《讀懂課堂》讀後感700字大綱

這個學期裏拜讀了鍾啓泉老師的《讀懂課堂》，感想頗多，收穫頗豐。書中提到要傾聽兒童的聲音，要承認每一個兒童都是擁有內在獨特性的存在；要站在兒童的立場上去理解兒童的心情；要相信兒童擁有自己思考問題，自己解決問題的能力；要真誠地接納兒童的種種情緒表達；要保守兒童的個人隱私；兒童的問題需要教師做出仔細的分析。這爲我們所有的教育工作者提出了一個新的課題——學會傾聽。如此看來，教育的藝術就應該是傾聽的藝術，理想的教育課堂實際就是巧妙的傾聽的課堂。

可從我所處的教學實際來看，我們所面對的是小學生，兒童有時懵懵懂懂，而小學生更加敏感脆弱，很多時候我們教者的行爲偏於簡單粗暴，一味地要求學生對我們服從，學生的自主性受到了極大的抹殺，經常聽見老師講：“我讓你幹什麼，你必須做什麼。”書中所倡導的學會傾聽在實際教學中未得到真實體現。而這一點，鍾啓泉老師的.《讀懂課堂》給我們提供了答案。簡單概括一下就是，教育工作者要學會傾聽三種聲音：來自孩子的聲音、來自教育內容的聲音和來自制度的聲音。當然傾聽不是最終目的，傾聽而是爲了給學生提供幫助。我總結了下，在傾聽的過程中，我們教師應該持有下面的基本態度：

1．承認每一個學生都是擁有內在獨特性的存在。

2．站在學生的立場上去理解學生的心情。

3．相信學生擁有自己思考問題、自己解決問題的能力。

4．真誠地接納學生的種種情緒表達。

5．對學生透露的有關生活隱私或祕密予以尊重。

6．學生的問題需要教師做出仔細的分析。

傾聽兒童的聲音，能夠幫助老師及時瞭解到學生的內心需求及慾望，對於老師實施教育、增進彼此感情和促進孩子全面學習和發展有着重要意義。所以說在兒童教育中，傾聽既是老師和學生增進感情、獲得心靈溝通的橋樑，也是老師有針對性地實施教育的重要前提。

做一個真正的傾聽者，需要愛心和耐心。擁有愛心使教師不會拒絕學生的求助、呼喊和抱怨；擁有耐心使教師不會因一時難以聽到學生真實的想法而沮喪放棄，持之以恆的忠誠必將換來學生真心的回報。傾聽的實質使放下教師的架子，用溫暖的笑臉去面對學生，加強彼此的溝通和交流。對教師與學生這兩個特殊的羣體而言，心與心的對話必然由真誠的傾聽開始。這纔是教育的真諦！