幼兒園大班藝術教案【精】

作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班藝術教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班藝術教案1

活動目標

1願意參與小豬蓋房子的創編遊戲，感受遊戲的快樂。

2探索搭建不同房子的肢體動作，並在音樂的伴隨下生動地表現。

3能大膽創編動作並在集體面前表現。

活動準備

1知識經驗準備：幼兒聽過《三隻小豬》的故事。

2物質材料準備：圖譜9張，草房子、木房子、磚房子的圖片和頭飾若干，柴可夫斯基《胡桃夾子》進行曲片段，放鬆音樂，教師用於評價的小道具人手一個。

活動過程

一、出示三隻小豬圖片，談話導入

師：小朋友都聽過《三隻小豬》的故事，故事裏都有誰?它們分別蓋了什麼房子?

幼：故事裏有豬老大、豬老二、豬老三，豬小弟蓋了磚房子，豬老二蓋了木房子，豬老大蓋了草房子。

師：我們今天一起來學小豬蓋房子好不好?你們願意嗎?

二、教師引導幼兒創編，並在音樂伴隨下整理幼兒的動作

1引導幼兒創編蓋房子的動作。

師：你們最想蓋什麼房子?

幼：磚房子。

師：蓋磚房子需要哪些材料?怎麼樣蓋磚房子?你們願不願意做給大家看一看呢?

(1)幼兒創編蓋磚房子的動作。

(2)教師出示圖譜整理幼兒的動作。

師：老師在你們想的動作裏面選了三個最有趣的動作，我們一起來看一看這是什麼動作?

幼：搬磚頭、抹水泥、搭磚頭。(幼兒邊看圖模仿)

師：今天老師帶來了一段“快樂小豬蓋房子”的音樂，我們跟着音樂一起來蓋房子吧!

2引導幼兒發現動作與音樂之間的聯繫。

師：我們給小豬蓋了間結結實實的房子，剛纔小朋友發現了有兩張圖片上的動作是一樣的，這是爲什麼呢?

幼：因爲後面的音樂和開始的音樂是一樣的，所以動作也是一樣的。

師：你們同意嗎?那我們再來聽一遍音樂，看看陳賢俊小朋友說的是否正確。

小結：哦，原來音樂重複的地方，動作也就重複了一遍。

3教師引導幼兒創編蓋木房的動作。

師：接下來我們要幫誰蓋房子?

幼：豬老二。

師：那蓋木房子需要哪些材料和工具呢?怎麼樣蓋呢?

幼：木頭、錘子、釘子、鐵絲……

師：有哪些動作可以來表現蓋木房子?

幼兒創編，教師提煉三個動作，引導幼兒伴隨音樂一起蓋木房，

4教師引導幼兒創編蓋草房的動作。

師：豬老大是用什麼蓋房子的.?怎麼蓋草房子呢?有哪些動作可以來表現蓋草房子?

幼兒創編，教師提煉三個動作來蓋草房子。

三、幼兒自由分組，合作完成

1幼兒按意願分組。

師：下面我們分三組，每組六個人，分別來幫三隻小豬蓋漂亮的房子，誰願意來蓋草房子?誰願意來蓋木房子?誰願意來蓋磚房子?(發頭飾)

2幼兒對照圖譜分組練習。

師：我們看看草房在哪裏?木頭房子在哪裏?磚頭房子在哪裏?

師：請小朋友們各就各位，我們準備蓋房子了，你們準備好了嗎?

(放音樂，幼兒分組練習，教師指導。)

3分組表演。幼兒評價。

師：你們的房子蓋完了沒?哪一組願意來蓋給其他小組看一看呢?

師：你們覺得哪一組表演得最好?爲什麼?

4　小結：原來表演得好的小祕密是，動作整齊、優美、表情生動。

5幼兒再次表演，邀請客人老師評價。

師：那你們想不想再來一次，這次我們請客人老師來當評委，等會兒哪一組表演得好，評委老師就會把手中的花送給他們。

師：你們有沒有信心做得更好?

(三組幼兒同時表演)

師：各位評委老師，你們覺得小朋友們表演得好不好呀?

師：那你們覺得哪一組的小朋友表演得最好就將手中的花送給他們。

四、活動結束

師：小朋友今天幫小豬們蓋了三間房子，高不高興呀?你們覺得累嗎?那我們擦擦汗，捶捶背!

教師帶幼兒伴着舒緩的音樂漸漸放鬆……(程紅餘翠翠)

幼兒園大班藝術教案2

設計意圖

孩子們非常喜歡玩節奏遊戲，但在遊戲中他們往往對樂器更感興趣，一拿樂器就不停地敲．不關注其中的節奏和規則，隨意性比較大，於是我設計了集體活動“小鼓響咚咚”。活動中，我選擇孩子喜歡的腰鼓，通過“看指揮演奏”“變換紙杯位置創編節奏演奏”“看節奏圖譜綜合性演奏”三個層次的遊戲，循序漸進地引導孩子關注節奏活動的指揮，探索節奏裏的祕密，體驗節奏活動的樂趣。

活動目標

1．看指揮用腰鼓演奏，表現開始、停止、漸強和漸弱。

2．通過紙杯遊戲創編多種節奏型，並學習看圖譜演奏。

3．積極參與，體驗節奏活動的樂趣。

活動準備

物質準備：腰鼓人手一個，紅色和白色的紙杯各6個，節奏圖一幅，音樂《擁軍花鼓》《跟我做操》。

經驗準備：幼兒熟悉音樂《跟我做操》《擁軍花鼓》，有敲腰鼓的經驗。

活動過程

熱身遊戲：跟我作操

教師和幼兒一起隨着《跟我做操》的音樂一邊表演一邊進入活動室。在其中的間奏部分，帶領幼兒玩節奏回聲遊戲。

(評：《跟我做操》的間奏很有特點，是互相呼應的一對樂句，並隨着段落的增加而依次累加，是進行節奏練習的好音樂。教師在開場帶領幼兒玩此遊戲，既活躍了氣氛，又有針對性地練習了各種節奏型，爲後面節奏活動的創編做了經驗準備。)

遊戲：開始和停止

1．感受指揮的作用。

師：看，今天老師帶來了什麼?(腰鼓)喜歡敲腰鼓嗎?那我們一起來敲一敲。(全體幼兒自由敲腰鼓)聽上去感覺怎麼樣?(太吵了)那怎樣就不吵了呢?對，敲腰鼓時我們要看指揮。

2．學習指揮——停止。

教師做停止的動作：雙手往前平推。

師：猜一猜，這個動作是什麼意思?當你們看到這個動作時，應該怎樣?(停止演奏)

3．學習指揮——開始。

教師做開始的動作：雙手打開。

師：看到這個動作應該怎麼做?(開始演奏)

教師指揮開始和停止，幼兒看指揮演奏腰鼓。

4．幼兒學做小專指揮。

師：誰願意像老師這樣來指揮大家?

