【精華】幼兒園大班教案集錦五篇

作爲一位優秀的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案 篇1

主題名稱：冬天的故事

次主題名稱：冬景

活動名稱：鈴兒響叮噹

主要教學領域：藝術領域

教學內容及學情分析：

讓小朋友們瞭解聖誕老人、聖誕樹的由來，感受聖誕節歡樂的氣氛，一起歡度聖誕節。瞭解聖誕節的吉祥物，知道聖誕節是外國人的節日，與中國的節日“春節”進行對比，感受中西節日的不同。通過欣賞歌曲《聖誕快樂》感受“四三拍”歡快的節奏，嘗試進行打擊樂配器。通過嘗試製作裝飾聖誕樹、聖誕老人，畫心中的聖誕，折聖誕帽等活動體驗節日的喜悅。

活動目標：

1、激發幼兒對聖誕節日的嚮往，培養幼兒的音樂節奏

2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節日氣

３、熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。

重難點分析：熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。

活動準備：

音樂磁帶、flash動畫、

活動過程：

一、 導入部分：

1、 欣賞flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。

2、 欣賞後，提問：

a：這是一首關於什麼節日的歌曲？聽到歌曲有什麼感受？

b：聖誕節裏聖誕老人是怎樣送禮物的？

二：熟悉歌曲旋律

1、 感受歌曲的節奏。播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。

聽完後，提問：

a: 這首歌是幾拍子的？

b: 4/4是什麼特點？

c:歌曲裏唱了些什麼？（引導幼兒說出歌詞內容，如幼兒說不出，可再欣賞音樂。在引導中教師加入簡單的動作。）

２、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。

３、鼓勵幼兒用動作表現歌曲（用語言引導幼兒）師：這首歌這麼好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？

播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱）“小朋友，你的動作要跟歌曲裏唱的一樣。”

4、 進行歌曲表演二、 結束部分教育幼兒關心他人，知道聖誕節送聖誕禮物是表示友好的一種方式。

師：過聖誕節的時候，每一個人都很快樂，因爲他們收到了聖誕老人和自己好朋友的.聖誕禮物。

　活動反思： 新的教學理念要求我們要爲孩子創設自主學習，合作學習的環境，讓孩子之間進行互動，本活動中我創設了遊戲的環節，讓孩子們找一個朋友玩，一個朋友模仿某一物體動作，嘴裏說嘀鈴鈴，另一個朋友聽到嘀鈴鈴就趕快做聽到鈴聲以後該做的事，如：一個孩子模仿打電話嘴裏說嘀鈴鈴，另一個孩子模仿起牀的動作。一個孩子做騎車的動作，嘴裏嘀鈴鈴，另一個孩子就讓路。孩子們之間的互動，給孩子增加學習的興趣，但是我也發現有的孩子不會去找朋友玩，有的孩子人家請他玩，而他一動都不動，以後的教學活動中我應該

多注意培養他們的合作性。

幼兒園大班教案 篇2

一、活動目標

1、能理解故事內容，想象花果山水簾洞的情景。

2、根據故事情景，幼兒能積極主動的選擇運用各種材料佈置活動室。

3、有與同伴合作、分組製作的意願，體驗其樂趣。

二、活動準備

1、佈置花果山水簾洞的美工材料：特大號塑料袋，各類紙（彩紙、圖畫紙、報紙、牛皮紙），廢舊紙盒、紙箱，絲帶，剪刀、膠帶、水彩筆。

2、用特大號塑料袋剪成長條，懸掛在教室入口的門上呈瀑布狀。

3、猴子頭飾。

4、欣賞VCD水簾洞的情景片段。

三、活動過程

1、幼兒欣賞VCD水簾洞的情景片段，討論、交流經驗：老師：你們看過瀑布嗎？瀑布流下來是什麼樣子的？？

2、幼兒聽故事：孫悟空因跳進花果山水簾洞口的瀑布裏，而被推選爲猴王的故事。

A、老師：孫悟空跳進水簾洞裏看見了哪些情景？（洞口瀑布、花草松竹、鐵板橋、石碑碑文）

B：老師：我們怎樣來做洞口的瀑布？怎樣做？你覺得用什麼材料合適呢？

C：老師：想想水簾洞裏還會有什麼？

3、與幼兒討論製作、佈置水簾洞中的情景

A、請幼兒結伴自選材料

B、按幼兒意願分組製作水簾洞中的情景

C、作好後帶着孩子們跳進洞中，一起把作好的按幼兒的意願佈置。

4、幼兒帶上猴子頭飾扮孫悟空在水簾洞中猴子舞。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、通過故事理解並感受蛋殼的悲喜。

