幼兒園大班美術教案：替換想象

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班美術教案：替換想象，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班美術教案：替換想象1

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽運用想象出的各種物體創造性地表現人物的五官。

2、初步嘗試運用線條來豐富畫面背景。

3、充分體驗替換想象畫帶來的樂趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：

(1) 引導幼兒細緻觀察人物的面部特徵，積累對人物面部繪畫的基本經驗。

(2) 幼兒會畫直線和波浪線。

2、材料準備：黑色勾線筆、白紙、磁帶、錄音機、展版一塊。

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒興趣。

(1)欣賞散文詩《給老師畫象》

(2)理解詩歌的內容。

師：你剛纔聽到了什麼?你們想不想邊聽詩歌邊爲老師畫像呢?想在就請每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來爲老師畫像，其餘的小朋友可以在旁邊看着他畫，也可以幫他出出主意。

(3)幼兒畫像：教師巡迴指導，幼兒邊聽詩歌邊畫像。

二、隱性示範與思考：

1、師：“今天我們班上來了一位小客人，它是誰呢?(出示小魔筆)它是一隻支小魔筆，它可能幹了，會畫許多漂亮的畫，今天它給我們畫寫什麼呢?我們趕快睜大眼睛看仔細了!”

2、、小魔筆作畫。

3、討論：“你準備畫一個什麼娃娃?”

師：“小魔筆真神奇，它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官，還能用線條畫上好看的背景······我們大家先來說一說，你準備畫個什麼樣的娃娃呢?”

三、幼兒繪畫，老師指導

1、師生共同討論作畫要求：

(1) 把娃娃的臉畫在紙的中間，畫得大大的'。

(2) 五官的位置要放放好。

(3) 選一種你喜歡的線條給你的畫添上背景。

2、幼兒繪畫，教師指導。

指導要點：啓發幼兒大膽想象，合理安排畫面，鼓勵獨特表現，學習用線條加密背景。

四、作品展示評價

1、幼兒將自己的作品貼在展版上。

2、討論評價。

“你看到了哪些娃娃?娃娃的臉上都有寫什麼?”“你最喜歡哪些畫，?爲什麼?”

幼兒園大班美術教案：替換想象2

活動目標：

1、藉助相似造型，大膽表現與創造人物的五官。

2、充分發揮想象力，體驗創作的樂趣。

3、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

活動準備：

1、知識經驗準備：引導幼兒細緻觀察人物的面部特徵、表情變化，積累對人物刻畫的基本經驗，日常玩“五官像什麼”的遊戲。

2、環境準備：在活動室裏提供空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等）讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。

3、材料準備：

①多媒體教具：水粉顏料、水彩筆、彩色紙等

②音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

初步欣賞與感知

1、欣賞配樂散文《給老師畫像》。

老師教我們畫畫，畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽，還有翹起兩隻角的水果糖，我偷偷地給老師畫像，紅蘋果，是圓圓的臉蛋，金燦燦的太陽，是大大的眼睛，翹起角的水果糖，是老師笑眯眯的嘴巴。

真像！真像！——小朋友都說，老師笑的時候，就是這個樣！暖暖的，甜甜的，噴香噴香。

師：聽了這篇好聽的散文，誰願意按照散文裏的描述來給老師畫像？要畫得和散文裏的一樣美。（請一名幼兒在白板上演示老師的畫像）師：這張老師畫像和徐老師一樣嗎？哪裏不一樣？爲什麼這樣畫？這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。

2、隱性示範與思考師：這裏有一枝神奇的小魔筆，它在畫什麼？（展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發，慢慢變成了一個橢圓形，暫停）太陽、橄欖球、娃娃臉……小朋友猜了這麼多，到底誰猜對了？

小魔筆繼續畫……原來是一張娃娃臉，臉上還缺什麼（根據幼兒的描述，陸續點擊出來）這支神奇的魔筆要施魔法了，（大屏幕上小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變）瓢蟲變成了娃娃的什麼？娃娃臉上的其他部分還沒變呢？小魔筆想請小朋友幫助它完成。大屏幕選項上有冒熱氣的茶壺，葫蘆、帆船，你準備用什麼替換鼻子、嘴、頭髮，爲什麼？（請幼兒點擊選項和五官進行替換，並說明理由）瞧，這張娃娃臉，變得多有趣，多漂亮，這就是運用我們剛纔所說的相似物體替換的畫法。

3、操作與討論。

顯示屏上出現另一張娃娃臉，請幼兒用替換想象的方法拖動選項完成五官、頭髮（選項：門、窗、花、草、屋頂等）引導幼兒發現五官之間可以圍繞一個主題創造（如房屋娃娃、綠化娃娃等）討論：

小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉，你喜歡哪一張，爲什麼？

4、表現與創造。

現在，我們小朋友都來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。

指導要點：

瞭解幼兒意圖，啓發幼兒大膽想象，鼓勵獨特表現。

5、展示與體驗。

展示幼兒作品，讓幼兒互相說說自己的畫，體驗與分享快樂

活動反思：

這個活動不是由教師按照自己的意圖來操作的活動，而是打破以往依樣畫葫蘆的教育模式，活動中我沒按以往的作法，去示範畫，激發幼兒的興趣，調動幼兒學習的積極性，促進幼兒的動手、動腦去創作，實際上我爲他們提供自我表現的機會，通過一個活動，滲透多種教育，提高幼兒的多方面能力。併爲幼兒創設寬鬆自由的氛圍。

偉大科學家愛恩斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象確是創造性思維的翅膀。活動中我爲他們更好地提供創造性想象和創造性思維的空間，促進幼兒積極思考和大膽的想象。繪畫對孩子來說，本身就是一種遊戲。幼兒的繪畫作品是充滿個性化的。繪畫需要很強的想象力和創造性我們應把幼兒作爲美術活動的主體，作品創作的主人。在美術活動中，讓幼兒積極、大膽的表現自己獨特的、創造性的想法，使他們處於主動活動中，以發展幼兒的創造性思維。

孩子們畫出了千奇百怪的花，可能有人會說“怎麼會有這樣的花”那又怎樣！不是有一句話是這麼說的嘛：不怕做不到只怕想不到！我們在以後的活動中應鬆開雙手，就象放飛鳥兒，讓孩子們插上想象的翅膀，盡情遨遊在繪畫的世界裏吧！