高三化學教學（複習）計劃-教學工作計劃 教學工作計劃

簡 述：2011屆高三面臨的現狀。
作爲新課程改革的第一屆，內坑中學09級高三高考取得了輝煌了成績，高考上線及錄取均超過先前計劃的人數。本次高考的理科綜合又是考得比較好的一門，在理科綜合中的化學更是在這次高考中，顯示出其得分的優勢，許多中等的學生在理科綜合中化學都取得比較好的成績，這也爲我們這一屆起到了知道作用。處在這樣的一種大前提下，面臨着本屆學生的現狀，作爲校慶的一屆（2012年內坑中學50週年校慶），怎麼爲學校獻上一份薄禮，成爲我們高三化學備課組需要不斷計劃和推進的一大重要問題。
師資簡介：從教師搭配和複習教材選擇上分析
學校對本屆人員的安排，作了充分的考慮，如考慮到新老搭配等，一些高三的師資建設問題。在化學上讓我與老教師朱勇老師進行搭配，朱老師是以爲帶過好幾屆高三的老教師，在化學教學方面有着比較深厚的經驗，同時他還不斷關注課程改革的動向，也是09屆的化學老師，可以說朱老師的加入可以爲化學複習和教學提供了很關鍵的指導作用。
本次複習教材是選擇由福建省許多長期從事化學教育的化學優秀教師合編的《博學精練》。
該書的特點是：
1.是對練習的設置比較有層次性，遵循了學生對知識的掌握規律，對於我們的學生補基礎起到了十分重要的作用；
2.是一本來自本土的化學複習教材，編寫老師都來自福建化學教學一線的老師，複習教材結合當前福建省的化學新課程改革，更貼切福建的課程改革特點和考綱要求；
3.該書的主要題源來自廣東、福建、山東、海南、寧夏等新課程的課改區，其題目對我們的複習和教學的指導性比較強；
4.該複習教材的內容、例題和練習等的設置，字距字體等的排布都遵循學生視覺規律，避免學生在複習中的過分的視覺疲憊，對學生複習化學的持久性有一定作用。
當然該書仍然存在許多不足，比如：該書由於初次排版錯誤的地方相當多，這在很大程度干擾了我們的學生；還有該書對綱要的研究雖然比較全面，但是對一些知識的補充卻不是很全面，系統化和針對性不如其他一些教輔材料等等問題。
複習特點：重一輪基礎掌握 重練習作業的理解和完成
作爲一門理科，把握學生對基礎的掌握，再在這個基礎上對練習的完成，以練習促理解，以理解促掌握。因此在後面的複習教學過程中將從一下幾方面對學生的複習情況進行把握。
一、堅持穩紮穩打，抓好一輪基礎複習
　 通過做和分析幾年高考化學試卷發現化學基礎知識佔相當大分值，爲此在今年的高三複習中，做到狠抓基礎不放鬆，穩紮穩打，逐步推進學生對基礎的理解。
二、結合教材情景或者題目拓開高三複習
由於現行高考命題爲本省自主命題，今年考試難度比全國卷簡單，主要體現在考綱對某些知識的要求和命題的深度和廣度上。根據省有關權威人士透露，近三年高考，將本着穩定爲主，以11年高考爲導向。而11年的省質檢或者泉州市質檢都能體現出緊密結合新課程教材的特點，因此加強與教材的聯繫，以教材中的一些重要知識背景材料作爲複習引導材料，有助於複習基礎知識，及平時考試的出體背景。
三、綜合研究多種複習輔導書，做好備課知識的互補
由於輔導書的選擇，只可能是儘量全面且符合學生，不可能知識全面或者完全迎合考試說明，因此在備課的過程我將先閱讀多個版本的教輔材料，結合考試說明要求，補充相關知識，儘量在第一輪複習中做到知識的全面、系統。
四、強化練習和作業的完成，真正以練習促理解
理科生作業的完成十分重要，這個牽扯到學生對所學內容的掌握情況，課堂結束，學生對作業的完成情況是一種比較直接的反饋，也是學生找出自己課堂不足的一種重要手段。因此，我提出以練習促理解的堅決手段，但是不能盲目搞題海戰術。
五、做到虛心學習，多聽課，彌補不足，“統一思想、統一行動”
要充分發揮自己的優勢，富有激情，認真備課。備課按教學進度以知識段、專題形式分配，統一進度，統一學案。多去聽朱老師的課，從一個有經驗的老教師的課上去比較分析自己的課堂，找出自己的不足，加以改之，提高自己駕御課堂的能力，提高課堂的四十五分鐘效率。
六、充分利用好沒次的月考和專題考試，把好基礎關和適應高考關
按照教學進度（見高三複習教學進度表），第一輪考試總共有16次左右（包含2次月考、半期考和期末考），認真的命好每一次的考試考題，真正做到知識點的雙向細化。注重基礎知識在每次考試中的重要分佈，同時通過循序漸進的出題方式不斷灌輸高考重要思想。按照年段的要求認真詳細的做好每一次考試的質量分析。要求寫好自己考前考後的心得體會。
七、靈活應變，及時調整複習策略
在複習中難免會出現複習過程中的一些難題，如：學生的精神狀態、學生的心理變化等等，做到關注學生心理活動和心態變化。同時自己在教學中能細緻認真的去分析觀察總結自己的複習效果及時調整自己的複習方式，儘可能的幫大多數人能在第一輪中樹立信心。
八、充分利用學生業餘時間，加強對學生的有效輔導
高三的時間比較緊張，課堂的時間幾乎都佔滿，要提高部分成績比較不突出，但是又不是很差的學生的成績，需要平時的關心和加強輔導，在複習中會多加強對學生的課後的輔導。
總之，第一輪的一切思想都是爲了讓基礎複習成爲有效的，儘量避免二輪來補一輪的現象，做到本學期的複習效率的提高。
本學期複習進度表（見附件：高三年化學教學（複習）進度表）
一、學生情況分析：
整體上看學生學習數學的興趣濃厚，大部分學生能完成基本的學習任務。但只有部分學生思維敏捷，有初步的創新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。還有部分學生在學習習慣、思維方式等方面都不盡人意，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。另外還有極少部分學生學習狀態不穩定，還需要老師和家長做好思想引導工作。因此，複習時要抓補差工作，讓全體學生都學到有價值的數學。
二、複習內容：
數與代數：一、乘法；二、實際問題；四、年月日；八、分數的初步認識；九、小數的初步認識。
空間與圖形：五、長方形和正方形的面積；七、平移旋轉和對稱；十、方向與路線。
統計與可能性：十一、統計初步知識
實踐與綜合應用：三、租車問題；六、測量面積
三、複習目標：
1、注意知識間的內在聯繫，構建知識網絡。
2、注意加強與生活實際的聯繫，加強估算意識和能力的培養。
3、加強解決問題能力的培養。在總複習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯繫生活實際的解決問題的內容。
4、注重對學習有困難的學生給與幫助，縮小他們與其他學生的差距。
四、複習方法：
講練結合，點線結合，突出重點，突破難點。
五、複習時間、複習課時及複習內容安排表：
時間從6月10日至考試前，共計20課時。

