小班語言幼兒園的一天教案3篇

作爲一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的小班語言幼兒園的一天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班語言幼兒園的一天教案1

活動目標：

學習用“我喜歡……”的句式表達自己的想法，樂意與同伴大膽交流。

激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

課件，CD音樂

活動過程：

一、 談話導入，激發幼兒的學習興趣。

老師：“今天天氣不錯，老師帶你們去個好地方吧！”播放音樂，一起出發。

二、播放課件，教師引導提問：

1．這是什麼地方？你們來過嗎？在公園裏有什麼好玩的呢？你喜歡玩什麼？

2．播放圖片，說一說都有哪些玩的項目。例如：划船、放風箏、喂鴿子、盪鞦韆、坐過山車、開碰碰車……

3．請幼兒說一說，你都玩過哪些？最喜歡玩的是什麼？

學習句式：“我喜歡玩……”，並嘗試用形容詞來充實語言或用身體動作來表現。例如：我喜歡划船時搖搖 晃晃的感覺；我喜歡盪鞦韆蕩得高高的；我喜歡開碰碰車和別人碰在一起的感覺……

三、休息片刻，欣賞音樂。

1．老師：公園逛累了，我們休息一會兒吧！來聽兩段好聽的音樂。

2．播放音樂，幼兒欣賞。

3．提問：兩段音樂有什麼不同？（一段優美，一段歡快）你喜歡什麼樣的音樂？

4．啓發幼兒說出：“我喜歡聽……的音樂”。

四、老師帶孩子繼續出發，播放課件。

1．老師：看，我們這是到哪了？你去過嗎？裏面都有什麼好吃的呢？請幼兒先說一說。

2．播放圖片，請幼兒說說這些食品的名稱。

3．老師：你最喜歡吃哪些？你喜歡吃的是什麼味道呢？引導幼兒說出：“我喜歡吃……”。例如：我喜歡吃薯條，我喜歡薯條香香脆脆的味道。

4．品嚐金和坊美食，品嚐前要求幼兒說出：“我喜歡吃……”。

例如：我喜歡吃香香脆脆的薯條。

我喜歡吃甜甜的蛋蛋糕。

我喜歡喝冰冰的酸奶。

五、活動結束

今天老師帶你們逛了公園，還吃了美味的金和坊美食，你們高興嗎？請小朋友回去把今天你喜歡做的事情講給爸爸媽媽聽吧！

活動反思：

本次活動目標是讓幼兒用簡單的句式表達自己的想法，重點放在語言表達、交流方面，凸顯了語言領域目標的核心價值，同時也注重了情緒情感的滲透，符合小班幼兒年齡發展水平和認知規律。

活動中，我給幼兒創設了寬鬆的語言氛圍，巧妙地運用逛公園、吃金和坊美食等情境，使幼兒始終處於一種身心愉悅的狀態，對活動表現出了極其濃厚的興趣，有了興趣幼兒的表達欲也被很強地激發了出來。如第一環節“逛公園”時不是直接讓幼兒表達出自己喜歡的事物，而是先通過課件把公園的背景、各種娛樂項目展現給幼兒，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，感受之後幼兒很自然地和自己的實際生活聯繫起來，這時再讓幼兒用語言表達自己喜歡玩的娛樂項目就非常容易了，並且初步學習了句式的使用方法。第二個環節是通過聽音樂之後選擇進而鞏固練習按句式說話，難度較第一環節稍有提高。第三個環節是讓幼兒說出自己喜歡的食物，把活動難點提到最高，讓幼兒不僅能按句式表述出自己喜歡的食物，還引導幼兒說出自己所喜歡食物的味道。這三個環節都服務於教學目標，並且層層遞進、過渡自然，較好地完成了目標。

小班語言幼兒園的一天教案2

《小班優秀語言公開課教案《寶寶的一天》含反思》這是優秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班優秀語言公開課教案《寶寶的一天》含反思！

活動目標：

1、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂。

2、樂意與同伴交流，學習一些簡單的交往技巧。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：掛圖

活動過程：

一、談話導入。

1、教師：小朋友們都知道你們每一天都要做些什麼事情嗎？

2、幼兒討論後請個別幼兒說一說。

二、逐一出示掛圖。

1、教師：老師這裏也有一個寶寶，我們一起來看看這個寶寶一天裏都要做什麼事情。

2、教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據圖片說一說寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。

早上起牀後寶寶在幹什麼？

來到幼兒園見到老師寶寶怎麼樣？

和同伴玩具怎麼樣？

上課了他表現怎麼樣？

他是怎麼洗手的？洗完手幹什麼？吃飯時是怎麼樣做的？

睡午覺時表現怎麼樣？

回家了寶寶是怎麼做的？

三、教育幼兒做一個好寶寶。

教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學習嗎？

教學反思

我根據本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準備的過程中，我和孩子們一起準備材料，製作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。

因爲是小班幼兒，所以這次體育課我採用了遊戲化的情景導入方式，再現小羊們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山。在活動中，通過看望小候、割青草、躲避大老虎、學習本領等動靜交替的環節，鼓勵幼兒入境，積極投入，發展其平衡能力。基本上完成了教學目標。

需要改進的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小羊，而選用小花貓等走路很輕的小動物效果可能會更好的，因爲小朋友聽到小羊的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺是靈活、輕巧，更適合走平衡木和後面的跑。還有，在活動的重點部分“過小橋，割青草”等環節，我準備的“青草”是用卡紙做的`容易撕壞，後來改用布縫製成一捆一捆的，效果很好。

