《家》幼兒園教案通用15篇
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《家》幼兒園教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《家》幼兒園教案1
活動目標：
1.感受是個所表達的溫馨的家庭情感。
2.學習詩歌，瞭解詩歌中事物之間的關聯。
3.能有感情地朗讀詩歌，並嘗試結合圖片仿編詩歌內容。
4.認讀重點字詞：大樹、果實、琴絃、音符。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
6.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
教學讀本、大字卡、自己和爸爸媽媽的合影照片、大海圖片（圖中有浪花、帆船）藍天圖片（圖中有太陽、白雲）。
活動過程：
一、活動導入
幼兒展示和家人的合影照片，相互介紹自己的家人，引入詩歌。
小結：和爸爸媽媽在一起是快樂的，爸爸、媽媽和你，就組成了一家人。今天老師就給你們帶來了一首描寫家人的詩歌《我的家》。
二、閱讀理解
1.出示教學讀本，教師有感情地朗讀詩歌，幼兒欣賞。
2.閱讀詩歌第一段，引導幼兒理解將一家人比喻成“綠葉”和“花朵”的意思，是父母的愛讓孩子像花朵一樣快樂成長。
教師：在詩歌的第一段中，爸爸是什麼，媽媽是什麼，寶寶像什麼？綠葉和花朵之間有什麼關係？
3.閱讀詩歌第二段，引導幼兒理解詩歌中比喻的“樹”和“果實”的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他們豐收的喜悅。可隨機出示大字卡“大樹”、“果實”，帶領幼兒認讀。
4.閱讀詩歌的第三段，引導幼兒理解詩歌中比喻的“琴絃”和“音符”的意思，孩子就是家中的歡樂音符，有了孩子，家裏就永遠有唱不盡的歌。隨機出示大字卡“琴絃”、“音符”，帶領幼兒認讀。
（小結：爸爸和媽媽爲總結的孩子遮風擋雨，爲孩子撐起了一個溫暖的家，呵護孩子快樂地成長。）
三、創意閱讀
進一步理解詩歌內容，按照詩歌的結構仿編。
（一）朗讀詩歌。
1. 翻開幼兒讀本，跟隨教師一同朗讀詩歌。
2.分組朗讀詩歌，教師鼓勵幼兒有感情地朗讀，並加入適當的肢體動作。
3.教師和幼兒共同點評朗讀情況，表揚大膽表演、動作運用恰到好處的幼兒。
（二）想象朗讀。
出示大海、藍天的圖片，引導幼兒觀察圖片中的事物以及事物之間的聯繫，嘗試仿編詩歌，教師記錄。如，爸爸像一朵浪花，媽媽像一朵浪花，我像小船一樣，在浪花的懷抱裏遠航。
四、結束活動
教師和幼兒一起朗讀創編的新詩歌，自然結束活動。
《家》幼兒園教案2
準備：
1、背景圖
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
（一）、 引入主題
1、 今天老師給你們帶來了新朋友。
2、 你們想知道他們是誰嗎？
3、 對了你們說對了。
4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個遊戲吧。
5、 你們玩完了也累了。
6、 現在聽音樂找到自己的家，教兒歌。
7、 你們都找到了自己的家。
8、 現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
（二）、 教師提問
1、 藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
2、 幼兒看圖分組說
3、 幼兒看圖連貫的集體說
（三）、讓幼兒充分想象，創編兒歌
1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想。
藍藍的天空還是誰的家？
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個遊戲吧。
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什麼是什麼的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。
《家》幼兒園教案3
主題活動的選擇——源自幼兒的生活
綱要中指出“幼兒園教育內容的選擇，既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此在主題的選擇上，我充分尊重幼兒，貼近幼兒的生活，根據幼兒的興趣需要選擇適宜的活動。
國慶節長假引發了旅遊的熱潮，作爲家住北京的孩子們，更是利用這個假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，對節日的各種見聞也成了孩子們滔滔不絕的談論話題。孩子們在班裏交流着各自去過的景點，說起品嚐的烤鴨、艾窩窩、糖葫蘆、驢打滾等美食更是垂涎欲滴。基於幼兒生活的經驗和他們近期的熱議話題，我爲幼兒創設了貼近大班幼兒的生活化的教育，在孩子們興致高昂的呼聲中，班級的主題活動“我愛北京我的家”誕生了！
主題目標的確立——關注幼兒的發展需要
1、鼓勵幼兒與家長共同收集關於北京的吃、穿、住、行等各個方面的內容，並將這些資料收集整理後進行了初步分類，形成了若干方面的主題內容。
