小學班主任工作總結（精選8篇）

小學班主任工作總結（精選8篇）

時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間中有什麼值得分享的成績呢？讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。那麼工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編精心整理的小學班主任工作總結（精選8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學班主任工作總結1

本學期有幸到上海華東師大學習，讓我領略了華師大教授的大家風範，見識了名校特色的魅力及風采，開闊了眼界，拓展了視野。在一個月來的專家精彩講座的指導和啓發下，結合工作中的實際，現就如何在班主任工作實踐中實現個人的專業成長淺談幾點體會。

說起專業化發展，專業，21世紀的唯一生存之道，那麼我們班主任心中，則有一個信念。

一、認識成長，在反思中提高

班主任是和諧、樂學班集體的締造者，在實際工作中要善於給自己進行角色定位，以適合時代的需求，適應素質教育的需要，創造出一種適合自己的新途徑，才能實現個人的專業成長。

一）擁有健康心態與幸福感

作爲一名班主任，教育的真諦到底是什麼？那就是：讓學生獲得人生的幸福。教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，把快樂、幸福傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！讓孩子在離開學校、走上社會以後，仍然快樂，仍然快樂地追求着幸福，這樣，教育就成功了。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂觀的人生態度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會，而是獲取智慧和心靈自立的力量。

沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有幸福的教師才能教出幸福的學生。因爲沒有任何一種職業，像教師一樣，面對的永遠都是活潑的生命，每一個個體都有一份神祕，你所有的付出，都是心靈對心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學生一起成長；沒有一種職業，耕耘的是荒蕪的心靈，收穫的是心靈的希望！

健康心態與幸福感是教師專業化成長的心理基礎。有了它，教師專業化成長才有了“核動力”。樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想，把教育當作事業來追求，用教育這種職業去實現自己生命的價值。

二）從“班級保姆”到專家：做一個富於感性又充滿理性的人

猴子和草帽的故事就告訴了我們，人與人之間的差異，並不在於知識的多少，而在於思維方式的轉變，在我們的班主任工作實踐中，感性做人，（用心體味“同學”的新意，實踐從“管”到“理”的轉變，用情，讓管理插上感情的翅膀，讓班級煥發生命的活力）理性做事，學會總結反思。班主任專業成長是進行中的成長，其專業化發展的主流取向是“實踐－反思取向”早在兩千多年以前，儒家經典便有“吾日三省吾身”的格言。若孔子沒有遵循這樣的行爲，那“千古第一師”的尊稱，想必也不會歸孔子之身，若孟子沒有這樣的品質，儒家學說也不會革新匯納，成爲兩千多年的經典學說。反思，不僅是單純的自我批評，更是一種態度，一種人格魅力。通過“反思”以更清晰地理解自己、理解自己的實踐，並因此而實現自我的提升和專業上的發展。

沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那麼，他的發展將大受限制。

事實上，平日的教育教學工作中，我們都是能夠反思的。本能的、自發的、無須領導強制的行爲，讓我們能結合自己我們不斷更新自己的教學觀念，變革自己的教學方式，提高駕馭課堂教學的能力。所以說，反思能強化教師專業化成長的體驗。

二、專家引路，在研究中成長

一）家校溝通的藝術

有效的家校溝通拉近了家庭和學校的距離，極大地方便了家長、老師之間保持經常性的交流，及時準確地把握孩子成長的脈膊，形成一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導孩子循着正確的人生軌跡良性發展，爲促進學生全面發展、健康成長奠定了良好的基礎。

家校溝通過程中，教師認清家長的期待十分重要；與家長溝通的竅門在於“我能把握你的情緒，按照你的情緒來設計我的話”，做學生家長的“自己人”，用理性人的言談舉止處理問題。

二）審視班級管理策略

當前，教師作爲一個專業。強調的是專業能力與專業品質。教師的專業能力是他爲公衆提供專業服務的能力。這種能力依賴於專業知識基礎，更依賴於他積累的教學經驗，“名師”與“新手”最好地表達了這種差別，詮釋了教師專業化發展。