鼓勵幼兒上臺學做小指揮。

(評：從一段嘈雜的'腰鼓聲中，孩子們感受到指揮的重要性。教師順勢做出兩個意圖很明確的指揮動作——開始和停止，沒有直接教給幼兒，而是鼓勵幼兒看動作猜想，然後再鼓勵幼兒上臺嘗試指揮，巧妙地讓孩子自主學會了這兩個基本的指揮動作。)

遊戲：漸強漸弱

師：現在如果我這樣做(雙手合攏，慢慢打開，再慢慢合攏)，想一想，應該怎麼演奏?(聲音要漸強、漸弱)

幼兒看老師指揮，用腰鼓演奏，表現漸強、漸弱、停止。

幼兒上臺做小指揮，指揮大家演奏。

(評：學習漸強漸弱的指揮時，由於幼兒指揮過開始和停止，有了一定的經驗，掌握起來就容易了許多。因此，教師便引導孩子關注自己演奏的聲音，要隨指揮演奏出強和弱來，豐富了幼兒的演奏技巧。)

創造性節奏遊戲：快樂的紙杯

1．演奏只有一個休止符的節奏。

出示4個紙杯(3個紅色1個白色)。

師：這兒有幾個紙杯?這四個紙杯一樣嗎?哪裏不一樣?(三個紅色，一個白色)祕密就藏在這裏噢，當我指到紅色的紙杯。你們就拍手，指到白色的紙杯就停止。

教師指揮，幼兒用手拍打節奏：xoxxl

教師交換白紙杯的位置，幼兒看紙杯用腰鼓演奏：xxoxi

請幼兒換白紙杯的位置，大家一起用腰鼓把其中的節奏敲出來。

2．演奏有兩個休止符的節奏。

師：還是難不倒你們，我來加大一點難度，再增加一個白色的杯子，這個節奏你們會不會?

幼兒用腰鼓演奏：oxoxi

師：還有誰能變出更難的節奏型?

鼓勵幼兒變化白紙杯的位置，大家一起演奏。

3．演奏兩組不同的節奏。

師：假如我再增添4個紙杯，把這組節奏變長，你們還會敲嗎?

教師再出示4個紙杯(3個紅色1個白色)，鼓勵幼兒敲出其中的節奏：xoxxlxooxl

(評：這個環節設計非常巧妙，鼓勵幼兒自由擺放不同顏色的紙杯。創編出不同的節奏，再引導幼兒用腰鼓演奏出來，變化很多，有效且充滿趣味。)

節奏活動：擁軍花鼓

出示音樂《擁軍花鼓》節奏圖。

師：小朋友，這幅節奏圖裏，有什麼地方看不懂嗎?(幼兒提出問題後，鼓勵其他幼兒幫助解答。重點理解兩個波浪線表示漸強漸弱)

師：這裏面藏着哪些節奏呢?假如用腰鼓，可以怎麼敲?先和旁邊的小朋友說一說。

幼兒自由交流。

集體交流，幼兒嘗試敲打出圖譜中的節奏。

教師引導幼兒看圖譜完整演奏。

第一遍演奏後交流：有哪些地方需要修改?

第二遍演奏後交流：我們跟着音樂一起來表演，好吧?

第三遍演奏後交流：演奏時除了敲鼓面，還有其他的方法嗎?(可以敲鼓身)什麼地方敲鼓身呢?(在白紙杯休止的地方……)

根據幼兒的建議，採用相應的演奏方式，進行集體演奏，體驗合作演奏的樂趣。

(評：這個環節，是一個總結提升，節奏圖設計巧妙，幼兒前面所練習的指揮、聲音的強弱以及各種節奏型在這裏得到綜合運用，最後《擁軍花鼓》的配樂演奏，將整個活動推向高潮，幼兒在自主的演奏活動中充分享受到節奏活動的奇妙和樂趣。)

幼兒園大班藝術教案3

活動目標：

1、鼓勵幼兒積極地參與活動，在遊戲中獲得愉快地情感體驗。

2、讓孩子們在活動中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。

3、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受摺紙活動的樂趣。

活動準備：

錄音機、錄音磁帶。

活動過程：

一、引出課題。

提出與幼兒一起去郊遊，討論用什麼方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動作進“公園”。

二、請幼兒與同樣商量合作表演公園裏的景物。

三、提出問題，並進行表演。

1、你們放過風箏嗎？都見過怎樣的風箏？(幼兒自由回答)

2、風箏是怎樣放的？(請個別幼兒上來表演)

3、教師與幼兒一起合作放風箏。

4、教師與全體幼兒配合放風箏。

四、根據自己的經驗，通過想象表演發生各種情況的風箏。

提問：風箏在天空中飛，有時候會發生一些情況，都會發生什麼情況呢？(幼兒自由回答)

同時請幼兒與老師一起進行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來，並能邀請自己的同伴共同合作。啓發幼兒想出不同的表演方式。(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種爲表演重點)

五、請聽課教師與幼兒互動，表演放風箏的遊戲。

延伸活動：

1、探討並表演另一些可能發生的情況，想出解決的方法。

2、小組合作來裝飾大風箏。

課後反思：

聽了張老師的活動，我深深感到她是一位創造型的教師，在教學過程中師生關係融洽得就像一首音樂詩，一個眼神，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學習之中，開啓心智，抒發情感，激起想象，引導創新，使每一個孩子在活動中都能愉快而和諧地成長。現在我主要從以下幾方面談談我的感受。

激勵幼兒主動自信地參與活動。

在音樂活動中首先要滿足幼兒自我表現的需要，可是以往的教育活動中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀衆”，那些有天賦的幼兒經常有機會參與活動，而那些發性格內向的幼兒膽小、自卑不願意參與活動。張老師爲他們設計小步遞進的階梯，提出合適的要求，使教學個別化，使每個幼兒能按各自的步調向前發展，在“最近發展區內”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊遊，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動中，老師再提出一個簡單的問題讓幼兒回答，我們乘什麼交通工具去公園玩？孩子們便能根據自身的生活經驗說，有的孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請孩子們商量一下這麼多人一起去的話，用什麼交通工具，孩子們馬上說出了應該是乘公共汽車去。張教師說，那麼我來當司機，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕鬆愉快的音樂聲中投入到活動中。在去公園的路上我們要過橋，要鑽山洞……孩子們便在張老師的引導下輕鬆自然地運用動作來表達遇到的各種情況。到了公園了，我們會看到什麼？孩子們擺出各種造型，來說一說在公園裏我們會看到什麼，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動，需要合作才能完成。張老師在活動中請幼兒兩人一組來表演放風箏的情景，把個體的創造和羣體的合作交往緊密地連成一個整體，既尊重幼兒個體發展，又注意羣體合作交往。通過合作表演，培養了幼兒分工合作的社會精神，幫助幼兒與人交往，學習“擺脫自我”，而從“他我”關係中獲得最初的人生經驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在羣體中相互適應、配合和協調，並學會被人接受自我，獲得成就感。

