捉迷藏幼兒園教案通用15篇

作爲一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家整理的捉迷藏幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。

捉迷藏幼兒園教案1

一、活動目標：

1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。

2、嘗試仿編散文詩，學習XX躲在XX裏的句式。

3、引導幼兒細心傾聽，體會散文詩所蘊含的美感。

二、活動準備：

1、已有經驗幼兒玩過捉迷藏

2、《捉迷藏》PPT3．綠、黃、藍、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標記各一個。

三活動過程：

（一）導入部分。

你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？（躲在一個地方讓別人找）今天老師就給你們帶來一首好聽的散文詩《捉迷藏》。我們來聽聽都有誰在玩捉迷藏？他們都躲在什麼地方？

（二）結合ppt，欣賞、學習散文詩。

1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。

提問：

（1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”

（2）“太陽數數時，顏色們在做什麼?”

（3）“顏色寶寶是怎麼躲起來的？” （學習詞：靜悄悄）“靜悄悄是什麼意思？”請小朋友表演靜悄悄的動作。

（4）顏色寶寶都躲到哪裏去了？爲什麼要躲到那裏去？

請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”裏的句式。

2、欣賞第二遍。

師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。提問：

（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話？爲什麼？

（2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪裏呢？

分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優美、故事情節的生動有趣。

三、學習仿編散文詩，拓展經驗。

1、拓展經驗。（邊問邊出示相應的標記）

師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請大家看看老師這裏還有什麼顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）

師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪裏。(用簡筆畫畫出幼兒說出的東西)

2、幼兒朗誦創編散文。

請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創編的詩歌進行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好？我們來表揚一下他。

四、教師小結。

我們小朋友真聰明，會自己創編詩歌了，那我們回去把自己創編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？

師：接下來呀請我們的小朋友跟着老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪裏吧。

捉迷藏幼兒園教案2

活動目標：

1、通過簡單的遊戲，進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。

2、在玩色遊戲中體驗與同伴共同遊戲的快樂。

活動準備：

材料櫃（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布。

設計思路：

通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和製作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。

重點指導：

（一）導入活動，引起興趣

1、師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的遊戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）

2、師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？

（二）講解示範

1、師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）

2、教師示範用綿球平塗，從紙的最上端開始塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗，不留空。並邊塗邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”

（三）幼兒練習

1、鼓勵幼兒邊說邊塗，把整張紙都塗滿。

2、指導幼兒平塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗。

（四）活動結束

和好朋友說說你把誰找出來了。

捉迷藏幼兒園教案3

活動目標：

1、初步熟悉樂曲旋律，學習蹦跳步，並在B段音樂間奏下做花的造型並靜止不動。

2、通過觀察花，創造表現花的不同造型動作。

3、體驗遊戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時的快樂情緒。

活動準備：

1、日常生活中帶領幼兒觀察並模仿花的造型。

2、小兔木偶一個。

活動過程：

一、在《大樹媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥飛動作進教室。在第二遍錄音伴奏下，進行結伴分角色表演。

二、學習音樂遊戲“小兔捉迷藏”。

1、教師邊講述遊戲情節，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動興趣，明確活動內容。

2、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。

在教師帶領下，隨A段音樂用雙手食指在自己兩腿上點拍兔跳節奏。

在教師帶領下，隨A段音樂用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。

3、創編花的不同造型。

聽B段音樂，全體幼兒自由做自己創編的花的造型。

4、玩遊戲。

在座位上，完整傾聽音樂，明確A段做兔跳、B段做花的造型。

分角色遊戲，教師扮兔媽媽，教師說：“媽媽來了。”幼兒立即做花的造型並靜止不動。

教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂完成遊戲。

捉迷藏幼兒園教案4

活動目標

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數。

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

活動準備

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、趣味練習-在圖畫裏找數字

活動過程

一、認識數字1、2的實際意義

1、教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

2、說一說，大樹後面藏着幾頭獅子？可以用數字幾來表示？

教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

3、想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？

引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。

教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。

4、讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。

5、說一說，樹幹上藏着的數字分別是什麼？

二、引導發現

1、說出數字１和２分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

2、教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。

三、活動結束

捉迷藏幼兒園教案5

內容："誰藏起來了"目標：1.引導幼兒根據隱藏了動物的特徵或局部信息，找出對應的動物。

2.鼓勵幼兒積極參與遊戲。

準備：1.小貓、小狗的大卡片10張。

2.誰藏起來了遊戲圖1張。

3.幼兒操作動物卡片。

過程：

一．認識小狗小貓。

1.教師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認識小狗，並學學小狗叫聲。（引導幼兒用對比觀察的方法去發現它們的明顯特徵。)

