【精品】幼兒園中班科學教案集錦8篇

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家收集的幼兒園中班科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班科學教案 篇1

活動名稱：科學——怎麼會有聲音活動目標：

1、使幼兒獲取震動物體會產生聲音的具體經驗，知道不同物體震動產生的聲音各不同。

2、教育幼兒注意保護聽力，激發幼兒探索聲音的興趣。

3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音，發展幼兒聽覺分辨能力。

活動準備：

各種能震動併產生聲音的物體：橡皮筋、紙、等。

　活動過程：

一、激發幼兒探索聲音的興趣。

教師：小朋友，現在你們能聽到什麼聲音？這些聲音是哪裏來的？（汽車喇叭、風聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等）那小朋友，我們自己能不能發出一些聲音來呢？你能夠發出什麼聲音來？（拍手聲、跺腳聲、口哨聲…）

二、引導幼兒探索聲音的產生。

教師：小朋友你們知道這些聲音是從哪裏來的嗎？它們怎麼會有聲音

呢？（幼兒討論、猜測）現在請你們自己來試一試，你用桌子上的東西怎麼能發出聲音？知道幼兒用各種材料發出聲音，如用手輕輕撥拉橡皮筋，或者用手抖動紙張等。你們發出了什麼聲音？你們在做試驗的時候還發現了身？（有東西動就會有聲音）請你們再來試一試，看看聲音出來的時候，還會產生什麼現象？（振動現象）引導幼兒在活動中探索並感知物體的振動，可用手輕輕觸放在物體上（打擊大鼓）剛纔你們把手放到鼓上的時候還發現了什麼？（有振動的感覺，鼓不振動，聲音也就會停止。）幼兒表達、討論。

　三、引導幼兒探索自己講話的聲音。

教師：是不是所有的聲音都是有東西在振動而產生的呢？（是的）我們

在講話的'時候哪裏在振動的呢？（喉部聲帶）引導幼兒討論並做發聲試驗，啓發幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。

　四、小結。

教師：今天我們知道了聲音產生的祕密，我們在振動的物體的時候，就

會發出各種各樣的聲音。你們喜歡聽什麼樣的聲音？（好聽的聲音）如果聽到了很響的、很刺耳的聲音時應該怎樣做？（捂住耳朵，保護好耳朵。）

活動延伸

1、玩發出各種聲音的遊戲。

2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音，哪些是噪音？

3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。效果分析:

幼兒園中班科學教案 篇2

一、活動目標

1、通過探索嘗試活動，發現肥皂的變化。

2、能大膽表述自己的發現，並樂於和同伴、教師進行交流。通過活動，產生愉快的情感。

二、活動準備

小組操作用具：

A、筷子、乾淨的小空瓶、空心管。

B、用過的表面光滑的肥皂、牙籤。

C、各種肥皂和塑料小刀。

D、肥皂薄片和動物模具。

E、臉盆、肥皂和水、肥皂水。

三、活動過程

1、討論過程：我們都來說肥皂

師：小朋友，你有沒有看到過肥皂？你看到過的肥皂是什麼顏色、什麼形狀的？（幼兒自由發言）

師：呀！你們真棒，知道肥皂這麼多顏色和形狀。那你們有沒有用小鼻子聞過肥皂呀？它有什麼氣味？（幼兒回答後）

師：你們說得真好。有的肥皂還有點藥味呢，叫藥皂。

師（小結）：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，還有好多氣味。

2、探索操作活動 肥皂變變變

師：今天老師爲你們準備了許多東西和肥皂玩玩變變變的遊戲，好嗎？

（1）熟悉材料

師：看看你們桌上有些什麼材料？

（2）熟悉操作常規要求

師：在玩的時候請你們先看看你原來的肥皂是什麼樣子的？等你用這些材料玩過之後它變得怎麼樣了？要小心桌上的材料和工具。特別是塑料小刀和牙籤，別弄到小朋友身上，在玩水時，要當心別弄溼衣服。

（3）幼兒自由操作，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，並和旁邊的'小朋友講講請小朋友講講你剛纔是怎麼樣玩的？肥皂變得怎樣了？