李教授清晰的給我們剖析了班級教育的5個境界當然我們的選擇是民主型班級。

所以，我們不應滿足於維持正常的班級秩序，有一定的學習氛圍，有一定的凝聚力，還應該在激發學生自主的參與班級管理，引領他們追求更高層詞的精神生活。也就是建設民主性的班級。其教育思路是將學生真實的生活內容作爲教育資源，用來提升學生個體和集體的精神生活質量。可以通過系類主題班會來實現。

班級管理中，教育學生要講究方法，寬容比懲罰更有效；教育要留白，儘快結束批評；班主任與學生之間究竟有多遠；班級工作要明確職責，責任到人，是一切工作的保證；埋怨學生難教育，常常是我們自己的方法少，管理有法，但管無定法。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。

三、團隊合作，在探索中進步

（探究什麼問題，如何探究方式+如：聽、說、課，校本研修例子）

蕭伯納說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有了兩種思想。讓我們在追求真諦和完美的過程中不斷提升自己，探究中的每一點突破都是前進的動力，每一點進步都會讓你陶醉其中。一個人的力量是有限的，班主任專業發展靠一個人摸索是十分困難的，如果有一批志同道合的人一起來研究那將是非常幸福的事情，也是班主任專業發展應該走的道路，團隊合作，積極進行教育科研，培養創新特質，讓我們在探索中進步，一個月的華師培訓我們不也在相互鼓勵，相互指正中更快更好地專業化成長嗎？，這真是班主任專業成長路上的快事。

四、提升拓展在“積識”中“成智”。

提升、拓展專業化成長的時空在“積識”中“成智”。學歷只能代表一個人的知識基礎，並不能代表一個人的能力。教學能力提高的關鍵是在工作實踐中是否善於學習、善於動腦、善於發問與質疑。現在提倡的“終身學習”、做“學習型教師”、“研究型教師”，一方面指學習不斷更新變化的專業知識、教學方法、教學理念，更重要的是在工作實踐中不斷髮現問題、解決問題、再發現問題、再解決問題。在此過程中，你不讀書、不借鑑別人、不吸收新鮮的知識與觀點，只是閉門造車，是很難有新的進步的。學會借鑑、學會吸收、學會融合、再加上自己的經驗、自己的思考，就會使你的能力不斷提高，在教育教學中遇到的新問題，就能在較短的時間內找到解決的方法與途徑。

教師的專業化成長，說到底，就是不斷提高自己的素質。要拓展自己專業化成長的時空，就要不斷地提升自己。

1、通過閱讀，豐厚自己的精神底蘊。（準備未來讀什麼書）

新教育實驗的倡導人朱永新教授也這樣說：勤於學習，充實自己，這是成爲一名優秀教師的基礎。是呀，要提高自己的專業化成長水平，不閱讀，不積累，何以提升自己？所以，我們要儘快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學習方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊，更好地適應信息時代的需求。

2、通過寫作，改變自己的行走方式。

新課程的實施，帶來了教育上的一場革命，作爲一個老師，也不妨給自己增加一些憂患意識，只有不斷地研究自己，否定自己，才能研究學生，不斷地超越自我，超越昨天。只有燃燒自己的教育激情，才能點亮孩子心中的明燈，適應時代的需要和挑戰，真正從教書匠走向學者型、科研型的專家型老師發展。寫作，能改變自己的行走方式。近年來，我們深深地感到教育科研的無窮魅力：通過教學實踐，我們擁有了大量鮮活的、豐富的教育案例，及時地記錄、整理這些資料，進行深入地思考，就迫使自己去分析教育教學現狀，進行課題研究，再實踐，再研究，我們感到了教育的魅力所在。要從記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，如果把這一串串的“珍珠”串起來，就是一條非常美麗的項鍊。

