《外國教育史》讀後感大綱

蘇格拉底（Socrates，前469－前399），是雅典著名的哲學家。青年時期，蘇格拉底接受過初等教育，精通數學和天文學。成年期對政治感興趣。他在政治上擁護貴族的奴隸主專制，反對奴隸主民主共和制。蘇格拉底的思想代表了傳統、保守的雅典奴隸主階級的思想，但其中也有許多值得深思的東西。

一、“自知其無知”

在教育上，蘇格拉底首先提出了什麼樣的人是有智慧的人，以及知識和智慧的關係問題。蘇格拉底得出結論，認爲那些所謂有智慧的人其實都不是有智慧的人。有智慧的人在於“自知其無知”。

“自知其無知”這一思想在教育史上具有重要的意義。

第一、蘇格拉底的“自知其無知”的思想，提出了教師在教育和教學方面所應具有的重要的品質和態度，即謙虛品質和真誠“無知”的態度問題。第二、這一思想也恰恰成爲蘇格拉底教學方法的基礎。

二、“德即知識”

“德即知識”（Virtue is Knowledge）的思想，也是蘇格拉底教育思想的一個重要內容。在他看來，知識包括一切善，美德是一種關於善的知識。道德的行爲之所以發生，首先是因爲行爲的發生者具有關於道德的知識。蘇格拉底高度評價“德即知識”在教育上的意義。在他看來，因爲德即知識，而美德的獲得與教育有重要的聯繫。因此，懂得善的人是通過教育獲得的。

蘇格拉底這種“美德即知識”的'教育觀，強調道德中知識的重要性，在教育思想史上具有及其重要的意義。但蘇格拉底的這種思想也存在着一定的侷限性。忽視了道德習慣的培養，道德行爲是知識和實踐培養的結果。

三、蘇格拉底法

“蘇格拉底法”是一種對話式教學方法，它並不是把學生所應知道的原理直接教給學生，而是從學生所熟知的具體事物開始，通過師生間的對話、提問和討論等方式來揭示學生認識中的矛盾，刺激學生在教師幫助下尋找正確答案，使其得出正確的原理。

蘇格拉底運用這種方法，主要有以下兩點原因：

1、蘇格拉底是“回憶說”的創始人，認爲一切知識都根植於每個人的靈魂之中，這種知識不是從外灌進去的，它需要教師不斷的引導出來。

2、蘇格拉底十分注重思考在一個人生活中的作用。

這種方法的運用包括三個步驟：

1、諷刺。

2、定義。在前一個步驟的基礎上，通過進一步的歸納，使學生逐步掌握明確的定義和概念。

3、助產術。在這個步驟中，教師進一步啓發、引導學生，使學生自己通過思考，得出結論。這種方法是近代啓發式教學法和現代發現法的萌芽。

蘇格拉底創立的“蘇格拉底方法”，在教育史上具有重要的意義，它不僅提出了一種獲取知識的方法和思路，也提出了教育者在教學方面所應具有的重要的品質和態度，即謙虛品質和和真誠的“無知”態度。

在蘇格拉底的時代，他並未形成系統的教育理論，但他的教育主張直接影響了柏拉圖和亞里士多德，並通過他們，對西方近現代教育產生了深遠的影響。直到本世紀中葉，他所倡導的“蘇格拉底法”仍爲現代教育家所推崇。