學校工作計劃怎麼寫

工作計劃可以幫助我們少走很多彎路，下面爲大家分享了學校的工作計劃，一起來看看吧！

一、指導思想

以《國家中長期(2010—2020)教育規劃改革和發展綱要》爲指導，圍繞新區教育黨工委、教育局提出的2018年教育工作要求，堅持“多元綜合，整體優化，和諧發展”的辦學理念，以迎接浦東新區教育督導爲契機，以問題爲導向，優化師資隊伍建設，推進課程教學改革，進一步完善以培養核心素養爲目標的學校課程架構，爲每位教師成長搭建適合的平臺，爲每位學生的發展提供適切的課程。加強校區之間的聯動，促進兩校區均衡發展，提升學校整體辦學水平。

二、主要目標

1.學校管理

探索“剛柔相濟，寬嚴有度”的管理模式，實行規範管理、民主管理與人性化管理的有機結合；強化各部門的管理職能，真正做到事事有人管，人人有事做，逐漸形成民主決策、科學管理、人文關懷爲一體的學校管理文化；加強幹部隊伍自身建設，不斷提高管理者的學習思考能力、理解執行能力、溝通協作能力與解決問題能力；完善“統分式條塊交叉”管理模式，加強校區之間的協調聯動，促進兩校區的均衡發展；進一步優化資源配置，積極創建安全校園、和諧校園、書香校園，更好地爲教育教學服務；以問題爲導向，以求真務實態度，認真做好學校教育督導自評工作，不斷提高自我反思、自我調控、自我完善和自我發展水平。

2.課程教學

以核心素養培養爲目標，加強三類課程整合，促進課程各要素之間的有機聯繫，激發學生學習興趣，滿足學生不同需求的個性發展；繼續開展基於課程標準的課堂教學行爲和策略的研究，重視學生的學習經歷和經驗、體驗與感悟，實現從教材到學材，重點培養學生動手實踐能力與創新思維能力；聚焦學科主題教學，各學科逐步形成具有學科特點的主題教學模式，或者模式化的設計方案；貫徹關於“綠色學業指標與評價”有關精神，實行多元化評價，重視評價動態生成、評價主體參與，引導學生反思自己的學習行爲，從而達到自我反思、自我激勵、自我改進的目的；深化文博課程研究與文博特色教育，整體推進學校課程與教學改革。

3.學生德育

加強德育隊伍建設，班主任校本培訓，互助研修，促進班主任專業化成長；強化學科德育，以培育社會主義核心價值觀爲重點，落實專題教育，夯實學科德育建設；以行規教育爲抓手，優化德育常規，開展學生文明習慣養成教育專題活動，培養學生良好的文明素養；以“文博”教育爲載體，積極開展愛國主義教育和民族精神教育，培養學生成爲積極進取、友愛同伴、樂學善思的文明人，成爲愛國明禮、實踐探究、活潑開朗的好少年；加強少先隊工作，優化“自主管理”，全面提升學生幹部的自我管理能力和自我評價能力；探索家校合作的新機制，充分挖掘和利用社區資源，有效形成大教育格局。

4.師資隊伍

強化師德教育，增強職業道德的自覺性，進一步提高教師職業道德素養；以問題爲導向，以項目研究爲突破口，開展形式多樣的校本研修，逐漸形成科研、教研、師訓爲一體的學科研修網絡；關注教師發展差異，開展分層指導，完善教師自我反思、自我評價，個性化成長的機制，充分發揮骨幹教師的示範、引領作用，積極探索特色教師、名師的培養機制，讓各類教師在原有基礎上均能得到發展，使學校成爲具有開放性、創新性、生成性的“校本研修學校”，促進每一位教師的專業成長。

三、具體任務與措施

（一）常規工作

【學校管理】

1.堅持校務公開，完善教師參與學校管理機制

充分發揮黨、政、工合力，聯手開展精神文明建設，倡導“敢爲人先、與時俱進、合作共享”的學校精神。加強學校民主政治建設，堅持校務公開，做到政策公開、過程公開、結果公開，保證校務信息的渠道暢通。發揮教代會作用，實施民主管理，提升教師參政、議政的意識和能力。繼續發揮工會作用，注重人文關懷，做好凝聚力工程，增強教工的歸屬感和幸福感。

2.實行“剛柔相濟，寬嚴有度”的學校管理方式

繼續實行“剛柔相濟，寬嚴有度”管理方式，把組織意志變爲人們自覺的行爲，努力提高管理的實效性。加強教師學習制度建設，增強廣大教師對制度的認同感，提高執行制度的自覺性。注重人文關懷，充分考慮人的合理需求，營造寬鬆民主的人文氛圍，增強領導的親和力，多一點行爲的引導。建立目標責任制，增強制度管理過程中教師的參與度，引導教師自我約束，自主發展。建立形成性評價與終結性評價相結合，以過程評價爲主，以人爲本的學校制度實施評價體系。

