讀走進名師課堂有感

在學校組織的讀書活動中，我有幸拜讀了山東人民出版社出版的走進名師課堂（初中數學）這本書，收穫頗豐。這本書分爲數與代數，圖形與幾何，統計與概率三個專題。每個專題又分名師視點，精彩課堂與深度對話三部分。每個精彩課堂又分爲內容簡析，目標定位，教學目標，教學重點，教學難點，方法闡述，教學流程設計意圖。現將主要的心得與大家進行交流。

課堂究竟是什麼呢？它僅僅是一個知識單一傳輸的場所還是更應當成爲促進學生的智慧，情感，人格，教養等生命品質發展的舞臺，它關注的僅僅是學生功利性的當下，還是更應該關注爲其長遠人生的可持續性發展而奠基呢？這是我們永遠繞不開的話題。所幸的是，現在我們終於有了共識。請聽專家們的精彩論述：課堂應是師生互動，心靈對話的舞臺，而不僅僅是優秀教師展示的表演場所。課堂應當是師生共同創造奇蹟喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學生的主體活動，這個時空就會破碎。課堂應當是向未知方向挺近的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。課堂應當是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。平等，民主。安全，愉悅，是它最顯眼的標誌，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到法庭式的審判。課堂應當是點燃學生智慧的火把，而給予火把的是一個個具有挑戰性的問題，讓學生走出教室的時候，仍然面對問號，懷抱好奇

教案是什麼，如何書寫教案 教案應最關注的是什麼？其對教學的作用到底有多大？這是一個爭論不休的老問題讀了這本書，我覺得教案是必需的 ，但是教案書寫的重點應當是對於教材的理解和對重難點的整體把握，我們現在的教案 大都是項目極多，內容卻空泛，即假大空。這在某種意義上也使得教師對於書寫教案感到是一種負擔 而不是一種知識的再造，不是一種創造性的勞動。在這樣的情況下，試想教案能寫得好嗎？如果教案刪去那些重複性的`項目，而把重點放在使教師對內容的整體理解，對重難點的整體把握上，這樣的話教師的激情就會重新勃發。教案對於教學的作用就會起到很大的作用。閱讀了這本書，我感到我們與名師對教材的整體認知和重難點的把握還有很大的差距，這是我們今後應努力的方向。因此我認爲課堂不是作秀的場所，應該是師生真心交流的舞臺，同樣教案不是擺設，而應該是駕馭課堂這條航船的舵手。

教師的教學風格與教學經驗的積累是一個循序漸進的過程，要耐得住寂寞，經得起挫折。我們大多數的教師都程度不同的認爲自己是老教師，教的科目內容基本不變。因此自己對於教材的理解便應該很深刻。因此不需備課 靠經驗就能勝任。其實正是這種思想制約了我們的發展。妨礙了我們的進步。這種惰性使得我們永遠是教書匠而不是教育家。閱讀這本書 ，這點尤其感覺強烈。因此我們應該從現在做起 ，靜下心來，研究教材，研究學生，反思自己，不斷提高。這樣我們才能與時俱進，成爲一名經驗豐富，方法靈活，激情洋溢深受學生喜愛的新型教師。才能在今後的教學中爲學校做出較大貢獻！