2、結合幼兒興趣點與幼兒共同選取了北京版圖、北京的風景名勝、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五個小主題，並依據《指南》大班幼兒各領域的教育目標，確立了班級各分支主題目標，提升幼兒的生活經驗，圍繞主題目標開展活動。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
主題活動的實施——以幼兒爲主體
在《我愛北京我的家》這一主題活動實施的過程中，將我們所生活的城市作爲主題活動的主線，創建積極有效的師幼互動，關注幼兒的興趣點和需要，讓幼兒和家長都能夠充分的參與到班級主題開展及環境創設中來，充分體現以幼兒爲主體，提升幼兒已有經驗。
從主題活動的名稱到班級活動區的名稱均是結合幼兒的生活經驗，由幼兒發起並通過討論決定的，如：主題名稱《我愛北京我的家》，孩子們表示“我認爲北京就像一個大家庭，他就是我們的家。”從而誕生出我們的主題名稱，又如區域名稱：北京氣象臺，大興影劇院、798藝術工廠、大北照相館等，均由幼兒討論、制定，創設了與北京這一主題息息相關的環境氛圍。
（一）北京版圖
在北京版圖的小主題中，我首先結合益智區創設了互動牆面，利用題卡，幼兒把文字當成圖片一樣進行比對，再通過每個區縣的形狀輪廓進行分辨，尋找各個區縣所在的位置，以及景點所在的區縣位置，提高了幼兒的讀圖理解能力，滲透幼兒對空間方位的認知。
國慶節長假引發了旅遊的熱潮，孩子們在欣賞着家庭出遊的照片和交流着各自去過的景點這一過程中，出行方式的選擇也是孩子們的熱議話題之一，孩子們在討論中更多的話題是路上的交通擁堵，有的說爸爸都生氣啦！在馬路上下車等很久！也有的說馬路上看到了撞車等等，因此從幼兒的話題中，我們開展了“北京的交通古今對比”活動，讓幼兒通過圖片直觀的對比感受科技發展交通發達給我們帶來的便利與困擾。
另外還開展了“出行方式大調查”的活動，發現私家車在調查表中佔據很大的比例，也是交通擁堵的原因所在，在“你認爲哪種出行方式最便捷”的調查活動中，孩子們也根據自己的生活經驗，不會堵車的地鐵出行贏得了幼兒的認可。
（二）北京的風景名勝
在假期過後，孩子們紛紛帶來了在假期出遊的照片到班級中分享，因此開展了“假日新聞播報”活動，幼兒講述自己所去過的景點，把自己的所見所聞用連貫語言表述出來，並通過小記者採訪的方式，使小聽衆們將自己感興趣的問題拋出，提高幼兒的語言表達能力，增加幼兒對北京的瞭解，活動後統計出“小朋友去過最多的景點”，並結合班級主題牆對這些景點進行推薦，推選出“小朋友最嚮往的景點”，感興趣的幼兒可以選擇自己喜歡的景點去遊玩兒，最終評選出“最受歡迎的北京景點”，在一系列活動中，幼兒利用柱形統計表表示簡單的數量關係，初步體驗統計，使幼兒感受到數學給人們的生活帶來的便利。
（三）北京小吃
幼兒把在假期品嚐到的北京美食照片也帶到了班級中，孩子們對這些美食垂涎欲滴，沒吃過、有的甚至沒見過，孩子們在小班、中班曾參與過幼兒園的美食節、遊園會等活動，有過一些動手製作食品的經驗，因此孩子們就想可不可以我們在班裏也做這些北京小吃，區域遊戲“護國寺小吃”由此產生了，孩子們首先開始收集各種小吃的製作方法，選擇孩子們自己可以動手製作的活動，如：小窩頭、糖葫蘆、驢打滾、艾窩窩等，最終由孩子們自己商討並投票決定我們想要製作的北京小吃。
在孩子們掌握製作方法後，便不滿足於按照流程圖製作了，而是想到了創新，創新小窩頭的形狀、創新驢打滾艾窩窩的餡料，尤其是艾窩窩，孩子們對它的餡料創新屢出奇招，巧克力、山楂片、餅乾碎等等都成了孩子們想要嘗試的食材，到底加入什麼才能更好吃呢？孩子們便開始有了評價，因此，便開展了一輪艾窩窩的評比，幼兒記錄自己所用的食材，請品嚐過的小朋友投票，可是孩子們又不會寫漢字，怎麼記錄食材呢，結合指南大班語言領域的目標“願意用圖畫和符號表現事物”幼兒嘗試設計每一種食材所代表的符號，方便幼兒記錄，幼兒體驗到了文字與符號的作用，產生了初步的書面表達的願望。
（四）京腔京味唱北京
京腔京味唱北京這一小主題的開展，使幼兒的表演區遊戲活動變得豐富，孩子們自主收集描寫北京的歌曲、北京童謠等，投放到表演區進行演出活動，孩子喜歡在這個區域裏選擇角色、自主地進行展示與演出，和其他孩子相互交流、合作，時常還會加入一些自己創造的語言、動作，在共同表演中感受着成功的喜悅。
孩子們在主題開展的過程中對於京劇人物產生了興趣，尤其是京劇人物誇張的臉譜，深深地把他們吸住了。京劇是中華民族文化中的瑰寶，看到幼兒對臉譜的興趣便引導孩子接觸京劇，瞭解京劇臉譜。這對弘揚民族文化，培養兒童從小樹立民族自豪感和自信心是大有益處的。孩子們開始注意多收集一些資料，通過歌曲《唱臉譜》孩子們知道了臉譜的不同的顏色代表了不同的人物性格，孩子們根據自己的想象大膽地進行設計，每個人設計的臉譜都非常有個性，把京劇人物表現得生動、漂亮。
（五）做文明北京人
幼兒在出行過程中也會遇到一些不文明的行爲，如：隨地亂扔垃圾、車窗拋物、名勝古蹟亂寫亂畫等，在這裏，我們將“文明旅遊”這一倡議活動通過自制圖書的方式呈現出來。另外做文明北京人這一小主題更多的是在幼兒日常生活中和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化的發展起來的，體現在幼兒的一日生活的各個環節隨機教育與滲透，逐步培養幼兒良好的行爲規範。