教師小結：你們真能幹，發現了肥皂這麼多的變化，有的變小了，有的變滑了，還有的在材料的幫助下變成其他的樣子。

3、遊戲活動：吹泡泡

師問：那這些肥皂水有什麼用呢？

師：那我就一起來吹泡泡吧。

A、集體學吹泡泡

B、幼兒來到操場上吹泡泡、玩泡泡。

幼兒園中班科學教案 篇3

活動目標：

1、認識四中常見蔬菜的外形特徵，按食用部分進行歸類。

2、知道蔬菜營養豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。

活動重點：知道從蔬菜的食用部分，比較異同點，形成蔬菜概念。

活動準備：

與內容有關的課件

西紅柿、白菜、土豆、蘿蔔等實物若干、展板一張

蔬菜圖片與幼兒相等

活動過程：

1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課，小朋友們高興嗎？（高興）

2、剛纔老師接到了一個電話，小朋友想不想知道是誰給老師打來的？（想）是蔬菜王國的國王給老師打來的，它告訴老師說他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了許多東西，放在了咱們活動室裏，小朋友想不想去看看是什麼？（想）那咱們一起去看看吧？

3、展板、實物（各種蔬菜）：提問：你看到了什麼？有那些蔬菜？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的'？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實、種子）

5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那麼小朋友就該回答老師的問題了。

6、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什麼樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什麼蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、鬍子）。

7、還有一個謎語猜猜看：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。（蘿蔔）說一說蘿蔔的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友蘿蔔還有“土人蔘”之說。因爲蘿蔔中含有澱粉酶，能助消化，有利於人的身體健康，民間自古就有“蘿蔔是土人蔘”之說。我們應該吃它的哪一部分？（根）

還有什麼蔬菜我們可以吃它的根？

8、看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什麼蔬菜我們吃它的葉。

9、這是什麼？（土豆也叫地蛋或馬鈴薯）土豆的樣子。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削乾淨，纔可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關於土豆的兒歌：老師說一遍，課下再教小朋友說。

10、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

11、誰在一拽老師的衣角，摸出來瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面寫的什麼？是蔬菜王國給小朋友的信：（我想考考小朋友對我們蔬菜的瞭解，呀，還有小獎品呢？誰答對了給誰一個）看看都有什麼問題？