師：今天，劉老師請來了小動物和我們玩遊戲，,瞧！它是誰？它怎麼叫的？小狗知道要來和小朋友玩，特別打扮了一下，漂亮嗎？找找它們哪裏漂亮?

2.教師出示5張小貓的大卡片，引導幼兒觀察，比較小狗小貓哪裏不一樣？（引導幼兒用對比觀察的方法去發現它們的明顯特徵。)

師：喵！小狗小狗等等我，我也想來玩遊戲，誰來了？(小貓)，仔細瞧瞧小貓與小狗哪裏不一樣?

3.教師小結小狗，小貓的各自特徵，不一樣的地方。（小貓有長鬍須還喜歡爬上，小狗不會爬上也沒有鬍鬚)

二.集體遊戲："看看，找找"，鞏固對小貓與小狗的認識。

1)教師任選幾張小狗的大卡片，給幼兒觀察後用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。

師:小狗要和我們玩捉迷藏的遊戲,瞧!不見了,請小朋友從自己的卡片中找出這隻小動物卡片。

2)教師再任選幾張小貓大卡片，給幼兒觀察後用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。

師:同上二．幼兒操作，"誰藏起來了。"出示"誰藏起來了"的遊戲圖,引導幼兒觀察，然後教師任意選一張動物大卡片，請幼兒從遊戲圖中找出相應的小動物，並把小動物卡片，放到遊戲圖中對應的位置上，並學學該小動物的叫聲。遊戲進行多次。

師：許多小狗小貓都藏起來了，我們把它們找出來吧!請小朋友把這隻小動物在遊戲圖中找出來,並把小動物卡片，放到遊戲圖上，和它親一親.