2、在欣賞、理解、聯想中大膽的表達自己的想法。

3、豐富詞彙：不大不小 不輕不重 不薄不厚 變廢爲寶。

4、玩玩、做做，知道廢品可以再利用， 感受動手製作的成功和喜悅。

活動準備：

1、蛋殼若干；

2、背景圖1幅，蛋殼1個，小動物圖片：甲蟲、小雞、小老鼠、小松鼠、小蟋蟀、小鴨、青蛙、小鳥、小魚、小貓等；

3、輕音樂磁帶，錄音機；

4、廢品製作成品若干；

5、彩泥、彩筆、白紙若干。

活動過程：

準備活動：遊戲“說相反”。

（一）探索活動：玩蛋殼

你們知道蛋殼是怎樣的嗎？讓我們一起來看一看，玩一玩吧！

（幼兒自由探索蛋殼的特性）

誰能把你剛纔的發現告訴大家？（幼兒自由發言：蛋殼是硬的、很薄、很容易碎……）

（二）欣賞、觀察（教具演示）

1、蛋殼真好玩，小動物看到了，又會發生什麼有趣的故事呢？（導入故事）

2、老師講述第一段。

猜一猜，誰來了？它看到蛋殼會怎樣呢？（自由講述）

3、教師接着講故事。

提問：

1) 故事講了一件什麼事？

2) 蛋殼遇到了誰？它們是怎麼說，怎麼做的呢？

（三）理解感受（配輕音樂）

1、教師再次講述故事一遍。

2、提問：

1) 蛋殼遇到了這些小動物，它們是怎麼說，又是怎麼做的呢？

2) 蛋殼給誰做什麼最合適呢？爲什麼呢？

（豐富：不大不小 不輕不重 不薄不厚）

3) 蛋殼原先是怎樣的心情？後來呢？

（四）聯想編講

1、出示各種小動物，引導幼兒說說蛋殼的故事：聽說小河邊有個蛋殼，森林裏的小動物全都趕來了，看！誰來了？（教師逐個出示小動物形象）請小朋友幫小動物動動小腦筋：小動物可以用蛋殼來做什麼？（幼兒自由聯想編講）

（五）蛋殼製作（活動延伸）

1、生活中的許多廢品我們可以讓它們變廢爲寶。

教師展示幾個廢品製作成品，激發幼兒的動手慾望。

2、小朋友，你們也想動手試試嗎？今天老師給你們帶來的蛋殼現在還很難過呢，現在我們讓它變得高興起來，好嗎？你想怎麼讓它高興起來呢？（幼兒自由回答）現在就讓我們一起動手吧！

3、在音樂聲中，幼兒用橡皮泥和彩筆裝飾蛋殼製作玩具。

活動結束：

附：蛋殼的故事

有一隻蛋殼，咕嚕咕嚕滾到小河邊，蛋殼很難過，它想：“誰也不要我了”。

有一隻甲蟲看到了蛋殼，很高興：“哇，好大一隻船呀！” 可是，這船太輕了，它搖呀晃呀，在水中很容易翻。

小雞說：“給我吧，給我吧。”小雞用它來做傘。可是，這傘太小了，小雞遮了頭就遮不了身子。

小老鼠說：“給我吧，給我吧。”小老鼠用它來做帽子。可是，這帽子太硬了，戴在頭上有點痛。

小松鼠說：“給我吧，給我吧。”小松鼠用它來做碗。可是，這隻碗太薄了，一不小心就會碰碎。

小蟋蟀說：“給我吧，給我吧。”小蟋蟀用它做房子。這房子，不輕不重，不大不小，不薄不厚，剛剛好。直到現在蟋蟀還住着呢！

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、瞭解魚類的主要特徵。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖後代,終生離不開水）。

