幼兒園小班聽說遊戲教案（精選10篇）

作爲一名教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班聽說遊戲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇1

活動目標

1、要求幼兒能夠正確發出“g、j、h”的音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，並會用禮貌用語打招呼。

2、在遊戲中培養幼兒注意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂理解簡單的遊戲規則。

3、樂意與同伴一起遊戲，共同參與猜測和判斷的遊戲活動。

活動準備

1、手指玩偶公雞和母雞。

2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。

活動過程

1、出示手偶玩具，設置遊戲情境。

教師分別出示手指玩偶。通過自己介紹和相互問好的形式帶領幼兒練習發準“公雞和母雞”的字音。

教師以玩偶的口吻與幼兒問好，如：我是公雞頭，小朋友好！公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。教師及時糾正幼兒的發音。告訴幼兒下面做個遊戲，猜猜黃豆在哪頭。

2、教師出示黃豆，表演遊戲。

教師邊念遊戲兒歌，邊表演動作，最後伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。遊戲進行2——3次。

教師帶領幼兒學習遊戲兒歌，啓發幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動作。

教師重點帶領幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發音，先集體練習，後請個別幼兒念一念，及時糾正不正確的發音。

3、教師引導幼兒遊戲

教師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的遊戲活動，讓幼兒糾正不正確的發音，掌握遊戲的玩法。提醒幼兒注意規則：猜錯了就繼續遊戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開始遊戲。

4、幼兒自主遊戲

幼兒與同伴兩兩結伴遊戲，培養幼兒在集體面前大膽表演的能力。

教師出示紅豆、積木，用紅豆怎麼來玩這個遊戲呢？

教師帶領幼兒朗誦創編的兒歌。

幼兒與客人老師玩遊戲。

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇2

學習要求：

1、學會複韻母angengingong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習整體認讀音節ying。

3、能初步拼讀聲母與angengingong組成的音節。

4、能準確拼讀聲母與angengingong組成的音節。

5、學習羊、方、風、井、蟲這5個生字。

學習重點難點：讀準複韻母angengingong的音，認清它們的形。

教學準備：拼音卡片，投影儀。

課時安排：兩課時

第一課時

學習過程：

一、圖激趣導入

1、投影本課圖片，請同學們仔細觀察圖片，說一說你看到了什麼。

2、引導學生初步感知angengingong的讀音。

二、教學複韻母ang

1、樂樂手裏拿的是什麼?

2、放大鏡的"放"裏面藏着我們今天要學的複韻母"ang"。

3、老師範讀ang，學生仔細聽，觀察老師的口型。老師再範讀一次，學生小聲模仿。

4、指名讀"ang"，開火車讀，老師注意正音。全班讀。

5、比較讀an和ang，體會後鼻音如何讀好。

6、誰能夠用自己的方法記住這個複韻母的樣子，並且把這個好方法告訴大家。

7、指導讀ang的四聲。先讓學生自己練讀，再指名讀，最後全班讀。注意聲調標在第一個韻母的頭上，也就是a的頭上。

8、指導聲母f和複韻母ang的拼讀。讓學生自己練讀再指名讀，最後全班讀。

三、教學複韻母engingong方法同上

注意整體認讀音節ying和ing的讀法一樣，就是在ing前面加上大y，變成整體認讀音節ying。

注意觀察，這四個複韻母的樣子有什麼特點，都有ng，這就是後鼻韻母的尾音發音"ng"。

四、書寫練習

1、教師範寫，注意要寫得飽滿、緊湊、協調。

2、學生仔細觀察，然後描兩個，寫一個。

3、比一比，看誰的複韻母寫得最漂亮，誰寫字的姿勢最漂亮。

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇3

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學難點：

區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、複習檢查。

1、“拍手念兒歌”。(上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)

〔輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，爲以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學習新內容。

(一)學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼?

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、個別讀，師正音。

5、啓發記憶字形：b像圖上的什麼東西?在我們生活中還有什麼東西像b的樣子?

6、老師根據第一幅圖，爲聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

(一)學習聲母pmf。

1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在幹什麼?

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學生對着手掌發音，感覺一下氣流的大小。)

5、開火車讀。

6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

〔這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕

(二)認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結學習方法：我們剛纔是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什麼東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學習。

③、交流情況。

2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?