正如曹冰潔老師所說的`：“音樂教育不是要把孩子培養成小歌唱家、小演奏家，而是要對孩子進行一定的教育，是爲了培養人。用音樂教育來陶冶孩子的品格和品德，發展全心全意的音樂才能，培養其對音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能力及藝術趣味，所以應着重在培養孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程度上用音樂創造性地表達自己的情感與體驗，而不應過分強調技巧訓練，追求龐大的演出場面和完滿折演出效果，享受音樂的美，通過自己的不斷地探索、嘗試、表現音樂，最終獲得全面發展。”而張老師的活動就是培養幼兒感受和理解音樂的活動，使每一個孩子都能很投入地參與活動，滿足幼兒自我表現需要，激發幼兒的創造能力和合作能力。

幼兒園大班藝術教案4

活動：

1、感受歌曲帶來的快樂氣氛和農家生活的情趣，熟悉農村，熱愛家鄉。

2、初步探索用圖示法理解並記憶歌詞，學會唱歌。

活動過程：

1、欣賞歌曲感受音樂旋律餓表達的情緒。

2、探索用圖示法理解記憶的歌詞的方法。

（1）出示掛圖，引導幼兒觀察圖上的景物。

（2）結合掛圖欣賞歌曲第一段，使幼兒進一步熟悉和理解歌曲內容。

（3）討論怎樣用1-4的貼絨數卡按順序在圖上把第一的歌詞標出來。

（4）嘗試按剛纔標註的順序演唱歌曲第一段。

（5）欣賞歌曲第二段，討論歌曲第二段的圖示法並用5-8的數字標註和演唱。

3、幼兒與教師練習接唱歌曲。

4、幼兒分小組有表情地接唱，教師鼓勵膽小的幼兒大膽地進行接唱表演，分享與同伴一起歌唱的樂趣。

2我的幼兒園（寫生畫）

活動目標：

培養幼兒認真觀察自己喜歡的幼兒園環境，大膽作畫。

活動準備：

圖畫紙、彩色筆指導要點：

教師指導：

1.幼兒園美嗎？你最喜歡幼兒園的哪個地方？它有什麼明顯的`特徵？

2.幼兒選擇一個合適的地點進行寫生，如果範圍不好確定，可以把兩手食指與大拇指組成"取景框"進行確定。

3.展示作品，還可以利用作品佈置成幼兒園的平面圖並介紹。

3一羣好朋友(寫生畫)活動目標：

1.觀察一羣好朋友的基本特徵及動態,培養幼兒的觀察力。.

2.培養幼兒大膽作畫的能力.

活動準備：

1.欣賞有關多圖人物的主題寫生畫。

2.準備圖畫紙、彩色筆、人物四肢關節活動模型。

指導要點：

1.讓幼兒自由選擇一個區域中正在活動的好朋友進行寫生。

2.在幼兒遇到困難時，指導幼兒藉助人物四肢關節活動模型，擺出想要畫的姿勢後參照着畫。

要求幼兒認真觀察作畫，完成後請幼兒互相觀賞作品。

幼兒園大班藝術教案5

活動目標：

1、培養幼兒大膽創作的能力。

2 、鍛鍊幼兒小肌肉的活動能力。

活動準備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉籤、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。

活動流程： 引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。

活動過程：

一、引起孩子興趣

1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。

首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的'小烏龜。然後請幼兒欣賞衣服背面圖案：一隻小烏龜揹着三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店裏的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：這是老師自己設計的衣服！

二、觀察討論

1、幼兒觀察

教師：你知道老師衣服上的圖案是怎麼設計的嗎？

幼兒自由討論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

鬆鬆說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什麼嗎？

幼兒說：不知道。

教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

教師：這些是老師製作的，你們還可以想一些新的製作方法來嘗試一下。

三、設計創作

1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。

教師：你們想不想來設計衣服啊？

幼兒：想啊！

教師：現在你想用哪一種材料製作你就坐在哪一組中。

2、教師爲你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。

3、幼兒製作，教師巡視指導。

教師示範着說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然後用兩隻手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。

4、在創作過程中，製作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，並相互交流 、相互欣賞。

四、作品展示

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。

2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。

教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？

五、活動延伸

今天，每一個小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動室的牆上，開一個《服裝展覽會》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？

幼兒園大班藝術教案6

【活動前評析】

京劇是中國藝術的瑰寶，是世界戲劇藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。精彩傳奇的京劇故事，豐富生動的角色形象，美倫美幻的臉譜造型，戲服道具，它是及音樂、舞蹈、文學、美術、表演爲一身，具有深厚中國歷史文化底蘊的綜合表演藝術。如何讓中國兒童從小對本國優秀的傳統文化藝術有所瞭解，產生興趣，一脈相承，這是我們作爲教育工作者義不容辭的承傳責任。根據幼兒認知特點，我們在中大班三個學期裏設計了《小戲迷》的系列單元主題，包括“孫悟空大聚會”、“好看的猴戲”、“有趣的臉譜”、“滑稽的丑角”、“漂亮的花旦”和“娃娃學武藝”六個課題。通過聽、看、畫、演等藝術活動，幫助幼兒獲得豐富的京劇藝術信息，從而引發孩子們對京劇的興趣。本活動出自課題三“有趣的臉譜”。京劇臉譜是京劇舞臺美的集中再現和人物造型的成功體現。它以其線條精美，圖案豐富，色彩斑斕，表現着角色鮮明的性格特點。課題通過家園、區域、主題牆佈置、集體等教育教學形式，在蒐集、欣賞、交流、繪畫、創作京劇臉譜藝術活動中，幼兒嘗試從顏色、圖案、線條及京劇的角色特點了解京劇臉，並能大膽運用對稱、色彩搭配等臉譜表現規律想象創造出自己喜歡的新臉譜。

【活動目標】

1、在欣賞與觀察不同材質，不同造型特點的京劇臉譜藝術作品中，瞭解臉譜紋樣、構圖、色彩等特點，從而產生對京劇角色的興趣。

2、初步感受奇特的京劇臉譜造型和京劇角色性格的聯繫，豐富幼兒對京劇臉譜藝術的瞭解。

【活動準備】

1、身穿各色臉譜衣，臉上勾畫着紅、黃、白、藍、黑臉譜的教師裝扮的京劇花臉角色五名(將京劇臉譜面具直接戴在臉上也可),課前與教師交流好負責各向幼兒介紹哪些京劇臉譜知識。

2、京劇曲牌《水龍吟》、歌曲《說唱臉譜》錄音帶、化妝油彩。

3、師生互動將收集的有關京劇臉譜的藝術作品投放區域角或主體牆佈置，豐富幼兒欣賞感知京劇臉譜的經驗。

【活動過程實錄】

一、利用欣賞歌表演《說唱臉譜》，展示京劇臉譜不同的角色造型，引發幼兒欣賞典型京劇臉譜藝術作品，嘗試模仿角色動態造型，聯想京劇故事，瞭解京劇行當，認識京劇角色。

活動開始時：伴隨着京劇曲牌《水龍吟》的鑼鼓音樂，身穿藍、紅、白、黃、黑臉譜衣，勾畫着臉譜(或帶臉譜面具)的五位教師裝扮的京劇花臉角色，雙臂呈單山傍，圓場步繞場一週，站在場地中間拉雙山傍亮相站好。幼兒聽着京劇音樂，目光都教師所扮演的京劇角色所吸引，激動驚喜地看來看去，幼兒有的面面相覷，有的目瞪口呆，還有的將自己的認識的花臉角色談論交流着，紛紛猜測着他們都是誰?

