《教育的細節》優秀讀後感（通用6篇）
看完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的《教育的細節》優秀讀後感（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
這些天讀了朱永通《教育的細節》一書,這本書從五個部分敘述——“活在觀念裏” “守住教育 的重心” “一釐米之變” “教育中的習以爲常” “過有思考的較教書生活” ,文字樸實、真摯，正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧” ,是一本關於教 育的有價值值得閱讀的好書。 其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學專著贏來了很多的吸引力, 讓工作在教育一線的我產生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染願做那個1釐米的改變者。
在看到《一釐米之變》這一章節時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一釐米之變，即從能改變的地方開始，一釐米一釐米地努力去改變。小如一釐米的改變，如果它挑戰了習以爲常的教育行爲中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發更多更大的改變。
教育改革悠悠萬難,細思量,並非“頂層設計”不夠美妙亦非推廣力度跟不上,而是再鏗鏘的改革步伐,幾無例外要止步於觀念性的“習慣無意識”。常聽人說,我們不能改變這個世界,就改變自己。事實上,改變自己,也就間接改變了這個世界,因爲我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己,談何容易!每個人都活在觀念性的“習慣無意識”裏,對太多太快的改變,有平天生的恐懼感,抵制是出於自我保護的必然反應。所以,古人概嘆:江山易改,本性難移。好在是“難移”,而非不能移。古人所嘆之“難”,一則難在看見自已需要改變的地方,這需要自覺和反思;二則難在找到改變自已的恰當方式,這需要智慧和堅持。作爲整日忙碌的教育工作者,尤其是一線教師,能在一地雞毛式的工作中,覺察到一個個看似很小的教育行爲,可點滴積累並逐步成爲難解的大問題,對於我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收穫一片藍天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學生在我們的目光之外成爲“邊緣人”“局外人”,應成爲每一個教師的基本素質一，個老師最難做到的事情,並非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關注、理解和呵護,並幾十年如一日在“瑣細”的工作中爲每一個孩子的未來累積美好的態度。有時候,評價一個教師是否是好教師,從他對待教室裏那個“特殊座位”的態度和方式,就可以一眼看出來,因爲作爲教育者,若不理解座位背後學生微妙的心靈世界,則其與教育相隔的距離,不知要多出座位多少倍。這或許就是細節的力量。
《教育的細節》讀後感2當我用心讀完《教育的細節》這本書後，不禁心潮澎湃，作者的樸實、真摯深深的打動了我。之前也讀過一些談教育的書，大多重複的框架理論讓人犯困，鮮有像作者這樣結合案例，讓工作在教育一線的我產生了種種共鳴，下面我將從以下幾個方面分享：
一、細節蘊藏卓見
俗話說：“細節決定成敗”。我想，細節不僅僅來源於生活中的方方面面。在教育中，細節也無處不在，小到和學生的每一個微笑，大到指引學生的理想，作爲老師，每天都和學生打交道，這其中會有多少細節啊！最近和辦公室知心大姐朱老師在交流這本書，起初，我對細節一詞概念模糊。我問朱老師細節是什麼？於是，朱老師聲情並茂的爲我講述她的故事。她說：“細節就是生活中的點滴”比如，每次開完會後，有的老師起身後將椅子推進桌內，有的老師則不管不顧；比如，學校一樓大廳的門如何打開方便大家行走？爲此，她做了很多實驗，最終選擇向內的門朝外開，向外的門朝裏開，這樣走路就不會多繞半圈。”聽完她的舉例後，慚愧不已，因爲這些細節我從來都沒有關注，我也開門，只想着門朝裏開後，前院奔跑的孩子就不會撞傷，但我沒有關注到繞半圈的細節，還竊喜自己的貼心。我想，朱老師此舉，一定是因爲有關懷之心，所以纔會注意到這些微不足道的細節，而細節的發現來源於內心是否有着對他人的關心和幫助。生活中是如此，在教育上更是如此。