4、指名讓學生彙報，老師根據學生的彙報逐個範寫。

5、書寫聲母b和p應注意什麼?

6、生練寫，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿)

7、選擇展示，評價。

〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價爲主線，培養學生的書寫習慣。〕

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

2、接順口溜。

師：右下半圓，生：

師：兩個門洞，生：

師：右上半圓，生：

師：一根柺杖，生：

3、唱歌。

把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣

右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞

35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖

mmm，一根柺杖ffff。

〔這一環節通過遊戲激趣,讓學生學得愉快,學得紮實。同時也實現學科的整合。〕

四、佈置作業。

一、製作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，並可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音3、bpmf

拼音卡片：bpmf

活動反思：

學生從這一課開始學習拼讀音節，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。在這一課裏要先指導學生看懂拼音方法示意圖，把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教師要向學生講清拼讀的要領是：前音輕短後音重，兩音相邊猛一碰。最後師範讀，學生跟讀，反覆實踐體會要領。

在教學中發現，有的學生能夠很快地掌握不帶調音節的拼讀，但一旦加上聲調，拼讀就比較困難。而這部分學生，大多是單韻母的四聲掌握的不夠牢固，這些學生在複習鞏固了單韻母的四聲練習後，音節拼讀也有所進步了。有的學生是由於在家拼讀時，家長教他們的拼讀方式是拼讀不帶調，最後才加上聲調，而在學習老師教的方法是帶調拼讀這種相對簡單的拼讀方法，他們每天在兩種方法之間徘徊，最後產生了副作用，通過和這部分家長溝通過後，也有了改善。

在音節教學中，讓學生獨立認讀能力很重要，如果學生過分依靠教師領讀，沒有自己是思考在裏面，只能是像“小和尚唸經”一般，不會自己拼讀。有點學生在自己讀的時候，始終按音節表的順序拼讀，導致只會音節的四聲連讀，其實這正是孩子還沒有真正掌握拼讀，只考記憶力強記而已。因此，在教學中要及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。

當然這節課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，在引導學生根據組合的音節，進行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，教師應該交給正確的拼讀方法，對於難拼的還應反覆的強調，多加練習。

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇4

目標：瞭解，掌握自然拼音相關基礎內容

考慮方式：講師闡述，問題引導，遊戲檢查等。

時間：約20分鐘

示範遊戲：分組對抗。

通過遊戲，檢查老師對自然拼音基礎知識的掌握程度，同時加深老師對各項基礎知識的瞭解，掌握。

遊戲規則和程序：

1.根據自然拼音5項基礎知識，將大家分成5個小組，每組一個主題

2.限時5分鐘，每組老師就本組主題進行討論，寫出結論

3.各組公佈本組討論結果，別的組別可以進行補充

4.根據各組討論結果的正確性等計算得分，分高者獲勝。可以要求分低組表演節目

3.自然拼音教學技能

自然拼音的教學重點是字母，發音的教授和拼讀能力的提高。下面就字母教授和拼讀能力的培訓進行示範說明。

A.字母的教授(約30分鐘)

1)教學步驟

2)教學目標(大小班)

3)教學中所運用的遊戲，songs和chants

B.發音及拼讀的教授，訓練(約30分鐘)

1) sound的教授

2)字母和拼讀之間的聯繫

3)訓練拼讀能力的相關活動

4)教學常見誤區

目標：明確自然拼音教學目標，掌握教學方法，豐富遊戲活動，激發老師創新教學活動

考慮方式：講師闡述，教學示範課觀摩。

示範遊戲：講師可以先講述相關培訓內容，之後示範小型DEMO教學。也可讓受訓老師先示範教學，再根據教學中發現的問題進行鍼對性的講解。

ps：對於和教學內容有關的遊戲活動，培訓老師應該提供資源，但同時也希望受訓老師能提供自身的資源，以達到交流和溝通。

4.教學注意事項

1)教學設置的時候一定要注意趣味性和科學性

2)自然拼音的學習是一個循序漸進的過程，需要有堅實的基礎才能很好的掌握技能

3)自然拼音的教學是需要被獨立出來被重視到，但是也應該注意在其他單元的教學中貫穿，相互之間是有聯繫的

4)有一些組合的發音規律可以由教師在教學過程中自行整理，如en，an，in……老師應該學會總結

5)對拼讀能力不錯的學生要提供拓展內容,以讓他們進一步提高

5.評量

目標：以分組命題示範教學的形式評量老師對培訓內容的掌握程度，以及實際運用能力。

時間：約15分鐘

考慮方式：分組示範課

1)給各組教學主題,討論後以DEMO形式呈現

2)展示與評講

一、附參考歌曲或chant：

字母chant:

1) A B C D E F G, I like coffee ,I like tea

H I J K L M N, I use paper, I use pen

O P Q R S T, Do you see a flying bee

U V W X Y Z, You little boy come and say

2) A A A，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy

B B B，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly

C C C ......

字母及發音歌曲:

1) What` s the sound in the middle of cat?

/a/ /a/ /a/ /a/ /a/

What` s the sound in the middle of bed?

/e/ /e/ /e/ /e/ /e/

What` s the sound in the middle of pig?

/i/ /i/ /i/ /i/ /i/

What` s the sound in the middle of dog?

/o/ /o/ /o/ /o/ /o/

What` s the sound in the middle of duck?

/u/ /u/ /u/ /u/ /u/

二、附參考活動：

字母教學遊戲:

1)對對碰---兩個學生身上分別貼上大小寫字母,老師說C，學生就用貼着字母C的部分對對碰。Cc Yeah……

2)找媽媽----把一個蛋上下分成兩部分，分別寫上大小寫字母(兩套)大寫字母貼在白板上，老師說出字母，小朋友找出小寫字母並迅速貼在大寫字母下面組成一個完整的蛋。

3)跟我走----這是一個訓練學生記憶字母順序的遊戲。開始前，先把字母卡片分發發給學生(學生每人可得1-2張)，老師也有一張字母卡.當老師說出一個字母(如：M)時,持有該卡片的學生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me?”此時，持有N卡片的學生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之後，學生依字母順序排火車，中途出錯者表演節目。

4)字母對抗賽----找出四位小朋友，兩兩一組，在教師宣佈遊戲開始後，

第一組的第一名學生立即說出一個字母(如：D).第二組的第一名學生應立即說出下一個字母E，第一組的第二名小朋友爲F，第二組的第二名小朋友爲G，依次類推。

5)字母書寫對抗賽——在白板上掛一張字母表或在白板上寫一些字母，讓四名小朋友到前面來，兩兩一組。甲組的第一名學生面向白板，乙組的第一名學生在字母表上隨意指一個字母，甲組的第一名學生看清後，在該組第二名學生的背上用手指寫出這個字母，然後讓第二名學生把這個字母說出來，說對獎勵。遊戲繼續進行。由甲組的第一名學生指字母，乙組的第一名學生書寫，乙組的第二名學生猜字母，最後猜對多組獲勝。

6)字母接力——請全班學生起立;從A開始，一起說二十六個字母歌，然後突然指一位學生;要求這名學生立刻說出下一個字母或是他的發音，慢者要用氣錘打擊頭部快的小朋友可以得到一分;再從A開始說字母，繼續進行活動。

7)是非判斷——在白板前放四把椅子，每組有兩張椅子，一張貼上yes，一張貼上no;將學生分組編號;老師展示一個字母，如J，並說一個字母，叫一個學生的編號;如說的字母和展示的字母相同，則被叫到的學生需坐在貼有yes的椅子上並重復一遍這個字母;若是你說的字母不相同，則被叫到的學生需要坐no的椅子上，說出正確的字母。

自然拼音教學遊戲：

8) 1把字母卡片放在地上，教師說字母音，學生跑到字母卡片上，並說出B—> /b /;2把字母卡片貼在牆上，老師說C，學生立即跑到C處，拍字母C並說出發音及相對應的單詞C—》 / k / cow

9)小記者訪問——幾位小朋友拿着卡片面對全班，在其它小朋友中間選一位小記者提問：(1)What’ your name ? (2) What sound do you make ? (3) Who is your friend ?