12、問題：

（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？

（2）哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃？

（3）爲什麼稱蘿蔔爲土人蔘？

（4）發芽的土豆爲什麼不能吃？

（5）爲什麼要小朋友們多吃蔬菜？

13、小朋友都累了咱們來休息一下，做個遊戲：找朋友

小朋友拿着自己手中的圖片找自己的朋友。（老師講評）

14、小朋友看這是什麼？（出示蔬菜拼盤）回家和爸爸媽媽一起來製作蔬菜拼盤。

幼兒園中班科學教案 篇4

活動目標

1.在玩玩樂樂的過程中初步感知沙子的特性。

2.在活動中樂意表達自己的發現。

活動準備

1.課件-照片：沙雕

2.玩沙工具，沙池。

幼兒園課件

活動過程

一、欣賞：沙雕

1.教師：小朋友圖片上展現的是一個古戰場，還有許許多多的士兵。

（請幼兒仔細觀察圖片）

2.你們在這幅圖上發現什麼了嗎？這個古城堡是用什麼建成的？

（讓幼兒進行討論，發表自己的觀點）

小結：這個古城堡是用沙子建成的，我們叫它沙雕，是一種藝術品，供人們欣賞。

二、組織幼兒玩沙

1.老師也很西化玩沙子，你們喜歡玩沙子嗎？

帶領幼兒來到室外沙池，引起幼兒參與活動的興趣。

教師：今天，我們要和沙子做好玩的遊戲，高興嗎？

2.篩一篩

（1）出示玩沙工具，問：這是什麼？

介紹玩沙和泥土的`工具，交代操作目的、要求。

（2）我們要用籃子去裝沙子，你會有什麼發現，請小朋友去試一試，待會兒告訴大家

（提醒幼兒注意玩的時候不能拋灑沙子。）

（3）你剛纔是怎麼玩的？你有什麼發現？有什麼辦法讓沙子不掉下來嗎？

（鼓勵幼兒想辦法，然後實踐想到的辦法）

3.踩一踩

（1）請幼兒去踩一踩沙子。

提問：沙子踩下去有什麼變化？爲什麼會留下腳印呢？

（2）引導幼兒把沙子用小鐵杴拍實，然後再踩上去，看看結果是什麼樣的？

4.攪一攪

（1）瞧！老師拿來了什麼？（一桶水）

猜一猜，沙子放到水裏會怎麼樣？

（2）我們用細棍攪一攪，看看有什麼變化？

觀察結果：沙子沉到水底，泥土混在水中。

三、幼兒自由玩沙子

鼓勵幼兒在玩沙子時，把自己的新發現告訴老師和小朋友。

幼兒園中班科學教案 篇5

　設計思路：

圍繞各種花和葉子的外形像什麼物品，並且根據某個事物的某種特性或本領聯想出一些物體的相似發明，引導幼兒展開一系列的創新思維活動，對於中班幼兒充滿着趣味性和吸引力，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好載體。本次活動在課前請家長與幼兒一起收集所認識的花的圖片，在教室內擺放菊花、仙客來、仙人掌、等花卉，並帶領幼兒揀落葉，觀察樹葉外形特徵，積累了對植物的感性經驗。教師事先讓幼兒初步瞭解一下仿生髮明的相關內容。活動中根據中班幼兒年齡和心理髮展特點，通過層層引導、提升，調動幼兒的思維興趣，激活孩子的創新思維，展開他們的思維空間。活動中注意體現出創新思維的多種方法：感知探索、擴散思維活動、創新想象與操作活動等。培養幼兒良好的思維品質，從而爲日後的創造力培養打下基礎。

幼兒對活動產生了極大的興趣，獲得了良好的情感體驗，他們在玩玩、想想、說說、做做等多感官參與的情況下，充分體驗和感受到創新思維活動的樂趣。

以下是具體設計思路與設計意圖

1、初步感知探索：以幼兒玩樹葉，欣賞花吸引幼兒的注意力，激起幼兒的興趣，引發幼兒的活動情趣。

2、擴散思維活動：

(1) 讓幼兒想象手中樹葉它像誰？。“它像誰”是幼兒一種無意想象。提出這一問題以激發幼兒的想象空間，調動幼兒的主動性和自主意識。將會激發他們的思維活力。

(2) 請幼兒說一說自己喜歡哪一種花，讓幼兒想象“花像誰”在幼兒已有的經驗基礎上，進一步擴展思維，發揮想象，大膽表述。

本環節，使幼兒的創新能力得到了極大的展現。

(3)教師提問幼兒還發現哪些植物像什麼物體？

這是對上一環節的引導和提升，讓幼兒開拓思維想象相似的兩種物體，調動幼兒的思維，進一步開發幼兒的創新智慧能力，發展幼兒的觀察力和創造力。

3、創新想象和操作活動：教師出示雞冠花、梧桐樹葉、鬱金香、小手、酒杯、公雞頭、喇叭花、銀杏樹葉、仙人球、喇叭、扇子、刺蝟等圖片請幼兒觀察，引導幼兒仔細觀察，發現這些物品中哪兩種物體有相似之處，發揮創造性想象，找出兩種相似的物體，進行對應粘貼，自己動手操作。中班的幼兒已具備動手操作的能力，本環節是讓幼兒創新想象，發現問題，自主探索、自行操作。

4、創新思維活動：教師出示實物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察，讓幼兒瞭解這些東西是根據荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的特性相似發明的。讓幼兒初步瞭解“仿生”發明。教師引導幼兒開拓思維，想象出還有什麼物品是根據物體的某種特性發明的。這是對上一環節的活動延續，是創新思維活動，讓幼兒在已有經驗的基礎上，發展思維，創新想象，自己設計出要根據什麼物體的某種特性發明什麼用品、工具相似發明。

