後加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
　　室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學們在教室裏聽老師講課。
　　課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。
　　追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。
　　利用生字卡片再次鞏固。
　　草叢　扒開　扒來扒去　追上去　仔細
　　遲到　拍了拍　往　學校　教室　上課
　　（六）指導書寫生字。
　　1．重點指導。
　　追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。
　　2．其它的字要求學生照田格的範字寫。
　　（七）作業。
　　1．抄寫生字。
　　2．朗讀課文。
　　第二課時
　　一、教學目標
　　（一）理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
　　（二）繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發揮學生的想象能力。
　　（三）有感情地朗讀課文。
　　二、教學重點
　　（一）理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
　　（二）繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意。
　　三、教學難點
　　理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
　　四、教學過程
　　（一）複習字詞。（課後第2題）。
　　1．先拼讀音節，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完後，再合起來讀詞。
　　2．在書上括號內寫字。老師巡視。
　　（二）按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什麼地方，幹什麼”的句式，說一說每幅圖的意思。
1．明明走在上學的路上，聽到草叢裏蛐蛐的叫聲。
　　2．明明放下書包，到草叢裏捉蛐蛐。
　　3．小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學。
　　4．明明和小文剛走進教室，就上課了。
　　當你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內容，確定幾幅圖的順序，然後再看圖說圖意，並且要把幾幅圖的內容聯繫起來說，即從整體出發。
　　（三）逐段學習課文。
　　1．學習課文第1段。
　　（1）小聲讀課文，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
　　（2）指名每讀一句，就談談自己的理解。
　　①第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，並說明他去上學。
　　②第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。
　　③明明知道是一隻好蛐蛐。
　　讓學生反覆讀一讀第三句，想：爲什麼，明明一聽叫聲就知道草叢裏有一隻好蛐蛐呢？
　　這說明明明非常喜歡蛐蛐，並且玩蛐蛐很有經驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
　　2．學習第2段。
　　（1）自己讀第2段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思是什麼？
　　（2）逐句理解：學生讀一句理解一句。
　　①第一句話，驗證了明明的判斷，果真是一隻好大的蛐蛐。
　　②再細讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什麼？
　　捂，追，扒開，扒來扒去。
　　再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態表情，聯繫詞句，說明明朗是多麼的喜愛蛐蛐，多麼想把這隻蛐蛐捉住呀。
　　（3）指導朗讀。
　　要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鑽，追，仔細，怎麼”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現了明明是那麼的喜愛蛐蛐。
　　（4）用“誰、幹什麼，怎麼樣”的句式說本段的段意。
　　明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鑽到旁邊的草叢裏，明明扒開草叢怎麼也找不到蛐蛐。
　　3．學習課文第3、4段。
　　（1）指名讀課文3、4段。思考：
　　正當明明專心捉蛐蛐時，發生了什麼事？明明是怎麼做的？
　　找到相應的句子讀出來。
　　（2）看第三幅圖：
　　小文張大了嘴，使勁地喊明明，並且用手指向學校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應。
　　（3）指導朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。
　　邊讀邊想象，這時明明會怎麼想？這麼好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續捉吧，可我還要去上學，怎麼辦呢？
（4）指名讀第4段；邊聽邊想，看看明明怎麼做？他毫不猶豫地，從草叢裏走出來，和小文一同上學去，他真是個遵守紀律的好孩子。
　　4．學習課文最後一段。
　　（1）自己讀全段，思考：
　　①“剛……就……”說明什麼？
　　②明明爲什麼看了看小文笑了？你想象一下明明這時心裏是怎麼想的？
　　（2）小組內讀句子談自己的理解。
　　（3）指名說一說自己的理解。
　　（4）認真觀察插圖，從圖中你都知道了什麼？
　　①明明恐怕遲到，使勁地往學校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀律。
　　②老師捧着書本和粉筆剛往講臺走去，同學（女生）剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。
　　③明明回頭衝小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到；虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。（這裏的笑包含兩層意思，爲沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）
　　（5）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。
　　第三課時
　　一、教學目標
　　（一）讀全文進一步理解課文內容，學習明明遵守紀律不遲到的好品德。
　　（二）看圖把故事講給別人聽，並加上自己的想象。
　　（三）按要求進行說話練習。
　　二、教學重點
　　（一）進一步理解課文內容。
　　（二）按要求進行說話練習。
　　三、教學難點
　　按要求進行說話練習。
　　四、教學過程
　　（一）小聲讀課文，想一想每段講的是什麼？
　　（二）邊讀課文，邊看插圖，然後看着四幅插圖講述《明明上學》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。
　　這樣既鞏固了本課的內容，加深學生對課文的理解，又訓練了學生的說話能力。
　　1．讓學生自己先讀課文，再看插圖練習講故事。
　　2．小組內每人講一遍，評出本組優秀者。
　　3．各組優秀選手在全班學生面前講一講。老師要對每個學生講評，評好在哪兒，給學生以導向；同時指出不足，並告訴他應該怎樣改纔好。
　　（三）學習了這一課你有什麼收穫？
　　引導學生學習明明不因爲愛好而貪玩，遵守紀律、不遲到的好品德。
　　（四）說話練習。
　　1．讀題目明確說話練習的要求。
　　（1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應當有故事的情節。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
　　（2）要講清：什麼時間，誰，發生什麼事，事的經過，結果如何？
　　2．自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試着講一講。
　　3．小組內講。
　　4．指名把你準備的故事講給大家聽。
　　（1）要注意同學們講的故事的真實性。
　　（2）每講完一個，讓學生用一句話說出他講的是一件什麼事，培養學生會聽的能力和概括能力。