大班語言優質課教案《大象救兔子》（精選8篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家整理的大班語言優質課教案《大象救兔子》，希望對大家有所幫助。

大班語言優質課教案《大象救兔子》 篇1

【活動目標】

1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。

3、能大膽地講述故事情節，願意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

【活動準備】

教學掛圖。

【活動過程】

一、談話導入。

師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

二、觀察圖片，瞭解故事大概。

1）出示圖一，遮去老虎。

師：請小朋友看看，這是什麼時間？什麼地點？圖上有誰？三隻小兔在幹嘛？大象又在幹嘛呢？

師：一天晚上，三隻小兔正在樹林裏玩，大象在不遠處的小河裏洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這隻老虎的表情怎麼樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會幹什麼呢？現在，我們一起來學學這隻兇猛的老虎。看到這麼兇猛的老虎來了，小兔會怎麼辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎麼來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

2）出示圖二

師：三隻小兔來到了哪裏？看見了誰？大象又是怎麼幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎麼樣的呢？

3）出示圖三

過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什麼辦法來對付老虎呢？最後，老虎又會怎麼樣呢？請小朋友和旁邊的夥伴來猜一猜。

過渡：結果到底是怎麼樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心裏又是怎麼樣的呢？

三、學習對話，進一步理解故事情節。

師：原來，這個故事講了這麼一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什麼話，讓這個故事變的更好聽些。

1）老虎看見在樹林裏玩的三隻小兔，它會說什麼？三隻小兔看見老虎來吃它們，又會說什麼呢？（集體學一學對話）

2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎麼說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎麼說呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話）

3）最後，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎麼說呢？小兔看見了心裏很高興，它們又會怎麼說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話）

4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！

四、教師範講。

1）我已經把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？

2）教師範講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請1—2名幼兒講故事。

【活動延伸】

師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什麼辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？

大班語言優質課教案《大象救兔子》 篇2

活動目標

1、幫助幼兒圍繞"大象如何救兔子"，完整、連貫地講述出大象從"喊小兔到搭橋讓小兔過河"的過程。豐富詞彙：尖尖的、血紅大口、竄，慌慌張張、急急忙忙、高高興興等。

2、通過比較性的"聽音"、"看圖"，引導幼兒感知、理解。

3、啓發幼兒有目的地從重點部分的幾個環節中辯析性地進行傾聽。

活動準備

1、教學掛圖"大象救兔子"。

2、表現故事的情緒、情節的音樂磁帶《兔子和虎》。

3、已進行過音樂欣賞《兔子和虎》。

（大班講述的目標之一，是幫助幼兒學會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內容，有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特徵和關鍵情節。本活動運用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動、有重點地去觀察理解講述對象――圖片，促使幼兒詳略得當地進行敘述是有益處的。）

活動過程

1、運用"聽"、"看"引導幼兒感知理解講述對象。

(1)出示按如下順序排列掛圖：

1234

(兔"慌")翻翻(兔"高興")

(2)引導幼兒用合適的詞彙、句式表述出兔子的表情、情緒，並引起了解"空白圖"所要表現的故事重點部分的興趣。老師這樣提問：(指圖1)這隻小兔子怎麼啦?(指圖4)這隻小兔子又怎麼啦?爲什麼先是哪樣慌張，後來又是那樣高興呢?在幼兒充分地發表自己的想法以後，老師再進行下面的活動。

(3)放音樂《兔子和虎》，進一步激發幼兒表述故事"發展"部分情節的興趣。可以提問：聽一聽，誰來抓小兔子了?想一想，小兔怎樣才能戰勝大老虎呢?

(4)完整地出示大掛圖。(其中的圖2、3只需再翻回來即可)。

老師引導幼兒緊緊地圍繞"誰救兔子?怎樣救?"進行感知理解，老師可以這樣提問：一天，小兔到哪裏去玩?誰看見了，又是怎樣向小兔子撲過來的?大象在幹什麼?它是怎樣招呼小兔子?又是怎樣救小兔子的?