主題活動的運用——幼兒區域遊戲間的互動
在開展班級主題創設過程中，結合指南大班社會領域的目標以及幼兒的實際生活經驗，我們在班級區域遊戲的過程中開展了互動的遊戲模式，使班級成爲一個小小的社會環境的濃縮景象，幼兒通過扮演情境中的不同角色，不僅學會了如何與人友好相處，更是學會了如何看待問題，對待他人，發展了幼兒適應社會的能力，爲幼兒的後繼發展提供了實踐經驗。
爲了更好的將情境性區域遊戲與現實形成對接，同時爲了更好的增加區域間的聯動性，我們在護國寺小吃、大北照相館、大興影劇院等區域遊戲開展過程中中，投入了不同面值的“遊戲幣”，逐步滲透了買賣關係換算的遊戲內容的同時，使各個區域間有效的互動。在這種互動區域遊戲活動初始階段，也遇到了一些問題與困惑，我發現大部分幼兒對1元的遊戲幣情有獨鍾，他們寧願攥着大把大把的一元錢，也不想要5元、10元的遊戲幣，通過觀察我瞭解幼兒雖然認識不同面值的錢幣，但對於錢幣的等值兌換並不理解，在他們眼裏認爲1個5元換走5個1元自己的錢就變少了，發現這一現象後，我首先在益智區加入了10以內的錢幣換算遊戲操作材料，幫助幼兒通過遊戲掌握10以內錢幣的等值兌換，當幼兒基本掌握後，再通過提供北京小吃的買賣遊戲操作材料，讓幼兒嘗試進行實際運用。
最後創設了“北京銀行”，幼兒可以在自主活動的時間裏，去取“工資”或是自由的兌換錢幣，通過一系列的活動開展，幼兒逐步掌握了遊戲幣的使用方法，能夠較熟練的進行錢幣兌換和小面額找贖，輔助班級區域間遊戲幣的順利使用。
主題活動的成效——幼兒的收穫與成長
1、在主題開展的過程中，孩子們學會了利用更多的渠道獲得信息。
在主題活動開展過程中，孩子們積極參與，去尋找相關的信息，如：上網查找，看報紙，看電視等等。通過參觀、記錄、收集、調查、遊戲、製作活動，使孩子們成爲活動的主人。孩子積極主動參與，家長們也給予了很大的支持和幫助，使幼兒學會了利用更多的渠道獲得信息。
2、提高了幼兒自主解決問題的能力
他們在積極參與主題活動的過程中，充分體現了孩子發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，發揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達、用手操作，自主解決了在主題活動、區域活動中的出現的問題，孩子們在愉快的主題活動中快樂地收穫着經驗、成功與喜悅。
3、通過主題使幼兒體驗生活，喚起幼兒對北京的熱愛。
通過主題開展及班級環境的創設，使幼兒在活動中對自己所居住的城市有了進一步的瞭解，激發了幼兒對北京的熱愛，爲自己是北京人、是中國人而感到自豪。
主題活動的選擇與目標的制定是在充分尊重幼兒的意願，瞭解幼兒學習與發展的規律及年齡特點上開展的，使主題活動與幼兒真實生活緊密相連，爲幼兒提供活動和表現的機會與條件，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的幼兒園生活中獲得有益於身心發展的經驗。（幼兒教育）
活動反思：
這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發，鍛鍊幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發幼兒講的慾望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當的清楚，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今後我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。
《家》幼兒園教案4
學習目標：
知道動物也有自己的家，背上的殼就是小蝸牛的家。
能分析故事情節，培養想象力。
培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
ppt《蝸牛的家》、彩泥和工具、圓形小椅墊與幼兒人數相等。
活動過程：
（一）故事引入，提出問題。
師：“我們每個人都有自己的家，家裏有爸爸媽媽，前幾天我們還知道家裏分爲客廳、臥室、廚房等等，其實小動物也有自己的家，他們的家有些還很有趣呢，就像今天，老師帶來的故事《小蝸牛的家》，請你們認真的聽，然後想一想蝸牛的家是在那裏呢？它的家是什麼樣的？
（1）播放ppt，讓幼兒欣賞故事。
（2）教師請幼兒說說蝸牛的家在哪裏，是什麼樣的。
（3）教師再次分段講述故事，使幼兒進一步理解故事內容，師：“老鼠哥哥看到蝸牛，問了什麼？蝸牛是怎樣回答的……
（二）交流、模仿師：蝸牛的家背在背上，沒有窗戶也沒有煙囪，你的家是什麼樣子的？啓發幼兒幼兒說自己的家，提示幼兒說完整話。每名幼兒發一個圓墊，背在身上，模仿小蝸牛走路。
（三）粘土製作《小蝸牛》師：我們知道小蝸牛的家原來在他背上，真是太有趣了，我們也來用粘土做一隻小蝸牛，不要忘記它的家的形狀哦！
反思：