3.加強幹部隊伍建設，不斷提高管理者管理水平

打造學習型管理團隊，建立學習、對話、交流制度，加強集體反思、集體決策、集體行動，促進思維轉變、思想轉變、行動轉變。重視學校管理層對決策的理解與認同，以及決策實施過程的研究，加強管理者的責任心，以及對工作的耐心、恆心和毅力。確立全局觀念，學會換位思考，打破自我中心的思維模式，加強溝通與協作，促進部門之間相互理解與相互支持。對管理層中的年輕人，給機會、壓擔子，使他們在參與管理的過程中學習、積累管理經驗，不斷提高解決實際問題的能力。

4.優化各類教育資源，建設安全和諧的書香校園

加強安全意識教育和嚴格學校管理，建立和完善校園安全措施。倡導遵章守制、合作開放文化，促進班子、幹羣、師生、學校與社會、學校與家庭間的和諧。營造濃厚的“書香氛圍”形成良好的閱讀習慣，讓校園裏處處充溢着濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。加強校園文化建設，結合“文博”特色課程和創新實驗室等項目，創建傳統和現代相結合的安全、和諧的書香校園。改善教師的辦公環境，更新學校設施設備，使學校成爲師生成長的精神家園。加強師資的合理配備，針對目前教師的結構現狀，人事部門要合理安排好教師配置、教師聘用、薪酬管理、教師籌措、教師考覈等日常管理工作。

5.按照“綠色學校”、“藝術特色學校”、“心理健康學校”、“衛生工作”、“安全文明學校”、“語言文字示範學校”及“規範圖書館工作”、“陽光一小時工作”、“快樂活動日”拓展活動等的文件精神，做好相關工作的計劃制定以及落實。

【課程教學】

6.加強課程的多元整合，全面推進課程與教學改革

加強態度與價值觀、過程能力與方法、知識與技能之間的聯繫，學科內和學科間、課程內容與學生經歷和經驗、社會和科技發展之間的聯繫，實現課程整合，促進學生素質的全面發展。以基於“課程標準”確立全新教學質量標準觀，引導教師準確把握課程標準，制定切實可行的教學計劃，保證教學質量。

基礎型課程，要完善和落實“教學設計方案”， 提煉“導學環節”，在關注“教師引導”板塊的同時，加強“學生活動”板塊的思考，引導學生自主學習。實施“以學定教”、“先學後教”的人文課堂模式，正確處理“學生自主學習”與“教師幫助發展”之間關係。關注“教學評價與教學過程融爲一體”的行爲研究，加快教學方式的改進，提升課堂教學效能。在深入調研的基礎上，制定各學科作業細則，減少機械性作業，在築高底盤的同時，注重個性化作業的設計，5月上旬各學科開展一次個性化作業設計展評（方案另訂）。

拓展型課程，繼續落實“快樂活動日”實踐體驗課程，逐步形成 “季節(節日)暢遊”、“社團展示”、“歡樂運動會”等課程板塊，爲學生構成一個更爲真實開放的學習實踐、快樂成長環境。

探究型課程，採用閱讀和社會實踐動靜相結合的形式，用統整的思想對“文博”這一主題教育內容進行通盤設計，優化各活動的體驗目標、實踐內容，在活動中讓學生體驗和提升。

7.全年段全面實施“基於課程標準的教學與評價”

明確課程標準在教學與評價中的地位，認真研讀《各年段基於標準的教學與評價指南》，強化標準化質量管理意識，認真落實綠色質量指標，促進課堂改革。“全學段全面開展等第制評價”，進一步梳理和完善學校教學工作標準，明晰綠色質量管理鏈中每一鏈的職責。

以等第制評價爲依託，引導教師關注學生的認知結構、思維習慣與品質的培養。以督導聽課的契機，走實本學期兩輪全員全學科流程管理和過程性指導。提升課程標準意識，以三級教研（單週區級教研活動、雙週校本教研活動）爲載體，以各學科好課標準爲着眼點，聚焦人文性、個性化課堂教學實踐。本學期至少召開一次流程管理檢查反饋會，診斷分析教學過程中存在的問題，幫助教師及時改進教學，從而夯實教學質量的過程管理。

落實等第制評價的標準和綠色質量驗收層級制，在教學設計中，落實教學目標中的“行爲主體、行爲表現、行爲條件和行爲程度”四要素。注重過程性評價，關注學習習慣、學習態度和學業成果評價，各學科的專項訓練，課課練，單元等練習或驗收項目，要以等第制評價替代百分制評價。各學科要基於“課程標準評價指南”，每學期進行兩次針對單元驗收內容的雙向細目表的研製。