（老師共設計了三個層面的活動讓幼兒有重點地感知"大象救兔"的情節，第一，出示兔表情和空白圖，激起幼兒對兔子命運的關心："爲什麼兔子會先那麼驚慌，後來又那麼高興?""一定發生了什麼事!"第二，通過"聽音"幫助幼兒想象"誰幫助了小兔"發散幼兒的思維，使其能在更大的範圍內充分運用自己的想象空間進行獨立構思。第三，出示講述的圖片，這時，幼兒的種種疑問、期盼。在這裏得到了證實，又一次促進他們更加仔細、準確地去觀圖，把握"大象如何救兔子"這一重點情節。這種多途徑、多層次的感知也將有利於幼兒在後面的"有重點講述"。

在讓幼兒運用已有的經驗講述時，同樣注意了有重點講的要求，這裏，老師的傾聽是必不可少的環節。通過傾聽，老師可以瞭解幼兒是運用怎樣的思路進行有重點講述的，以此爲下面的活動作好準備。）

2、幼兒運用自己的理解，進行結伴講述。

(1)幼兒自由結伴，根據大掛圖的內容講述"大象救兔?"的故事。

(2)老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述。瞭解幼兒是否圍繞重點進行講述，他們採用哪種講述的思路圍繞重點進行講述的，是用增加角色之間的對話，還是強調角色的動態、故事的情節，幫助幼兒運用準確的描述角色動態，神態的詞彙進行表述。

(3)請兩位幼兒分別上來講述。在這兩位上來講述前，老師提出要求：仔細聽一聽，他們倆在講到"大象如何救兔子"時，誰講得最好?爲什麼?

（將兩位幼兒的講述重點進行比較，主要的目的是引進"增加角色間對話，進行有重點說"，同時培養幼兒辯析性傾聽能力。如果無目的地給兩段話讓幼兒進行辨析它們的相同、不同之處時，幼兒抓住的往往是一些零散的字詞。

"集體跟述"很重要，幼兒在剛剛瞭解一種講述思路時，往往不可能一下就進入記憶的表象。因此，運用"跟述"，讓幼兒講一講，可促進幼兒去想一想，有一個回味的過程。有一個接受新思路的緩衝過程，有利於幼兒更好地去消化新知識。）

3、用增加"角色之間對話"等，進行新的講述思路。

(1)老師幫助幼兒分析兩位幼兒講述中的重點部分。可以這樣提問：××是怎樣講述"大象救兔子的"?×××講述的與××有什麼地方不一樣?誰講得更好?爲什麼?

(2)引導幼兒用集體跟述的方式強調"大象救兔"過程中的角色之間不同心情所表述出的不同的對話，表情、神態等。

4、遷移"增加角色對話等進行有重點講述"的思路。

引導幼兒回憶在文學活動中學習的文學作品《小馬過河》中角色的對話、神態、表情的描述。啓發幼兒用新的講述思路，嘗試爲《小馬過河》添加角色對話和神態、動作的描述。

（這裏遷移新的講述經驗，是運用了更換作品的形式進行的。大班幼兒在重大的範圍內已經接觸了大量的文學作品。文學作品中都蘊含着一些"用角色間對話強調重點"的思路，如果將其中的一些作品(幼兒已接觸過的)拎出來讓幼兒從另一角度-"思路"方面再次進行感知，並遷移的話，會使孩子們非常驚?大作家也是這樣說的"，同時也能進一步提高幼兒文學欣賞的水平。）

大班語言優質課教案《大象救兔子》 篇3

教材分析：

這是一則兒童喜歡的童話故事，它採用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。並讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

教學目標：

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

教學準備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。

教學過程：

一、進入主題。

（音樂響起），帶小朋友到樹林裏去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啓發提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林裏？幹什麼？

討論後總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林裏高高興興地玩着。（學習詞“高高興興”）。

2、插入老虎。

哎呀！誰來了？它來幹什麼？小兔子們怎麼辦？

總結：突然，從樹林裏竄出一隻大老虎，它張着大大的嘴，露着尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。（學習詞“竄”）。

3、它們逃到了河邊，怎麼辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）

4、出示大象。

大象怎樣才能救它們？它會怎麼說？怎麼做？

小結：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三隻小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎麼做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎麼懲罰它呢？（結果可以有多個）

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示範講述一遍。

五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

教學反思：

爲幼兒營造一種輕鬆愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造慾望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路；在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象；在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極爲重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啓發幼兒理解圖和圖之間的關係，爲解決圖片排序這一難點作好準備。然後，教師要幫助幼兒凝鍊故事主題，確定故事發展線索，編排故事情節。

發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串於幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖爲主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啓迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。

同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啓發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。

大班語言優質課教案《大象救兔子》 篇4

活動目標：

1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態並根據圖片提供的線索，展開合理想象。

2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

課件大象救兔子、音頻老虎叫聲

活動過程：

一、圖片導入，引發幼兒對故事情節進行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發生在什麼地方？圖中有什麼動物？三隻兔子在幹什麼？猜猜看可能發生什麼事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林裏竄出一隻大老虎，它張着大大的嘴，露着尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。

（出示第三張圖）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？

（出示第四張圖）提問：大象伯伯是用什麼辦法救兔子的？

（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三隻小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎麼做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎麼懲罰它呢？（結果可以有多個，待幼兒猜測後，出示第五張圖）