小班優秀語言公開課教案《寶寶的一天》含反思

小班語言幼兒園的一天教案3

　　活動目標

1、熟悉幼兒園的一日生活，體驗幼兒園生活的快樂。

2、瞭解幼兒園一日生活的基本內容。

3、能用自己的語言說一說在幼兒園發生的事情。

　　活動準備

幼兒日常生活照片、小豬手偶、電子大書《幼兒園的一天》、玩具電話或手機、音樂《幼兒園裏真快樂》。

　　活動過程

一、激發興趣。

教師展示平常生活中給幼兒拍的照片，鼓勵幼兒說說在幼兒園的一日生活。

教師引導幼兒討論在幼兒園喜歡做的事是什麼。

二、故事欣賞，瞭解幼兒園的一日生活。

1、導入活動。

（出示小豬手偶）師：大家好，你們還記得我是誰嗎？我可喜歡在幼兒園生活了，想不想知道我在幼兒園裏是怎樣生活的？來！大家一起看看吧。

2、欣賞故事。

（出示電子大書《幼兒園的一天》）教師有感情地講故事《幼兒園的一天》。（詳細內容見“相關鏈接”）

3、分享交流。

師：早上，小豬在幼兒園會做什麼？

師：中午，小豬在幼兒園會做什麼？

師：下午，小豬在幼兒園會做什麼？

三、情景遊戲：打電話。

出示電話，教師扮演小白兔媽媽，請一位幼兒戴上頭飾扮演小白兔，媽媽打電話問小白兔在幼兒園做什麼事。

教師與幾個幼兒玩“打電話”遊戲，鼓勵幼兒大膽地說說自己在幼兒園做了什麼，並引導幼兒將話講完整。

師：我們除了和媽媽打電話，我們還可以和好朋友打電話，現在就請你們找一個好朋友玩“打電話”的遊戲，互相說一說你在幼兒園都做了些什麼，開不開心，好嗎？

四、唱唱跳跳。

教師播放音樂《幼兒園裏真快樂》，請幼兒手拉手一起唱唱跳跳。

　　活動應變

教師可以根據本園幼兒園一日生活的情況改編故事《幼兒園的一天》。

　　活動延伸

將幼兒在幼兒園一日生活的照片按時間順序排列，自制成圖書，供幼兒閱讀，熟悉幼兒園生活。

區角活動

語言區：投放教師用幼兒在幼兒園生活的照片自制的圖書，鼓勵幼兒閱讀，並樂於給同伴講述自己在幼兒園的心情。

環境創設

教師打印幼兒一日生活的開心瞬間，張貼在主題牆內，鼓勵幼兒用完整的語言向別人描述自己的一日生活。

家園同步

家長可以引導幼兒說一說在幼兒園裏的開心生活，重點引導幼兒說喜歡做什麼、和誰一起玩等開心的事。

隨機教育

在日常生活中，家長和教師鼓勵幼兒大膽說、多說，提高幼兒的表達能力。

相關鏈接

《幼兒園的一天》早上，媽媽把我送到幼兒園，開心的一天開始了。吃完早餐，我和小猴玩搭積木。老師還帶我們到操場玩好玩的遊戲：例如滑滑梯、玩蹺蹺板、盪鞦韆等，可開心啦。中午，吃午飯啦，飯菜香香真好吃。吃完午飯，我還要和小朋友一起午睡，做一個甜甜的美夢。下午，我自己起牀、穿鞋、洗臉，還有美味的點心吃。老師還帶我們做操，鍛鍊身體。放學了，我跟老師說“老師再見，明天我要笑咪咪地回幼兒園”。

附錄：孩子在幼兒園和在家表現不一樣家長應該怎麼辦？

第一、正確地愛孩子，不要溺愛孩子。溺愛孩子，對孩子無原則地遷就，從家長本意來說是愛孩子，可實際上卻害了孩子。由於溺愛，造成孩子的過分依賴，孩子本來稍加努力就能做到的事卻讓父母代替了，從而養成了任性、唯我獨尊的不良習氣。因此，當爸爸媽媽的既要愛孩子，也要懂得怎麼樣愛孩子，要擔負起教育孩子的責任；要做到有理智、有分寸地對待孩子，把愛與教育結合起來。

第二、爸爸媽媽不要事事都包辦代替，要讓孩子自己的事情自己做。現代獨生子女家庭中，年輕的父母容易認爲自己的寶寶年齡小、能力差，因此吃飯穿衣都不讓孩子動手，一切代勞；或者害怕讓孩子自己做事會惹出許多麻煩，越幫越忙，所以爲了省時省事，就事事包辦。這樣做一方面影響了孩子很多能力的發展，另一方面滋長了孩子過分的依賴心理，使孩子缺乏進取心。爸爸媽媽們要注意，寶寶自己能做的事，決不包辦代替，一定要做到信任孩子，放開他們的手腳，並且還要積極爲寶寶創造動手動腦的條件，這樣才能鍛鍊孩子的能力和自覺性。

第三、採用正面教育的方法，多鼓勵孩子。爸爸媽媽可以對寶寶曉之以理，動之以情，讓孩子感受到父母對自己的期望。

第四、保證家庭和幼兒園教育的一致性。父母與幼兒園相互配合，密切聯繫，是保證孩子教育一慣性的重要方法。爸爸媽媽們要了解幼兒園的作息制度和生活常規，孩子回到家以後，也不能放縱，應儘量按照幼兒園的紀律來約束孩子，持之以恆，形成合力，使孩子把老師、家長的要求變爲自覺的行動，養成有秩序的生活習慣。

第五、利用孩子的心理特點，請老師幫助教育。老師在孩子心目中是權威的象徵，孩子非常期待老師和小夥伴的認可。父母可利用小孩子的這種心理特點，把孩子在家中的各種表現客觀地反映給幼兒園老師。