複習時間
複習要點
複習課時
數與代數
6.10
一、兩位數乘法
2課時
6.11
二、實際問題
2課時
6.12
四、年月日
2課時
6.15
八、分數的初步認識
2課時
6.16
九、小數的初步認識。
2課時
空間與圖形
6.17
五、長方形和正方形的面積
2課時
6.18
七、平移旋轉和對稱
2課時
6.19
十、方向與路線
2課時
統計與可能性
6.22
十一、統計初步知識
2課時
實踐與綜合應用
6.23
三、租車問題；六、測量面積
2課時

6.24～考試
綜合複習

六、複習措施：
(一)複習要求、措施：
1、複習內容要有針對性。對學生知識的缺陷、誤區、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的複習理解。複習課知識的覆蓋面廣、針對性和系統性要有機結合。
3、教師要認真設計好每節複習課所重點講解的例題。每一節複習課要環環相連，每道複習例題要體現循序漸進。一道複習例題擊中多個知識點，起一個牽一髮而動全身的作用。
4、複習中的練習題，不是舊知識的單一重複，機械操作，要體現知識的綜合性，體現質的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創造性。
(二)複習重點、方法：
1．注意知識間的內在聯繫，便於在複習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。
2．注意加強與生活實際的聯繫，加強估算意識和能力的培養。
3．加強統計觀念的培養。既要複習對數據進行簡單的分析，並根據分析的結果作出簡單的判斷與預測；也複習要平均數的意義，會求簡單數據的平均數。同時滲透了環保教育。
4．加強空間觀念的培養。既要複習有關面積的基本知識，也複習要估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。
5．加強解決問題能力的培養。在總複習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯繫生活實際的解決問題的內容，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。
主要是計算教學的複習：
（1）形成良好的學習態度。複習時，首先要強化學生認真審題的意識，教給學生對題目進行整體性的認真觀察的方法，瞭解分析每一個數、每一個運算符號和題目全貌的特點後再動筆計算。如《四則混合運算式題》，做到邊做邊審題：一審運算順序，看先算哪一步，後算哪一步；二審題目特點，看有沒有簡便運算的因素；三審數據特點，怎麼算方便就怎麼算，這樣有利於克服學生在觀察時籠統、粗糙、片面的特點，培養學生認真負責的學習態度，使學生處於積極思維的狀態，變盲目地、機械地枯燥計算爲主動靈活地計算。其次，加強估算，估算在生產和日常生活中有廣泛的應用，用估算解決生活中的一些問題，是估算的主要目的，又使學生對估算產生興趣，因此複習時使學生有機地掌握一些估算方法，培養估算能力，逐漸養成估算的好習慣。
（2）抓基本計算能力與計算技能的培養。我們認爲基本計算首要的任務是一個“準”字，在“準”字上求快、求活、求新。複習時要重視口算與速算，教給他們一定的口算與速算方法，運用口算、速度、運算定律、運算性質等進行計算，這樣有層次地抓口算與速算訓練，學生就會形成後繼學習中必要的計算技能。學生“準又快”的計算技能，主要抓兩點：一是鼓勵一題多解，算法多樣化。引導學生從不同的角度去思考問題，在比較中體驗到簡捷的計算方法，充分地把所學的知識進行遷移。