10)找夥伴——讓幾名學生站在前面，手中分別拿着字母卡，如：b a e o u i老師說ba，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁邊，兩人並共同說出/ b / / ? / , /b?/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面併發音

11)找夥伴(拼讀) ——發給小朋友們字母卡和一些單詞卡片;在地上放一張報紙，老師說出一個字母或字母組合，則拿着這個字母或字母組合的小朋友要快速的說出正確發音;同時拿着和這個音相關的單詞的小朋友也要站出來並說出單詞。

12) F G H的字母卡分散在教室的不同角落裏，學生分組編號;T說Run to capital E，並叫一個號碼;兩位學生須跑到正確卡片前，讀出卡片字母及其發音;快且正確者得到2分，對但慢者得1分;(爲增加趣味性，還可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…)

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇5

一.內容設置：

自然拼音教材基礎知識，主要教學方法及相關遊戲，活動分享。

二.培訓目標：

1.掌握自然拼音教學的相關教學方法及教學中容易出現的錯誤或誤區。

2.明確自然拼音教學各階段的教學目標。

3.幫助老師對自然拼音教學做整體的規劃。

4.平衡自然拼音基礎知識和相關技能的比重。

三.培訓流程：

1. 自己介紹 + warm up

目標：培訓前溝通活動，創造活躍的培訓氛圍。

考慮形式：歌曲、chant、遊戲等。

時間：約5-8分鐘

範例遊戲：我型我秀rap

活動目的：增進學員之間的相互瞭解，活躍課堂氣氛。

操作程序：全體老師在相同的rap節奏下(也可自行選擇喜歡的rap節奏)，根據個人的特點進行編詞創作，最後演繹出自己創作的個人秀rap。

2.自然拼音基礎知識

A.自然拼音定義

對26個字母本身的發音及字母組合產生的音，進行有系統，有條理的整合。

B.學習自然拼音的意義

1)根據字母的發音知識可以幫助學生解碼單詞

2)有助於學生讀寫能力的提高

3)初學者接觸到的英文單詞大多數都可以用發音規則解碼

4)建立音與字之間的直接聯繫,看字知音,聽音辯字

C.自然拼音的特點

1)從字母直觀反映出發音

2)根據發音反映出字母或字母組合

3)沒有重音(重音通過老師的發音教授讓孩子記得便可)

4)初學者接觸到的英文單詞大多數都可以用發音規則解碼

5)與國際音標的區別與聯繫

D.自然拼音的分類

1) Letters and Sounds

2) Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels

3) Consonants: Digraphs / Blends

E.自然拼音的教學目標

自然拼音有自己獨立的教學目標，在不同的教學階段做出相應的要求。自然拼音學習的基本目標是掌握字母及字母組合的發音，能掌握拼讀，從而認讀，直至反拼的能力。

自然拼音的學習應該遵循循序漸進，由易到難的規律。在牢固的基礎上掌握拼讀技能，真正做到學以致用。爲方便教學，制訂了自然拼音五級拼讀標準如下：

一級拼讀：一個元音+一個輔音如：b – a ba

二級拼讀：一個輔音+一個元音+一個輔音如：c – a – t cat

三級拼讀：雙音節或多音節的單詞拼讀如：s – ur – f – ing surfing

四級拼讀：能夠不規則單詞的拼讀和掌握句子的拼讀，字–詞–句– 篇

五級拼讀：能夠反拼(即聽音拼字)

五級拼讀沒有明確的先後，並不是程度的遞增，可以根據本班的實際情況自由穿插到教學中。

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇6

一．教學目標：

1．學會i，u，ü三個單韻母和y，w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握整體認讀音節yi，wu，yu

3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調的音。

二．教學時間：

三課時

三．新課教學：

1．出示插圖，這個阿姨在幹ü繞口令，牙齒對齊iii。

2．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生髮音。

3．再出示卡片，i的四個聲調，尤其要注意第二聲的教學。

插入繞口令：小汽車平走一聲ī，小汽車上坡二聲í，小汽車拐彎三聲ǐ，小汽車下坡四聲ì

4．教師在黑板上示範寫i，學生凌空跟着老師寫，然後請學生自己在書本上寫一個，教師巡視。

5．u的教學，出示圖片一隻烏鴉在窩裏，提問：這是什麼鳥？在學生原有的認識基礎說出了是烏鴉。那它的窩象什麼呢，學生回答象字母u，出示卡片u。教師領讀，學生跟讀。開火車讀，糾正學生的錯誤發音。

