實用的幼兒園中班語言教案模板集錦8篇

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言教案8篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班語言教案 篇1

活動目標：

1、學習歌表演，大膽的用肢體語言表達對兒歌的理解。

2、讓幼兒養成做事專心的好習慣。

3、讓幼兒知道上課怎樣做纔是正確的。

4、能簡單複述兒歌內容，並進行角色表演。

5、理解兒歌內容，豐富相關詞彙。

活動過程：

小花貓的頭飾若干、小花貓圖片、PPT課件

活動過程：

1、活動導入

師：“今天，老師給大家請來了一位動物朋友，咱們先聽聽它好聽的聲音吧！我們來猜一猜它是誰。（播放小貓咪的叫聲）

師：哇，小朋友們都猜到了老師帶來的動物小朋友是小貓咪呀！真棒！

教師出示PPT小花貓圖片。

教師播放課件，請小朋友們說一說，課件裏面都講了什麼？

師：小朋友們，剛剛聽了老師播放的錄音，小朋友們都知道小花貓都做了一些什麼嗎？哪位小朋友來告訴老師呀？（請幼兒舉手回答）

2、討論：讓幼兒討論，小花貓這樣做對嗎？爲什麼？應該怎麼做？

師：小朋友們剛剛我們一起聽了《小花貓上學》的這首兒歌老師想問一下小朋友們小花貓這樣做對不對呢？（請幼兒舉手回答）

師：哦~小朋友們都說小花貓這樣做是不對的，那小朋友們知道小花貓這樣爲什麼是不對的呢？（請幼兒舉手回答）

師：小朋友們，我們可不可像小花貓一樣呢？

師：小朋友們，我們一起來開動腦筋一起來想一想，小花貓應該怎樣做纔是對的呢？（幼兒討論後舉手回答）

3、請幼兒再完整的聽一遍兒歌，邊聽邊拍節奏。

師：小朋友們我們再來一起來聽一遍這首兒歌好不好，我們邊聽的時候邊跟着老師一起來拍拍手，我們的小手一定要拍起來哦，老師看哪位小朋友的小手拍的最好看。

師：小朋友們的表現真棒，那我們現在把棒棒棒送給自己“棒棒棒，我最棒！”

4、教師先請幼兒逐句自編動作。

師：小可愛們，現在呢老師想請小朋友們一起來爲《小花貓上學》這首兒歌呢創編一些動作。小朋友們願不願意來試一試呢？

師：看來我們中一班的小朋友們都很積極哦，那我們現在就一起來試一下吧！

師：小朋友們，我們現在要開始表演咯，在表演之前，老師給小朋友們帶來了幾個超級可愛的.小花貓頭飾。（教師出示頭飾）噹噹噹！可愛嗎？老師現在想請幾個小朋友戴上這個頭飾上來給大家表演一下好不好，有哪位小朋友願意上來試一試呀？但是小朋友們在位置上面要保持安靜。我們要認認真真的觀看別人的表演哦。（教師將頭飾給積極參與的幼兒戴上）

5.教師帶幼兒唸白。完整的將兒歌表演出來。

師：“小朋友們，現在呢跟着老師一起來兒歌念一遍好不好。“小花貓上學校，老師講課它睡覺，左耳朵聽，右耳朵冒。你說可笑不可笑。喵~”

師：我們剛剛又把兒歌複習了一遍。那現在請小朋友們認真聽老師念這首兒歌，你們來跟着老師唸的做出相應的動作哦。（教師帶着幼兒一起做動作）

6.幼兒聽錄音。分組表演。

師：小朋友們，老師現在要來分組啦，看那一組的小朋友更棒（將幼兒分爲兩組進行表演）

7.幼兒欣賞教師表演。

教師自創動作表演給幼兒看。

活動延伸：

讓幼兒回家後將這首兒歌朗誦給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

活動反思：

在這次活動中幼兒通過？《小花貓上學》這首兒歌來了解上課時他們因該怎樣去做纔是正確的，進一步加強幼兒在課堂中的紀律習慣的養成。在教學活動中幼兒的積極性不是很高，我覺得因該在加一些有趣的環節，讓幼兒對本節課更加感興趣。

