世界經典教育名著《斯賓塞的快樂教育》讀後感大綱

《斯賓塞的快樂教育》是一本運用教育學知識講述如何讓孩子愛上學習的書。下面給大家分享《斯賓塞的快樂教育》讀後感，一起來看看吧！

　　《斯賓塞的快樂教育》讀後感1

寒假期間，在老師的推薦下，我閱讀了一本非常好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的快樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動着，屢次放下書本，思考着自己的育兒過程……

這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運用的各種方法、理由以及產生的效果等，同時還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過程以及效果的呈現，書中的快樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地爲之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學家，是一位快樂的教育學家。

斯賓塞先生的興趣引導法取得成功。記得書中寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，希望開始對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌，如果你懂得了由七個數字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風琴安好後，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮地發抖的美好時光……”就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間後，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產生了厭學情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質疑和欣賞、羨慕的態度請教小斯賓塞，誘導他快樂地彈奏出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與誇讚地聽着，漸漸地引領着小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學習特長的過程中，三天打魚，兩天曬網。上幼兒園時想學武術，報了兩學期；寒暑假時，想學跆拳道，學了兩學期；再後來，想打網球，上了一學期，總是學習一段時間後，因爲各種各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂和引導教育，我知道接下來，我該用什麼方法引導孩子重新撿起一門特長了。

斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成爲一個快樂的人。因此，他倡導的教育手段和方法也是快樂的。於是，他設計了12張卡片，每天晚上問問孩子當天的感受。“如：

1、講一講你最不快樂的事情。

2、講一件你覺得自已做得最好的事情。

3、評價一個你周圍的人。

4、今年你最希望得到什麼（只限3個）。

5、你對自己有什麼不滿意的？

5、哪件事，你努力了，但成效不大？

6、深呼吸3次。

7、擁抱一下你喜歡的人……”

試想想，孩子常常回答這幾個問題，長此以往，孩子也就變成了一個目標明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜歡呢？這樣的孩子，一定會茁壯成長爲一個有用的人。我想把這12個問題打印下來，貼到孩子的學習桌前，常常與孩子溝通、與他交流，不斷修正和引導。我想：長此以往，也一定會在孩子的心裏種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！

斯賓塞先生的快樂教育法很實用。斯賓塞先生倡導的快樂教育法，就是讓孩子在快樂的狀態下學習，在快樂的狀態下成長。如果孩子不快樂，努力去發現孩子不快樂的原因，把不快樂的因子去掉，孩子也就能快樂學習了。“成功的孩子是相似的，而失敗的孩子卻各有各的原因。”記得有次斯賓塞先生在教育幾個調皮不愛學習的孩子的過程中，首先採用的是勞動法、行動法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個一個地探究他們不愛學習的原因，不快樂的原因，後來這些不快樂因子一個個得到解決，孩子也變成了一個個快樂的孩子，一個個愛學習的孩子。後來，都成長爲有用的人才！有段時間，我的孩子在學校很調皮，上課愛講話，發牛奶時常常先給自己發，針對這種情況，我與他溝通，帶他出去交朋友，瞭解他這樣做的根源，漸漸地經過一段時間的引導，他知道了“有好東西要分享，男孩子應該讓着女孩子”，這樣才能擁有更多的分享與快樂。

斯賓塞先生倡導教育孩子要留心觀察。斯賓塞先生說：隨時留心觀察你的孩子，瞭解他的潛能和特點。人的才能可以分成八個方面，找到他擅長的方面去加以引導，加以發揮，慢慢地也就變成了他的特長，變成了他以後從業的方向。看了這本書後，放假這段時間，我留心觀察，發現孩子在語言表達能力方面不錯，他組織家人開春節前“大掃除”的會議，安排分工，井井有條；他組織家人給自己“找優缺點”的家庭會議，有理有據；他回老家給乾爹拜年時給哥哥姐姐發壓歲錢可把大人笑壞了。

到了乾爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什麼學校？”

個子高高的姐姐溫柔地笑着說：“我在上體校啊！”

“那我給你發點壓歲錢，祝你身強體壯！”說完，他現場拿來一個紅包往裏面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚訝不已。接着他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級呀？”