6．學習u的四個聲調，還是用“小汽車平走一聲ū，小汽車上坡二聲ú，小汽車拐彎三聲ǔ，小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開火車讀，指名讀。

7．在黑板上範寫u，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，教師巡視。

8．ü的教學：出示圖片，一隻小魚，提問，這是什麼？學生回答，一隻小魚，插入口訣，一隻金魚ü

9．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生髮音。

10．再出示卡片，ü的四個聲調，尤其要注意第二聲的教學。

插入繞口令：小汽車平走一聲ǖ，小汽車上坡二聲ǘ，小汽車拐彎三聲ǚ，小汽車下坡四聲ǜ。

11．在黑板上範寫ü，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，教師巡視。複習小汽車的兒歌。

二．新課教學

1．出示卡片y，教師範讀，學生跟讀（因爲i和y的發音一樣，所以可以花少量的時間，而且y沒有四聲的練習）

2．教師在黑板上範寫y，學生看，再讓學生在課本上寫一個y

，教師巡視。

3．出示整讀音節yi，插入口令：整體認讀yi

yi。再請學生給yi找個朋友，學生自然說出衣服。出示yi的第一聲，要求學生看清楚，標調是標在什麼上面，告訴學生，我們稱y爲聲母，聲母是沒有聲調的。而我們把i叫單韻母，我們總共學過6個單韻母，分別是aoeiuü。

4．出示yi的另外三個聲調，齊讀，開火車讀。

5．再出示另一張卡片，一隻烏鴉，插入口訣，一隻烏鴉w

w，告訴學生，w是我們學的另一個聲母。

6．在黑板上範寫w，學生先看，再寫，教師巡視。

7．出示整體認讀音節wu，插入口訣：整體認讀wu

wu，再給wu找個好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問：這個整體認讀音節的聲母是什麼，韻母是什麼，標調標在哪裏？學生回答。

第三課時

一．複習檢查

1.認讀卡片y

w和兩個整體認讀音節yi

wu以及四個聲調。

2.讀yi

wu的四聲，齊讀，個別讀，開火車讀。

3.複習兒歌整體認讀yi

，和整體認讀wu

wu和四個聲調。

二．新課教學

1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見到聲母y，擦掉兩點還念ü。

齊讀，開火車讀，指名讀，糾正學生的錯誤發音。

2．複習

出示yiwu

yu的四個聲調，將這幾個整體認讀音節打亂，請學生齊讀，個別讀，開火車讀。

3．佈置作業

完成生字本，要求書寫端正，姿勢正確。教師巡視。

iuü的教學反思

在iuü的教學過程中，基本上比較順利，但到了整體音節的時候發生了很多問題，學生始終記不住“yu”到底怎麼讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨個放在黑板上，許多學生還是認不着，到最後只好一個一個學生地教。寫的過程也發生了點問題，許多學生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時候花了不少的時間。

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇7

教學要求：

1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步瞭解本課漢字的字義。

教學過程：

一、導入新課，板書課題

今天，我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

二、觀察圖畫，自由認讀

16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什麼。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。

讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學交流一下。

三、指導讀準字音

1、讓學生先找出標上紅色注音的字。啓發學生髮現這些紅色的注音都是學過的音節。

2、教師出示卡片：

lù

má

pí

hé

mǐ

ɡǔ。先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他的字卡。

教師領讀字卡上的注音和漢字。

4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：蟲、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥。

5、打亂順序讓學生認讀。

四、指導誦讀

1、教師範讀。

2、教師領讀。

3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節奏。

4、在讀中瞭解每個字的意思。

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇8

活動設計背景

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前孩子的特點，他們注意力持續時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲，活動。拼音教學活動對於善於直觀形象的孩子來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是孩子教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，並且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節課。

