幼兒園出遊玩要牢記的教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的幼兒園出遊玩要牢記的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園出遊玩要牢記的教案1

“離園前活動”是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環節，教師如果能組織好。“離園前活動”就給幼兒一日的幼兒園生活畫上圓滿的句號。新《綱要》指出：幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。離園活動是幼兒園一日活動的最後一個環節，也是重要的環節，教師不能忽略，應該做好充分的準備，創設一個溫馨的、安靜的氛圍，組織並和幼兒一起活動，熱情的接待家長與個別家長交流幼兒的表現，親切的與幼兒說再見，使幼兒能高興地來幼兒園。那麼怎樣能做好這一環節的工作呢?我認爲可以從以下幾個方面去考慮。

一、開展形式多樣的活動

在離園期間對幼兒進行有針對性的教育，又能穩定幼兒的情緒，離園活動時，不少老師怕煩，只安排幼兒唱歌、講故事、玩簡單的桌面遊戲，不允許他們自由活動。5—6歲兒童的情感雖然有了一定穩定性，但仍會因外界事物的影響而發生變化。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，而且此時，由社會需要而產生的情感也開始發展。現在在我們班，離園前的活動，是這樣組織開展的。

1.今天我值日——教室內整理。

活動了一天的活動室總有紙屑，組織幼兒適當的勞動，既教育幼兒幫老師做事，又培養了幼兒愛勞動的好習慣。

2. 興趣活動——自由選擇，充分發展自己的特長。

針對孩子興趣開放不同區，我班幼兒佳悅對畫畫特別感興趣，一放學就到美工區選擇畫畫，成傑小朋友特別愛摺紙。在短短的半學期裏，佳悅的畫畫的水平提高的十分快，成傑也會折很多的東西，如坦克、會跳的青蛙、帆船、飛機等等。這些都說明教師只要多給幼兒選擇的機會，讓幼兒做自己感興趣的'事是有許多好處的。

3.戶外活動——師生間的美好氣氛。

對於大部分中小班的孩子對大型玩具的喜歡是不容質疑的，特別是天氣轉暖和了放學，爸爸媽媽來接孩子們後，很大部分孩子都想玩一會大型玩具再回家，因爲很多現在的孩子一回到家，就關在家裏，爸爸媽媽要上班、做事，沒有很多的時間陪孩子玩，孩子也就沒有更多的遊戲時間。離園前的戶外活動深受幼兒的喜愛。人少時的氣氛真好，我們可以盡情享受師生間美好的氣氛。

4. 合作創造遊戲——寬鬆氛圍，自信前進。

離園前的寬鬆氛圍，會使幼兒在遊戲中更加真實自然，如平時玩遊戲時，內向的伊憶很少說話，平時更談不上很多的舉手發言了，可在這時，她卻能頻頻舉手，我及時稱讚了她，並希望在平時活動的時候也能這樣，讓伊憶覺得舉手發言並不可怕，也不難。接下來的日子，我驚奇的發現她能夠自信地舉起了手。

離園前幼兒知道快要回家了，一些控制力不強的幼兒，往往喜歡在教室裏走來走去，思凡就是個很好的例子，這時我們老師就應該讓他們安靜下來，組織以集體、個人等形式的遊戲，適當的勞動等。如唱歌、念兒歌，或分組操作學具、玩具，或複習當天所教的教學內容，讓他們從小就有完成任務的意識。通過這些活動既穩定了幼兒情緒又激發其對學習的積極性。

二、觀察記錄幼兒，進行適當的個別教育

離園活動是教師觀察幼兒，增進對幼兒瞭解的良好機會。此時教師較空閒，可以保證資料的真實性。平時教師很少有時間和幼兒進行深談，離園時，教師可根據小朋友白天存在的現象進行個別教育和幼兒一起談談，效果會更好。另外，還可以對在某些方面有明顯差異的幼兒進行個別輔導。新《綱要》指出：在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則，學習自律和尊重他人。

經常發生這樣的事情的鬆鬆，讓我漸漸的瞭解他一點的，我沒有再向以往生氣來評斷此次事情，而是等鬆鬆喝完水，坐回椅子上繼續畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：爲什麼在向豪的畫上亂畫?”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水?”我點點頭：哦!你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊?”他點點頭依然很得意地衝我笑。我說：那你爲什麼不在自己的紙上畫呢?”他說：我怕弄髒我的畫。”

放學後，鬆鬆的媽媽因爲家裏有事，所以來晚了，鬆鬆就立馬來到美工區繼續畫他未完成的畫。想起上午發生的事，我便來到他的身後，隨手從桌上拿起一支水彩筆，也在他的畫上亂畫了幾下，鬆鬆大聲喊了起來：你把我的畫弄髒了，隨即還舉起小拳頭，擡頭一看是我，所以沒敢動手。我漫不經心的說：我想試試你的水彩筆有沒有水呀，你上午不也是這樣在向豪的畫上試彩筆的嗎?鬆鬆當時啞口無言，想了一會兒說：老師，以後我再也不在別人的畫上亂畫了，我摸着鬆鬆的頭說：真是個好孩子，老師今天這樣做也不對，老師向你道歉。鬆鬆又認真的說：等明天向豪來了，我也要向他道歉。