“我上七年級了。”

“我給你發壓歲錢，祝你好好學習。”說完，也遞上一個紅包。

這樣的突發情況我們全然沒有預料到。真沒想到他這個小小的腦袋裏也在思考着這樣的小問題。通過觀察和溝通，以後我準備在語言方面多進行開發和培養。

斯賓塞先生倡導和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子希望收到信，有時這種心情比成人還要迫切而隱祕，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵孩子寫信也是一種必要的寫作練習。在英國，有很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也經常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點至6點鐘，一定會是我給孩子們回信的時間。這種有點古老的方式，看來對所有人都並不過時。小到小學生，大到一些傑出的人物，都喜歡以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……”書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋樑，我也準備用此法來和我的`孩子就生活和學習中的一些小問題進行溝通。

斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動”理念。在書中，斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動”，對照這句話，我自認爲作爲家長，我做得不夠，一直以來，我就覺得，孩子的父親長期不在家，我一個人帶着他，陪他的時間很少，而使用了一些錯誤的方式。春節期間，孩子的父親回來了，看了這本書後，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動來換取自己的所需，發現很有成效的。

合上書本，想着斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收穫了很多教子的方法。以後我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導下，努力教育好自己的孩子，發現孩子的特長，將孩子培養成一個快樂的、有用的人！

　　《斯賓塞的快樂教育》讀後感2

讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應該說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因爲從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關係的相似性？

赫伯特·斯賓塞，出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先後有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由於父母“缺乏最起碼的育兒知識造成的”。書中反覆提及的小斯賓塞其實並不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞爲了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至爲此終身未娶。可以這樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷爲線索，以快樂教育爲主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確係一本難得的育人全書。

做一個快樂的教育者，首先要會尋找快樂，努力做一個樂觀、快樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會剋制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生；每當批評完一個學生的時候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因爲他並沒有記恨在心，他知道你是爲他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐後地和你再見；每當過節時候，總是有無數的祝福包圍着你。想到這些的時候，心裏就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收穫。和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作纔不會成爲一種負擔；有熱愛工作本身，我們纔會被這種快樂所滋養，所潤澤。

教育的目的是讓孩子成爲一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然後再開始學習。

　　《斯賓塞的快樂教育》讀後感3

讀完斯賓塞快樂教育這本書在爲人父母對於孩子教育這個問題上得到很好的啓發和幫助，這本書給予我生活中如何教育孩子實實在在的案例。書中講到：孩子一旦降生，他既屬於家庭又歸屬社會。一個品行端正，有良好教養和技能的孩子，成年後會對社會產生積極的作用。有的時候起的作用小一些，只對一個學校，一個家庭，一個羣體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒有一技之長的人，可能只會起破壞作用，成爲別人痛苦的根源。

現實中真的遇到過這樣的情況，一個人成年後沒有良好品行沒有一個技能，當他成家立業後，由於不願一直從事反覆的勞動工作，而好高騖遠，造成一個惡性循環。這樣的情況一旦出現，想要改造一個人，已經爲時已晚，這樣的情況的出現可以說是有自身原因，也肯定是由於當時那個年代父母沒有過多注重孩子品行，沒有過多注重家庭教育，認爲教育就是學校的事！認爲個人的成才就是個人的問題！等等這些原因…

所以從這本書也清楚認識到家庭教育的重要性！孩子在學校接收教育的時間是有限的，在學校一個老師面對的是一個班幾十個孩子，不可能每個孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時間要比學校的時間還要多。學校交給孩子大部分是知識技能，但是對於培養優良品質和激發一個孩子潛能則需要我們家長的耐心有效的對孩子進行指引和教導。

在我們家長教育孩子的過程，也是一個自己進修的過程。書中特別提到：你想要孩子將來怎樣，你就應該要求自己怎麼做。一旦我們的言語，情緒狀態是負能量面對孩子的時候，孩子的情緒也會低落，痛苦，當一個孩子處於不快樂的情緒中時，他的智能和潛能就會被降低。呵斥和指責並不能給孩子帶來好的教育成果。