活動目標

1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會j與單韻母i、ü 相拼。

3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。

教學重點、難點

重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

難點：1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。

2、用與音節相應的.漢字組詞或說話。

活動準備

1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數個。

活動過程

一、談話導入。

1、孩子們好！請問大家喜歡旅遊嗎？（喜歡）今天，老師就帶領大家一起去漫遊拼音王國，好嗎？（好）

2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊遊》。

3、啊！我們到了，拼音王國的朋友們已經在這裏歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

二、複習鞏固。

1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）

2、現在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧！（讀帶聲調的單韻母）

3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

（出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀）

4、小結過度：孩子們讀得真好！記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

三、學習聲母j。

1、出示課本上的圖，提問：圖上畫着什麼？他們在幹什麼？

（一隻母雞在捉蟲子喂小雞）

教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

2、學習j的發音。

(1)示範發音，仔細聽，看口形。

(2)講解發音方法：舌尖頂住下門齒，舌面擡高緊貼硬齶，然後舌面放鬆，讓氣流擠出摩擦成音，發“雞”音，讀音輕短。

(3)學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

3、記清字形。

啓發想像：j像什麼？（像一隻翹着尾巴的雞昂着頭在捉蟲子吃的樣子）

4、練習。

(1)學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規則。

（ü上兩點要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

用遊戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。

遊戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最後看鈴鐺落在誰的手裏，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，併發給獎品，對於拼讀有困難的孩子就及時給予指導。

(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

(3)用以上漢字練習組詞或說話。

5、鞏固j的發音。

(1)指導看書中的插圖，瞭解大意。

(2)學習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”

強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

6、指導書寫。

(1)教師示範書寫，小朋友們觀察。

(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

(3)先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導。

(4)找幾個孩子上去板演，凡是能寫得對的孩子都發給一份禮品。

四、知識延伸： 直呼音節。

出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

（打亂順序讓學生認讀）目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。

五、老師小結。

今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅遊的過程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國裏還有很多拼音朋友等着我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以後，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊遊》。

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇9

一、章節內容：

《b p m f》是人教版小學一年級上冊拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。

課文共有五部分內容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂和爸爸媽媽坐火車去“拼音王國”旅遊。第二部分是音形提示圖區。第三部分是書寫區，包括字母b p m f的筆順圖示及四線格中的書寫規則。第四部分是練聲區，包括音節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。

二、課時：兩課時

三、教學目的：

1．學生能學會認讀b p m f。

2．學生能學會在四線三格中正確書寫b p m f。

3．學生能學習拼讀音節。

四、教學重點與難點：

重點：

1.學生能認清b p m f的形。

2.學生能發準b p m f的音。

3.學生能學會在四線三格中正確書寫b p m f。

4.學生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節。

難點：

1.學生能發準b p m f的音。

2.學生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節。

五、教學方法：

激趣法、示範法、朗讀法、練習法、提問法、演示法...

六、教學過程設計：

(一）激趣導入：

1.同學們，你們喜歡旅遊嗎？“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅遊了嗎？你們都去過了哪些地方？

2.這次呀，樂樂小朋友和爸爸媽媽一起坐火車去“拼音王國”旅遊，在“拼音王國”裏樂樂認識了許多新朋友，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些新朋友呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“b”“p“m”“f”，通過教師重讀“b”“p”“m”“f”四個音，使學生初步感知單韻母b p m f的發音。)

3.(出示圖畫)出去旅遊多開心呀！不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（可讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”）。

4.今天我們要學習的拼音就藏在這首兒歌裏，板書：b p m f。學會了它們小朋友們就可以自己去拼音，去讀書了。

（二）展開：學習b p m f。 1.檢查預習

（1）指名試讀b、p、m、f。

（2）今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。 2.教學聲母b的音、形、寫、拼讀。

好！我們來看圖：（課件出示小女孩聽廣播。）

（1）師提問：看這幅圖上畫的是誰？她在幹什麼呢？（生答：圖上畫的是小妹妹，她在聽廣播。）

（2）師：着重示範引讀“廣播”“b”，跟老師一起說：“廣播。”

（3）那麼把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。（範讀）（4）認字形：大家看b像圖中的什麼呀？（大菠蘿、廣播）

（5）認識一位特別的朋友：四線三格。觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？老師範寫。生練寫，師巡視指導。展示，評價。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿，注意四線及上、中、下格。）

（6）教學聲母b在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）

3.教學聲母p：我們再來看課本插圖。

（1）圖中的男孩子在幹什麼？跟老師一起說“潑水”。

（2）再看課件中的男孩在幹什麼？跟老師說“上坡”。

（3）把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。

（4）多種形式讀“p”。

（5）大家看”p”像圖中的什麼啊？

（6）教學聲母p在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）

4.區分“b”和“p”。（出示PPT圖畫）

（1）你們看b和p哪裏相同，哪裏不同呢？

學生自編兒歌。(右下半圓，bbb；右上半圓，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐着是b站着p）