客：“我們是京劇花臉演員。請小朋友猜一猜我們扮演的都是誰?”

幼一：“這個紅臉的是關羽，和我帶來的面具一樣。”

幼二：“這個藍臉的是竇爾頓，我聽過他盜御馬的故事。”

幼三：“這個黑臉的像大魔鬼。”

幼四：“不對，這個黑臉的是包公，我在電視劇《少年包青天》裏看到過，他腦門上有一個月牙。”……

幼五：“你們扮演的究竟是誰呀?”

客：“我們用一首戲歌《說唱臉譜》來回答你們，小朋友請注意聽。”

客人表演的歌曲《說唱臉譜》：

教師引導幼兒跟着演員一起學學演演(如：唱詞、亮相、眼神、臺步等)，使孩子們通過京劇動作造型的互動模仿中，認識鞏固京劇角色，嘗試感受京劇音樂和舞蹈動作的特點。

(在以上的歌表演欣賞部分，教師通過視覺衝擊幼兒欣賞京劇臉譜展示，聽覺刺激幼兒感受京劇音樂伴奏，演員自我介紹引發幼兒回憶京劇角色故事，動態形象學習幼兒嘗試模仿京劇角色動作造型等活動，充分利用京劇的形象、聲音、色彩、動態吸引幼兒，豐富孩子們對京劇角色的瞭解，加強幼兒對花臉形象的感知。)

二、通過對比欣賞，幫助幼兒瞭解臉譜創作的方法與規律。

師：“現在大家都知道你們扮演的是誰了，你們可以向我們介紹一下爲什麼把臉畫成這樣嗎?”

客人出示向幼兒油彩：“這是一種化妝用的'材料叫油彩，我們根據各自扮演的角色用油彩把花紋圖案畫在臉上，叫京劇臉譜，這是京劇表演的一種特殊化妝形式。”

師：“今天的客人都畫着臉譜，咱小朋友也帶來許多臉譜，請大家看一看這些臉譜有哪些地方一樣?”幼兒自由走動近距離參觀京劇臉譜。教師有意識的引導孩子們欣賞觀察運用不同藝術表現手段的京劇臉譜作品(如：剪紙、繪畫、泥塑、面具、拼圖等)，幫助幼兒回憶角色故事，瞭解各種臉譜人物性格特點。

幼一：“這些臉譜都有眼睛、鼻子和嘴。”

幼二：“每個臉譜上都有花紋。”

幼三：“臉譜上的花紋對稱的。”

幼四指着夏侯惇的臉譜說：“這個臉譜的花紋不對稱。”

客：“京劇花紋大都是對稱的，也有極少數是不對稱的。”

請幼兒找一找臉譜中的對稱圖案。

師：“對稱是臉譜繪畫的常用方式，你們看一看想一想爲什麼要採用這種對稱方法畫臉譜呢?”

幼一：“我覺得這樣左邊畫一個右邊畫一個左邊畫一個右邊畫一個的裝飾方法很簡單。”

幼二：“因爲人臉就是對稱的，一邊一個眉毛邊一個眼睛一邊一個耳朵：”幼三：“我覺得用對稱的方法畫看起來很舒服。”

師：“大家說得都對，對稱是我們中國裝飾畫和建築中特別常用的一種手法，用對稱方法畫出來的作品看起來很協調。”

帶領幼兒觀察幾個對稱畫法明顯的臉譜，鞏固幼兒對對稱裝飾方法的認識，爲幼兒下一活動的自我設計奠定基礎。

師：“誰還有什麼新的發現?”

幼一：“我發現每個臉譜都有一種顏色塗得特別多。”

客：“這種塗得多的顏色是一個臉譜的基調色，就是主要色彩，臉譜中的基調色常用來表示角色的性格。紅臉多表示赤膽忠心，如：關羽;黑臉代表鐵面無私或粗魯剛猛，如：包公、張飛，大家都聽過《包公審石頭》的故事嗎?那個幫助賣油條小朋友找回被偷的銅錢，懲治壞人的，就是(演員邊說邊表演)俺，包公——黑臉——鐵面無私。”

幼五：“我發現每個臉譜上都紅、白、黑三種顏色。”

師：“你們觀察得很仔細，誰知道爲什麼每個臉譜都用了這三種顏色呢?”

幼三：“因爲有了這三種顏色搭配，臉譜顯得很鮮豔。”

教師出示色彩對比配色板引導幼兒觀察顏色之間的搭配規律，並提示幼兒注意把這些配色方法運用到自己的創作中去。

師：“臉譜之間有什麼不一樣的地方嗎?”

幼一：“每一個臉譜的人名都不一樣。”

幼二：“臉譜上的花紋都不一樣。”

師：“對，你們認真找一找就會發現每一個人物角色都有自己獨特的臉譜紋樣。”

幼一：“我發現包公的眉頭是皺着的，腦門還畫着一個月牙。”

客：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心，腦門畫一個月牙代表白天晚上都能審問案子。”

幼二：“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個猴子?”

幼三：“我覺得這個臉譜特別意思，上面畫了九個太陽。”

師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎?”

幼四：“我知道我知道，咱們幼兒園中秋聯歡會的時候，老師給大家演過後羿射日的故事，很早很早以前，天上有十個太陽，人們熱得受不了，后羿一連射下了九個，臉上畫九個太陽，一定是后羿，這個挺好記的。”

師：“京劇臉譜的花紋設計很獨特，光眉毛可以畫成許多形狀，你們找找看都有什麼樣子的?”

幼兒通過進一步的欣賞觀察發現，京劇臉譜的眉毛設計各異，“這個像柳葉。”“這個像雲彩。”“這個是寶劍。”還有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶着回答。不可思議的奇形怪狀，充滿了豐富的象徵與暗喻，爲幼兒的設計創作打開了想象的空間。

師：“請小朋友仔細看一看這些花紋都是怎麼畫的?”

幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發散着畫的。”在這裏教師又把臉譜繪畫方法點擊給幼兒。

師：“臉譜之間還有什麼不一樣的地方嗎?”

幼一：“臉譜的主要顏色不一樣，我看到今天的五位客人臉上的主要顏色都不一樣。”

客：“對，我們花臉演員畫臉譜時，有一個原則，就是同時在場的角色，臉譜的主要色彩就是基調色不能重樣，這樣做爲的是：用不同的顏色搭配以求美觀，同時要讓遠距離的觀衆不至於混淆人物角色。”

幼二：“我覺得他們用的兵器不一樣。”

幼三：“我想這些臉譜人物的故事肯定不一樣，他們的故事我都想聽。”

師：“對，每一個臉譜都有着他們精彩的故事，以後我們可以請爸爸媽媽和老師講給大家聽。”

(在以上的對比欣賞觀察環節，通過教師帶領幼兒感知了解了臉譜的色彩搭配、花紋圖案、繪畫方法、表現手段和與角色性格的關係等創作特點的活動，促進了幼兒觀察能力的發展，爲他們的藝術創作提供了方法和依據，豐富了幼兒的藝術設計想象空間。)

三、在京劇曲牌的伴奏下，客人根據幼兒意願用油彩爲其勾畫京劇臉譜，

讓孩子們感受畫臉譜的全過程，從中體驗京劇藝術帶來的快樂。(作者：北京市市轄區東城區北京市第一幼兒園大一班韓爽)

幼兒園大班藝術教案7

活動目標：

1.提高幼兒的交往能力，讓幼兒在集體舞中感受交往的快樂。

2.熟悉音樂的旋律，並通過舞步走、跳錶現出來4拍的節奏。

3.初步學習聽辨4拍延長音，學會曲線走交換舞伴。

活動重點、難點及解決措施：

重點：在相互合作的基礎上，充分利用空間，進行集體舞的表演。通過教師的參與，語言提示，幼兒練習解決。

難點：運用分配公主與王子的角色，分組練習曲線走，讓幼兒在4拍延長音中掌握曲線交換舞伴的方法。

活動準備：

1、音樂《賓果》、《鐘聲》、《郵遞馬車》。

2、頭飾：王子的桂冠，公主的頭紗。

3、提前瞭解《灰姑娘》的故事內容。

4、事先排好的集體舞。

活動過程：

（一）故事導入：

師：“小朋友，你們都聽過灰姑娘的故事嗎？在故事中，王子爲了找到一位美麗的公主，舉辦了舞會，在舞會上王子拉着灰姑娘的手不停的跳舞。他們跳的什麼舞呢？聽，舞會的音樂響起來了。”

（二）過程：

1.幼兒帶着問題欣賞音樂（一段），教師隨音樂向幼兒介紹舞蹈內容。

師：“王子拉着公主的手；大家一起圍成大圓圈；互相交換舞伴握手。”

2.聽音樂，欣賞集體舞。（四段）

師：“小朋友，你們從音樂中聽出來他們是怎樣跳舞的嗎？今天，我把舞會中的王子與公主們都請到了我們家，他們要爲小朋友表演，讓我們一起來看看吧！看看他們是怎樣跳的。”(幼兒示範集體舞)

3.分段學習動作，重點學習曲線走交換舞伴。

師：“王子和公主跳的是宮廷舞，你們覺得有意思嗎？想學嗎？現在，就請帥氣的王子找到自己美麗的公主併爲她帶上桂冠，一起到前面來隨着音樂，跳舞吧。”

（1）在教師語言的引導下，幼兒站雙圈。

（2）在教師的提醒下，幼兒聽着第一段音樂手拉手面向圈上雙圈行進走。

（3）第二段由雙圈變成一個圈，手拉手在圈上側身跳，側身跳時注意保持圓圈的大小。

（4）第三段看教師示範、講解順時針曲線走交換舞伴，瞭解交換舞伴的方法。先在圓圈上分組聯繫（王子不動，公主練習曲線走；公主不動，王子練習曲線走），然後再集體練習（不聽音樂，教師語言提示），最後跟音樂練習。

（5）邊聽音樂邊做交換舞伴的動作。

5. 聽音樂完整的表演集體舞。

師：“王子和公主真聰明，這麼快就學會了，那我們連起來完整的表演一遍好嗎？”

（1）（兩段）在教師語言的提示下，幼兒邊聽音樂邊完整的.表演集體舞，逐步熟悉動作的順序及交替規律。

（2）（四段）幼兒傾聽音樂，獨立完成集體舞的表演。

6. 釋放活動：（音樂《郵遞馬車》）

（音樂：敲鐘的聲音）師：“十二點的鐘聲敲響了，王子和公主要駕着自己的小馬車回城堡去了。”

歌曲《歡樂頌》

幼兒園大班教案

活動目標

1.激發幼兒對音樂活動的興趣，以及歌唱活動帶來的快樂。

2.培養幼兒對音樂的感受力、表現力以及節奏感。

3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。

活動準備

1.圖片：白雲，藍天。

2.圖譜、音樂磁帶

活動過程

1.觀看圖片：白雲、太陽

教師：小朋友們看，圖片上有什麼？天多藍呀高高的在上面，誰來了?又有誰來了?

多美的畫面呀，藍天高高，白雲飄飄，太陽公公在微笑。這麼美，我們來一起說一下。

過渡語：我們看到的這些美景，還有一首好聽的歌呢，就表現了歡樂、高興的心情，名字就叫“歡樂頌”。

請小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來欣賞一下。

二、展開

1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂，放課件）

教師：歌裏都唱了些什麼？是不是咱們剛纔看見的美景呀？

讓我們一起來看一看。

2.利用圖譜朗誦歌詞

教師：小朋友說的可真好，現在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。

3．教師表演唱（放伴奏）

4．看課件，師生唱（放伴奏，點課件）

教師：剛纔我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老師一起唱起來了，讓我們看着大屏幕一起來唱一唱。

老師唱得大聲一點，小朋友可以小聲一點。

你們第一遍就唱得這麼好，真不錯，相信再唱一遍時，小朋友的聲音一定會更加宏亮、好聽，對不對？

5．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）

教師：小朋友，你們唱得太好聽了，我覺得咱們都可以組成一個合唱團了，我來當指揮，你們就是合唱團的演員，好不好？

那一會我們唱得時候，大家一定要看我的指揮，我的手動作小，小朋友就小聲唱，我的手動作大，小朋友就大聲唱，咱們來試試好不好。

過渡語：小朋友可真棒，都會用大小聲表現歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎麼唱的！

6．觀看“歡樂頌”視頻（放視頻）

引導語:歡樂頌這首樂曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂家貝多芬創作的，每當人們高興快樂的時候，或是歡慶重大節日時，人們都會唱起這首歌，表達自己快樂的心情，寄託美好的祝福。

7．小結（放歌詞音樂）

教師：小朋友，咱們就把歡樂頌這首歌，拍成一個精彩的節目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？

幼兒園大班藝術教案8

一、設計意圖：

秋天，是稻穀豐收的季節，根據季節特點及生活在農村這個環境中，小朋友對稻草比較熟悉見得比較多而且又容易收集，於是我設計了版畫《稻草捏貼》這個活動。

二、教學目標：

1、引導幼兒學習在稻草上較均勻地塗色並印畫的技能。

2、引導幼兒探索發現，培養幼兒初步表現美的能力。

三、教學準備：

稻草畫一幅、稻草若干、顏料、筆等

四、教學過程：

(一)出示稻草畫，激發幼兒興趣

1、師：“小朋友你們看這幅畫怎麼樣?美嗎?爲什麼?是用什麼材料製作出來的?”