捉迷藏幼兒園教案6

　　活動目標：

1、理解詩歌的內容，喜愛美麗的顏色。

2、感受詩歌中的有趣意境。

　　活動準備：

掛圖、各種顏色的卡片、樹葉小草等圖片（已鏤空）。

　　活動過程：

一、引入：

教師：你們喜歡捉迷藏的遊戲嗎？太陽也喜歡玩追迷藏，讓我們來聽一聽它是怎麼玩的。

二、出示掛圖，欣賞詩歌：

提問：

太陽和誰一起玩捉迷藏？（和顏色們）有哪些顏色寶寶？（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）

誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

顏色分別躲在哪裏？（綠色—樹葉小草，黃色—菊花，白色—雲朵，藍色—天空，紅色—玫瑰）

三、再次欣賞詩歌：

教師一邊朗誦，一邊出示各種顏色的卡片及鏤空的圖片一一對應。

幼兒可以輕輕跟讀，說出各種顏色躲在哪裏。

四、教師引導幼兒一起朗誦詩歌：

當唸到“XX躲在XX裏”時，請一名幼兒上前將鏤空圖貼在相應的顏色上，並大聲說出，“XX躲在XX裏”。

五、集體大聲朗誦詩歌。

六、遊戲

幼兒扮成各種顏色寶寶，教師扮成太陽。

當大家一起唸到某種顏色時，那一種顏色的幼兒就做出動作“躲好”。

詩歌唸完，教師來猜一猜幼兒扮成的是什麼顏色的寶寶。

附：詩歌：捉迷藏

黑夜用長長的手帕

把太陽的眼睛蒙起來了。

趁着他還在數：

一、二、三、四、五、六、七、八……

顏色們趕快找一個

自己喜愛的地方，

靜悄悄的，躲在裏面。

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹葉裏，

有的躲在小草裏。

黃色躲在菊花裏，

白色躲在雲朵裏，

藍色躲在天空裏，

紅色躲在玫瑰裏，

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解開。

太陽睜開眼睛，一下子

就把他們全都找出來啦！

　　效果分析：

捉迷藏的遊戲，小朋友都玩過，但太陽和顏色寶寶是怎麼捉迷藏的呢？孩子們在詩歌中不僅體會到了做遊戲的有趣，也感受到了自然界的神奇。我在卡紙上刻出鏤空的物品圖像，讓孩子們把各種顏色寶寶“藏”在後面。孩子們詫異於顏色的變化，當一朵紅色的玫瑰花顯現出來的時候，他們由衷地感嘆，“好漂亮啊”。是的，他們發現了顏色讓我們周圍的世界變得豐富多彩，這纔是這次活動最核心的目標。活動結束後，孩子們會特別來告訴我，“老師，你看紅色躲在我的衣服裏”。這個世界不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛，我希望能給孩子們一雙這樣的慧眼。

捉迷藏幼兒園教案7

教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩着捉迷藏的遊戲，簡潔而略帶誇張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特徵。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、 “誰轉過身去了？”……巧妙的藝術構思和精緻的手工畫令人讚歎。動物們輪流躲藏着、變換着各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的遊戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，並且在一次次的“捉迷藏”遊戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特徵也會有更多更深入的理解。

活動目標：

1、通過遊戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，瞭解動物的主要特徵，並清楚地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起遊戲的快樂。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動重點難點：

活動重點：感知序列。

活動難點：利用縱橫座標感知空間概念。

教學過程：

一、導入

1、（出示課件）小朋友，這是什麼地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排着隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）

2、小動物排成幾排？（2排），我們用數字來表示。

3、小動物要和你們玩個“猜一猜”的遊戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰？

4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。

二、遊戲一

1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的遊戲。你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩？

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎麼知道的？

小朋友真厲害，都能根據動物的身體特徵看出來。

三、通過縱橫序列認識房間號

1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家裏玩捉迷藏的遊戲。

2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）

3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什麼？後面的1表示什麼？那1樓的第二個房間叫幾零幾？第三個房間呢？

2樓的第一個房間叫什麼？第二個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？

4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的遊戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、遊戲二

1、現在，動物們要繼續玩捉迷藏的遊戲了。看，誰躲起來了？（河馬）你是怎麼知道的？河馬的嘴巴有什麼特別的地方？

河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？

3、這次是誰躲起來了？你是怎麼知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小朋友真厲害，都能根據動物的不同特徵找出來。

5、這次小動物是怎麼躲的？它的身體怎麼樣了？（小豬轉過身來了）哦，原來是讓我們找轉過身來的動物。幾零幾的小豬轉過身來了？

6、看，這次有幾個動物轉過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉過身來了”來說？老虎的身體是什麼樣的？你怎麼知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？

7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？

8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結果）啊，小朋友真能幹！小動物謝謝你們。

六、結束

今天我們和小動物玩了捉迷藏的遊戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

活動反思：

根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx裏”，並能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。

活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx裏”。活動難點是培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。

優點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏遊戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然後用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏遊戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽裏，我當時能夠肯定了他的答案。接着我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認爲我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，並且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“x色躲在xx裏”。最後我就用一個遊戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來xx”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，並且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以後的教學中我應該繼續發揚！

不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認爲上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起遊戲一起玩的激情，整節課下來沒什麼xx的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以後的教學中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶着感情朗誦出來就行了。

本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的遊戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎麼樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是侷限在紅、黃、藍、綠這四種顏色裏，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是遊戲的環節，讓小孩帶着自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在遊戲之前就出示那四張椅子上的'圖片讓幼兒先認識再玩遊戲，或許他們就不會躲錯吧！