（2）（師拿一張紙，放在嘴前，對着它發音b、p）生注意觀察，你發現什麼了？

我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。（生練習）

5.學生自學m和f。

（1）彙報：圖上有什麼？

（2）試讀。

（3）小老師領讀。

（4）m像圖中的什麼？

（5）編兒歌。(兩個門洞，m m m)

（6）同樣方法學f。

（7）書寫m和f。(一根柺棍，f f f。)

6.鞏固練習

（1）我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢？

（2）齊讀兒歌

（3）與生活建立聯繫，加強記憶。

你們讀得真棒！老師要送給你們一個獎品！(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

這可是個神奇的蘋果！（師將蘋果對摺後，舉在黑板前）你發現了什麼？（師再將蘋果翻過來，又問：這回呢？）

多麼神奇，多麼有意思呀！（師將蘋果獎給讀得好的孩子）

在你的家裏、學校裏、公園裏，或在我們的日常生活中，你還發現有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像？

（4）做動作模仿，加強記憶。

我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？

（5）猜謎語，鞏固記憶。

小朋友們真聰明！我們再做個遊戲吧！遊戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。

右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。

兩個門洞（m、m、m）。一根柺棍（f、f、f）。

7.教學拼讀音節。

圖片展示，拼讀。

頭髮（fa）、冰（bīng）箱、辦（bàn）公室、大米（mǐ）、風（fēng）扇

8.教學拼音兒歌。

學拼音要注意，四線三格要分清。伸頭不頂第一線，伸腿不抵第四線。中格書寫要飽滿，寫出拼音纔好看！

小結：同學們：今天我們的收穫真大呀！即認識了四位聲母朋友，又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了一些漢字。今後我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字。

七、作業佈置：

作業超市：（選做一樣）

1.把今天認識的新朋友們在四線三格中寫給爸爸媽媽看。

2.把學的拼音兒歌背給家長聽。

3.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來，貼上拼音字母標籤。

八、教具：教科書、多媒體PPT、直尺、白紙、剪刀、紅紙。

九、板書設計：

ｂｐｍｆ

右下半圓，ｂｂｂ

右上半圓，ｐｐｐ兩個門洞，ｍｍｍ

一根柺杖，ｆｆｆ

幼兒園小班聽說遊戲教案 篇10

設計理念：

人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識100個常用字。顯而易見，教材採用了多種方式體現出語文學科的綜合性、整體性。

教學設計的總體思路：

教師應引導學生學習漢語拼音部分作爲一個多樣化的整體，學習拼音閱讀、閱讀、閱讀短語、兒童歌曲等知識點相互滲透，層次有機整合，盡一切可能調動學生的興趣，努力達到最佳的學習效果。

一、創設情景，激發學習的慾望

1、談話導入：小朋友，你們好。今天老師給你們一些好看的東西，你們想看嗎？現在老師就讓你們來欣賞一下吧！於是就拿來帶有字母的圖片讓他們看，並問他們看到什麼？讓學生用自己的語言說說感受。

2、配一些圖片和音樂讓學生對這些字母感興趣。

二、聲母發音與課文插圖的整合

教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因爲聽不清，學生學習還是不方便。解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啓動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什麼？學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三隻鴿子”。教師繼續引導：誰能編一句兒歌記住“ g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三隻鴿子ggg”。接着讓學生髮出正確的讀音：如“鴿”（ge），然後告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別於音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以採用其他方法直接練習聲母的讀音。如教學m、n 、l時，可以編一句兒歌記住“一個門洞n 、n 、n,兩個門洞m 、m 、m,一條柺棍l 、l 、l。”