如果說教師是人類靈魂的工程師的話，班主任就是總設計師。我們要把班級繁瑣的工作設計好，工作起來才能井井有條。學會科學管理班級工作，做一個時尚的班主任；放平心態，輕鬆而爲；快樂工作，享受教育；理解人性，順性而爲。

我們就能達到“職業有認同感、事業有成就感、人生有幸福感”的理想境界。相信只要行動，我們就會有收穫，珍視歷練，注重反思，提升自我，我們的專業化成長也將步入新的軌道，我們都可以成爲一個研究型的、科研型的與時代同行的智慧型班主任！

　　小學班主任工作總結2

今年秋天與往年相比很短，天氣也很酷，秋天也沒有穿過很長時間把冬天的衣服放在一邊。當我們還在哀嘆秋天的時候，我們太匆忙地意識到，10月不知道它的生命的最後一次。看着窗外，許多葉子都靜靜地變黃，有一陣寒冷的風，跌倒了很多。

回顧本月，有許多令人難忘的回憶：測試的第一個月，父母會，小學數學計算和問題解決類教學模式驗收活動，足球比賽，日常工作檢查等，許多活動豐富我們生活，在繁忙的收穫一點一點地成長。

在每個學期開始時，學校爲了測試初始學校的教學過程和效果，會故意組織學校規模的每月研究考試，在考試中顯示每個班級，甚至每個學生的學習狀態和有效性，調整教學，趕上。雖然一年級沒有參加考試，但是我們不能放鬆，做一份紮實的工作，不讓孩子在起跑線上失去。

考試結束後，學校還組織了一次家長會議。每班老師都非常細心的準備，不要錯過任何時間和父母的密切溝通機會，一些在家長教導家庭教育方法，和一些家長在報告給學生在學校和表演等，讓每個家長感覺值得旅行。

我更多的記憶特別深入在區數學教學研究部在xx一小類小學數學課程和解決教學模式驗收活動的問題，我很幸運參加這個活動。可以說是一個事件，一個成長，所以我看到很多優秀的老師都有學習很多教學方法的優點，更深刻的理解計算和問題解決課程之間的兩類共同點和差異，對於我在未來教這兩個類提供很大的幫助。

並讓我們所有的老師都很開心的事情，也就是我們學校足球隊在鄭州市青年團足球隊聯賽中取得了特別獎的好成績。在總決賽的決賽中，我們的中心學校運動員充分發揮不放棄，不放棄足球精神，雖然在比賽中失去農業小學小學，但我們相信在下一場比賽我們可以站在最高的領獎臺。

在本月底，我們在教學人員和課程準備小組組長的精心組織下，對本學期進行了第二次教育和教學例行檢查。此檢查包括所有科目教師的個別課程準備教學設計，教師校正工作的主題，教師聽課記錄，學習筆記等，每個課程組也爲例行檢查交流和學習，學習的優點檢查未來工作的方向。

我一直認爲努力不是爲了爭取第一，而是沒有遺憾，爲自己每一天，每一次都可以畫一個成功的時期。

　　小學班主任工作總結3

一個學期又過去了，在學校領導指導下，課任老師的共同協作努力下，五年級（6）班在多方面取得了一定的成績。班級風貌基本得以展現，作爲班主作，我甚感欣慰。現將本學期的班級工作情況總結如下：

一、走近學生，瞭解班級情況，樹立個人形象和風格。

在接班之初我分別找了多個學生進行談話，瞭解家庭，學習，生活，品格等詳細情況.加上平時觀察對班級情況有了深入的瞭解之後，確立了自己的管理思路：積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置；嚴格管理問題學生，以說服思想教育爲主，採取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現慾望。“知己知彼，才能百戰百勝。”這爲我班班級工作的開展奠定了基礎。