捉迷藏幼兒園教案8

目標：

認識捉迷藏遊戲中可能發生的危險，避免傷害。

準備：

幼兒用書。

過程：

1、導入。

你們喜歡玩捉迷藏遊戲嗎？可捉迷藏遊戲中也會有危險，我們一起來看看吧。

2、看看圖畫書。

濤濤和文文在玩捉迷藏，看看誰在躲？濤濤第一次躲在哪裏？你覺得有危險嗎？噢，濤濤躲在窗簾後，一不小心就可能被拉線纏繞頸部，很容易導致窒息。

濤濤又躲到哪裏去了？危險嗎？躲在櫃子上很容易掉下來摔傷。

這次濤濤又躲到哪裏了？牀下危險嗎？

如果文文躲在冰箱裏，會發生什麼危險？

3、故事《會動的箱子》。

老師講述故事，提問：如果文文沒有去掀紙箱，躲藏在裏面的濤濤會有什麼危險？

4、小衛士闖關，回答對與錯。

捉迷藏時，可以躲在冰箱裏。

在馬路上捉迷藏。

在工地附近捉迷藏。

捉迷藏時，藏在停放的汽車下面。

捉迷藏幼兒園教案9

　　活動目標：

1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創作的樂趣。

2、藉助想象、嘗試用不同的圖形表現各種物體的基本形態。

3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學習色塊裝飾畫。

　　活動準備：

1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、範例若干。

2、學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。

3、經驗準備：有圖形拼搭的遊戲。

　　活動過程：

1、“幾何圖形”來做客。

*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！

*師出示各種幾何圖形。

*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導幼兒一起說說各種圖形的名稱。

2、“幾何圖形”變魔術。

*現在，這些幾何圖形要給你們變個魔術，你們想看嗎？

*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態。

*你們看，變成了什麼？是哪些幾何圖形變的？這隻小鳥變得怎麼樣？

*你們想用幾何圖形來變魔術嗎？你想變出什麼呢？可以用哪些幾何圖形來變？

*請幼兒自由討論，然後個別幼兒來示範。

誰願意到前面來變一變？

*教師根據幼兒的繪畫情況做簡單。

3、“幾何圖形”捉迷藏。

*現在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的遊戲了，你們願意嗎？請幼兒閉上眼睛。

*出示小鳥的色塊畫。

*看看小鳥躲到哪裏去了？你們發現小鳥和剛纔有什麼不一樣？

引導幼兒發現畫面上豐富的色塊。

*你們喜歡這幅畫嗎？爲什麼？漂亮在哪裏？

*你們知道這些漂亮的色塊是怎麼變出來的嗎？幼兒說，師邊示範邊講解。

*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什麼線條變出方格來？

幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。

*教師：這些幾何圖形可以變出許多不同的物體，各種線條也能變出不同的方格來，方格里塗上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來試一試嗎？

4、幼兒作畫，教師巡迴指導。

*教師介紹作畫材料。

*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什麼物體。（2）畫的物體要大大的，並畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，塗色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好後，你可以說一說你用什麼幾何圖形變出了什麼物體，它躲到用什麼線條變成的色塊裏了。

5、展示幼兒作品。

*請幼兒來介紹自己的作品。

捉迷藏幼兒園教案10

活動名稱：

捉迷藏

活動目標：

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、《數學》上P.1。

活動過程：

一、認識數字1、2的實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

說一說，大樹後面藏着幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。

讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。

說一說，樹幹上藏着的數字分別是什麼？

二、引導發現說出數字１和２分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。

三、活動結束

四、課後回顧

　　教學反思

大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節活動更爲細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我爲中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。

第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

捉迷藏幼兒園教案11

活動目標：

1. 能仔細觀察課件圖片，根據數字的形狀、表格的顏色、數字排列規律進行判斷推理，嘗試解決問題。

2. 活動時能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。

3. 感受到數字遊戲帶來的樂趣，體驗到遊戲成功的快樂。

4. 培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5. 讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

1.《數字捉迷藏》 PPT課件。

2. 筆記本電腦8臺。

3.數字卡片。

活動過程：

一、 遊戲導入

師：今天我們來玩一個有關數字的遊戲-----聽數字，找朋友。老師說數字幾，你們就幾個好朋友抱在一起。

二、 找數字的遊戲

1.出示數字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)

師：你們看這是什麼?這些圖片都有什麼特別的地方呢?(這些圖片都是由數字組成的)

師：請小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數字一一找出來。

2.幼兒兩人一組自由操作PPT，完成找數字遊戲。

3.集中討論，享受完成數字遊戲後的喜悅。

三、按遊戲規則填寫數字表格的遊戲

1.出示PPT中的數字表格。

師：在這張表格裏也藏着許多數字寶寶，仔細觀察你能發現什麼呢?(有些數字只露出了一半，有些格子裏沒有數字只有顏色。)

師：這次呢，我們還是兩人一組，每個人都要仔細觀察表格，按照數字的形狀逐一猜出格子裏的數字是幾，然後在電腦上嘗試操作。

2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應格子中的數字，教師進行簡單小結。

3.繼續播放課件，請幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?