故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語言淺顯的故事，它整合了科學、語言方面的內容，不僅可以讓幼兒得到有益的認知經驗，而且，爲幼兒提供了聯想的思維空間。通過討論瞭解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學到的知識，不足之處，可以準備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節，可以練習幼兒的口語表達能力。
《家》幼兒園教案5
活動目標：
1．初步感知家人之間的親密關係，初步體驗家人間的親情。
2．體驗父母對自己的愛，萌發愛父母的情感。
3．學會愛家人、家鄉、祖國的美好情感。
4．懂得感恩，做個懂事的孩子。
5．培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
每人帶一張全家福、《我愛我家》音樂、教師、解放軍的圖片、風光照片。
活動過程：
一、說說自己的家及家人
1．師：家裏有幾口人，他們分別是誰？（如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）。
2．欣賞歌曲《我愛我的家》，說說自己的感受。
3．能幫爸爸媽媽做什麼？
4．表達對父母的愛。（可以說一句話，也可以送禮物）
二、家人以外的愛
1．除了愛父母還會愛哪些人？（老師、解放軍、等等）
2．教師逐一出示圖片並簡單介紹一下各行業的情況。
三、對大家庭的熱愛
1．我們所有的小朋友都共同生活在一個大家庭裏面，這個家的名字叫《中國》，小朋友們愛不愛我們的大家庭呢？（愛）
2．看照片《各地的風光》
3．感受我們的'祖國真偉大。
活動延伸：
1．教師畫好的房子輪廓，小朋友人手一份。
2．油畫棒人手一份。
3．打扮我們的家，給自己的家塗上顏色。
活動反思：
家是我們小朋友最熟悉的地方，是幼兒最爲重要，最安全、最爲親切的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家裏享受着父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，通過這次活動孩子們進一步體會到了父母對他們的關愛，體會到成人的辛勞。並由此活動萌發了幼兒對家鄉、對祖國的熱愛。產生了愛家人、愛家鄉、愛祖國的美好情感。
小百科：家庭是指婚姻關係、血緣關係或收養關係基礎上產生的，親屬之間所構成的社會生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。
《家》幼兒園教案6
活動目標：
1、以快速爬行的方式發展肢體的協調性。
2、增進集體觀念，培養積極、健康的競爭意識。
3、學會與同伴協商合作遊戲。
4、培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優良品德和活潑開朗的性格。
活動準備：
做烏龜殼用的紙盒
活動過程：
一、快樂一家子。 1、師：“ 我是烏龜媽媽，來，小烏龜，跟我一起去做早操。” 隊列隊形練習。
2、熱身運動
（1）教師：今天我們來做快樂的烏龜，好嗎？請小朋友和你的好朋友組合成一家子。
教師提醒幼兒每一家的成員要商量確定自己的角色，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟等。
（2）快樂的一家跟着教師模仿烏龜做扭頭、縮頭、轉身、爬行等動作。
教師：我們現在一起來學學烏龜扭頭、縮頭、轉身、爬行的動作吧！
二、探索不同的爬行方法。 1、幼兒自由探索爬的不同方法。 師：“前面有個城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領最大了，今天我們爬到城堡裏玩玩。” 2、集體練習爬的動作。 先請個別幼兒示範，再全體練習。 3、教師小結幼兒練習情況。 4、再次練習。
三、烏龜一家來比賽
（1）請烏龜一家練習爬行。
教師：請烏龜一家的每個成員背上烏龜殼，自由地在空地上練習爬行，注意爬行時全體家庭成員要一起出發
（2）組織烏龜一家進行比賽
教師：現在我們要開始比賽了，老師就是裁判，兩組一起比賽。每組成員聽到口令後從起點同時出發，以所有家庭成員最先到達終點爲贏。贏的小組再進行下一輪比賽，最後決出大贏家。
（3）教師組織幼兒進行比賽。
請大贏家說說獲勝的原因，鼓勵幼兒學習他們團結合作的精神。
四、烏龜回家
每組請一個成員出來領隊，在場地上愉快地扭動肢體，活動結束。
《家》幼兒園教案7
記錄一：
區角活動一開始，孩子們就迫不及待得向娃娃家跑去，很顯然，他們都喜歡這個可以裝扮自己，快快把自己變大的地方由於某種原因，翰翰沒能拿到進入娃娃家必要的胸牌，因此他站在門外有些不開心了。
“餘陽，你出來讓我玩。”翰翰霸道的叫着。
“那你有沒有牌子的，我有牌子的，你不能玩的。”餘陽解釋道。
“可是我很想玩的。”意識到強硬的不行，翰翰降低了自己的語氣，並用求助的眼光看着我，希望我可以幫助他，可是我並沒有介入，等待着餘陽的反應。
“那我也很想玩得”餘陽看了看手中的玩具，又說“那等我再玩一會兒，我們再交換，你先玩其它的好吧？”
“不要賴皮。”翰翰心滿意足的走開，並去玩了其它的東西。過了一會兒，兩個孩子自覺地進行了交換，又開始了新的遊戲。
分析一：