二、嘗試完整講述故事師：現在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的'完整。（幼兒自由講述，並請一名幼兒講述）你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？

總結：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛纔的小朋友已經把故事講清楚了，現在我們要給故事裏的小動物加上對話和心理活動。

師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什麼？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！）大象聽到求救聲後會說什麼？（快，快從我身上過河去。）老虎看到兔子時心裏想什麼？（啊！這三隻兔子真肥啊，正好讓我天天肚子！）老虎被大象伯伯教訓了以後心裏又是怎麼想的呢？（今天真倒黴，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心裏想的都要講到故事裏去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，並請1名幼兒講述）總結：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心裏想的都編到故事裏去，故事就會講的很精彩。

四、教師示範講述一遍。

總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

五、教學評價與反思在初次的微格教學中，氛圍輕鬆愉快，同學配合默契。總體上達到了活動的目標與要求。

但我也認識到很多的不足：

1、初次上課，經驗不足，準備不充分；

2、互動不夠，有出現空白點；

3、自己的動作表現力不足。

通過微格教學，我意識到自己的不足，應該改正。平時應多加練習，增強自己的師範技能，爭取下次準備充分，並學會靈活變通。

教學反思：

《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足於單純的聽故事，而是試圖藉助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，並向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。爲此，我通過爲幼兒提供一套打亂順序的圖片，啓發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關係，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。

大班語言優質課教案《大象救兔子》 篇5

活動目的：

1、喜歡參加講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述人物間的對話。

3、能自由、大膽地編敘故事的情節，願意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、理解詞語：兇狠、猛撲過去、撒腿就跑

活動準備：

1、教學掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張

2、表現兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。

3、表現與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》

活動過程

一、導入活動：出示表現兔子

高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發幼兒參與講述的興趣。

提問：（指圖1圖4）這兩隻兔子怎麼啦？爲什麼先是慌慌張張的，後來又高高興興的呢？這中間發生了什麼事呢？

二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象

1、引導幼兒根據背景判斷：這是什麼時間？什麼地點？

2、三隻小兔玩得怎樣？

3、幼兒講述，師小結

三、出示圖（一）的虎

1、先播放老虎叫的聲音，後出示圖（一）的虎。

師：誰出現了？這是一隻什麼樣的老虎？老虎準備吃小兔了，它是怎麼做的？（學習詞：猛撲過去，邊說邊做動作。）

師：看到這麼兇狠的老虎來了，小兔子怎麼辦？（學習詞：撒腿就跑、又蹦又跳）

2、幼兒講述，師小結。

四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。

過渡語：這麼兇狠的老虎來了，你們幫忙小兔子想想看，它們在路上會碰到誰？它是怎麼救小兔的？

五、出示圖（一）中的大象

>過渡語：你們猜得到底對不對？我們來看一看圖裏是誰來幫助小兔的。

1、提問：

（1）三隻小兔快速地跑到河邊，看見了誰？小兔們會對它怎麼說？

（2）你們來猜猜大象是怎麼幫助小兔的？它會怎麼說？(幼兒自由講述)

2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。

六、出示圖（三）

過渡語：大象會用什麼辦法對付老虎？最後老虎怎麼樣了？

引導幼兒觀察、講述圖三。引導: 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎麼樣？

七、幼兒自由或結伴完整講述三幅圖，集體請個別幼兒完整地講述圖片內容，師引導其他幼兒分析不同之處。師小結：幫助別人是件快樂的事。

八、請幼兒給故事命名。

活動延伸：

討論： 如果你發現別人遇到危險、遇到困難會怎麼做？

大班語言優質課教案《大象救兔子》 篇6

活動目標：

1、通過觀察圖片，大膽表達大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達能力。

2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。

3、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。

活動準備：

掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

活動過程：

1、律動：

師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：

大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；

個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；

哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。

小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！

幼：棒，棒，我最棒！

師：我們在動物園見過大象嗎？

幼：見過！

師：那大象長的什麼樣子呀？

幼：大大的耳朵，長長的鼻子。

師：下面老師就給小朋友講個關於大象的故事。

2、出示掛圖一

老師先講一遍故事，然後提問：

師：有誰能告訴老師，這個故事發生在什麼時間？

幼：傍晚。

師：那又是什麼地方呢？

幼：樹林裏。

師：還有誰能告訴老師發生了什麼？

幼：一隻兇猛的老虎要吃掉小兔子。

師：老虎是怎麼追趕老虎的呢？

幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的爪子。

師：那小兔子跑掉了嗎？怎麼跑的？

幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？

幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。

師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？

找幾個幼兒講述地一幅圖，並給予鼓勵。

3、出示掛圖二

老師先講一遍故事，然後提問

師：有誰能夠告訴老師大象是怎麼救小兔子的？

幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。

師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片，並給予鼓勵。

4、出示掛圖三

老師先講一遍故事，然後提問

師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？

幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然後老虎睜不開眼睛就跑了。

師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

找幼兒講述圖片，並給予鼓勵。

5、老師完整的講一遍故事，然後讓幼兒再講述一遍故事。

6、讓幼兒按照故事情節把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。

活動延伸：

討論： 如果你發現別人遇到危險、遇到困難會怎麼做？

大班語言優質課教案《大象救兔子》 篇7

活動目標:

1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，並根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節.