幼兒園中班語言教案 篇2

活動目標：

1、理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的“o”各表示什麼。

2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。

3、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重難點：

1、理解故事；

2、懂得做事要動腦筋。

活動準備：

故事《小猴賣圈》；ppt；

活動過程：

一、開始部分

師：小朋友們好！看老師手裏拿的是什麼？

今天老師想帶着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市裏也發生了一件有趣的故事，到底是什麼有趣的事情呢，你們想不想知道呢？（想）下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。

二、基本部分

1、範讀：老師範讀故事（範讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西？）；

2、幼兒自主回答（小兔、小貓……）；

3、音頻指導：小朋友們聽得特別認真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什麼呢？（幼兒回答）現在請小朋友和老師再次欣賞故事。（音頻播放）

4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什麼？（老師到各組指導）

5、教師引導幼兒：請小朋友看着圖片把故事生動的敘述一遍。

6、情景表演：小朋友們，故事我們學完了，現在請小朋友們和老師一起來表演，誰願意當小猴子、兔子、鴨子……（教師指導幼兒一起表演故事內容，理解故事內容）。

三、結束部分

小朋友們，小猴子爲什麼能想到這些小動物要的圓圈是什麼呢？（因爲它動腦筋思考）對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善於思考的聰明孩子。

四、活動延伸

請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什麼？

故事：小猴賣圈

小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店裏來了4個顧客每人手裏拿着一張紙片，每張紙片紙片上畫着一個“ο”（圓圈）。咦！這個“ο”是什麼意思呢？小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問小鴨：“你買這個圓圈去幹什麼呀？”小鴨說：“我要學游泳。”小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：“你爲什麼買圓圈？”小貓說：“我想用它照着洗臉、梳頭。”小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：“你爲什麼買圓圈？”小狗舉起手中的鐵鉤子說：“我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。”小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：“你爲什麼買圓圈？”小老虎說：“瞧我腳上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。”小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。最後輪到小兔，小兔說：“媽媽說讓我用它當早點。”小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣東西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。

活動反思：

《綱要》中指出：教育活動內容的'選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的需要，又有利於長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我認爲較好的有以下兩點值得總結：

1、以幼兒興趣爲出發點，選擇貼近幼兒生活的內容。本次活動，我以小猴賣圈爲主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便於幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯想，爲發展幼兒的想象和發散性思維能力提供了一個廣闊的空間。

2、營造積極、寬鬆的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發生與周圍環境的交互作用，從而獲得經驗。正如皮亞傑所說：“兒童獲取經驗不是來源於物體本身，而是來源於對物體的操作和動作的內化。”爲此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變爲師生雙方積極互動的良性循環過程，變被動學習爲主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬鬆，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成爲幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關係，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標：

1、運用視覺觀察物品的特徵。

2、增進幼兒的口語表達能力。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、描繪物體顏色、形狀、用途等特徵的謎語若干。

2、生活中常見物品，如鍾、書、球、牙刷等等。

活動過程：

1、猜謎：教師念謎語，幼兒猜謎。請猜對的`幼兒說說它是根據什麼猜出來的。也可請自願的幼兒來說謎語給其他幼兒猜。

2、編謎語：請幼兒觀察教師手中的物品，說說他有什麼特點。教師與幼兒一起把這些特點編成一個謎語。幼兒嘗試自己編謎語，把自己編的謎語說一說，看看大家能否猜出來。

活動建議：

教師在提供觀察用的物品時，宜儘量選取有特徵（如顏色、形狀、大小、質感等）的物品，以便幼兒觀察。

幼兒園中班語言教案 篇4

活動目標：

１、初步瞭解骨骼的作用，知道基本的種類；

２、對人體奧祕感覺興趣。

活動準備：布袋木偶、邀請園內醫生或做醫務工作的家長來園參與活動。

活動過程：

一、骨骼在哪裏？

（１）幼兒自行或互相摸、捏身體各個部位，找出哪些部位有骨骼。

（２）醫務人員結合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應的位置。

二、骨骼本領大。

（１）醫務人員介紹人體主要骨骼的.作用：頭骨保護大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護內臟。