2、學習分辨魚類和非魚類，並說出理由。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

1、經驗準備：

幼兒對於鯽魚和金魚已經有了充分的觀察，積累了一定的經驗。

2、物質準備：

《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

活動過程：

一、故事導入

--《鯽魚搬新家》的故事。

二、找出鯽魚和金魚的共同特徵

--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。

--及時幫助幼兒歸納總結出魚的特徵。

三、辯論賽：它們是魚嗎？

--提出問題：烏龜魚是魚嗎？幼兒舉牌回答，笑臉表示肯定，哭臉表示否定。

--請幼兒分成左右兩隊坐，雙方各自陳述自己的理由，直至說服對方，得出正確的結果。

--教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解爲什麼烏龜不是魚。

--提出新的問題：墨魚是魚嗎？再次辯論，結束後播放視頻請幼兒瞭解。

四、《小朋友的書-動物王國》

--小朋友，你認識這些水中生物嗎？哪些生物你覺得不是魚類呢？說一說你的原因。

活動延伸：

請你再去收集資料：還有哪些"*魚"其實不是真正的"魚"。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標

1、 懂得排隊是需要秩序的，沒有秩序就排不成隊；

2、 體驗被擠哭的感覺；

3、 學會承擔責任，遇事多反思自己的原因。

4、 領會繪本蘊含的寓意和哲理。

5、 能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

重點是第三個目標，難點也是第三個目標，即如何讓孩子學會承擔責任，遇事多反思自己的原因。

活動準備

繪本《不是我的錯》

活動過程

導入：因爲這個課程是在矛盾剛剛發生後的幾十分內開設的，所以，等小朋友們做完操進教室後，我問了一個這樣的問題：小朋友們，剛剛誰哭了？小朋友們都回答是袁夢。

過程：

步驟一：小朋友們知道她爲什麼哭嗎？

步驟二：在小朋友們討論和反思後，請小朋友們欣賞繪本《不是我的錯》

步驟三：之後將繪本《不是我的錯》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節爲：

馮甜語說：那是在排隊做操是發生的，不管我的事兒呦！

袁豪傑說：我沒有看到事情發生的經過，所以不知道他爲什麼哭。

袁智然說：我雖然看到了，也知道怎麼回事，但又不是我的錯!

袁佩珠說：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。

袁智鮮說：很多人都在擠，我一個人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀！

袁祿旋說：很多人都擠她了，其實所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已……。

邵江坤說：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯。

李政賢說：這件事一點兒都不奇怪，她會被擠，或許要怪她自己，如果她自己不去擠的話……

袁雪敏說：雖然應該去告訴老師，可是我沒有去，何況這又不關我的事。

田辰旭說：她默默的在一旁掉眼淚，什麼也不說。大家也好像什麼事都沒發生過……。

袁正科說：雖然我也擠了她，但我覺得沒什麼，因爲所有的人都擠了她，所以不能怪我。

和我沒關係嗎？

步驟四：老師總結：袁夢哭，是因爲你們擠，你們擠是因爲不按秩序排隊。老師問：小朋友們說說沒有秩序咱們能不能排好隊？

步驟五：老師問：小朋友們有沒有被擠過，舒服嗎？哭了嗎？

步驟六：老師問：在故事中每個人都說“不是我的錯”，那你認爲到底是誰的錯？自由討論，老師帶頭反思，老師說：其實是我的錯，我沒有看到袁夢哭了，另外，我也沒有及時制止你們。引導孩子們反思，請每個小朋友說說自己的行爲對不對？如果不對，該怎麼做？

教師總結：不是袁夢的錯，不是袁祿旋的錯，不是袁正科的錯，不是你們一個小朋友的錯，也不是老師一個人的錯，而是咱們大家的錯，咱們大家都錯了。不是他或她的錯，而是我們的錯，是我自己的錯。

步驟七：老師問：小朋友們知道自己錯了，以後排隊應該怎麼做呀？

除了排隊，在打架，鬧矛盾中，遇到問題時，是誰的錯呀？

總結，不僅僅是別人的錯，自己也錯了。

延伸活動：針對個別兒童，實施個別化教育

教學反思

在本次活動中，只有部分同學達到了預期的目標，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進教學方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認識，教學的內容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生髮出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題爲中心，即及時的解決了教學中的問題，同時也蘊含着有很大的教育價值。

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