我們教師要以理解、支持的態度，善於觀察、分析每個幼兒的不同，尊重幼兒的個別差異性或特殊性，在規則教育中有針對性地進行教育。而規則制定出來以後，教師是不是就按照既定的規則一層不變的硬性實施呢?《幼兒園教育指導綱要》強調“以人爲本”的教育理念，作爲幼兒教師，我們應注意尊重每一個孩子，以一雙慧眼及時去發現不同孩子的不同需要，不斷滿足他們自我實現的需要，增強其自信心。靈活運用教育策略，發揚每個幼兒的長處，糾正其個性中存在的不足，從而促進每個幼兒均衡的健康發展。

三、通過隨機教育，培養良好的行爲習慣

隨機教育是由教師臨時組織的，但它抓住了教育的有利時機，符合“教育的及時性”原則。在美國，大多數教師對待教育計劃的態度是：“教育計劃隨幼兒的興趣和反應而調整。”這其中就體現了隨機教育的思想。美國教育專家還預測，教育計劃的精簡、教育手段的靈活是今後教育發展的趨勢。靈活機動的隨機教育對思維力、注意力、持久力均不穩定的幼兒來說，有着不可估量的教育效果。在離園活動中，要有效地開展隨機教育，就必須到孩子中去，觀察他們的一舉一動，瞭解他們的所思所想，從而爲自己開展隨機教育奠定基礎。

案例：一天放學後，活動室裏大部分小朋友都被家長接走了，只有少數幾個小朋友在那裏玩玩具。我剛一坐下，只見應該已被接走的思涵來到我面前，“思涵，剛纔不是你奶奶來接你的嗎?怎麼又回來了?”思涵說：“我的卡片落在籃子裏了，奶奶叫我帶回去。”剛說完，只見曉俊也急衝衝地跑了過來，“曉俊你怎麼也來了?”“我今天帶來一本故事書，我借給向豪看的，他沒還我。”“他已經回去了，明天老師讓他還你好嗎?”曉俊低頭無奈的走了。雖平時要求孩子們不要把家裏的物品帶到幼兒園裏來玩，可是有少數孩子在上幼兒園時還是會偷偷的帶一些玩具、書之類自己喜歡的東西，以便和班上的小朋友交換着玩。小朋友很容易把他們一些相類似的玩具圖書搞混。這就要求教師應在幼兒離園前幫助他們點清、認清自己的物品，辨別自己與別人相同或相似的玩具和用品。對中大班的幼兒，則指導他們自己整理衣服。夏季天氣熱，幼兒易因出汗而溼衣。在離園前要提醒他們帶走。

隨機教育是幼兒主體作用、教師主導作用的具體體現。只有在幼兒的主動活動中，教師纔可能捕捉住隨機教育的契機。上述這些雖是小事，但在幼兒離園前是不可忽視的。它既體現了教師的責任感，同時又培養了幼兒的良好行爲習慣。在活動中，教師要做有心人，發現最佳契機，採取適合兒童心理特點的方法，及時進行教育。

四、通過適時溝通，取得一致教育

幼兒教育與家庭教育是相輔相成的，是一致的，是幼兒健康成長的一個必要條件，家園溝通也是班級工作順利開展的保證。《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的夥伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，並積極支持，幫助幼兒共同成長。”我們教師應該有強烈的責任感和角色意識，積極主動地接納家長，創設溝通環境，加強與家長情感溝通和信息交流，激發家長參與幼兒園教育的興趣和熱情，實現家園互動，取得一致教育。

幼兒離園時教師應主動和家長談話，這也是家園溝通橋樑的一部分，讓家長及時的瞭解幼兒一天在園的活動情況，家長同時也可反應幼兒在家的行爲。如：欣雨的奶奶在離園時說：“老師，最近欣雨在家吃飯速度慢，挑食，有時甚至要大人喂她吃。”可可的媽媽說：“可可最近在家特別愛看電視，經常看的很晚也不肯關掉。”樂樂的爺爺也反應說：“樂樂在家不懂禮貌”等等。只有家長與老師多聯繫、常溝通，才能更好的教育好孩子。其次，離園時教師應檢查家長帶的接送卡，如有丟失或忘帶的，應讓家長及時補辦或簽字，做到對家長負責，對孩子負責。

五、做好整理工作

爲明天迎接幼兒做好充分的準備，當幼兒都走後，教師應清點當天教學活動所用的物品。如：頭飾、掛圖等用品。準備好明天活動所需的各種材料，做到心中有數，以便在新的一天裏能順利開展活動。

總之，只要我們心中有孩子，以愛與孩子們交流，及時發現孩子們的小舉動，捕捉教育契機，充分利用離園前的寬鬆氛圍，開展形式多樣的活動，進行適當的個別教育，培養良好的行爲習慣，並與家長多溝通，共同培養教育好下一代，使孩子們不斷進步、發展。