（２）出示布袋木偶，引發幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會怎麼樣？（如果沒有骨骼，身體就會像一個軟軟的袋子，什麼事也做不成了。）

三、保護骨骼。

（１）幼兒自由討論：怎麼保護骨骼，使骨骼長得很結實、健壯？

（２）師幼共同小結保護骨骼的正確方法：堅持鍛鍊，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。

活動建議：

（１）可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分佈在身體的什麼位置。

（２）合理調配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養量，及時提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，並幫助幼兒糾正不正確的姿勢。

幼兒園中班語言教案 篇5

活動目標：

1、在感知各種豆類的基礎上，引導幼兒大膽表述豆類的特徵及用途。

2、瞭解、認識各種豆類食品，激發幼兒喜歡吃豆類食品。

3、聯繫已有經驗，大膽創作。

設計思路：

爲了開發和利用海島的鄉土資源，我班孩子在本階段生成了主題活動——家鄉的“豆寶寶”。

因此，在我們的種子角中，收集了各種各樣的豆子，有紅紅的赤豆、白白的扁豆、綠綠的綠豆、品種多樣的`大豆等等。孩子們對這些豆寶寶雖有一定的認識，如赤豆可以做豆沙，黃豆可以做豆漿，但都比較粗淺。

爲了引發他們對豆類的進一步探索慾望，我們設計了“五彩豆”活動。利用豆類的特徵，鼓勵幼兒搖一搖，引出三種豆（赤豆、綠豆、黃豆），激發幼兒活動的興趣；嘗一嘗，感受豆類食品的不同風味；做一做，運用豐富的想象，用各種豆豆大膽創作美術作品。

活動重點：大膽表述豆類的特徵及用途

活動難點：利用豆類的不同顏色，大膽表現豆貼作品

活動準備：

1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

2、各色各類豆子（青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……）

2、相關豆類食品

活動流程： 激發興趣—→自由探索—→交流討論—→創作表現

1、激發興趣

（1）、在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐，請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜裏面藏了哪位豆寶寶。

（幼兒操作後自由交流）

（2）、幼兒打開罐子，看一看裏面到底藏了哪種豆豆。

2、自由探索

（1）、師：這些豆豆爲什麼會發出不同聲音呢？請你們從每個豆罐裏取一粒都寶寶，放在手心裏看一看，和朋友說一說，它們長的怎麼樣？（顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁）

（2）、師：在這些豆豆裏，你喜歡哪種呢？爲什麼？

（幼兒相互討論）

（3）、師：對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品。現在，我們就去參觀一個豆製品展覽會，看看我們喜歡的豆寶寶在那裏變成了什麼？（幼兒間交流，教師巡迴指導）

3、交流討論

（1）、師：你們在展覽會上看到了什麼？是由哪種豆寶寶做成的？

幼：我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的；我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的；我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的；

小結：豆寶寶不僅可以做這麼多好吃的食品，而且都有豐富的營養價值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。

（2）、師：除了這三種豆豆外，你們還認識哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……

4、創作表現：

（1）、師：這些豆豆都穿着漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們裝飾圖畫呢！請你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。