三、拼讀音節與生活經驗的整合

從拼音的角度來看，他們已經發出了很多音節，但他們不知道和理解爲什麼要分解音節。如果他們看到一叢草，他們知道它是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母c，韻母ao。更不用說有意識地將聲母和韻母連接成四個音節拼寫了，所以拼寫發音（音節）已經成爲兒童拼音入門學習的困難。教師可以調用孩子現有的生活經驗，直接切入音節，拼寫困難。例如，漢語拼音第五課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先製作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調用他們原有的“語音儲備”），然後引導學生：想一想，它們（指這些事物）是怎麼拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最後啓發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節的四聲，讓學生閱讀，結合實際生活說（說雙音節詞或一個單詞）。這種容易到困難、從淺到深的擴展活動都是基於學生的生活經驗。學生最初學習拼音方法，但也經過大量的聽力練習將知識轉化爲能力，努力看到音節能準確、熟練地閱讀。爲了增加學生對拼寫的興趣和效果，我從學生最熟悉的英語口語開始；從學生的日常必需品開始；從學生使用的學習文具開始；從學生最願意做的事情開始。每天，在黑板上展示，爲學生創造一種流行的拼音音節氛圍，讓他們喜歡學習和學習。

[完]

四、認識漢字與觀察情景圖的整合

教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯繫的情景圖。我根據學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生藉助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1.看清楚圖片的意思，練習拼寫。有些場景圖內容簡單，物體的名稱和音節相應出現。例如，在第七節課上，我媽媽擦玻璃，我爸爸拖地板，我做賀卡。學生可以自己看圖片，練習音節，識別漢字。有些圖片的內容很複雜，學生在閱讀圖片後無法導出音節的發音。例如，在第11節課的場景圖中，教師作爲指導者，應帶學生仔細觀察，激發思維解釋了圖片的意思後，引入diéfeijī與漢字疊飛機。

2.抓住圖片的特徵，記住形狀。有些場景圖中的東西有形狀的特徵，但圖片上的物體通常只在圖片的某個部分。在教學中，學生應該首先觀察整個圖片，突出最生動的表面部分，激發學生的想象力，如第四課的場景圖，兔子跑腿的形狀，更像兔子字下面的兩筆。

3.充分利用圖片來加深學生的記憶。對於剛學會拼音字母的學生來說，拼寫音節有一定的困難。當教學生閱讀音節時，首先引導學生閱讀圖片，理解圖片的意義很容易拼寫音節。當學生閱讀時，遇到難以形容的漢字時，教師可以幫助學生重現圖片內容，喚起外觀，讓學生記住會議單詞的發音和形狀，如第8課場景圖，太陽剛剛升起，什麼詞可以替換？學生思考後回答日出，解決了單詞的形狀和聲音問題。整合圖片、拼音和識字，有利於充分發揮學生的主體性，調動羣體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要途徑。

[完]

五、閱讀兒歌與識字的整合

在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，拼音與識字結合起來，我認爲這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在於運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，爲學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔；憑藉圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認識了見面字。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深吸引着學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈慾望。如第10課第二課時是這樣安排的：

1．看圖說話，瞭解圖意；

2．“借文識字”，自讀音節，找出與圖相應的短句；

3．短文朗讀指導，理解文意；

4．擴展活動中啓發學生說出自己認識的動物愛吃些什麼；

5．獨體字“小”“魚”“牛”的字形識記。

（學生先自讀這些字，在與同桌小夥伴交流，最後進入集體討論。）這個環節教師重點引導理解“小”、“魚”、“牛”這些詞是怎樣讀和記。

我認爲學生每識一個字應讀準字音、認清字形、大致瞭解字義。教師還要注意強化聽、說、讀、寫的互相滲透。聽，聽字的讀音，聽老師範讀或同學的朗讀；說，說出自己識字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節，認讀生字，用手指點短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個句子；寫，對獨體字有條件的可以認一個寫一個，也可以認寫分開，但必須按照漢字的構字規律練寫。

六、遊戲：漢字、拼音魔術

教師依此出示b 、p 、d 、q 、g和f 、t這些卡片讓學生上來講臺認，練完後就問他們發現什麼特點？讓他們弄懂這些字母的讀法和寫法。

（相繼出現下面幾組漢字卡片）

（1）汗、海；（2）熱、熟；（3）吃、喝；（4）客、頁、額；（5）乏、泛、眨。

（以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁）

[設計意圖]本環節輔以形象直觀的可翻動字卡，對學生形成強烈的感官刺激，使學生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發學生學習漢字的興趣。

七、拓展閱讀，檢驗學習效果

出示字母表和小詩《媽媽，您睡吧！》

[設計意圖]教師有意將學過字母和生字放在一首小詩中，檢查學生對生字掌握情況的同時，也是在迴歸這些學習內容，那是親情與愛。