有用的紙幼兒園教案
作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的有用的紙幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有用的紙幼兒園教案1
活動目標：
1、認識各種各樣的紙，感知不同質地的紙。
2、瞭解紙的一般用途，懂的愛惜紙。
活動準備：紙製品：風車若干，燈籠。
活動過程
一、觀看紙製品，引起幼兒的興趣
1、出示風車教師：小朋友，看看這是什麼?(風車)教師讓風車轉動起來。可以請幼兒玩一玩。
2、出示燈籠教師：你們知道風車和燈籠都是用什麼製作的嗎?(紙)
二、感知不同質地的紙
1、出示報紙、掛曆紙、白紙、卡紙、水粉紙教師：小朋友，你們看一看，這些紙是一樣嗎?它們看上去有什麼不一樣?
2、請你們摸一摸，這些紙摸上去有什麼不一樣?感覺怎樣?(讓幼兒感覺出光滑和粗糙，硬和軟，厚薄等不一樣。)
三、瞭解紙的用途
1、教師：你們知道這些紙有什麼用嗎?(寫字、印書、包裝、摺紙等)
2.教師：你們還在哪裏見過這些紙和紙做的東西。
請小朋友找一找我們的`教室裏，有什麼是紙製品，幼兒自由討論。
四、讓幼兒懂得愛惜紙
1、教師小結：小朋友，紙給我們帶來這麼多的用處，我們要愛惜紙和圖書，節約用紙。
2、幼兒玩風車。
有用的紙幼兒園教案2
目標：1、認識各種各樣的紙，感知不同質地的紙。
2、瞭解紙的一般用途，懂的愛惜紙。
活動準備：紙製品：風車若干，燈籠。
活動過程一、觀看紙製品，引起幼兒的興趣1、出示風車教師：小朋友，看看這是什麼？（風車）教師讓風車轉動起來。可以請幼兒玩一玩。
2、出示燈籠教師：你們知道風車和燈籠都是用什麼製作的嗎？（紙）二、感知不同質地的紙1、出示報紙、掛曆紙、白紙、卡紙、水粉紙教師：小朋友，你們看一看，這些紙是一樣嗎？它們看上去有什麼不一樣？
2、請你們摸一摸，這些紙摸上去有什麼不一樣？感覺怎樣？(讓幼兒感覺出光滑和粗糙，硬和軟，厚薄等不一樣。)三、瞭解紙的用途1、教師：你們知道這些紙有什麼用嗎？(寫字、印書、包裝、摺紙等)2.教師：你們還在哪裏見過這些紙和紙做的東西。
請小朋友找一找我們的教室裏，有什麼是紙製品，幼兒自由討論。
四、讓幼兒懂得愛惜紙1、教師小結：小朋友，紙給我們帶來這麼多的用處，我們要愛惜紙和圖書，節約用紙。
2、幼兒玩風車。
有用的紙幼兒園教案3
一、活動目標：
1、瞭解紙在生活中的用途，教育幼兒要愛護紙。
2、通過玩紙遊戲培養幼兒的發散性思維，手腦協調及提高幼兒的環保意識。
3、讓幼兒初步瞭解紙是我們中國人發明製造的。
4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
二、活動準備：
紙飛機一架，成品紙風車、剪紙花、紙偶、紙船、圖片、各種紙製品(書、紙箱、畫紙、薯條袋，紙巾、紙板等)
三、活動過程：
1、教師出示一架紙飛機，引起幼兒的注意力。
問：小朋友，知道老師手上的飛機是用什麼做的嗎?紙除了紙飛機，在我們生活中還有哪些東西是用紙做的呢?讓我們一起來看看吧?
2、出示各種紙製品，讓幼兒一起討論。
3、出示各種紙張，讓幼兒通過看、摸、折、撕了解各種紙的特徵。
①看：觀察紙的顏色和光度。
②摸：感知紙的光滑和粗糙。
③折、吹：發覺紙的厚薄與軟硬
④撕：比較哪種紙容易撕
四、製作活動：
製作紙球、紙尾巴、撕紙、摺紙
五、活動延伸：
在戶外活動時讓孩子繼續體驗自己製作成就《玩紙球》《揪尾巴》，通過遊戲培養幼兒發散性思維，手腦協調能力發展。
活動反思：
本次活動開始是讓幼兒瞭解各種紙，在這一環節當中，我準備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色摺紙、衛生紙、複寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發現幼兒對蠟光紙、卡紙、摺紙、衛生紙、報紙都比較熟悉，對宣紙、牛皮紙、複寫紙不是很熟悉，因此我特別介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個大體的瞭解。
在第二環節瞭解紙的特徵時，我採用的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，在這一環節孩子們的表達不太好，浪費的時間也太長，感覺有點亂，需要調整。
在讓幼兒瞭解紙的特性的環節上，我精心設計了五有趣的遊戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼鬍子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實驗操作這一環節我發現大多數幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們對水火都很感興趣，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。
在讓幼兒瞭解紙的用途這一環節中，本來我想讓幼兒發揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家帶來的用處，但是由於我過早地拿出了我也爲幼兒準備了很多紙製品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環節過程中顯得有點亂，下次需要改進。
通過開展本次活動，從整個過程看，我也發現了一些問題，是今後要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調要高低有致，在情緒上要達到調動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示範要準確嚴謹。
今後的科學活動的開展中，我將繼續積累經驗，不斷探索，及時調整着自己的教育策略，尋求更適於幼兒發展的科學教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養其對科學的興趣及主動探究、發現問題並創造性解決問題的意識和能力。