娃娃家一直是小班孩子在區角活動中的首選，心理學家認爲孩子們喜歡娃娃家的首要原因就是可以滿足孩子們渴望長大的心理，孩子們的生活經驗並不豐富，但是他們最直接的經驗就來自於他們的家庭生活，而爸爸媽媽就是他們最直接的來源，他們時刻感受着來自父母的愛，也在潛意識裏模仿和重現着爸爸媽媽的舉動，所以對於小班幼兒而言，創設一個如家的環境來激發他們的角色扮演意識是至關重要的。在活動記錄中，兩個孩子對能否進入娃娃家遊戲場生了對話和小議論，我沒有介入的理由是小班後期的孩子已經能夠自己嘗試處理一定的小分歧了。在他們的對話中，我發現他們已經有了分享和謙讓的意識，並逐漸懂得了如何去用自己的理由說服對方（如餘陽用胸牌來說服翰翰他不能遊戲的原因）以及在彼此都很渴望遊戲的遊戲的時候來嘗試輪流遊戲，這樣既滿足了自己又考慮了他人。當然在這個活動後的反思中，讓我思考到其實對於餘陽的這個決定，我應該給予及時的鼓勵，肯定它的想法和做法，這樣也可以激發其他幼兒的效仿，使孩子們更加懂得彼此謙讓和分享。
記錄二：
黎黎在娃娃家裏像模像樣的揹着包，認真地說“我要去上班了，寶寶在家裏要乖，不要哭。”然後就揹着包出門了，回來後依舊是“媽媽腔”很濃，“寶寶，媽媽回來了。”儼然一副“白領”樣。
瑩瑩在娃娃家裏看到了一塊絲巾，便興奮得告訴我：“coco,這是抹布，用來擦地的。”說完便跪在地上，認真地擦了起來。還不時地假裝流汗，用手擦擦額上的汗水。儼然一副家庭主婦的樣子。
分析二：
很偶然看到了在娃娃家裏發生的這兩個場景，“爲什麼同樣是媽媽，卻有着如此不同的扮演方法呢？”我自我詢問着。在翻閱有關書籍後，發現，孩子們的模仿來自於生活，他們的很多模仿場景都是自己生活的再現。結合這兩個孩子的家庭背景進行分析，圖一中黎黎的媽媽是一個白領，每天奔波於公司和家庭，而“寶寶”是黎黎媽媽對黎黎的愛稱，所以在娃娃家裏黎黎就將“寶寶”的稱呼遷移到了娃娃身上，並且對媽媽“揹包上班”這個天天要重複的動作進行效仿，在她的心理，這個動作是媽媽最具代表性的。而圖二中瑩瑩的媽媽則是一個專職的家庭主婦，每天完成的是必要的“買汰燒”，所以在瑩瑩的模仿中，是以媽媽做事情爲主要模仿對象的，同時可以看出在瑩瑩的遊戲中已經有了“以物代物”的出現，這也是小年齡孩子在角色遊戲中所特有的。通過分析可以看出，孩子們進行娃娃家的遊戲時，更多的是自己已有經驗的展現，並通過彼此的交流產生新經驗的遷移和同化，以此來發展新的經驗內容，而老師要做的就是幫助孩子們進行經驗交流，給他們提供合適的場景和物品來激發他們的遊戲想象，已發展幼兒在生活方面的認知和必要的技能。
《家》幼兒園教案8
活動目標：
1、幼兒在談談、講講、整理物品的過程中，瞭解、感知衛生間、廚房、臥室所不同的功用。
2、體驗幫媽媽做事的快樂，萌發幼兒愛媽媽的情感。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、發展幼兒的動手能力。
活動準備：
“衛生間、臥室、廚房”物品若干、創設衛生間、廚房、臥室的情景、錄象。
活動過程：
一、看看講講
哪個小朋友願意和老師，好朋友講講自己家有幾間房子啊？你們是在哪裏吃飯、洗手、睡覺的呢？
1、幼兒間互相講講
2、請個別幼兒講講
原來，小朋友家裏都有衛生間、臥室、廚房，老師家裏也有衛生間、廚房、臥室，你們想不想看看老師的家？
二、播放錄象
衛生間、臥室、廚房。分別提問：看看這是什麼地方？你是從那裏看出來的？它有什麼用？
總結：剛纔，小朋友都看了老師家的廚房、衛生間、臥室，發現這三間房子是不同的，裏面的物品也是不一樣的。
三、整理收拾
1、今天娃娃家裏的媽媽在大掃除，媽媽把衛生間、臥室、廚房裏的物品都拿到了外面，洗洗曬曬，媽媽一個人做了那麼多的事情很累，想請小朋友來幫助媽媽一起整理收拾。
2、幫媽媽把廚房間的物品送到廚房間；把衛生間的物品送到衛生間；把臥室的物品送到臥室，千萬別送錯。
3、收拾好了，我們一起去看看我們一起幫媽媽整理的家，看看都放對了嗎？
四、分享交流
小朋友幫媽媽做了那麼多的事，現在媽媽請小朋友快快回到座位上休息，告訴旁邊的小朋友，我今天幫媽媽整理什麼物品，放到了哪裏。
媽媽今天很感謝小朋友，希望小朋友回家後也能幫自己的媽媽整理整理家中物品，好嗎？
活動反思：
在每一次活動的實施前，老師都應站在孩子的立場上多爲孩子思考一下，孩子的年齡特點是什麼？孩子的興趣熱點是什麼？根據孩子的實際情況來開展活動，我想效果會是不錯的。在本次活動中，孩子們在講講自己的家，看看自己家的基礎上充分的感知、瞭解了衛生間、臥室、廚房的不同特點；在動手操作整理家的過程中，孩子們進一步瞭解衛生間、廚房、臥室的不同功用；並在操作過程中，孩子們也體驗了幫媽媽做事的快樂，萌發了孩子愛媽媽的情感。
《家》幼兒園教案9
教學目標：
1、瞭解鳥的生活環境以及與人們的關係。
2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。
3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
教學重、難點：
1、瞭解鳥的生活環境以及與人們的關係。
2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。
教學準備：
1、鳥（貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗）。