（2）、幼兒自由結伴創作，教師巡迴指導。

幼兒園中班語言教案 篇6

活動目標

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處。初步瞭解漢字構成的規律。

3、提高幼兒對學習漢字的興趣。

活動準備

1、Ppt—動物叫聲

2、動畫片：農場裏的小動物（我愛狗）

3、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

活動過程

一、談話導入

教師：今天天氣真好，農場裏的來了許多小動物，你們想知道都有誰嗎？

二、動畫片，激發幼兒興趣。

1、觀看動畫片：農場裏的小動物

（1）農場裏來了哪些小動物？

小鴨子，小雞，小狗，小豬，小貓，小羊。

（2）你們知道這些小動物是怎樣叫嗎？

請幼兒自由學一學。

2、教師：我們再來看一遍動畫片，哪個小動物出場，你們就學哪個小動物的叫聲好嗎？

通過同步參與，激發幼兒興趣。

三、遊戲：小雞和小鴨

1、教師做動作並問：小雞小雞在哪裏？

幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這裏。

字幕演示：嘰嘰嘰嘰

2、教師做動作並問：小鴨小鴨在哪裏？

幼兒回答：呷呷呷呷在這裏。

字幕演示：呷呷呷呷

3、教師做動作並問：小羊小羊在哪裏？

幼兒回答：咩咩咩咩在這裏。

字幕演示：咩咩咩咩

4、教師做動作並問：小貓小貓在哪裏？

幼兒回答：喵喵喵喵在這裏。

字幕演示：喵喵喵喵

四、教師引導孩子觀察漢字，啓發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

1、教師：這個畫面上除了小動物還有什麼？（漢字寶寶）

你們願意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧！這裏有幾個漢字？

這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什麼嗎？

跟老師一起念：嘰嘰嘰

3、小鴨旁邊的'漢字呢？

一起念：呷呷呷

4。誰來說說小羊旁邊的漢字？

5。我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

我們一起來說說這些漢字吧！

這些漢字你們都記住了嗎？

四、遊戲：找漢字—在哪裏

1、採用遊戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

2、教師：現在老師想和你們玩一個遊戲，我出示一個小動物，

你們看到什麼動物就在桌上的小筐裏拿出什麼動物叫聲的字寶寶，好嗎？

五、找漢字的相同之處

1、帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

（1）你們發現這些漢字有什麼地方是一樣的嗎？

（2）出示“口”字，提問：爲什麼旁邊都有一個“口”字？

2、小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，

“口”就是嘴巴的意思，因爲動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、啓發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物？

幼兒園中班語言教案 篇7

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》

指出：

引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。而兒童散文詩就是一種介於詩歌和散文之間的兒童文學形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，節奏感強等特點。兒童散文詩的"詩情畫意"和"短小精悍"使它成爲幼兒園語言教育的重要內容。幼兒到了中班後，他們的口語表達能力有了一定的進步，願意欣賞形式優美的散文詩，知道作品藝術語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。散文詩《綠色的'夢》中許多生動優美的形象展現在孩子們的眼前，讓他們在輕鬆愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題很情感的基礎上能學習用比較恰當的動詞、繪畫等形式體現詩歌美的方面，並嘗試仿編散文詩，在優美的情景中促進幼兒語言表達能力得發展。爲了增加詩歌的意境感受，我精心設計、製作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。