二、觀念凸顯力量
在看到《活在觀念裏》這一整章時，前引中的這幾句話我覺得特別好：在我們肉體的軀殼裏，住着一個名叫“觀念”的幽靈，我們日常的教育行爲中，時刻撲閃着她的身影，糟糕的是，我們往往要等到把教育搞砸了，才意識到觀念這個幽靈的存在。在最近的課堂中，有一課題爲“一‘mu’不一樣”，週一在6班上課時，我引出課題，本意識地將“mu”的發音讀成“mo”，沒有一個學生指出我的錯誤，而我也堅信自己的正確讀音，可當我走向四班時，照例讀出課題，這時孩子們立刻指出錯誤，說讀音爲“mu”，因爲自己的觀念問題，我還加以反駁，堅信自己讀得正確，在我們的再三爭論下，我想出一個辦法：那就是回家查字典。下課後，我又將此事說給辦公室大姐一朱老師，她也告訴我讀“mu”，這是多音字，組詞分別爲:一“mu”一樣、“mo”型。然後，我又查了度娘，原來在這裏真的讀“mu”，並且原型拼音爲一聲，朱老師爲我講解完拼音和字音後，這才慌然大悟。隨後，又問我:“那你下節課怎麼辦?這件事就過去了嗎?”我點點頭，堅定不移的說，我選擇不再過問此事，於是朱老師又開始苦口婆心。最終，我選擇給全班學生道歉並承認錯誤。用朱老師的話說，老師向學生道歉並不丟人，反而能讓學生更加信任。在今後的工作中，我要及時更新自己的觀點，讓自己的思想與時俱進，如果我不承認錯誤，可能給好學生留下一輩子的心理陰影，甚至討厭我、討厭我的課程，最後的結果將一發不可收拾。
三、平等對待學生
感觸最深的還有書中《平等觀念在哪兒》一文，學生向老師問好，老師對學生的問候漠然處之，這讓我想起有次開會，王校長在會上要求老師們積極迴應學生的問候。起初，我匪夷所思，這麼小的事還值得大動干戈的在全教會上提醒麼?讀了此文後，我才明白，王老師不是在小題大做，因爲問候是雙向的，是情感上的尊重，漠然處之，則是對情感的破壞，我們對學生情感習以爲常的忽略行爲，日積月累，會導致他們的人格上佈滿冷淡與冷漠的陰影。
其次，在我們的日常教學中，總會偏愛好學生，對差生則會恨鐵不成剛，其實每一個學生身上都有優缺點。記得四五班的何翰林，什麼作業都不按時交，我的美術作業也不例外。起初，我用了恐嚇、懲罰等辦法都不盡人意，後來，我讓他每節課都來我的講臺，跟我做同桌並告訴她我們是好朋友，這個座位是誰表現好纔可以來跟我當同桌，外加每節課3分鐘的循循教誨。最終，這名學生有了好轉，我的作業按時交了也聽話了，我不知道是因爲我的嘮叨讓他折服還是因爲習慣，但孩子的進步讓我明白:不能讓任何一個學生在我們的目光之外成爲“局外人”，每個學生都想讓老師關注、鼓勵。老師的態度和方式，將會改變學生的人生。我想，這或許就是平等的力量吧!
四、溫和對話孩子
在這一章節中，給我啓發很大，那鮮活的例子使我頓悟:自己的言行決定着學生的一切，作爲一名教師，我們應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生，切記使用語言暴力，用書中所說:當我們情緒激動時，固然做不到口吐蓮花，但至少可以選擇閉口藏舌。在審視自己的教學中，發現自己對學生缺乏耐心，語言粗爆生硬，時而用強制命令式的語氣:如：“完不成作業就罰三張”“隨便”等，這種粗暴語言，只會使孩子不聽教誨，心懷怨恨，在今後的日常教學中，避免粗暴，要通過關心、愛心跟孩子溝通，多表揚學生，時刻謹記；舌頭的搖動，關係每一個孩子的感受和自尊。
細節決定成敗，教育的改變，往往是先從教育的細節的改變開始的。品讀《教育的細節》，樸實的文字滲透着細節的力量，我將沿着作者的路，把他的思想融進我的教學實踐中。在今後的工作中，我將時刻審視自己，從生活、學習等方面，全面教育和關心學生的成長。最後，想用文章的一句話來結束我的分享:教育，就在一個又一個的細節之中；每一個細節，都又蘊含着獨特的教育內涵。讓我們一起走進“教育的細節，去細細體味教育的獨特韻味吧!