幼兒園出遊玩要牢記的教案2

【活動目標】

1、學習一邊拍節奏一邊說出動物園裏的動物名稱。

2、大膽模仿動物的動作。

【活動形式】

集體或小組進行。

【活動規則】

1、輪流說出動物園裏的動物名稱。

2、一邊說動物名稱，一邊模仿動物的動作。

3、不能說別人說過的動物名稱。

【活動指導】

1、學習打節拍：第一拍拍手，第二拍拍腿，反覆、連貫拍出節奏。

2、大家一邊拍節奏。一邊問“動物園裏有什麼?”第一位幼兒站起來一邊說“動物園裏有猴子”，一邊模仿猴子的動作。每位幼兒依次接着邊說邊做動作，整個遊戲中幼兒都要一起打節拍。

3、如果有幼兒重複了前面小朋友說過的動物名稱，則遊戲結束，該幼兒爲大家表演一個節目，遊戲重新開始。

【活動延伸】

1、可以增加遊戲的趣味性和難度：大家加快打節拍的速度，幼兒說和做動作的速度也相應加快，訓練幼兒反應的靈敏性和口齒的伶俐性。

2、可以變換遊戲主題：如“開心果園”，說出水果的名稱;“開心遊樂園”，說出遊樂園裏的遊樂設施名稱;“汽車王國”，說出汽車品牌……

幼兒園出遊玩要牢記的教案3

活動教材分析：

剛入園的小班幼兒，大多數第一次離家過集體生活，容易出現分離焦虛、對陌生環境有恐懼感，以及師生、同伴關係適應困難等現象。本次活動重點是使幼兒園成爲幼兒喜歡的遊戲場所，建立起師生夥伴關係，共同度過一個愉快的來園接待期。

活動目標：

1、讓幼兒喜歡上幼兒園、愛幼兒園。

2、喜歡老師和同學，願意和他們一起遊戲。

活動準備：

1、標記牌每人一套。(胸牌、茶杯、毛巾、抽屜、座椅等屬於幼兒在班級的個人物品都有相同圖案的標記。)

2、活動區的佈置：閱讀區、手工區、娃娃家、小超市、餐廳等。

3、允許幼兒從家裏裏帶喜歡的玩具、圖書、小食品來園。

4、組織家長和幼兒參觀幼兒園中、大班的遊戲活動。

活動過程：

1、找標記：

幼兒來園時選擇自己喜歡圖案

標記胸牌掛在胸前。“找一找活動室、衛生間，哪裏還有你這樣的牌子?”幼兒在教師引導下找尋。活動中幼兒認識了自己的毛巾、茶杯、抽屜、小牀、座椅的位置，並試着學習使用。如：用茶杯去水桶倒水喝，將自己帶來的東西放進抽屜等。[點評：標記成爲幼兒來園後第一個屬於自己的東西，孩子們非常喜歡，尋找標記這一任務，會很專注，就會忘記環境的陌生，根據標記圖案，很快找到了水杯、毛巾的位置，這種方法適合小班接受水平。]

2、玩遊戲：

教師和幼兒手牽手玩開汽車遊戲，沿路停車向幼兒介紹遊戲區和好玩的玩具，幼兒可自由選擇遊戲區下車玩遊戲。[點評：這一活動與幼兒的家庭生活接軌，充分尊重了幼兒的自主選擇。]

3、個別談話：

教師和幼兒邊玩遊戲邊個別交談，鼓勵幼兒和同伴交往。(1)向幼兒介紹身邊的小朋友“他叫某某，老師可喜歡你們啦、拉拉手、做朋友，你們倆一塊玩。”(2)“幼兒園裏有許多玩具，你喜歡玩什麼?”(3)“明天你還來幼兒園玩嗎?”

教師分別給每個幼兒評價“寶寶你真乖乖，不哭不鬧愛上幼兒園，老師喜歡你，請你明天還來幼兒園。”併發給小食品作爲獎勵。[點評：談話在遊戲中進行，孩子沒有壓力，有利於師生間的溝通。遊戲中，孩子們會輕鬆、自然地建立同伴關係，在集體中不會感到孤單。

改變了傳統新生入園接待方式中，常規培養這一環節，取而代之的是幼兒自身的主動活動“找標記”。玩自選遊戲是爲幼兒提供了人的相互作用環境——小夥伴和老師，材料相互作用環境——遊戲區設置和玩具的提供，在這樣的相互作用中，幼兒才能獲得主動發展，也不會感到環境與周圍人物的陌生，從而產生愉快的情緒，避免了哭鬧。

活動延伸：

1、組織幼兒和家長參觀、參與中、大班幼兒的遊戲。

2、請家長配合，離園回家後問一問幼兒，如“上幼兒園好玩嗎?”“誰是你的朋友?”“老師鼓歡你嗎?”等等，鼓勵幼兒喜歡幼兒園生活。