(引導幼兒仔細觀察畫是用稻草捏貼拓印出來的。)

(二)引導幼兒探索稻草拓印的方法：

1、師：“那這麼漂亮的稻草畫是怎麼製作的呢?

(幼兒自由交流發表自己的觀點。)

2、師：“小朋友說的很好，首先我們先要思考用稻草貼一幅什麼樣的`畫，然後選擇稻草開始捏貼，貼好後選擇你喜歡的顏料塗上去把它拓印下來。在印的時候我們的小手是不能移動的，要按住，而且顏料取的時候也要注意不能太多也不能太少，否則就影響畫面效果。”

(三)幼兒動手操作，教師指導

1、注意構圖，思考再進行稻草捏貼。

2、顏料的取捨適量。

3、注意衛生。

(四)作品評價。

1、師：“請小朋友來說說哪幅作品最好?爲什麼?”

2、作品展覽。

幼兒園大班藝術教案9

活動目標：

1、能根據自己的喜好設計傘型，並能大膽地選擇自己喜歡的方法裝飾傘面。

2、能快速、光滑地剪下自己設計的傘，並粘貼在畫面的合適位置上，注意合理佈局。

3、知道朋友之間應該相互關心。

4、根據色彩進行大膽合理的想象。

5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

1、背景圖（粘貼好上一次畫好的雨中的路人）

2、音樂，錄音機，

3、粗細黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。

活動過程：

一、聽一聽

1、律動入座

2、音樂情境導入

3、教師小結

二、說一說

1、你見過什麼樣的傘？

2、你喜歡什麼樣的傘？

三、畫一畫

1、請畫下你喜歡的傘的輪廓

四、剪一剪

1、請剪下小傘

2、請撐傘走一走

五、穿新衣

1、認識操作標記： 第一組是黑白線條裝飾；

第二組是黑白線條與蠟筆結合裝飾；

第三組是黑白線條與剪貼結合裝飾。

2、自由選擇操作，教師巡迴指導佈局

3、撐傘走一走

六、去送傘

1、展現故事情境境，移情想象

2、送傘活動（粘貼好上一次畫好的雨中的路人）

3、音樂，錄音機，

4、粗細黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。

活動反思：

撕紙是小班幼兒很喜歡的.一種活動，它不僅能鍛鍊手部肌肉的精細動作，還可提高手眼的協調性，紙被撕碎時發出的聲音以及撕後的形狀能引起他們極大的興趣。極大的吸引了孩子們的注意力，他們感興趣，他們團結協作，共同的在輕鬆的氛圍中欣賞了美、創造了美、感受了美。

幼兒園大班藝術教案10

教學活動設計意圖：

爲了增強幼兒的繪畫自信心，使他們獲得成功的體驗，我們在活動“認識各種帆船”之後設計了這一活動，引導幼兒製作各種各樣的船帆。在活動中，我們引導幼兒將各種形狀的白紙有意識地摺疊數次，使之產生各種摺痕，自然形成各種奇妙的塊狀圖案。在此基礎上，我們引導幼兒勾線、塗色，激發了幼兒的繪畫興趣。

考慮到每個幼兒的'發展進程是有差異的，所以我們還爲幼兒提供了其他的作畫材料，啓發幼兒在做完一面船帆後，再用剪貼、繪畫等組合方法制作船帆，這一做法可以擴大部分能力較強幼兒的創作空間。

目的：

1.運用隨意摺疊、塗色塊的方法表現不同的船帆。

2.發展想象力、創造力。

準備：

1.認識各種帆船，觀看有關帆船比賽的錄像。

2.師生共同收集帆船模型，佈置帆船比賽的場景，其中個別帆船無帆(如圖一)。

3.用來製作船帆的形狀各異的白紙、記號筆、油畫筆。

過程：

一、激發幼兒製作船帆的興趣和願望

1.啓發幼兒觀察四周的帆船，說說帆船上少了什麼。(部分船沒有帆。)

2.帆船沒有帆能航行嗎?爲什麼?怎麼辦?

二、引導幼兒共同討論船帆的製作方法

1.鼓勵幼兒自由討論船帆的製作方法。

2.引導幼兒觀察活動室周圍陳列的自制帆船(如圖一)，討論船帆是怎樣做成的。

3.引導幼兒觀察船帆上的摺痕並發現這些摺痕通過反覆摺疊而產生的。

4.給每個幼兒一張白紙，請幼兒摺疊並觀察摺痕。在此基礎上，教師示範講解：將紙隨意摺疊數次(如圖二)，注意儘量用力摺疊，使摺痕明顯，然後打開，用記號筆描出摺痕，最後上色，儘可能淺色和深色互相搭配或有規律地交替使用顏色。

三、指導幼兒製作

1.指導幼兒自由選擇一張圖形紙當船帆進行設計、裝飾。

2.啓發幼兒將紙沿各種角度摺疊，建議折的次數不宜過多，一般以3～5次爲宜，鼓勵幼兒折出與別人不同的圖案。

3.鼓勵已經做完一面船帆的幼兒利用剪貼、繪畫等組合方式製作其他式樣、圖案的船帆。

四、組織幼兒共同欣賞

帶領幼兒將製作的船帆粘貼在帆船上互相欣賞，感受帆的造型美和色彩美，體驗成功的樂趣。

活動延伸:

1.引導幼兒觀察船體，激發幼兒製作船體的願望。

2.組織幼兒舉行“帆船比賽”。

幼兒園大班藝術教案11

活動目標：

1、通過欣賞各種各樣的賀卡，瞭解過新年的意義，知道賀卡的意義。

2、學習製作賀卡，大膽構思，設計新穎。

3、欣賞賀卡的色彩、花紋、設計等，會講述自己平時看見的賀卡。

活動準備：操作卡、剪刀等

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

教師出示賀卡

“老師這裏有一張好看的賀卡，那你知道這麼好看的賀卡還有什麼用？”

（新年到了。人們用賀年片互相贈送，表示友好和祝福）

二、製作賀卡

１．觀察賀卡

“賀卡有什麼特點？”