2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。
3、自制鳥窩的材料。
教學過程：
（一）請幼兒聽小鳥的叫聲引入課題，讓幼兒瞭解鳥的生活環境及與人們的關係：
1、播放錄音老師：你聽，是什麼聲音？
幼兒：鳥唱歌的聲音，鳥叫的聲音。
老師：孩子們，聽到這歡快、清脆的鳥叫聲，我會想到好多漂亮的鳥，你能老師、夥伴說一說你知道的鳥嗎？
2、出示掛圖，引導幼兒瞭解鳥的居住環境。
老師：孩子們，鳥和我們一樣，都有自己的家，鳥的家在哪裏？（鼓勵幼兒和同伴分享蒐集的知識經驗），高高的大樹，綠綠的森林是小鳥的家。鳥兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥清脆、婉轉的叫聲能解除人得疲勞，多聽鳥的叫聲還能讓人心情舒暢，你們知道知道的鳥還有哪些特殊本領？
3、出示鳥的圖片，讓幼兒瞭解鳥的特殊本領及人們的關係。
貓頭鷹——年能吃掉1000只田鼠，相當於保護1000公斤糧食。
杜鵑——有名的食蟲專家，專吃松毛蟲，讓山上的松樹綠蔥蔥。
啄木鳥——堅硬的嘴巴把收藏在樹皮裏的蟲子鉤出來，被稱爲“森林醫生”。
海鷗——被譽爲“海上清潔工”。
4、分組討論，鳥還有哪些特殊本領，擴展幼兒知識經驗。
小結：鳥對人類的貢獻非常大，它不僅幫助人們消滅害蟲，綠化森林在我們的交通工具。飛機也是受鳥的啓發而設計出來的，還有小朋友喜歡的風箏。
（二）通過故事，引發幼兒對小鳥的同情，說出愛護鳥的辦法。
1、出示故事掛圖老師講述故事：鳥兒們住在茂密的森林，每天自在歌唱，可是，有一天，森林裏來了一羣扛着斧子上網叔叔，他們扛起手中的斧頭，把一棵棵大樹砍倒了。茂密的森林變成了光禿禿的山嶺（出示樹木被砍伐、小鳥無家可歸的圖片）。失去了家的鳥兒在天空中盤旋着，哀叫聲：我的家，我的家。
2、提問：
（1）孩子們，如果你是這隻鳥，你的心情會怎樣？
（2）你想對砍樹的叔叔說些什麼？
（3）小鳥的家沒了，以後會發生什麼事？
（4）組織幼兒討論：怎樣愛鳥護鳥，鼓勵幼兒大膽說出愛鳥護鳥的辦法。
（三）啓發幼兒開展愛鳥的活動，用實際行動表達對鳥的愛護。
老師：孩子們，你們說出了很多保護小鳥、愛護小鳥的辦法。如果鳥兒們知道了一定非常高興，你們都是些有愛心的孩子，剛纔小朋友說讓小鳥來我們美麗的幼兒園安家，這是個好主意，我們趕快行動起來吧！
投放材料，組織幼兒做鳥窩。
活動小結：
孩子們，你們是有愛心的孩子，在日常生活中，我們不僅要做到愛鳥、護鳥，還要告訴我們的家人、身邊的人，多種樹、不亂砍樹木，保護小鳥，保護環境，讓人們和動物朋友安居樂業，和睦相處。
教學反思：
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什麼？今後應怎麼做？是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據自己有關經驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法並積極參與製作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發孩子對鳥的同情心，萌發愛鳥護鳥的責任心。
《家》幼兒園教案10
一、活動目標：
1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。
2、發展幼兒的想象力和初步的合作能力。
二、活動重點：根據紙盒外形想象裝飾。
三、活動難點：用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。
四、活動材料：收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。
五、設計思路：隨着商品經濟的發展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精緻，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和遊戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，爲幼兒的創作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中，讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態各異的“家”的外形。這爲幼兒的創造性表現創設了一定的基礎。
另一方面，運用個別設計——鼓勵合作拼搭出想象中的內容。既有發散又有集中，從而培養了幼兒的想象力。
六、活動流程：引起興趣——展開想象——各別創作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂
七、活動過程：（一）通過遊戲體驗快樂，激發興趣。
幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩遊戲：請到我家來做客。
1、交流討論，想象設計。
剛纔我們玩了《請到我家來做客》的遊戲，現在，老師想請你們每人設計出自己的“家”，然後請老師去做客，怎麼樣？
2、觀察外形，大膽想象。
