一年級語文下冊《一次比一次有進步》教學設計

２、正確、流利地朗讀課文。
　　３、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。
　　４、培養自主學習、合作學習的意識和能力。
　　【學習重、難點】
　　１、 認字和朗讀課文。（重點）
　　２、 通過讀文，明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。（難點）
　　【課前準備】
　　生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。
　　【教學課時】
　　兩課時。
　　【教學過程】
一、揭示導入，初步感知課文
　　１、出示課題“一次比一次有進步”，齊讀。強調“次”是平舌音，兩點水旁。
　　２、出示課文插圖，聽配音朗讀課文。
　　二、小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導
　　１、小組長在組內帶讀生字，請同學給生字組詞。
　　２、組內同學自選生字交流識字方法。
　　３、小組長隨意抽生字卡片請同學讀或記。
　　４、小組齊讀課文，並選一段最滿意的再讀。
　　三、小組彙報合作學習成果，教師適當指導與組織，其他同學評價
　　１、Ａ同學帶讀生字。
　　２、Ｂ同學介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現”。
　　３、Ｃ同學請其他同學介紹剩下的字怎麼記。
　　４、Ｄ同學帶領全組齊讀剛纔讀得最好的自然段。
　　５、同學們評價：“我喜歡A同學讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”。“我喜歡D同學讀的，他很投入，我給他五顆星”。
　　６、師評價：每個同學都有進步，而且我發現你們回答問題時聲音都比以前大了。
　　四、全班鞏固認字情況
　　１、開火車讀（有注音）
　　２、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無注音，讀字並組詞）
　　五、再讀課文，觀察感悟
　　１、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發現冬瓜和茄子有什麼不同？
　　２、交流讀書所得。根據學生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導觀察不同特徵。（如：大小、顏色、表皮）
　　六、精讀課文，訓練朗讀
　　談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點的，找出來讀一讀。
　　１、指導個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機指導;燕子媽媽說話時態度親切，語速較慢，讀疑問句“有什麼不一樣？”時語調要上揚。“你說的對。”“很好”。“你一次比一次有進步！”這幾句，要讀出讚揚的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快，表現出它興奮的心情。
　　２、同桌分角色朗讀。
　　３、請一二組當燕子媽媽，三四組當小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。
　　七、再次觀察，拓展延伸
　　１、（出示實物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了，大家可以上來聞一聞、摸一摸，也可以看着課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什麼不同。
　　２、同學們自由觀察交流表達。
　　八、指導書寫，開展競賽
　　１、認真觀察範字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。
　　２、鼓勵學生找寫字夥伴進行書寫競賽。自己先寫一格，然後與寫字夥伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成後兩人一起評價，在寫得好的字下面畫個小圓圈。看誰得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。
　　九、佈置課外實踐活動
　　觀察絲瓜和黃瓜的不同。
教學設計二
【教學目標】
　　１、認識１２個生字。會寫“回、片、皮”３個字。
　　２、正確、流利地朗讀課文。
　　３、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。
　　【教學重點難點】
　　要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。
　　【教學準備】
　　生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件
　　【教學安排】
　　２課時。
　　第一課時
　　【教學目標】
　　認識１２個生字。會寫“回、片、皮”３個字。 能正確地朗讀課文。
　　【教學過程】
　　一、導入新課，整體感知 １、動畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》
　　２、談話激趣：看了這組連環畫，你想說什麼
　　３、揭示課題，感知全文。
　　導入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了。
　　演示利用課文插圖製作的動畫片，教師範讀課文，學生邊聽邊欣賞動畫。
　　交流：聽了這個故事，你知道了什麼？
　　過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。(出示課題
　　讀課題，學習生字“次”，指名讀，齊讀。
　　二、嘗試學習，識字讀文
　　１、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？
　　２、小組合作學習。(各組選一段嘗試自學
　　學習任務：
　　⑴　用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
　　⑵　用好辦法記住生字的字形，並給它們找找朋友（組詞）。
　　⑶　先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。
　　⑷　合作方式：
　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
　　明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。
　　如:可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法並組詞，一人負責領讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。
　　⑸　教師巡視，瞭解學情。
　　三、學生彙報交流，教師點撥指導
　　１、各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。
　　⑴　在彙報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。
　　⑵　教師點撥：引導學生讀準生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是後鼻音，“麼、得”讀輕聲。
　　鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，並認識“王字旁”。
　　幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。
　　指導學生學會評價。