《教育的細節》讀後感3書本中的這麼一段文字：“孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百隻手，一百種思考、遊戲、說話的方式，還有一百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去探索，去發現；一百個世界，去發明；一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。學校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂，他們要求孩子，去發現只存在的世界，在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九。”說的真好，作爲一名教師，我應該去尋找孩子喜歡的語言，只做引路人，不做指路者。
翻閱了朱永通《教育的細節》一書，共五輯——“活在觀念裏”“守住教育的重心”“一釐米之變”“教育中的習以爲常”“過有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧”，感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？卻可能給問好的學生留下一輩子的心理陰影——因爲這是讓學生忘不掉的細節。
細節決定成敗，教育的細節則首先是體現在課堂上。我們面對的小學生，對於他們講大道理不能說沒有作用，只是要從根本上觸動孩子思想的神經，還要從生活中點點滴滴的小事情、小細節抓起。在課堂教學中也注意細節，新課程強調，教學過程應該是“師生交往、共同發展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學細節來實現的。教學細節推動師生課堂有效互動。當我把問題呈現給學生時，我的語調、眼神都很重要，面對我的問題，學生的回答、對學生的回答我的評判……這些細節的注重，都會使我的課堂變的有生命力。
教育真美，孩子更美，希望我能通過這本書的學習，找回孩子心中的好老師。通過看《教育的細節》這本書，我看到“一釐米之變”，對這些事例真的很震驚，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎？這讓我深思，不是不知道，而是我們沒有注意細節。最大的收穫也許並不是我要去注意細節什麼的，而是讓我知道換位思考是多麼的重要，這是我們教育工作者贏得信任的最好方法，好好去做好換位思考，就可以注意到每個教育上的細節了。
《教育的細節》讀後感4利用寒假時間拜讀了朱永通先生新作《教育的細節》，感觸尤深。這部書是深入教育現場多年觀察和思考的結集，“散發着親切的`泥土氣息”。這部作品是一個獨立教育研究者在常識的框架內的平實述說，說出了教育的本質，是以敏銳的眼光，透視了教育行爲中的真善美和虛假醜。讀完之後能明晰什麼是好的教育，什麼是好的學校，什麼是好的教師，感受一種“夢在遠方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術語，矚目於教育的小事、細節，帶你抵達教育現場，爲教育做最真實、深刻的“側寫”——這些書評都極爲中肯。感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學校在區裏、市裏的排名，卻可能給學生留下一輩子的心理陰影——因爲這是讓學生忘不掉的細節；某數學老師偏愛某個學生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學生都討厭她的課，班裏數學成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這麼個原因。《潤澤的座位》一文中，班級學生數爲奇數時，怎麼安排那一個單獨的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案——校長哪有心思考慮這麼小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說着，尤其是那篇《三個詞彙裏的學校文化》，那個轉自崔永元的關於貧困地區孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之後，眼淚卻還止不住地往下流——在當下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。這樣的事情我也常常看到、聽到，許多來諮詢的家長向我訴苦時，我發現他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能爲力。例如，孩子班裏新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是爲禮物沒送出去，只爲孩子以後如何在這位老師“手下”學習、生活而擔憂。