請小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子裏的數字，然後運用數字排列的規律大膽推測出剩下的數字。

幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數字。

4.集中討論，體驗在遊戲過程中與同伴共同探索問題的樂趣。

四、進行猜數字的遊戲

1.出示填寫好的數字表格，交代遊戲規則。

老師把這張表格中的數字都做成了數字卡片，我請一個小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說出來，然後我來問幾個簡單的問題，你們看錶格做出回答，我就能準確的找出你們抽的卡片上是數字幾了。

2.示範遊戲、幼兒玩遊戲、師生互換遊戲角色，讓幼兒充分感受到參與數學智力遊戲的快樂。

五、活動結束

師：今天我們玩了好幾個有關數字方面的遊戲，你們玩得開心嗎?覺得有趣嗎?生活中關於數字的遊戲還有很多，我們可以和小夥伴、爸爸媽媽一起去探尋數字的奧祕，玩更多有趣的數字遊戲哦!

教學反思

大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節活動更爲細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我爲中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。

第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

捉迷藏幼兒園教案12

設計意圖：

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、後、裏等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成爲主動探求並積極參與語言加工的創造者。

教案目的：

1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、後、裏。

2、積極參與活動，在活動中樂於和同伴交流,大膽地表現自己。

教案准備：

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學習歌曲“找小貓”

教案過程：

一、以到森林遊玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪裏？”

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪裏了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然後坐在草地上告訴同伴你是在什麼地方找到貓寶寶胸飾的。”

1、請幼兒自由尋找並且鼓勵幼兒和夥伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、“捉迷藏”：

1、交代規則：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林裏找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什麼地方？會完整告訴媽媽躲在哪裏的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。

2、師幼共同

提問：剛纔寶寶們躲在哪裏？（引導幼兒說完整的話，並能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結束部分

“寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！”

捉迷藏幼兒園教案13

自然界中許多動物都有利用保護色躲避敵人、保護自己的本領，而昆蟲生活環境複雜，形體相對較小，在長期適應過程中形成了利用保護色保護自己的特殊本領。有關昆蟲“保護色”的這個活動主要是間接經驗的學習，屬於典型的認知型科學活動。如何擺脫老師傳授、孩子被動接受的傳統教學模式，儘可能提供機會讓幼兒主動參與活動，是我設計活動時思考的重點。皮亞傑認爲：兒童是學習的主體，兒童知識的獲得是兒童與環境中的人和事物相互作用的結果，是兒童積極參與活動，不斷建構認知結構的過程。因此，活動中我以枯葉蝶等幾種昆蟲爲橋樑，通過看看、猜猜、找找、藏藏幾個環節的精心設計，充分發揮幼兒的主體作用和教師的主導作用，讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動，獲得有關經驗，達成活動目標。

劉佔蘭教授認爲，在學齡前階段，兒童的學習是前科學概念的學習，而不是準確科學概念的學習。因此，在活動中我沒有刻意教給幼兒“保護色”的概念，而是通過層層遞進的環節設計，讓幼兒真正理解昆蟲利用“保護色”保護自己的本領。另外，根據中班幼兒有意注意時間較短、思維具體形象等特點，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學手段吸引幼兒的注意力，給幼兒提供主動學習、積極探索的機會，激發幼兒的學習興趣；通過遊戲給幼兒提供間接的、虛擬的操作體驗，幫助幼兒間接經驗的獲得和提升。