請幼兒自己講一講要設計什麼樣的發明，是根據什麼物體的什麼特性或本領發明的。開拓幼兒的想象空間，大膽說出自己的創新想法。

讓幼兒繪畫出想要發明的物品或工具等。本環節只讓幼兒用幾分鐘的時間簡單設計出自己的構想。將自己的創新想法展示出來。

5、讚賞激勵，激發對事物的探索。

讓幼兒相互交流，體驗創新想象成功的喜悅，在評價中提高想象能力和創造能力，呵護幼兒的創新靈性，使幼兒的創新思維得到昇華。

　活動目標：

1、讓幼兒體驗創造性想象的樂趣。

2、觀察發現兩種物品的相似之處。

3、能根據物體的某種特性或本領設計相似發明。

4、培養幼兒細緻的觀察能力和提高幼兒動手操作的能力。

活動重點、難點：觀察發現兩種物品的相似之處，能根據物體的某種特性或本領設計相似發明，運用多感官參與創新思維活動。

　幼兒準備：請家長帶幼兒到公園觀察花和樹木，並揀各種落葉，豐富對植物的感性經驗。瞭解植物的外形特徵。

　教師準備：

1、讓幼兒初步瞭解“仿生”發明。

2、蒐集梧桐、銀杏、松樹等各種樹的葉子若干；各種花卉的圖片若干;教師在教室內擺放燈籠花、仙人球、菊花、仙客來等各種花卉;貼有圖片紙、繪畫紙、漿糊、彩筆人手一份。

　活動過程：

（一）初步感知活動：

1、小朋友們，你們看，這裏有許多樹葉和花，請你們來看一看、玩一玩，讓幼兒初步感知。

幼兒有的拿着樹葉玩耍，有的圍着仙人球看，最吸引幼兒的是仙客來和燈籠花這兩種特殊的花卉，孩子們圍着它們討論着。

2、在幼兒玩耍過程中，教師個別提問幼兒：你手中的樹葉它像誰？

幼兒紛紛拿着手中的樹葉，有的說像小船；有的說像彎彎的月亮；有的說像花瓣;有的說像圓形、橢圓形；有的像扇子等等。

（二）擴散思維活動：

1、教師提問：你玩的樹葉像什麼？這裏的花有的像什麼？

孩子們想象力豐富，有的說像牙籤；有的說像縫衣服用的針；有的說像刺蝟身上的小刺；有的`說像大頭針;有的說像心、扇子、小手等。幼兒擴展思維，展開想象，幼兒爭搶着說出自己看到的花，有的說菊花像頭髮；有的說荷花像彩色的燈墜……。

2、教師發散幼兒想象還見過的樹葉或花像什麼物品？

幼兒說有的樹葉像小船、月亮、箭、胡蘿蔔、圓形等等。

幼兒說出了有的花像美麗的蝴蝶；有的說像髮卡；有的說像衣服上蝴蝶結、雞冠、喇叭、太陽等。

引導幼兒活躍思維，發現兩種物體的相似之處。發展幼兒的觀察力和創造力。幼兒的創新力得到了進一步的昇華。

　（三） 創新想象和操作活動：

1、出示雞冠花、梧桐樹葉、鬱金香、小手、酒杯、公雞頭等的圖片。鼓勵幼兒仔細觀察發現兩種物體的相似之處，發揮想象空間，找出兩種相似的物體並進行粘貼。

本環節，主要是培養幼兒的動手操作能力。中班幼兒具有一定的動手操作能力，幼兒能將兩種相似的物品進行正確的對應粘貼。

（四）創新思維活動：

1、教師：人們很聰明，他們通過觀察物體的某個特性或本領，做了相似的發明。出示實物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察，讓幼兒瞭解這些東西是根據荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的本領發明出來的，爲人們的生活提供了方便。

2、教師引導幼兒開拓思維，想象出還有什麼物品是根據物體的某種特性或本領發明的。

本環節要讓幼兒知道是根據物體的特性發明的用品或工具。

3、教師：小朋友們想不想也做小小發明家設計發明來方便人們的生活呢？

請幼兒自己講一講要設計什麼樣的發明，是根據什麼物體的什麼特性發明的。開拓幼兒的想象空間，大膽說出自己的創新想法。

4、讓幼兒繪畫出想要發明的物品或工具等。本環節只讓幼兒用幾分鐘的時間簡單設計出自己的構想。將自己的創新想法展示出來。

本環節讓幼兒進一步開創思維，展開創新思維活動。

　（五）讚賞激勵，激發對事物的探索。

1、展示幼兒作品，請幼兒互相交流作品，說一說自己設計發明的用法。讓幼兒體驗成功的樂趣。

2、教師激勵幼兒對事物進行探索。

　活動反思：

優點：本次活動，能根據主題展開一系列的教學活動，通過引導、提升放手讓幼兒自主探索、發現問題，激發了幼兒創新思維的興趣。注意調動幼兒的主動參與意識，鼓勵幼兒大膽想象，教師只作爲引導者、幫助者、支持者，儘量讓幼兒主動參與活動中去，激勵幼兒開創思維，想象出與別人不同的想法，發展了幼兒的創造力、想象力和思維能力。讓幼兒學中學，做中學，從不同的角度進行發散思維練習，教師對幼兒及時給予鼓勵和正面評價，使幼兒能夠大膽地主動地參與到的創新思維活動中，體驗發散性思維的樂趣，將幼兒的思維創造力達到極限。