在書中作者指出；當前教育存在一些誤區。比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。於一些隨意的教育細節中滅失了學生的天知，我與此有着很深的共鳴。現在讀讀朱老師的作品，我發現，這個問題其實也體現了很多老師，平時對一些教育細節的忽視，其中包括對學生內心的仔細觀察，漸漸的導致自己累積了一些教育的“惡習”，生出許多“反教育”的行爲，滅失學生的天性，這其實是極爲可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決於對細節的觀察與領悟！朱永通《教育的細節》一書共五輯——“活在觀念裏”“守住教育的重心”“一釐米之變”“教育中的習以爲常”“過有思考的教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
《教育的細節》讀後感5最近，閱讀了《教育的55個細節》一書。該書主要從教育教學的一些細節入手規範學生的行爲習慣，從而培養一批批有禮、有序、有理的學生。我也看了很多老師們在仔細研讀該書的基礎上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學隨感。字裏行間透露出的是一種敬業，一份執着。下面我也談談讀了該書後的一些感受
古人說於細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因爲他獨到的運用了他的55個細節教育學生，並取得了成功。 讀罷克拉克先生的“教育的55個細節”，回味多多，其中體現出的用心，尤其重要。
一、 愛心——教育的根本
因爲有愛，克拉克先生這樣解決了學生的麻煩，“當她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭髮弄到頭頂，像魚一樣嘬着嘴脣，然後馬上對她翻白眼。安託肯娜當時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然後我笑了，她也笑了，接着我們一起大笑起來。” 輕輕鬆鬆，沒有批評，沒有懲罰。
因爲愛之真切，克拉克先生認爲，“和孩子們一起度過的教學時光是快樂的，而且我現在也很難想象還有什麼比教書更有意思的事了。”“我感到很幸運，因爲我能爲孩子們工作。”
二、 責任心——教育的保障
克拉克先生在教書7年後的日記中寫到，“我無法入睡，明天是開學的第一天。現在是凌晨3：30，我心情緊張，難以入眠。即便睡着了，我也許還會繼續做夢。我夢見我不知把我們班丟到學校的什麼地方，找不着了……”
克拉克先生認爲，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多麼訓練有素、經驗豐富，也總會擔心，甚至害怕出現失誤，這一點不難理解，因爲世間責任最重的事情莫過於教育孩子。正好應證了中國的一句話，責任重於泰山啊。
三、 耐心——教育的策略
爲了訓練學生在書面回答問題是句子要寫完整，克拉克先生制定瞭如下計劃，“第一步，重複問題，並給出你的答案。第二步，給出你爲什麼這麼認爲的理由。第三步，支持你的答案。第四步，複述問題並下結論。”並根據上述要領，在做了大量的練習之後，不久學生們就可以寫出答案了，學生們學會了複述問題、得出結論、寫出支持答案的論據、最後重複問題結尾。他甚至讓一年級的孩子都通過這樣的考試。
四、 細心——教育的技巧
從“回答大人的問話要有禮貌”到“盡你所能成爲最出色的人”的55個細節，細到學習的方方面面，細到生活的方方面面，細到行爲的方方面面……
克拉克先生用55個細節成功地教育了學生，儘管它們都是一些細節，不僅適用於孩子們，其中絕大部分都適合每一個人，從年輕人到老年人，從家庭主婦到醫生，從政治家到伺者，以及其他所有的人。
教育是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師，教師的素質直接關係到民族的強盛，如果我們教師都具有愛心、責任心、耐心、進取心、細心……我們不僅僅會收穫快樂幸福，我們的國家還會收穫嶄新的未來。
《教育的細節》讀後感6今天孫老師向我們介紹了一本書，名叫《教育的五十五個細節》。這是由一位美國教師克拉克寫的。聽孫老師說，這本書裏的許多內容與我們的生活密切相關，對我們有幫助。我們很好奇。
孫老師選擇了五個內容給我們看：《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《接到別人的東西要說：“謝謝”》，《餐後負責清理自己的垃圾》，《與人相碰應主動說對不起》。其中令我印象最深的是《主動幫他人撿起掉下的東西》。文章主要寫了兩件事，第一件事是一位男孩幫作者撿起掉落的東西；第二件事是寫作者教育他的學生要及時撿起別人掉下的東西，第三件事是寫他的學生爲一位女士撿起了丟棄的煙盒，便撿起它後還給了那位女士，那位女士羞愧的走了。看，這都是些微不足道的小事，可卻包含着許多做人的道理。記得有一次，馮灝的作文紙被風吹到了地上了，那些經過的同學卻視若無睹，只有我撿起它交給了馮灝。真想向夥伴們大聲呼籲：讓我們從小養成良好的文明習慣，那麼世界纔會更美好。
但願有更多的人能關注到這些小事，讓我們從小事做起。