教學策略1、多媒體手段的運用，增加活動的直觀性、趣味性和互動性。活動中交互式白板的有效運用，使幼兒的學習變得直觀、有趣，增加了幼兒與材料互動的機會，激發了幼兒探究的興趣，提升了幼兒觀察、猜測、推理、判斷等方面的能力。

2、“捉迷藏”的遊戲情境貫穿始終，讓幼兒體驗尋找、躲藏的樂趣。在整個活動過程中，創設了“小鳥找，昆蟲藏”的情境，幫助幼兒理解昆蟲能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領；運用“尋找躲藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個遊戲，讓幼兒在觀察、操作、參與中加深對昆蟲“保護色”的理解。

3、有效的師幼互動，培養良好思維品質和學習品質。在活動中，我精心設計了富有啓發性的關鍵提問和簡潔準確的小結，採用“反問”、“追問”等策略激發幼兒深入思考；引導幼兒通過觀察、猜測、推理、判斷、驗證一步步得出結論，培養了幼兒良好的思維品質。通過鼓勵性的評價語言，激發幼兒動手動腦，注意培養了幼兒專注、認真等良好的學習品質。

活動目標1、初步瞭解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。

2、感受“保護色”的神奇，對昆蟲及其“保護色”產生興趣，萌發探究動物保護色的願望。

活動重點

瞭解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。

活動難點

根據對昆蟲“保護色”的認識，幫助昆蟲隱藏在合適的地方。

活動準備交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。

活動過程1.談話調動原有經驗，引發探究昆蟲的興趣。

提問：你見過什麼昆蟲？在哪裏見到過？

2.尋找花園裏的昆蟲，初步瞭解“保護色”。

找找看，花園裏都有誰？

爲什麼有的昆蟲一下子就能找到，有的很難發現它？

小結：原來昆蟲躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發現。

3.觀看視頻和圖片，感受“保護色”的神奇。

（1）觀看視頻，簡單瞭解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領，初步感受“保護色”的神奇。

枯葉蝶：這是什麼？會有什麼變化？——觀察後教師講解枯葉蝶的典型特徵。

尺蠖：猜猜看這裏會有誰？仔細觀察又有什麼新發現？——觀察、猜測後用圖片進行驗證。

花螳螂：猜猜看，美麗的花裏藏着什麼小祕密？——猜測後用圖片進行驗證。

小結：枯葉蝶藏在樹葉中，尺蠖藏在樹枝上，花螳螂藏在花朵裏，這樣藏起來真安全，小鳥根本就找不到。

（2）出示昆蟲圖，請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲，進一步感受保護色的神奇。

小結：自然界中有些昆蟲就是這麼奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環境中，讓敵人很難發現它。用這樣的本領保護自己，可真了不起。

3.幼兒操作，運用有關“保護色”的經驗幫助昆蟲藏起來。

玩白板遊戲：昆蟲捉迷藏。請幼兒在白板上操作，根據昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中。

4.觀看視頻，拓展動物保護色的經驗。

除了昆蟲，自然界裏有很多動物也有這樣保護自己的本領，我們一起看一看。

剛纔你看到動物們是怎麼隱藏自己的？它們隱藏自己的本領大不大？

結束語：還有許多動物都有這樣特殊的本領呢！回家以後可以查查資料，找找看，再來跟大家一起分享。

捉迷藏幼兒園教案14

設計意圖：

青蛙是夏天裏特有的動物，我們藉助青蛙這一形象，通過歌曲的學唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調風格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。遵循“幼兒主動學習”的教育理念，通過出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創編手部動作，學唱歌曲《青蛙捉迷藏》。

作爲第一課時，更多的是創設情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結尾處唱法的不同等，老師雖沒有過多強調但教師在活動時要關注這些內容。此外，有關夏天的主題目標在第一課時滲透的不多，在第二課時可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天裏青蛙的歡快叫聲，感受夏天的快樂。

一研後的反思與調整：

歌曲詼諧、幽默，幼兒非常喜歡。但先由教師講述故事內容，通過傳統的提問方式幫助幼兒理解歌詞，但試下來發現幼兒很被動，參與活動的積極性不高。建議變換了一種方式，遵循“幼兒主動學習”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創編手部動作，或許方法、手段的改變大大激發了幼兒的學習興趣。同時，細節方面有待仔細斟酌，如開始環節四張圖片同時出示；在提歌唱要求時，教師邊唱邊問，聽到這個聲音，你覺得心裏怎麼樣？該怎麼樣唱呢？等。