二、努力創設班級環境，營造學習氛圍。

“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環境對於人的影響。特別是對於小學階段的學生更爲重要。首先，在本學期中旬，在學校的統一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生髮現自己的閃光點，積極發揮自己的特長。從而建立多角度培養學生成材的初步模式。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩豔麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環境中，不但有美感的享受，而且得到文化的薰陶。

三、加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。

“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。主要是安全、衛生、健康、學習、生活幾個方面，通過家加強思想品德教育，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著提高。

四、加強班級管理，培養優秀的學風、班風。

班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋樑和紐帶。在這個學期裏，我慎重地選拔和培養班委成員：首先、大力表揚班委優點，幫助班委樹立威信；其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用；再次，培養班委團結協作的精神。通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本學期的效果來看，這些新班委能切實履行好自己的職責。

五、協調各方面的教育力量，發揮好紐帶監督作用。

本班共有學生52人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是數學老師陳老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以電話、登門的幾種形式分別瞭解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。事實證明效果明顯。

總之，在這一個學期裏，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。一是班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深；二是班規的形成和落實未能落到實處；三是學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。

　　小學班主任工作總結4

因爲我是三年級班主任，面對的都是10歲左右的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點，在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的`。小幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。並且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習，強化學生內在。日常行爲的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。在班內每月開展了中隊活動，有《文明禮儀伴我行》、《良好的行爲習慣》等。另外學校也開展了元旦體育慶祝活動，在班級，同學們踊躍報名自己拿手項目，我印象最深的是張海燕奪的第一名，我特地在班級表揚了她。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。

我相信，只要我和全體同學同心協力，把握好道德行爲習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。

　　小學班主任工作總結5

這學期我繼續擔任六（1）班的班主任工作。我針對本年級學生的生理和心理特點，讓孩子們在一個簡便、愉快的氛圍中逐學習、生活。同時進行各項行爲常規的訓練，讓學生懂得嚴格要求自我，構成良好的行爲習慣。在語文課、思品課、心理教育等課程的教學上，首先以身作則，樹立一個良好的教師形象，讓學生從喜歡教師，到喜歡學習到最終喜歡學校，在自覺中培養學生的團體意識和樂學意識。在提高課堂教學質量的同時減少學生作業負擔，從而使學生養成一個良性的學習習慣。

作爲班主任，本人在班級管理方面做了如下工作：

1、當天事情，當天解決，對學生的錯誤及個別現象要及時糾正和處理，使學生明白什麼是對的，什麼是不應當做的，培養學生的確定本事，也在全班學生中起到警示作用。

2常規教育經常抓。六年級的學生由於再校時間較長有些頑皮。總認爲自我很大了沒什麼。針對這一點我進行行爲常規的的教育。如：放學的路隊、上學進入校門、向教師問好、課間的追逐打鬧等。

3、利用一切能夠利用的時間來進行行爲常規教育。充分利用午會、課前5分鐘、班會的時間對學生進行行爲規範強化教育。

4、培養班級骨幹，協助班級管理。在班級裏實行值日班長制度，讓每個學生都來嘗試一下管理班級的辛苦，從而更自覺地聽從班幹部的管理。

5、進取配合學校的工作，開展多姿多彩的活動豐富我們生活。在班級的團體生活方面，我們堅持以少先隊爲核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學習競賽、小組競爭、跳繩比賽、歌詠活動等等，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自我的才能。儘量使整個班團體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的提高，整個團體也就跟着不斷完善。學生在團體中互相幫忙，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，構成了良好的學風。

班主任的人物不僅僅是對學生進行學科教學，而是要進行全面教育。如品德教育、課堂常規教育、衛生勞動教育等。目的就是爲了讓學生成爲一個德、智、體等全面發展的人。這樣就要求班主任要從學生的身心健康出發，全面的、系統的、有計劃的對學生進行培養、教育。學生的學習情緒高漲，興趣濃厚，同時也也營造了良好的學習氛圍。提高無止境，我們仍需努力。團結的思想讓我們認爲自我有本事在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自我有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收穫，相信我們全體師生會更加努力，結出豐碩的成果。