(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現在請你們來看看它們有什麼不同？（有的大、有的小；有的長、有的方；有的綠、有的紅……）
它們的樣子像什麼呢？（幼兒根據紙盒外形發散想象）
（二）個別創作，大膽表現。
1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節，製作成各種各樣的“家”。
2、支持與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。
（三）合作拼搭，體驗成功。
1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。
2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。
3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福家園”。
（四）分享快樂，結束活動。
邀請老師去“幸福家園”做客。（與老師同伴一起手拉手圍着“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。
附歌詞：我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。
《家》幼兒園教案11
活動目標：
1、結合情景理解一些表示因果、假設的複句。
2、認識環境保護的重要性。
活動準備：
課件準備：地球照片，圖片《地球我的家》4張，多種環境照片等。
紙面教具：學習單：《如果…》。
活動過程：
觀看地球圖片，引導幼兒討論地球與人類的關係。
──我們生活的星球叫什麼？爲什麼太陽和月亮上沒有人呢？
──我們如果不吃飯也不喝水還能活着嗎？爲什麼？
──地球上有什麼可以讓我們活下來？
請幼兒閱讀繪本《這樣的地球》，討論4種情境下人類的生活狀況：
──如果地球沒有水會怎麼樣？如果冰川融化了會怎麼樣？
──如果垃圾到處扔會怎麼樣？如果樹木都被砍光了會怎麼樣？
出示幾種環境問題的圖片，引導幼兒理解自然環境需要我們保護。
──這幾張圖是什麼意思？
──你願意生活在這樣的環境中嗎？
將幼兒分成2人一組，引導他們用“如果…會怎麼樣”互相造句提問。
──你還擔心生活中有什麼樣的環境問題呢？快問問你的小夥伴吧！
請幾名幼兒上臺對同學說出自己對環境的擔憂，和大家討論。
──誰來和大家說說你對環境的擔憂？
──我們一起想想，如果像XX說的那樣，地球會發生什麼事呢？
向幼兒交代學習單任務。
──回家後也問問爸爸媽媽，看他們對環境有什麼擔憂呢？讓他們幫助你記錄在學習單上吧。
《家》幼兒園教案12
活動目標：
1、用優美、舒緩的歌聲演唱歌曲，表達自己對爸爸、媽媽的愛。
2、注意傾聽同伴的聲音，準確的唱準歌詞
活動準備：
幼兒對自己的爸爸媽媽有一定的認識，知道他們的性格特徵。
活動過程：
一、音樂活動
小烏鴉愛媽媽教師帶領幼兒隨着舒緩的音樂表演《小烏鴉愛媽媽》，感知溫馨的親子關係。
二、根據自己的家庭情況，談論自己的家庭，體驗家庭的溫暖。
師：你家裏有誰？你喜歡誰？他們是怎麼樣的人？
三、欣賞歌曲《可愛的家》，理解歌曲內容，豐富幼兒的詞彙。
1、師：我也有一個可愛的家，我非常喜歡他，下面我唱給大家聽。
2、師：你聽到了什麼？我的家庭是怎樣的？我的爸爸媽媽是怎樣的人？
3、師：你覺得哪些歌詞很好？
4、教師隨着音樂演唱歌曲，鼓勵幼兒隨着音樂輕輕的哼唱。
四、學唱歌曲《可愛的家》
1、教師演唱歌曲，鼓勵幼兒跟着音樂的節奏演唱。
2、師：我們愛自己的家庭，更愛自己的爸爸媽媽，用怎樣的聲音來唱這首歌呢？3、引導幼兒用優美舒緩的歌聲演唱歌曲。
五、有表情的演唱歌曲，進一步體驗自己和家人之間濃濃的愛意。
《家》幼兒園教案13
活動目標：
1、知道多種抗寒的方法，懂得冬天的自我保護。
2、關愛過冬的小鳥，爲小鳥製作溫暖的家。
3、體驗助人爲樂的愉悅和溫暖。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、各種廢舊物品：樹葉、棉花、報紙、舊掛曆、碎布片、花生殼、開心果殼等。
3、剪刀、透明膠、糨糊、膠棒。
4、5個鳥窩模坯。
活動過程：
一、導入活動。
1、教師：“今天你們冷不冷?你是用什麼方法讓自己變暖和的?”幼兒講述。
2、教師播點課件
教師：“剛纔你們說了很多讓自己變暖和的方法，有一隻小兔也想來介紹它是怎樣讓自己變暖和的，現在我們一起來看看，它的方法是不是和你們一樣。教師播放課件。
3、教師小結。
教師：“我們已經知道了許多讓小兔子變暖和的方法，那你們也可以用這些方法讓自己變暖和，現在還怕冷嗎?”。”
二、出示信。
教師：“今天早晨一大早，我收到了一封信，我們一起來看看是誰寫來的。”教師讀信。
教師：“爲了歡迎小鳥的到來，我們要用自己靈巧、能幹的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它，好嗎?那我們送什麼給它好呢?”幼兒討論。
三、幼兒操作。
1、教師：“你們在家時爸爸媽媽給你們準備了溫暖的家，在幼兒園有老師爲你們準備了溫暖的教室，還帶領你們一起鍛鍊身體，小鳥有沒有溫暖的家呢?
