讀《家長陪學的後果》有感

今天讀了東東爲我訂的＜＜不輸在家庭教育上＞＞第一篇．題目叫＜＜家長陪學的後果＞＞，感覺好像就在說我的過去，字裏行間在爲人們敲着警鐘！ 當家裏的＂讀書郎＂做功課時，你是否放下忙碌的工作陪孩子學習．坐在孩子旁邊，關心孩子，體貼孩子，監督孩子，表面看是如此的無微不至，但你是否對這種＂陪學＂現象進行分析，或對它的綜合效果進行客觀評估．其實，家長＂陪學＂的確弊大於利，有種種的不良後果：

後果一：降低孩子的學習效率 有些父母並不真正瞭解教育規律，＂陪學＂時根據自己的主觀意志提出自己的＂標準＂．並以此來要求孩子，結果使得孩子無所適從；有的家長不惜加大學習量，任意給孩子＂加餐＂，要求孩子長時間的學習，結果不但事倍功半，使學習效率大大下降，還會造成孩子記憶力下降，自信心不足，心煩意亂，思維遲鈍，邏輯不清等結果，甚至使得孩子厭煩學習． 這一點兒，我是深有體會，東東剛上學的時候，我每天都放棄一切工作，活動，看電視的時間，專心致志的陪東東學習，還給他買來了試卷和習題集來給東東＂加餐＂，當時東東表面上很服從，可時間長了，就很煩躁，有種逆反心理，我一出去，他就趕快玩，好像在給我學習，從來都沒有自覺學習的習慣．幸虧寒假我已意識到自己的錯誤引導，及時的改變了方法．今天讀了這篇文章，才真正意識到我也在＂陪讀＂．

後果二：分散孩子的注意力 不少父母認爲，自己陪在孩子旁邊，孩子就會集中注意力做功課．其實不然，因爲這時孩子往往注意力集中在父母身上，孩子唯恐自己的行爲違反父母的意願，找來批評或者斥責，所以很多學習＂姿態"做給家長看的，這樣一來，反而分散了做功課的注意力． 我非常認同，因爲當時東東確實把所有的注意力都集中在我的身上，他稍有不慎，就會遭到我嚴厲的批評和斥責，當時覺得他是聽我的話了，現在看來，我是在分散他的注意力．

後果三：養成孩子的依賴心理 一般來說，從孩子入學的時候起，家長和老師會幫助他們安排好作息時間，包括起牀，吃飯，上學，聽課，課餘活動，玩，完成作業，休息等，只要堅持讓孩子自覺地按作息時間去做，就會養成良好的生活習慣，學習習慣和行爲習慣．如果在整個運作鏈條中又生硬的加進一個＂陪學＂環節，使的孩子的整個家庭功課過程處於父母的＂監控＂之下，一切聽從父母的安排，孩子將失去主見，從而產生依賴心理，一旦無人督促，便會放任自流． 沒錯，當時我的做法真的使東東有一種很強的依賴性．吃完飯，嘴一擦，就走人，玩去了，書包文具都是我給他收拾．早晨起牀喊了無數遍還不願意起牀，真的是一種拖拖拉拉的消極態度．幸虧這個書香寒假，改變了東東的這種依賴性！

後果四：＂陪學＂不利於孩子的意志培養 孩子的學習過程，是培養能力的過程，也是培養意志的過程，而堅強意志是孩子在克服困難過程中逐漸形成的．獨力完成攻克本身，就屬於不斷克服困難，自己解決困難的過程，因而也是意志鍛鍊的過程．在克服難題中，旁邊坐着家長，孩子往往少有困難就開口求助與家長．而父母爲減輕孩子負擔，縮短他們的作業時間，一般也會省略過程而把答案和盤托出．這樣，孩子在自學過程中本該獲得的必要磨鍊就被省略掉，一路上都有人可以依賴，怎麼可以培養出堅強的意志？ 是啊，東東當時已經懶得的動腦子，一做作業就媽媽的叫個不停，不管是難的，容易的，只要稍有不懂就問個不停．生活上也是怕吃苦，形成了一種享樂習慣，這也確實讓我頭疼了好多天，後來，從一博友的博客中看到了有關孩子＂陪讀＂的弊端，才慢慢改變自己的做法． 這種種的現象就發生在我的身上．今天讀了此篇文章，才真正的意識到錯誤的嚴重性，希望爲剛上學的孩子家長們提個醒，不要再犯我以前的錯，＂沒有錯誤的孩子，只有錯誤的家長＂，願我們都以此爲戒，正確的引導孩子．我們還是運用此書所講的科學方法，引導孩子吧：

一．培養孩子的學習興趣，激發他們學習的積極性和自覺性 孩子學習中應以鼓勵，表揚，引導爲主，切忌生硬，死板，更不能動輒指責和打罵，是孩子視學習爲畏途．

二．提高孩子的學習能力，直到孩子把學習作爲一項獨立的活動． 家長根據學校要求，教會孩子完成學習任務的方法，包括聽講，觀察，抄寫和完成作業的方法，學習技巧．孩子的學習能力可能存在差異，父母應按照不同的情況，提出恰當要求，不可期望過高．

三．爲孩子創造一個愉快，寬鬆，向上的家庭氛圍 做到相互交流感情，共享家庭歡樂，從而激勵孩子積極向上的精神．否則，孩子整天生活在枯燥乏味，責罵不斷，矛盾重重的家庭氣氛裏，必定產生壓抑的心態，容易產生悲觀失望的消極情緒，連正常學習都難以做到，更不用說發揮學習潛能了．