所以在斯賓塞快樂教育這本書收穫最多的是：我們想要教育孩子成爲一個快樂的人，那麼手段和方法也應該是快樂的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學習的正能量和榜樣，讓孩子從小事要求自己，自己體會努力成果等等…

孩子的成長只有一次，錯過將不會重複，我們作爲父母只要提前認識到孩子成長中的問題正確看待正確解決，將會成就孩子美好的未來！

　　《斯賓塞的快樂教育》讀後感4

最近剛剛讀完斯賓塞的《快樂教育全書》，讀完之後感覺受益匪淺。書中有句名言：對於孩子的教育，如果學校好比是白天，那麼家庭就是夜晚。不要忘記，夜晚會發生很多看不見的變化。細心觀察一下就會發現，種子總是在夜晚發芽，人總是在夜晚長高啊！一句話說明了家庭教育的重要性。此書既適合教師讀，也適合家長讀。

本書作者赫伯特．斯賓塞是英國著名的哲學家、社會學家和教育學家，斯賓塞的快樂教育的理論是：孩子在快樂的狀態下，學習任何東西都比較容易；相反，如果處於情緒低落、精神緊張的狀態，他的信心會減弱，而教育也不會有太大的成就。斯賓塞認爲教育的目的是使孩子成爲快樂的人。讀完全書我才真正領悟到：真正的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念。快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。斯賓塞認爲教育的方法和手段也應該是快樂的，猶如一根又小又細的蘆葦管，假如從這一端送進去的是苦澀的汁，那麼，在另一頭流出來的絕不會是甘甜的汁。本書圍繞快樂教育，詳細闡述了一些列完整的教育方法和觀念：

（1）關於分數。斯賓塞非常不贊成家長們用分數來評價孩子。斯賓塞建議不要太看重孩子的考試分數，要更多關注孩子的思維能力、學習方法，儘量留住孩子的興趣和好奇心。曾有一份對城市兒童生活與消費狀況的調查數據顯示，有超過一半的兒童參加興趣班或培訓班。學習的重要性無容質疑，但過分強調，也許結果會適得其反。調查結果顯示，在影響孩子快樂的原因中，排在第一位的是學習壓力大，所佔比例爲53.2％，另外，有24.4%認爲是升學壓力大，有23.4％認爲是父母期望值高，在所有影響孩子快樂的原因中，分別處於第三和第五。家長們應該好好反思自己的行爲，把分數看淡些，不要用分數去判斷一個孩子的優劣，也不要以此爲榮辱。

（2）關於與孩子的溝通。斯賓塞認爲：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”中國的父母更是不會表達愛，很少父母會對孩子說：“我們愛你”，也很少給孩子一個吻，一個擁抱，而這些都是孩子很缺失的。不會表達愛，很多父母跟孩子的關係很緊張，難以溝通。斯賓塞發明的12張紙牌，通過和孩子輪流抽籤的遊戲，讓孩子回答：講一講你最不快樂的事情；講一講你覺得自己做的最好的事情；評價一個你周圍的人；你對自己有什麼不滿意的；哪件事你努力了，但成效不大等12個問題，伴隨這12個問題，家長走進了孩子的內心世界，成爲了他們的朋友。我想，如果家長都能跟孩子成爲朋友，家長跟孩子就能很好的溝通了。

（3）關於父母的教育態度。斯賓塞認爲：“孩子有時就是大人的一面鏡子，他們可以照出你內心的所有。你暴躁，他也暴躁，你愉悅，他也愉悅……。你期望孩子如何，你自己就先當如何。這應當是教育的第一要務。”斯賓塞給父母們提出了一些快樂教育的建議：當自己情緒很糟糕時，不要教育兒童；當兒童情緒低落時，不要開始教育或強迫他學習；在家庭教育中努力營造鼓勵孩子的快樂氛圍；努力做一個樂觀的人等。

本書還有關於學習，關於父母的培養觀點的很多詳細的闡述和建議，都值得細細品讀。斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業，需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成爲孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。

