《100層的巴士》讀後感範文3篇
引導語：讀後感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，把具體感受和得到的啓示寫成的文章。下面是小編整理的《100層的巴士》讀後感範文，歡迎大家閱讀。
《100層的巴士》讀後感範文篇1
今天想和大家分享的是我們貝樂特別願意反覆閱讀的英國作家麥克.史密斯的作品《100層的巴士》,巧妙的情節設計， 溫暖鮮亮的色彩，馬克筆的漫畫人物，各種可愛的小細節都可以讓寶貝每次看，都會有不同的驚喜。全書的色彩以紅黃藍綠爲主，我想就是即使3歲以下的小朋友也會豐富的色彩吸引吧。
開篇一個普通的星期二 ，陰陰的天氣，巴士司機5:57喝茶，5:58 穿衣， 5:59 登上巴士車6:00 準時發車，每天重複同樣的事情， 走同樣的路，不變的乘客，這不也就是我們自己成人世界生活的寫照嗎，自己在給孩子閱讀的時候也會感同身授，有點疲倦的重複， 但是紅色熱情的巴士車是否預示着一切都將會有所改變，這將會是一場精彩的冒險嗎？！
在這個讓巴士司機因重複而引發疲倦的清晨，原本重複的日子，從他手中的方向盤被轉動的那一刻開始改變，等待着他的是從未駛過的鄉間小路、從未去過的城鎮、從未停靠過的公共汽車站、從未搭乘過的乘客……
雙層巴士遇到了遊輪，我們家娃最愛當的就是的消防員,機長,船長，看到遠洋輪中的船長也是萬分激動，反覆問我媽媽這是船長嗎？！叮叮咚咚敲敲打打, 通過船員乘客們的共同努力，神奇的第三層船型巴士誕生了，這也顛覆了我們對巴士的既定概念 ， 我想也會給孩子有所啓發，巴士不一定是麪包形狀的，智慧與勤勞即將開啓一段神奇的充滿想象的冒險。
巴士司機的神奇旅行來到了各個國家，海洋森林熱帶，到了熱帶國家，巴士汽車竟然造了一層游泳池，太有趣了吧，小朋友看的津津有味， 直到打開一疊、兩疊、三疊…長達一米多的摺頁向上一層層被展開時，小朋友的興奮真的到達了頂點，雖然在慶祝巴士到達100層的狂歡之後有點遺憾巴士發動機壞了，但是繼而熱氣球和直升機的加入，也讓旅行變得更爲有趣，熱氣球依然可以帶我們繼續前行，飄到各個地方，寶貝現在經常會掛在嘴邊的是巴士司機經常說的話” 要搭車嗎？哪兒都可以去!”
他每次說“哪兒都可以去!” 的時候會有種特別的自豪和快樂，無所畏懼，這就是自由的魅力吧！
《100層的巴士》讀後感範文篇2
《100層的巴士》，書中充滿了幻想，還有熱氣球的冒險旅程，想象的尺度非常大，但是孩子覺得很神奇……
睡覺前談了一些幼兒園的事情，由於新換的.幼兒園，過去了一個月，新環境和老師都很好，小朋友也不錯，但是好一段時間他總不願意去，但是他也不說原因，總是說害怕……今晚突然給我說:小朋友嘲笑我 我一聽，心很是震驚了一下，雖說才四歲多，但是卻說出來“嘲笑”這個詞，我還是很吃驚的，而且他幾乎要哭了。
我:爲什麼啊？
逸:因爲我哭，所以他們嘲笑我。他們說我這麼大還哭，只有小寶寶才哭[大哭]
我:寶寶，你能告訴媽媽你因爲什麼哭呢？(這期間他不願意說了，我試圖引導他把心結解開，其實他之前不願意去幼兒園也說過小朋友笑話他啦不和他玩啦之類的話，但是每次我只是安慰他那是小朋友開玩笑的，小朋友都很喜歡你啊這些無關痛癢的話，今天他終於願意和我傾訴，我必須把握好機會，而且這個問題在我心裏也聚了好久……)