教學目標：

1、體會散文詩優美、寧靜的意境，表達對綠色的喜愛之情。

2、初步理解散文詩的內容，嘗試創編詩句。

教學重點：

1、體會散文詩的意境，表達對綠色的喜愛之情。

2、初步理解散文詩的內容教學難點：嘗試創編詩句教學準備：

1、課前經驗：尋找綠色的經驗。

2、課件、音樂《搖籃曲》

3、青草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、菜葉等圖片教學過程：

一、欣賞音樂

1、聽了音樂小朋友多想了些什麼？（幼兒自由講述）

二、欣賞散文，引導幼兒初步理解散文詩。

①聽到了什麼？

②最喜歡那一句？

三、結合課件，再次欣賞，引導幼兒討論問題。

①誰做夢了？小兔夢到什麼？

②青蛙夢到什麼？它在等誰？

③瓢蟲夢到什麼？晶瑩的露珠裏有什麼呢？

④小溪流夢到什麼？它做了什麼事情呢？

⑤種子夢到什麼？

⑥孩子夢到什麼？

四、師幼看課件跟着音樂完整欣賞一遍。

五、幼兒創編《綠色的夢》

1、根據圖片引導幼兒創編詩歌。

2、教師記錄幼兒創編的詩歌，裝訂成冊。

3、將新編的詩歌融入到散文詩中，引導幼兒輕柔朗誦。

六、延伸組織幼兒畫主題"我的夢"

課後反思：

《綠色的夢》這課我用先進的視聽教育手段，多媒體講述將圖、文、聲、像合爲一體，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說，輕鬆的氣氛中掌握活動的重難點。引題我打破原有的散文教學模式，藉助幼兒對音樂的感知以及語言的講述，達到發展幼兒的想象力、語言表達能力，激發幼兒欣賞詩歌的興趣。環節二我用配樂朗誦詩歌，引導幼兒感受詩歌的韻律美以及各種形容詞的運用，並基本瞭解內容。讓幼兒對詩歌有了初步的理解。環節三我結合生動形象的多媒體課件，提供幼兒聽、看、說，大膽表現的機會，幫助幼兒進一步地理解詩歌中的意境。進一步體驗散文優美意境的同時解決了重點，理解詩歌掌握了詩歌內容，感受散文優美的詩句。環節五的創編，中班的幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中要求幼兒通過交換詞句，使詩歌后面出現新的內容。爲了解決仿編的難題，我爲幼兒準備一些圖片，給孩子建立了一個支點，讓幼兒將圖片中有關係的事物聯繫起來，引導幼兒自由討論，在活動中，我分成幾組強弱結合。在孩子討論過程中我隨機指導。培養幼兒獨立自由、大膽想象的好習慣。我讓老師及時的把孩子仿編的詩句記錄下來，課後我又讓孩子把自己詩句通過自己的畫筆畫下，最後我把詩句和圖畫裝訂成冊，他們就擁有一本圖文並茂的散文詩集了。他們非常喜歡自己的這本散文詩集。

幼兒園中班語言教案 篇8

活動目標：

1、啓發幼兒有重點地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人、又保護自己的。

2、培養幼兒耐心傾聽別人講述的習慣。

活動準備：

1、圖片一幅。

2、小紅傘一把。

活動過程：

1、啓發幼兒討論“小紅傘”的用途，感知、理解講述對象。

（1）出示實物小紅傘，對傘的用途進行討論。

這是什麼？它能幹什麼？當遇到什麼情況時，它能怎樣幫助你？

（2）出示圖片，提問。

今天天氣怎樣？小白兔要到哪裏去？它出門時帶了什麼？它經過什麼地方？看見誰在幹什麼？它怎樣幫助刺蝟的？它又發現了誰？又是怎樣躲避大灰狼的？

重點是幫助幼兒梳理講述的經驗：什麼時候？有誰，發生了什麼事？

2、引導幼兒運用自己的'理解結伴講述，老師巡迴指導。

3、請2～3位幼兒到前面來大聲講述。

4、通過給故事起名字，提供講述的思路。

（1）這個故事裏主要講了什麼？應該怎樣講才使聽的人更清楚的明白呢？

（2）給故事起名字。

（3）老師以弱者的身份進行講述

讓幼兒說說什麼地方講的不好，應該怎樣講？

（4）幼兒分小組進行講述後推派代表進行，其他孩子進行集體的點評來積累講述經驗。

5、續編活動。

幼兒繼續談“傘的用途”，遷移講述經驗。

（1）引導幼兒發現“傘的用途—撐起來當籃子”。

（2）指導幼兒按照講述的思路，敘述“小白兔利用小紅傘當籃子裝蘑菇”的過程。