2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。

活動準備：

1、Ppt圖片。

2、雲朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。

活動過程:

一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

"這是在什麼地方?"鼓勵幼兒用不同的詞彙形容看到的背景圖。發生了一件什麼事?

大老虎是怎樣的?從哪裏看出來的?它見到小兔子會怎麼說?

小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪裏看出來的?會怎麼說?

2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

小兔子怎麼做的?小兔子是怎樣到河對岸的?

大象像什麼?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象並說出兔子請大象幫忙時會怎麼說?鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，想出各種可能。

老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪裏看出來的?會怎麼說?

小兔子會怎麼說?

3、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

最後怎樣了?

大象的表情是怎樣的?會怎麼說?

老虎的表情是怎樣的?又會怎麼說?

小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎麼說?

二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步瞭解圖片中各角色的心理變化。

1、出示對話框，知道對話框放在誰那裏，就是誰在講話。

2、請幼兒發揮想象圖片中動物會說的話。

三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。

1、教師提出講述要求：在什麼地方?發生了一件什麼樣的事?是怎麼說的?是誰、怎樣救的它們?最後怎樣了?給故事起名字。

2、請幼兒兩人一組互相講故事。

3、請一至兩名幼兒講故事。

4、老師完整講故事。

四、自然結束。

大班語言優質課教案《大象救兔子》 篇8

活動目標：

1．幫助幼兒圍繞重點完整地講述出大象救小兔的過程。豐富詞彙：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。

2．通過比較性聽音樂、看圖片，引導幼兒感知、理解、表述。

3．引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個重點環節中進行辨析性的傾聽。

活動準備：

1．教學掛圖“大象救兔子”。

2．表現兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。

3．錄製表現與圖片情緒一致的音樂磁帶。（《巡邏兵進行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進行曲》、《大象》、《快樂的囉嗦》）

活動過程：

1．調動情緒、引出課題。

師：新的一天開始了，安靜的森林又變得熱鬧起來，你們聽，動物們踏着有力的步伐神氣地向我們走來了，我們一起歡迎他們，並大聲向它們問好！（教師一一出示各張動物卡片，幼兒說出它們的名字）最後出示兩張兔子不同表情的圖片。

2．通過“聽”和“看”，引導幼兒感知、理解講述對象。

（1）出示表現兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。

（2）引導幼兒用合適的詞彙、名式表述兔子的表情，並引起幼兒急於瞭解空白圖中故事情節的興趣。提問：這隻兔子怎麼了？這隻兔子又怎麼了？爲什麼先是慌慌張張，後來又是那麼高高興興了呢？

（3）放音樂，讓幼兒通過“聽”進行情節的想象活動。

師：聽一聽、想一想，可能是誰來抓小兔了？小兔怎樣才能戰勝它呢？

（4）完整地出示大掛圖。

引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子，怎樣救？”進行感知理解。設計如下提問：一天，小兔到哪裏去玩？誰年見了？又是怎樣向小兔撲過來的？大象在幹什麼？它是怎樣喊小兔，又是怎樣救小兔的？

3．幼兒根據自己對圖片的理解，自由結伴講述。

（1）幼兒自由結伴講述“大象救兔子”。

（2）老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述，瞭解幼兒在講述過程中詞彙的運用及語言的流暢情況。

（3）請兩位幼兒到前面來講述。在傾聽幼兒講述前，老師提出傾聽的要求：他們在講到“在象怎樣救小兔”時，誰講得最有趣？

4．爲幼兒提供“有重點講”的思路。

（1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對話，並對它們的動態、表情進行合適的描述，就能讓人覺得有趣。

（2）幼兒集體講述“大象救兔子”。

5．總結部分。

師：小白兔戰勝了大老虎，開心極了。大老虎得到了這次教訓，也決定改正，做一隻和小動物團結友愛的善良的老虎。森林裏要舉行一場快樂的化妝舞會，它們知道我們小朋友也愛護動物，所以邀請我們一起參加。請小朋友戴上自己喜歡的動物的面具，跟着音樂一起跳起來吧！