《教育的自醒》讀後感範文

我在這個暑假有幸拜讀了《教育的自“醒”》，感觸頗多。這本書的主旨是要告訴我們：愛心教育，興趣教育，教育者所應該具備的耐心與信心，尤其是要讓你的學生信任你，走進他們的世界，扮演好知識的引導者這個角色。

“教育的自‘醒’”所體現出的是一種奉獻精神，一種對待孩學生每一次小錯誤的態度，一種教育的能力。書中提到霍懋徵老師，從教60多年，沒有讓一個學生掉隊，沒有體罰過一個學生，沒有向一個學生動過氣，是什麼讓這樣一名普通的人民教師有這樣的毅力？這就是愛心教育，她懷着一種奉獻精神，用正確的愛去滋潤、培養青少年的成長，教會他們在生活中學會愛，學會做人，成爲一個具有愛的能力的健全人格的人。讀過《教育的自“醒”》後，對自己的思想產生了很大的觸動，不禁問自己，在我的教學工作當中，有沒有讓學生掉隊的情況，有沒有體罰過學生，跟學生動過氣呢？我是如何處理這些問題，怎麼去對待我的學生的呢？讀《教育的自“醒”》，就給了我重新審視自己的機會。

它教會了我在面對學生時候，應該是一種積極，熱愛，充滿愛心和耐心的態度。尤其是當我們遇到也許存在困難學習的學生的時候，批評他們，給予他們一定的懲罰時，是不是可以換一種方式來對待呢？是不是可以心平氣和的找學生好好的談心，關注他們的心理變化，從而改變這種現象的出現呢？由於學生也是一個獨立的個體，我們應該平平等的去對待他們，因爲他們也有自己的思想，有獨立思考的能力，有時候可能並不是有意要違反老師佈置的事情或者紀律，處於各種各樣的原因，會表現出不同的行爲，我們應該深究其原因，而不是一概的否定其好的一面，應多給予他們空間，多交流，以達到真正教育的目的，才能提高教學的質量；我們充當的不僅僅是傳授知識的老師，更應該是教學生們如何做人，從小樹立他們良好的學習習慣，生活習慣，以及基本的道德規範等等。

我現在所教的一個班的孩子，由於學生的思維活躍，所以在課堂上的行爲習慣方面還存在一定的困難，每次進教室以後要過一兩分鐘才能安靜下來，有時候還有在外面玩耍，遲遲不會教室的。同樣的道理，別的班的孩子也許老師只需要十分鐘就可以完成教學任務，而這個班卻需要二十分鐘或者是更長的時間才能勉強完成。這就需要作爲他們的老師的我用更多的心思在他們身上。在完成教學任務的同時，還要保護孩子學習的積極性，培養他們的學習興趣，幫助他們樹立起學習的自信心，以及對他們人格的培養。而不應該對他們有偏見，不應該放棄，不能以孩子的底子差爲藉口，而放鬆自己的教學工作。相反的，更應該積極工作，多想辦法幫助孩子找回遺失的信心，迎頭向困難挑戰。這樣，補起來的不僅僅是孩子的知識，還是孩子樹立沒有任何藉口完成任務的意識。

而就教育的能力來說，在讀過這本書之後，我認識到只要是在校園裏面，在孩子面前，教育的工作時時刻刻都存在着；熱情溫馨的見面招呼，課內巡視學生作業時的悉心提示，課餘時間師生共同活動時的真誠鼓勵，利用各種各樣的方式和學生進行交流，比如：寫小卡片；上網的各種聊天方式；E-MAIL等等。

二十一世紀是一個充滿競爭和機會的世紀，“教育的自‘醒’”教給我的不光是教師專業發展，也是一種教育的方式。要充滿信心的對待每一位學生，我們應該信任他們，給他們發展的空間，使孩子們在教師的關懷下茁壯的成長。