　　《斯賓塞的快樂教育》讀後感5

今天我不僅想做一名快樂的老師，還要做一名快樂的母親，兩個肩負重任的角色，但我都想做得快樂又稱職。其實在讀《斯賓塞的快樂教育》這本書時，這樣的願望就越來越急迫，這樣的追求越來越明確。

書中，作者用許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學習，快樂成長的方法和措施，如“如何找出不快樂的小蟲子”，告訴我們對孩子的不快樂要給予更多的關注，對孩子要具有同情心。“如何培養孩子自助學習，自我教育的能力”，“如何運用有益的暗示在孩子的教育中”，“如何培養孩子終身受益的習慣”，“如何教給孩子最有價值的認識”等等。這些都對我們教育者給孩子的教育起着指導性的作用。還告訴我們做一個快樂的教育者，應該做到以下幾點：

１、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

２、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

３、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。

從我工作多年的經歷來回顧，發現自己對快樂的追求非常被動，身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理，孩子們欣喜的進步卻不動聲色，總是在想要更好、想要更高、只求結果的錯誤思想中痛苦，忽略了生活中珍貴的快樂。又從我是一名母親的經歷來回憶，女兒三歲以前我參與教育和撫養特別少，但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕鬆、快樂，在教育的過程中講究原則但也注重她的身心快樂，用無比的耐心來教育她，結果就是女兒很開朗，很快樂，閃光點很多。斯賓塞的理論和自己的經歷對照，讓我信服快樂教育的偉大力量。

我們常常會感嘆孩子學過的知識在不久之後就已經遺忘，講過的道理不久就違背，常常埋怨孩子的記性真不好，但是，在看過書中第十六章《如何培養孩子終身受益的習慣》中《運用一次勝過死記十次》後，我改變了看法。是的“知識如果沒經過自我發現是不會掌握得很牢固的。同樣，知識如果不與運用相結合則是僵死的，不利於調動孩子的興趣，也不利於知識的自我衍生。”用運用的方法來記住知識，這纔是真正對孩子有益的。

現來舉個女兒的例子，家裏的影碟機買來，爺爺、奶奶都不會用，甚至姑姑還沒去鑽研過，囡囡才過一星期就已經非常熟練，沒人教她，也沒人阻止她。這就是知識要自己用過才能記住，還有在興起激勵的條件下學習才能更快、更有效。

書中還有許多好的觀點和做法，在我眼裏，這真的是一本好書。

1、事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至是親暱地拍打幾下，孩子在對外交往的智力和情感上都會更加健康。我認爲：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。

2、我一直認爲，除了極少的神童和天才，９９％的孩子在天賦上只有特點不同之分，而沒有好和壞、高和低的區別。

3、學習一件事物比讀十本書更有用，這是孩子親身的體驗，知識得來是通過他自己驗證的。這樣也有利於培養孩子獨立思考的能力。

4、要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什麼樣的狀態下教育最有效。經過數年的對小斯賓塞的教育和大量的心理學的研究，我認爲，孩子在快樂狀態下的學習最有效。

5、任何生命都會對某些現象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也是教育的最好時機。

6、許多成年人以愛的名義對孩子所犯下的錯誤，結果卻讓孩子一生的痛苦來承擔。

7、即使是一個天才，也有可能被不快樂所扼殺。

8、堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點的不同而非智力水平有高低。堅信這種不同的特點，也是上帝宏偉計劃的一部分；堅信自己對孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。

9、我認爲，在對孩子的道德和品質的教育中，應更多地採用自然懲罰的辦法，而儘量少用人爲懲罰。

這是斯賓塞的快樂教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂教育》，心裏產生巨大的力量，要改變且立刻改變自己的教育理念和行爲，但同時也感壓力重重，因爲自己的水平沒有斯賓塞先生那麼高，怕碰到問題不能用良好的方法解決。思考過後，我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵孩子、支持孩子的主要宗旨，面臨教育無計可施時寧可先觀察也不草率行事，積極發現生活中的快樂和激發孩子們的快樂學習態度，漸漸在教育中積累自己的經驗與方法，肯定也會有令自己欣喜的進步與收穫。

親愛的老師們，我們一起加油！