　　小學班主任工作總結6

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、當好“心理醫生”，因人施教

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作爲一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作爲一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有着不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時瞭解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的後腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裏也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要爲班級爭回榮譽。”我接着問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啓示，使學生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有於培養學生心理素質的活動，如“獻愛心”社區服務，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯繫實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

二、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。

三、與日俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是爲人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響着學生，因爲學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，爲人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來三是建立德育評價機制和規章制度。

德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行爲道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分並加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而爲做好德育工作提供機制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養出來的。

　　小學班主任工作總結7

坐着這裏能把自己上學期的工作與同仁們一起分享，感到很高興。作爲一名班主任，我一直有一個思路：一定讓自己的學生幸福。正趕上上學期課改如火如荼地進行，自己的很多想法得以實施。課改從課堂教學延伸到班任管理的方方面面。我從以下四個方面對上學期的班主任工作進行總結：

（一）班級建設。（二）小組的建設和小組長的培養。（三）班級評價（四）課改中的作用。

一、班級建設我從班級靈魂建設，班級文化建設，合力班建設三方面進行表述。

（1）班級建設的靈魂是和諧自制。

和諧就是指班主任和學生之間的和諧，課任教師與學生之間的和諧，班主任和課任教師之間的和諧，學生和學生之間的和諧，合力班之間的和諧。自制就是把人人有事做，事事有人做落到實處，讓學生自我管理，自我約束。我舉三個案例：第一個案例是班長的培養，我的做法是說你行你就行，不行也行。給她樹立我能行的自信。

一個班級的班長有無能力是相對的，關鍵是給他多大的權力，讓他有所作爲，我所給我的班長的權力有時候超越我自己，讓她在班級同學面前樹立起威信，只要班長制定下來的事情，全體學生必須執行，錯了有老師承擔。讓他放開手腳去做。由於班長本身好說話，但作爲管理者，就有一定的約束。班長都認真做了，其他學生也都自我約束。我班的自習課出現了這種情況，老師不在教室裏比在教室裏要好的現象。特別是我去杜郎口學習期間，班長做了大量的工作。第二個案例是我們的郝言和郝明兩名同學，從上初中以來，一直擦黑板，通過一次次的比較，兩個孩子把黑板擦得都很好，特別是冬天，天天打水洗抹布，從來沒有抱怨，他倆把擦黑板當成了自己的職業一樣，都自願去做，從來不需要提醒，也沒有與其他學生攀比的想法。第三個案例是我們班有四個學生在校辦值日，每天早晨到校後他們做自覺相約，兩個學生擦室內，兩個學生拖地。一學期天天如一。學生能把一件小事堅持做好，他們就是最好的學生，最值得信賴的學生。以上事例都表明，只有給孩子具體可操作的事情去做，孩子們就能自我管理，自我約束。達到的效果比預期的還要好。