引導幼兒從賀卡的花紋、顏色、造型等方面進行講述。

教師：這些賀年卡，每一張的特點不同，邊講邊出示不同表現形式的賀年片。

有的是挖空的，有的是凸出來的，摸在手上凹凸不平，有的像畫的，有的像貼的。總之，它們的圖象都很好看，顏色都很鮮豔。

２、引導幼兒觀察賀年片的製作方法。

“我們的爸爸媽媽關心照顧我們，辛苦了一年，我們每個人做一張賀年片送給爸爸媽媽，祝他們新年快樂好嗎？ ”

教師引導幼兒觀察賀卡的製作過程，要求能夠按照圖示來製作賀卡，學習如何摺疊、鑽孔的技能。

３、交代要求，幼兒操作，教師指導。

三、評價幼兒作品。

教師積極的`引導孩子們自己講述自己的作品。

你是怎麼製作的？

你遇到了什麼困難？

看看別人的作品是怎樣的？你覺得好看嗎？爲什麼？

你想把你自己製作的賀卡送給誰？爲什麼？

幼兒園大班藝術教案12

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，會仔細聽辨並感知歌曲《大雨與小雨》的強弱對比特點。

2、會用自己喜歡的方式(語言、動作或歌聲等)表現對強弱力度的理解。

活動準備：

歌曲錄音、相關ppt，各種自制樂器，幼兒有觀察和聆聽過大雨和小雨的情形及聲音。

活動過程：

一、自然導入，複習歌曲《太陽喜歡》。

今天的天氣真正好，太陽公公咪咪笑，小朋友們拍手唱。我們來唱一首什麼歌?《太陽喜歡》

二、欣賞歌曲旋律，感受強弱不同。

1、這首太陽的歌曲真好聽，我們的雨朋友也不甘示弱了!讓我們一起來聽一首雨的歌吧!仔細聽，裏面還藏有一個小祕密呢?

2、教師彈奏鋼琴，請幼兒仔細傾聽。

3、提問：你從這段旋律中找到雨朋友了嗎?裏面藏了一個什麼祕密呢?(大雨和小雨)

什麼時候是大雨?什麼時候是小雨?(聲音響的是大雨，聲音輕的是小雨)

三、欣賞ppt，進一步感受大雨和小雨的不同。

1、讓我們來看一看你們找到的`小祕密是不是大雨和小雨呢?

2、請幼兒欣賞ppt，進一步感知大雨和小雨的強弱不同。

3、提問：大雨和小雨有什麼不一樣?(引導幼兒結合自己的實際生活經驗，大膽表述)

四、多種方式表達強弱力度

1、動作表現

(1)大雨和小雨有那麼多不一樣的地方，那我們能不能用動作也來表現大雨和小雨呢?

(2)鼓勵引導幼兒大膽用動作表現出自己對大雨和小雨的不同感受。

(3)請個別幼兒在集體面前交流。

(4)幼兒隨音樂做動作。

2、樂器表現

小樂器也想來和大雨小雨做朋友。它是想和大雨做朋友還是和小雨做朋友呢?

請幼兒自選樂器，並能講述自己選擇的理由，嘗試表現大雨或小雨。

五、學唱歌曲

1、大雨和小雨到底都唱了些什麼呢?讓我們一起來聽一聽!

2、教師範唱，幼兒傾聽。

3、大雨和小雨唱了些什麼?他們唱歌的聲音一樣嗎?

4、我們也一起來唱一唱吧!請幼兒隨ppt演唱歌曲，重點表現出強弱對比。

六、手指遊戲：下雨了。

教師和幼兒邊念兒歌邊做動作：兩隻小手做雨點，雨點從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨點雨點真調皮。兩隻小手做雨傘，雨點落在雨傘上，啪啪啪，啪啪啪，小傘小傘遮住我。兩隻小手做小船，雨點落在船漿上，嘩啦啦，嘩啦啦，小船開進大海里。

幼兒園大班藝術教案13

設計意圖

水影畫是利用油水分離的原理進行水上創作的一種繪畫形式，具有易操作、易成型的特點；即可進行具象物體的創作，亦可進行抽象畫的創作，可以充分發揮幼兒的創造力和想象能力。此外，喜愛水和喜歡藝術創作都是幼兒的天性，這樣能夠充分調動孩子的積極性。因爲是初次創作，故以幼兒熟悉的“花”作爲主題，嘗試讓幼兒在掌握基本技能的.基礎上進行自我想象與創作。

活動目標

1、樂於參與水影花的創作，體驗水上作畫的不同樂趣與美感。

2、能大膽運用水影材料在水上作畫，嘗試分出花瓣並進行不同顏色、形狀的組合。

活動準備

經驗準備：幼兒對不同花的不同顏色、形狀及構圖有所感知。

物質準備：視頻、音樂、步驟圖、A4紙、紙巾、水影畫顏料和畫液、竹籤、報紙、花液盤若干、作品展示架、工字釘等。

教學方法

視聽結合法、示範法、講解法、討論法、談話法

活動過程

一、欣賞導入

1、實物圖片欣賞。

引導語：今天，我們一起來賞花，看看、想想你最喜歡哪朵花，爲什麼？可以從花的顏色或者花瓣的形狀來說說。

2、作品欣賞。（配色、形狀、構圖等）

教師小結。

二、學習水影畫

1、播放教學視頻激發幼兒的興趣。

2、介紹材料的操作和花的簡單畫法。（播放微視頻）

三、幼兒集體作畫，教師指導。（播放作畫過程ppt）

教師提醒幼兒作畫常規。

四、欣賞作品

教師引導幼兒將拓印下來的畫固定在畫架上。

2、欣賞講評

（1）幼兒用三分鐘時間欣賞作品並相互討論。

（2）講述與評價

引導語：你最喜歡哪幅畫，爲什麼？你覺得怎樣畫會更好？

五、自然結束活動

活動總結：

首先，本次授課過程條理清晰，環節較爲緊湊，環環相扣。

其次，充分欣賞的過程給予了幼兒更多的創作思路。並且在整個創作的過程中教師都給予了幼兒較大的自主權使得整個欣賞和創造氛圍都較爲寬鬆。

第三，以水影畫作爲繪畫的形式來表徵花較爲新穎，符合孩子喜歡水的特點，幼兒都較爲喜歡這種方式。

第四，活動過程重難點突出，通過強調花瓣的畫法，大部分幼兒都能夠分出花瓣，並進行多種顏色、形狀的組合。

第五，幼兒作畫時，播放輕音樂起到營造氛圍的作用，同時循環播放演示文稿讓幼兒可以繼續欣賞、借鑑。

第六，作品展示時，利用鐵架擺成屏風的樣式方便幼兒自己用工字釘釘住作品欣賞。此外，先創作完成的幼兒可以自由地圍繞在作品前討論交流彼此的作品，使孩子充分地與畫、人互動。

第七，在活動的過程中仍有個別的語言略顯重複囉嗦、不夠精煉，這點還需要改善。其次整個活動的用時依舊過長，可以恰當讓作畫前的環節更加緊湊、語言更加精煉。

幼兒園大班藝術教案14

活動目標

能用不同的材料和方法裝飾、製作紙袋動物，培養幼兒的環保意識。

活動準備

1．各色卡紙、彩色即時貼、皺紋紙、畫筆、剪刀、雙面膠等。

2．利用紙袋製作的小動物表演的《動物狂歡節》視頻片段。

活動過程

一、出示各種彩色紙袋，討論紙袋的用處

1．你們家裏有紙袋嗎?爸爸媽媽平時是怎麼處理紙袋的?