幼兒園中班科學教案 篇6

　活動準備

畫有不同排列規律的圖片三幅。

厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的`摺紙小鴿子。

幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

　活動目標

發現事物不同的排列規律。

嘗試自己設計排列規律，並能用較準確的語言表達。

活動過程

　一、開始部分

組織幼兒坐好。

二、基本部分

1、請幼兒觀察教師按不同規律排列（大小、厚薄）的紙製品，如：紙杯、圖書、摺紙小鴿子等，引導幼兒發現並說出排列的規律。

2、請幼兒觀察圖片，發現並說出不同的排列規律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、遊戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規律，並能快速說出空位置上的相應的圖形是什麼圖形。

4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，並嘗試繼續往下排列。

5、啓發幼兒創造新的排列規律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作。

三、結束部分

啓發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，並與小朋友說說自己是按什麼順序排列的。

幼兒園中班科學教案 篇7

一、 設計意圖

在我們的現實生活中有許多幼兒熟悉的現象，它們蘊涵着深刻的科學道理。乒乓球和皮球一樣可以滾動、可以拍，對幼兒來說它只是這種簡單的玩玩罷了！而新《綱要》科學教學教育目標中強調：讓幼兒“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”，要求教師“儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”。於是我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供相應的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發現問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動學習爲主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感

二、活動目標

（1） 樂於探索生活中的現象，體驗操作中的樂趣。

（2） 引導幼兒探索發現利用多種方法使小球更容易站穩。

（3） 能積極動腦筋想辦法，解決問題。

三、活動準備

每人一個乒乓球，毛巾、蓋子、紙張等若干

四、 活動過程

《中班科學教案：“小球站穩了”》摘要：

1.引導幼兒探索發現利用多種方法使小球更容易站穩。

2.能積極動腦筋想辦法，解決問題。

3.活動準備 每人一個乒乓球，毛巾、蓋子、紙張等若干

4.活動過程 活動流程 設計想法 遊戲導入，發現現象。

幼兒園中班科學教案 篇8

活動目標

1、知道通過改變形狀可以把沉的東西變成浮的。

2、能用符號記錄自己的發現。

3、樂意與同伴、教師分享自己的發現。

活動準備

物質：

1、裝水的大臉盆每組一個、毛巾若干。

2、幼兒每人一個托盤、內裝：包裝紙、橡皮泥、蠟光紙、帶蓋玻璃瓶。

幼兒人手一份“沉浮記錄表”、筆。

活動準備

1、問題激趣

提出問題：誘發幼兒討論：輪船爲什麼會浮在水上？

2、猜測結果

組織幼兒觀察材料：看一看，托盤裏有什麼？

引導幼兒猜想：拿起來摸一摸，哪些東西放水裏是浮的。哪些東西是沉的。

交代記錄要求：在記錄表上，把你認爲會沉的東西畫上“↓”符號，會浮的畫上“↑”符號。

引導幼兒假設、猜想：我認爲：橡皮泥會浮、玻璃瓶會沉。因爲……。

3、驗證假設

引導幼兒將自己假設的材料放入水中，驗證沉浮事實。

引導幼兒討論驗證結果，重點觀察：沒帶蓋子的玻璃瓶是沉還是浮。

：通過實驗，我們瞭解到橡皮泥一下子就沉進水裏了，沒蓋子的.玻璃瓶會浮一會，一會兒過後也沉進水裏了。

4、讓沉的東西變成浮的。

引發幼兒思考討論有什麼辦法可以讓沉的東西浮起來？

引導幼兒用自己想出來的辦法讓的四種東子浮起來，如：蠟光紙、包裝紙折成船，將橡皮泥捏成碗，將空瓶子擰上蓋。

引導幼兒交流討論自己的操作和實驗結果。

教師重複幼兒的方法，做一遍示範。並在驗證途中加入新的發現：在紙船和碗中可以加入新的東西，他們還可以運物。

教師。