逸:因爲老師讓我做到板凳上去，我就哭了……
我:是不是大家都好好坐到板凳上了，你沒有坐好，老師只給告訴你而已，並不是批評你的啊
逸:可是還有一個小朋友也站着啊，而且老師大聲說我的……
我只能安慰他，那麼多小朋友，老師每天很辛苦的，老師大聲說，只是怕小朋友們聽不見，也許老師沒看見另一個站着的小朋友所以沒讓他坐下。老師還是很喜歡你的，小朋友們笑也沒有壞心，你是不是也和別的小朋友一起笑過別人呢？不是活動時你們還是一起玩，分享課上一起分享好吃的嗎？
逸:是的。可是媽媽，爲什麼我這麼大不能哭啊爲什麼啊？
我:(好難回答他)不是你這麼大不能哭，爸爸媽媽這樣的大人有時候還哭呢？下次小朋友再笑，你就說我還是小寶寶呢，但是媽媽還是希望你不要輕易掉眼淚……
逸:可是不是一歲纔是小寶寶嗎，我已經是大人了
我:寶寶還是小孩呢，流眼淚是正常的，但媽媽希望你開開心心的在幼兒園。記住，老師們依然喜歡你，小朋友們也喜歡你，現在是不是不難過了？以後有不開心都和媽媽講好不好？
逸:好，媽媽。不難過了。
我:那睡覺吧，記住爸爸媽媽都愛你。(不一會孩子就睡着了，我卻深深的自責了，我發現他不願意上幼兒園，幾周來我都不知道也沒有深究，原來孩子心裏有這麼的疙瘩啊，希望他能快快愛上幼兒園)
《100層的巴士》讀後感範文篇3
一本書，親子共讀要多久才結束？
這事兒，往往大人們說了不算。孩子們會在翻開書後，直接給出答案。
不過，《100層的巴士》一書恐怕很難讓大、小書蟲們速戰速決。祕密不僅在於故事構思的巧妙，更有結尾處設計的推波助瀾。不妨隨作者麥克·史密斯的圖文，與書中的司機和乘客們一起體驗一場大冒險吧！
故事，發生在星期二清晨……
“但凡走過，必留痕跡”。巴士一路前行，沿途的建築被乘客們逐一“搬”到了車上。兩個月之後、六個月之後……車子開得越遠，車廂長得越高，搭車的乘客越多，巴士繼續着它有富有生命力的、成長的行走。這一番沒有目的地卻“沒有什麼能夠阻擋”的冒險旅程，儼然一部以乘客們的智慧、創意與勤勞書寫成的“巴士變形記”。
就在巴士終於修建到第100層，人們爲此徹夜狂歡之後，作者麥克·史密斯不大不小地“潑來一盆冷水”：車子出了故障。故障不斷升級，直至發動機蓋子直接炸開，再也無法前進。
如何收拾“殘局”呢？如何處置失落的情緒呢？
帶着猜想，翻頁吧……
不過，不只是橫向翻開下一頁，更要隨着文字及畫面，在右側向上翻開巴士的車廂。
一疊、兩疊、三疊……當長達一米多的摺頁向上一層層被展開時，先前的失落早已隨着不斷“長高”的摺頁峯迴路轉、引爆孩子們研究畫面的熱情。當展開最後一疊，我們再次聽到熟悉的問話：“要搭車嗎？”
這一次居然是——熱氣球！可以把建築“搬”到天上的熱氣球！
且慢，或者理性會跳出來質疑：熱氣球怎麼會如此巧合地“等”在這裏呢？謎底就在故事的開篇處。
此刻，無論是迫不及待地翻回翻回前環襯去找答案，還是停駐在摺頁邊研究……都沒關係。有了這份好奇，我們便可在未知中行走，在行走中體驗，體驗童年閱讀的樂趣、積澱親子閱讀的意義。
作爲譯者，我正有這輛閱讀的“100層的巴士”，邀請大、小讀者搭乘。
“要開到哪兒去啊？”
有了好書，一程（ben）一程（ben）
我們 “哪兒都能去！”
要知道，可以持續很久很久的閱讀的過程，
本來就是一場“大冒險”啊！