2．紙袋除了可以用來裝東西，還可以用來幹什麼?

二、播放視頻《動物狂歡節》，引起幼兒製作的興趣

1．你看到了什麼?這些小動物是用什麼製作的?

小結：原來紙袋還可以製作成各種小動物。今天，森林裏要舉行“動物狂歡節”，想請小朋友們製作各種小動物來參加，你想不想試一試?

三、幼兒討論製作紙袋小動物的順序

1．你想用紙袋做什麼小動物?需要哪些材料?

2．教師根據幼兒的想法進行總結：在製作紙袋小動物的時候可以根據紙袋的.大小、形狀、顏色，選擇不同的輔助材料加工製作成各種小動物。

3．討論：做小動物的時候可以按照什麼順序來做?

教師小結：①先想好自己要做什麼小動物。②選擇紙袋和各種輔助材料。③用畫筆畫出小動物的五官及四肢。④進行組合，並對小動物的身體加以裝飾。

4．幼兒自主選擇材料製作紙袋小動物，教師觀察指導，引導幼兒對小動物的身體進行裝飾。

四、幼兒利用紙袋作品進行表演，感受制作帶來的樂趣，培養幼兒的環保意識

幼兒園大班藝術教案15

設計思路

提起水，就會讓人想到潺潺的小溪，想到美麗的大海。散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又嘩啦嘩啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水嘩嘩嘩嘩流向大海……”，散文詩還能讓幼兒傾聽、發現、瞭解水的聲音，尋找替代“樂器”表現不同的水聲，感受其中的樂趣。

在區角遊戲時，幼兒用“銀筷敲小碗”表現泉水的聲音，用“銀筷敲玻璃瓶”表現小溪流水的聲音，在鐵罐內裝入花生米、米或豆子搖動發出聲音表現大河、大江的聲音，用鼓棒撥動“洗衣板”發出大海的海浪聲……這些替代物成爲幼兒表現水聲的樂器，幼兒的創意讓我們驚喜不已，也拓展了我們的教學思路，由此，我想到了設計此次活動。

大班的節奏活動應該更關注幼兒的自主學習能力及合作表現能力的培養。怎樣爲歌曲伴奏?我思考着不能再停留在教師的“教”，而是要在活動中激發幼兒自主嘗試的願望，讓幼兒在任務的驅動下，積極尋找有效的表現方式，提供機會讓他們在相互交流、碰撞的過程中對節奏有新的感受。

我將本次活動的任務設計成：讓幼兒爲歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任務驅動下自主探索學習。當幼兒依據已有經驗敲打“樂器”伴奏時，尤其是當他們發現合奏產生問題時，我便通過提問引發幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什麼辦法讓我們的合奏更動聽”等，鼓勵幼兒自主尋找解決問題的方法，體會合作學習的樂趣。

活動目標

在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法爲歌曲伴奏，體驗合奏成功的快樂。

活動準備

1．幼兒收集可以表現不同水聲的替代樂器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝着沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等)，並學會表現。

2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

3．樂句圖示及操作卡。

活動過程

一、交流各自收集的“節奏樂器”，說說它們分別能表現什麼水聲

(最近我們聽了許多水的.聲音，還用生活用品製作了許多節奏樂器來表現聽到的水聲，請大家來介紹一下。)

1．你帶來了什麼?它能表現什麼水聲?

2．它敲擊出的聲音聽上去像什麼聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?

3．怎樣才能使這些物品發出的聲音更好聽?

【設計意圖：節奏源於生活中的各種聲音，所以在活動之前創設機會讓幼兒去尋找聲音並用替代物表現，能讓幼兒在模仿、再現中獲得觀察力與表現力的提高。此外，讓幼兒在生活中自主收集“樂器”，能激發他們表現的願望，同時樹立自信心。互動交流的過程能讓幼兒有互相學習樂器表現方法的機會。】

二、使用“樂器”爲歌曲《泉水叮咚》伴奏

1．複習歌曲《泉水叮咚》

提問：用什麼辦法可以讓這首歌唱得更動聽?

(教師鼓勵幼兒根據歌曲的內容及情感設計演唱方法，進一步理解歌曲的內容。)

2．嘗試用“樂器”爲歌曲伴奏。

(1)提問：要爲歌曲伴奏，需要做哪些準備?

(2)小結：需要有節奏，才能表現得更好。

(3)出示幼兒所選節奏的卡片：

××|××|××|×—|

×—| ×— | ×— | ×— |

××| ××| ××|××—|

3．幼兒嘗試一起爲歌曲伴奏。

(1)伴奏前提問：一起伴奏需要注意什麼?你們有什麼問題嗎?

(2)伴奏後提問：你們覺得自己的伴奏好聽嗎?有問題需要解決嗎?

[設計意圖：教師不要急於告訴幼兒演奏的方法，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發現問題，讓幼兒學會自己發現問題，引導幼兒思考解決問題的方法。]

4．師生互動解決伴奏的問題。

(1)提問：這麼多樂器一起演奏，可以用什麼辦法讓它們表現得都很好聽呢?

(鼓勵幼兒運用輪奏、合奏等方法合作表現。)

(2)小結：這麼多樂器共同表現時，要根據歌曲的內容與特點，用不同的辦法合奏，這樣效果會更好。

[設計意圖：活動中教師打破“教”的痕跡，讓幼兒在嘗試中展現矛盾、發現問題，在教師的引導下，讓幼兒自主尋找辦法解決問題。幼兒運用音樂手段解決問題的過程中，不僅提高了節奏技能，增加了節奏活動的教育價值，還懂得了如何與同伴合作。]

三、合作表現體現成功的快樂

1．教師指揮，引導幼兒合奏，爲歌曲伴奏。

2．請幼兒做指揮，集體爲歌曲伴奏。

3．小結：其實爲這首歌曲伴奏的方法還有很多，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動聽。

[設計意圖：在自主發現問題，找到解決問題的方法的基礎上，引導幼兒一起合作，不僅能讓幼兒體驗音韻的美，還能讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此活動不僅落實了音樂領域的目標，也融入了情感發展的要求。]