教師：“小鳥要到我們南方來，天氣這麼冷，它沒有一個溫暖的家可不行，那今天我們先送給它一個溫暖的家，好嗎?”
2、教師提出要求，幼兒分組操作。
教師：“老師爲你們準備了“家”的模型，還有許多廢舊物品，我們就利用這些東西爲小鳥做一個溫暖的家，四個人爲一組，先商量一下，用什麼材料做，然後大家一起動手製作，你們讓這個家既要溫暖，還要裝飾的漂亮。等你們做好了之後，請一位代表來說說你們是怎麼做的，用過了的垃圾要放在空的小簍子裏。”
3、展示作品。
教師：“誰來說說你們爲小鳥準備的家，它用什麼材料做的?”
四、教師小結。
教師：“這次的禮物——溫暖的家，小鳥肯定很喜歡，它住在裏面一定很暖和，老師代替小鳥謝謝大家了。”
教師：“當你幫助了小鳥，小鳥很開心，你的心裏怎麼樣?”
教師：“今天我們不僅知道了許多讓自己變暖和的方法，讓我們的身體能變暖和，還幫助了小鳥，心裏也覺得很溫暖。那麼我們把些家掛到外面的樹上去，小鳥來了就能住到溫暖的家裏去了。”
《家》幼兒園教案14
二、活動目標
1、在觀察的基礎上，願意用語言說說家人，感受活動的快樂
2、體驗一家人相親相愛在一起的快樂。
三、活動準備 平面房子 、家人圖片
四、活動設計
（一）引發興趣
1、猜猜這是誰的家？你怎麼知道的？家裏住的會是誰？
老師：屋子裏住着娃娃快樂的一家：有爸爸，有媽媽，有爺爺，有奶奶，還有娃娃
2、我們把他們找出來好嗎？（好）（敲敲門有禮貌的請）（我們一起來試試）
3、你們想請誰先出來（幼兒自由說）好，那我們請他們一起出來，好嗎？
（二）開始辨認
1、出示全家福，讓孩子辨認家人，並根據觀察說說其特徵的不同
老師總結：爸爸，爸爸真神氣，寶寶好愛你
媽媽，媽媽真漂亮，寶寶喜歡你
奶奶，奶奶真能幹，寶寶親親你
爺爺，爺爺年紀大，寶寶關心你
（三）遊戲：找家人
把家人的圖片藏起來，讓孩子來找找，並說說方位詞，找到後親親家人。
活動延伸：略
活動反思：略
《家》幼兒園教案15
活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創編詩歌。
2、提高幼兒語言的表現力與創造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
教學重點、難點
1、解詩歌內容，並初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。
2、爲幼兒創造寬鬆自由的語言環境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。
活動準備
1、以藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園爲背景的掛圖一幅。
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白雲、小鳥、蝴蝶、魚兒”
5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。
活動過程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？
2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？
3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優美的意境。
4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。
5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
6、啓發幼兒給詩歌起一個合適的名字。
二、認讀漢字階段。
1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什麼？
2、出示字卡和小朋友一起認讀。
三、交流討論、表演、表現階段。
1、集體朗誦交流討論：
1）詩歌裏講了哪些家？
2）詩歌裏說的這些家，分別是誰的家？
2、表演遊戲：教師播放錄音，幼兒戴着自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
3、出示嘗試題引導幼兒創編詩歌。
例如：藍藍的天空是（）的家，密密的樹林是（）的家。
或者（）的河水是小魚的家。（）的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創編後，教師記錄，再交流創編詩句。
四、活動延伸。
快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。
教學反思
這節語言活動課我採用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，瞭解了客觀事物之間的簡單聯繫，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛鍊。
優點：1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。
2、和孩子說話親切，適合年齡特點。
3、能爲幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。
不足：1、教師的評價方式過於單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。
通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今後的教學中不斷努力學習的。
