《窗邊的小豆豆》文學作品的讀後感範文

《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經歷。從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小編今天爲大家帶來文學作品《窗邊的小豆豆》的讀後感範文，一起來看看吧！

《窗邊的小豆豆》這本書是我的校長介紹給我們看的，當校長語重心長地介紹這本書的作者及其基本內容時，我就對這本書產生了濃厚的閱讀興趣。爲什麼日本作家黑柳徹子所著的《窗邊的小豆豆》能引起無數人的共鳴？甚至該書已被譯成了33種文字，成爲至今無人超越最有活力、最有影響力的作品的魅力何在？……帶着許多個疑問，我如飢似渴地翻開了這本書的第一頁，映入眼簾的盡是一個天真稚嫩的小豆豆的形象和寬厚仁慈的母親形象。

正說着理想的小豆豆一點兒也不知道母親的憂慮，母親只能默默承受着小豆豆被退學的現實，拉着小豆豆去找另一個學校的校長，請求接收小豆豆。讀到這裏，我疑惑不解，小豆豆到底是個怎樣的孩子呢？翻開第二章，我才知道，小豆豆在靜靜的課堂上，突然站起來，跑到窗前和燕子說話，全班鬨堂大笑；有時把抽屜打開又“啪”地一聲關上；用蠟筆塗得滿桌都是畫；提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼，最後老師決定讓她轉學。如果我是這位教師，我是不是也會有她相同的想法呢？我不敢承認，但我也不否認。確實如此，因爲小豆豆影響整個班級的課堂教學，導致全班同學不能正常上課、聽課，就一定會影響學生考到好成績，我想這是每個普通學校教師的共識。讀到這裏，我不禁擔心起這個小女孩的命運，此時，如果小豆豆的媽媽當老師面就打小豆豆一個耳光，喝斥道：“你怎麼這麼不聽話呢？現在老師把你開除了，以後你到哪兒去讀書呢？沒有一個老師願意接納你，沒有一個學校願意收留你，你足足就是個廢物！……”此話一說，小豆豆的命運將會何去何從，小豆豆的自尊心和自信心也隨喝斥聲消失得無影無蹤。

可是，讓我佩服不已的是，小豆豆的媽媽沒有告訴小豆豆這次退學的事情，怕她心裏會留下自卑的陰影，打算等小豆豆長大以後，再找個機會告訴她。啊……這位偉大的母親完全呵護了孩子的童真，維護了小豆豆幼小的心靈，這是多麼難能可貴呀！我開始羨慕小豆豆有一個如此寬厚仁慈的母親。這位偉大的母親就是小豆豆一生中最重要的啓蒙人物，她是小豆豆的人生航向標。所以，作家黑柳徹子在書的後記中說過一句深情的話：“在此，我想對我的母親，表達我發自內心的感謝。……能擁有這樣一位母親，我實在很幸運。”

讀到此，我的閱讀激情越來越濃了，幾天內我就翻完整本書，而且讀到一個故事都要翻來覆去地去品味、去挖掘，去尋找書中的精華。每次合上書時，我都要閉目享受書的墨香，回憶着這童話般的童年，溫馨而愉悅。……

最讓我欽佩的另一個重要人物是小林宗作校長，他的頭髮已經有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。這樣一個貌似普通的人，卻用自己畢生的精力爲教育作出偉大的貢獻，創造了神話似的學校——巴學園。“巴學園”裏別出心裁的教育方式，吸引了孩子們的興趣。在這裏，他們再也不會厭學；在這裏，他們再也不會逃學；在這裏，他們再也不願意遲到；在這裏，即使放學了，他們也不願意回家。巴學園就是這麼一所充滿魅力的學校。小林先生用他的行動，告訴所有的教育者：越是小孩，就越會擁有人類最珍貴、最必要的東西——童真。童真是世界上最可愛、最善良的品質。童真也是最原始、最寶貴的美好品質。

我們應該深愛他們，相信他們，融入他們，呵護他們以及給予他們自由，在傳授知識的同時，要注意擦亮他們的童真與善心。小林宗作校長，能很有耐心地連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打哈欠；也很有創意，會想到用廢棄的電車改裝成小教室；也會尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山時，校長只是提醒小豆豆“弄完之後要放回去喔！”；更懂得尊重學生的個性特點，因材施教。每天上課都是從孩子們最喜歡的那門課開始，上音樂課會讓孩子們利用身體動作告訴不同的旋律，還可以每人一支粉筆在禮堂的大地上畫音符，孩子們塗塗畫畫夠了，就不會在別人家的圍牆上或者大路上亂寫亂畫。因爲，他們在學校裏已經盡情地塗寫過了，而且孩子們塗寫過後的清潔工作也是很繁重的，他們知道別人勞動的辛苦了。……在巴學園出來的每個孩子心裏上都是陽光的，他們的人生更是燦爛的。

校長小林宗作經常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優美的品質可能會受到損害。所以，我們要早早發現這些優良品質，並讓它們發揚光大，把孩子培養成富有個性的人。”可見，小林宗作校長用心良苦，他一直在營造一個充滿快樂、童真的校園，關心孩子“優良品質”的培養，呵護孩子美好的童真。想到這裏，我不由得臉紅了，非常慚愧！作爲一位教師，我何嘗又不是一個急功近利的人呢？爲了逼着學生考到一個好成績，就填鴨似讓孩子們灌輸着知識，甚至對待成績落後的學生，更是施加壓力，揠苗助長。過去，我常常會苦苦地說我也發自內心地愛着我的學生呀，可是孩子們爲什麼感覺不到愛呢？現在，我終於明白了，我們愛的方式不對。我們在不知不覺中做了摧殘純美的童年生活的劊子手，我們在以愛的名義做着傷害愛的事情。我們把自己以爲重要的、喜歡的東西強加給孩子，從來沒有平等地蹲下來問孩子真的需要嗎？這樣合適嗎？我們給孩子們無形的壓力，孩子的生活被我們無形的雙手控制着，這樣的孩子能涌動出自然的幸福感嗎？

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在受教育者尊重自己的條件下，纔可能有自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關於應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對你的教育和規勸就會充耳不聞。”《窗邊的小豆豆》這本書就是記錄了黑柳徹子也就是小豆豆因淘氣，一年級就被退學了，她來到新學校後，幸運地遇上了小林宗作校長，在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這種愛，是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有真正懂得愛的藝術，才能春風化雨，收穫成功。