8.加強學校體、藝、科工作，促進學生健康成長

發揮藝體科優勢，鼓勵教師通過不斷學習完善自身綜合素養，滿足學生個人愛好和需求，充分發展個性和才能。體育方面，積極貫徹落實“區學生體質健康促進工程”、《國家學生體質健康標準測試》工作要求，堅持每天鍛鍊一小時，利用體鍛課及課餘時間開展體育技能學習，從而學會並掌握一門體育運動，並在運動中培養良好的個性和意志品質，全面提高學生健康綜合素質。藝、科方面，以學生髮展爲本，創建校園藝術、科技氛圍，全面開展多樣化的藝術、科技活動，嘗試人人蔘與、體驗實踐，形成正確的審美觀和健康的審美情趣，努力培養學生樂觀的創新精神和實踐能力。

【學生德育】

9.加強以班主任隊伍爲重點的學校德育隊伍建設

貫徹《上海市教育委員會關於進一步加強上海市中小學班主任隊伍建設的若干意見》的要求，落實《上海市中小學班主任培訓大綱》規定，組織班主任學習“昌邑小學制度彙編”中關於班主任職責的相關內容，落實班主任崗位職責。組織開展班主任校本實務培訓，增強班主任服務意識、責任意識和管理藝術。每月召開班主任工作例會，交流班級管理經驗、分享教育智慧，研討班級管理中共同問題，提升育德能力。期末做好班主任學期德育管理績效考覈工作。組織指導班主任開展切合學生實際，有教育意義的班隊會課，主題教育課，並做好活動記錄。班主任保持與家長經常聯繫，及時反饋溝通學生在學校，在家裏的情況，家校合力幫助學生取得進步。做好特殊學生關愛工作，每月開展一次談心活動，平日學習生活中多關心，多關注。

定期召開教研組長會議，傳達和學習上級相關德育工作精神，提高全員、全方位、全過程育人的意識，期末組織學生開展任課老師工作測評。

10.優化學生行爲規範教育 提高行規教育實效性

發揮升旗儀式，校班會課的作用，做到每月有重點，提高行爲規範教育指導的適切性和有效性。認真學習《小學生日常行爲規範守則》、《昌邑小學學生在校一日常規》、《昌邑小學行爲規範教育分年級目標》、《昌邑小學行爲規範每週訓練要點》，制定學期中隊行規訓練計劃，對學生進行有針對性教育。每月開展行規認知測試，通過測試督促學生將行規要求牢記於心，並將要求化爲平日自我行爲的準則。每週五午會課，圍繞每月行規訓練重點進行反饋，既發揚優點，又指出問題，使行規教育更貼近學生實際，提高指導實效。

加強少先隊各級隊幹部的“自主管理”能力培養，優化“紅領巾文明崗、監督崗”等職能，發揮行爲規範示範員作用，形成隊員間互相監督，互相學習的良好氛圍。以大隊帶中隊，中隊帶小隊，全面提升學生自我管理和自我評價能力。以《每月流動紅旗自評表》爲載體，各班針對性開展自我評價教育，查處不足，自我修正，提升行規教育的實效。學生部加強日常巡視，發現問題及時與老師溝通，杜絕安全隱患。每兩週召開一次校會課，反饋檢查情況，共性問題全校開展教育引導。學期末開展“行爲規範示範班”、“優秀行爲規範示範員”評比，樹立學習榜樣。

11. 針對性開展專題教育，促進學生全面快樂成長

根據上海市教育委員會關於印發《上海市中小學專題教育整合實施指導意見（試行）》的通知精神，以培育社會主義核心價值觀爲重點，將專題教育納入本校課程計劃，按年級落實各類專題教育要求。細化校會課（班會課）、午會課、專題教育內容，做到專題明確，並根據專題分年級進行要求與訓練。結合專題教育計劃和班級實情，做到課前有教案，課內有效果，課後有反思，增強教育預設性，突現教育針對性。依託各類社會資源開展專題教育，組織學生開展實踐體驗活動，強調體驗、感悟和參與，促進學生提升綜合素養。

12.發揮家庭社區的教育功能，三位一體形成合力

抓實分層家庭教育指導工作。五年級重點是畢業指導，一年級重點做好“家長學校”和“家長開放日”工作，發揮家長委員會作用，積極探索家庭教育指導的新機制。豐富家庭教育的指導方式，重視家校微信羣的互動作用，提升家庭教育指導的科學性與實效性，達成教育共識，形成教育合力。根據家長實際需求，擬開設 “家長講堂”，幫助家長轉變家庭教育指導觀，引導家長樹立正確的育人觀念，掌握科學的育人方法，共同促進學生健康成長。多種形式的家校合作，學校大型活動向家長開放，以滿足家長知情權。在學校大型活動中繼續落實家庭教育志願者機制，讓家長成爲學校活動的參與者。