附：《青蛙捉迷藏》二研案例

活動目標

1.藉助故事情節理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

2.創編手指動作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的詼諧、幽默。

活動準備

圖片一份、音樂伴奏

活動過程

1.導入活動

2.熟悉歌詞前半部分

3.熟悉歌詞內容後半段

4．完整學唱歌曲、注意心情的變化

5.融入動作，表演唱

6.結束活動

活動反思：

一、與主題活動的結合

青蛙是夏天裏特有的動物，我們藉助青蛙這一形象，通過歌曲的學唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調風格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。作爲第一課時，我們更多的是創設情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結尾處唱法的不同等，老師雖沒有過多強調但教師在活動時要關注這些內容。此外，有關夏天的主題目標在第一課時滲透的不多，在第二課時可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天裏青蛙的歡快叫聲，感受夏天的快樂。

二、研討軌跡

在一研的時候先是教師講述故事內容，通過傳統的提問方式幫助幼兒理解歌詞，但試下來發現幼兒很被動，參與活動的積極性不高。於是在二研、三研時我們變換了一種方式，遵循“幼兒主動學習”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創編手部動作，我們發現方法、手段的改變大大激發了幼兒的學習興趣。

三、教學反思

看活動目標一，制定的較爲適宜，教師藉助故事情節幫助幼兒理解歌詞內容，效果很好，幼兒非常的感興趣。但從活動目標二來看，“手部”和“手指”的概念區分的不清楚，導致教師在引導的時候也沒有把兩個概念弄明白，教師教學時引導的很累，一直是教師在給予幼兒，沒有調動幼兒學習的積極性。其次選擇手指表演這一方法的適宜性值得思考，從活動情況看，我們在選擇教學方法時更應考慮幼兒的興趣、愛好，要考慮方法的適宜性而不是新穎性，可見，幼兒對歌表演更感興趣，如果選擇情景表演這一表演方法效果將更好，如創設一個“大水洞”，請幼兒來分角色表演河馬和青蛙遊戲的情景。此外，當幼兒間出現肢體動作時，即與教師預設的環節出現衝突時，教師把“以幼兒爲主體”的理念拋在腦後，其實，這個時候可以組織大家來跟隨幼兒用肢體邊唱邊做動作，然後教師直接示範動作表演，然而，這對於一位沒有預先準備的青年教師來說，可能想到未必做到。

捉迷藏幼兒園教案15

【活動目標】

1、在不規則的線條畫裏擦出小魚形象，並添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學習合理搭配顏色，樂於表現美。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

【活動準備】

1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、範畫，錄音機，輕音樂磁帶。

【活動過程】

1、產生興趣。

（1）教師邊講解邊示範畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

（2）幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪裏。

3、從這些會跳舞的線裏找到小魚後，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（塗上漂亮的顏色。）

5、出示茫畫，引導幼兒仔細觀察畫面，瞭解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線裏面的小魚找出來，然後給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，並給它穿上漂亮的衣裳，最後還可以添畫水草，小石頭等。

6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡迴指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啓發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關注能力稍弱幼兒並給予鼓勵。

【活動延伸】

在美工區投入相應的材料和作品，引發幼兒繼續創作。

【活動反思】

本次活動始終處於一種發現——創作——再發現——再創作的動態過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發現“變化”是本次活動成功的祕訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的遊戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏着祕密”，一下就激發了孩子們發現的熱情;“圖形裏藏着小魚”，讓線條畫的範例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發現之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的遊戲情節已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的遊戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環節都是一個遊戲，不斷變化的遊戲，吸引着孩子們持續發現和創作。

採取變化的引導方式。示範添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示範添畫，改變了原先設定的教師首先示範的策略;3名示範幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了範例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短几十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環節更有意義。

鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發現部分幼兒裝飾小魚採用混合的方法，如點點和線條結合，平塗加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫和裝飾，並在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。