積極參加社區組織的各項活動，力求通過合作，獲得社區對學校工作的支持與配合。真正做到“家、校、社區”三位一體，資源整合，合作創優。

【師資隊伍】

13.加強師德師風建設,增強教師職業道德的自覺性

以“敬業愛生、爲人師表”爲核心，以增強教師職業道德的自覺性爲重點，深入開展師德師風教育活動，努力打造一支品德高尚、愛崗 敬業、業務精湛、爲人師表、人民滿意的教師隊伍。圍繞新時代師德建設的新要求，從教師職業道德底線、建立新型師生關係等問題入手，引導教師自覺加強師德修養。結合形勢和師德內涵發展需求，定時間和內容開展多樣化學習活動。提升自我修養，改善考覈方法，完成師德年度總結工作。開展“幫對”、“志願者”、“評選優秀教師”等主題實踐活動，踐行職業崇高信念，昇華自己的職業修養和道德水準。

14. 以項目研究爲抓手,開展形式多樣的校本研修

以項目研究爲抓手，以課堂教學爲主陣地，緊密結合學校教師培訓工作，探索以學科主題爲核心的校本教研模式，提升教師解決問題能力的專業素養。改進與完善“科研、教研、師訓”爲一體的具有學校特色的研修網絡之路（具體方案另定）。根據學校實際和教師發展自身需要，開展多種研修活動，專家講座、教學研討、項目研究、案例交流、讀書活動等。每一位教師要認真完成研修手冊填寫工作，通過自我規劃、反思、評價，更好地促進自我完善和自主發展。

15.發揮骨幹教師作用，整體提高教師專業水平

建立學校導師團，定期開展指導工作；以課堂教學爲引領，發揮區骨幹教師示範作用；要着眼學校未來，壯大優質羣體，優化教師結構，重點落實後備骨幹和青年教師培養，學習、磨課、研討，使活動常規、制度化。

全力做好“十三五”教師繼續教育培訓工作，特別是信息技術提升工程，時間緊，難度大，要細化到人，尤其要幫助老教師克服困難。要不斷提升學分完成率，高效工作，力爭更多的教師提前完成達標、培訓任務。

(特色教師、名師培養方案另定)

（二）重點工作

1.完善多校區的管理模式，優化各校區的日常管理

由校長牽頭、協調，理清學校各部門、各條線的管理脈絡，健全相應制度,完善“統分式條塊交叉”的管理模式。加強各部門管理的職能，使兩校區的日常管理工作能同步對接，使學校各項工作責任到人，管理到位。

2.以問題爲導向, 做好新區對我校的教育督導工作

學習、明確浦東新區教育督導的各項要求及相關信息的採集辦法，通過各種途徑讓教師瞭解教育督導要求,提高教育督導的教師參與度。各部門各條線要深入各學科組詳細瞭解彙總、分析教育教學活動情況及主要存在的問題，充分挖掘優勢，抓住主要問題予以分析，提出解決方案，認真完成各部門分報告，在分報告的基礎上完成自評總報告。並根據督導相關指標，進行相關資料的分類、整理，完成教育督導的各項準備工作。根據督導報告提出的意見與建議, 結合學校實際制定切實可行的整改方案。

3.深化“文博”特色教育，開展各類主題教育活動

深化文博課程研究與文博特色教育，以踐行社會主義核心價值觀教育爲抓手，利用重大節日、紀念日，深入開展“踐行價值觀，爭做向上好少年”、“我的中國夢”、“昌邑第六屆文博節”等主題教育活動。對學生進行愛國主義、集體主義和革命傳統教育，幫助學生牢固樹立中國特色社會主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.建立學校導師團，進一步完善青年教師培養機制

從教師培養的針對性、實踐性、有效性出發，建立以校長爲組長的導師工作團隊，編制導師學術經驗成冊，發揮導師團在指導教師教育教學實踐活動中的作用。關注青年教師成長，收集青年教師案例，彙編成冊。

5.有計劃地全面實施“以問題爲導向”的校本教研

全面實施區級課題《以問題爲導向，提升校本教研質量的實踐研究》。基於各學科教學中存在的實際問題，確立各學科教研組“教研主題”，並制定相應具體的教研活動實施方案。核心組要加強對各學科教研組圍繞主題開展教研系列活動的指導，並幫助各學科組針對研究中所積累的經驗及遇到的問題做好階段性的總結。