（2）班級文化建設

班級文化建設主要分教室內和教室外兩大板塊。教室外分三個小版塊，第一板塊是班級風雲榜，第二板塊是小組展示評價，第三個板塊是學生的作品。班級風雲榜中分爲四個欄目，分別是班級快訊、班級之星、溫馨提示、小組評價。在班級快訊中，及時通報班級中的好人好事，學生的各種不良現象，讓學生明確班級動態。讓學校瞭解班級近況。班級之星是每週評出一期，週一上牆，評選出班級各個方面做的突出的學生，如做操，晨讀，寫字，學習等方面，也可以根據班級特有的情況制定不同的內容。溫馨提示中，把學生完成作業情況，卷面不整潔和學生做的不好的方面進行公佈，與前面班級之星進行對比，讓學生自己找出差距。小組排名就是把一個小組中各個方面的綜合成績放在一起，每週排名公佈出去，讓每一個小組學生明確自己小組在哪方面存在不足，下週哪些方面需進行改正，哪方面需要加強。這些情況都由專門的人負責，它的操作流程是這樣的，我只從一個方面進行表述，如在做操走步過程中，每天體育班長浦盛名，記錄表現最好的幾名同學，五天之中取交集，票數最多的評爲走步之星，週五第七節下課他把記錄結果交給展示班長李新華，展示班長做兩方面工作，第一方面是存檔，班級的每次評選都有記錄，第二方面她利用週末時間寫好走步之星，貼上照片，週一早晨到校後，貼在展示板上。其他評比基本一致，按各自的操作流程去做。週一班會班長和展示班長對上週進行總結。上學期的後半段，我就指導班長如何總結（講做法）。杜郎口中學的學生那種緊張有序，忙而不亂的展示。我們看到的是結果，現在我們要做的是找到達到這種結果的方法。第二板塊，小組評價是展示當天學生之間的評價和教師對學生的評價。有時候根據不同時期展示不同的內容，如有一段時間學生作業完成的不好，我就進行檢查作業評價，班級統一設計作業單，學生自己填寫作業內容，讓組長簽字，家長監督並簽字，展示在板上。有時候學生在紀律方面存在問題，就在這方面加大評價力度。最後一個版塊是學生作品，共展出三期。第一期是學生的寫字展和書畫展，每一名學生都參與。第二期是班報展，內容是爭創合力文明班。第三期也是班報展，時間接近期末，展出的內容是期末向前衝。學生的作品都展在教室外面的牆壁上。在這個過程中有很多學生的價值得到了充分體現，如李建橋在繪畫方面，孫達明在軟筆書法方面，白玉婷在硬筆和寫作方面都有很大的提高，他們都獲得省級以上的榮譽，教室內的文化建設包括班規、班訓、班級口號、誓詞，小組風采，小組口號，班徽展示，個人風採和學生書法。在這裏我只表述我們班級班徽展示是如何做的，在學校提出確立班徽後，我就發動學生去創造，他們有網上借鑑的，也有自己畫的，每個班徽後面都有簡短的解說詞，特別是劉小天同學，讓父母幫助準備了一些材料，自己做成了班徽模型，由於每名學生都做了，先有小組長初評，每組選出三個班徽在黑板前展示，讓所有的任課教師和同學觀看評比，最後確定出班徽。這些都給學生潛移默化的影響，對學生的言行起到一定的引領作用。對於班級的文化建設隨着年級的增高，學生想法逐漸成熟，我將在本學期進一步調整，使之更加合理實效。

（3）合力班建設

合力班是一個新生事物，怎麼去做，所有的班任都在不斷地探索，在合力班建設中，我起初是搬着石頭過河，達不到預定效果。總感覺不是那麼回事，經過思考，我決定以自己的學科評價爲切入點，互相滲透，相互融合，在評價中尺度和評價方法基本上一樣。我做過這樣的嘗試，讓五班的王瑤，馬凱博等同學到六班去展示，讓六班的王飛揚，王雨婷來五班做示範，有時出公開課時，請另一個班的組長參加，讓他們感受兩個班級的上課氛圍，而我走進每個班級都以我們班開頭，特別是走進六班的時候，總表述我們班比五班怎麼怎麼樣，讓六班學生消除我是五班班任的印象，向統一的方式上靠攏。而後又滲透到其他方面，達到兩個班級基本統一。首先是班名的統一，由春華班和春蕾班改成了華蕾班。

第二方面在服務班過程中，兩個班級達到了真正的統一。第三方面在宏佳老師去杜郎口學習期間，正趕上掃雪，我親自領着六班學生掃雪，而讓五班學生自己掃，讓學生感覺到我們這兩個班級就是一個班級，第四方面在拔河比賽中華蕾班抽到了一組，結果我們班輸了，當六班進行下一輪比賽時，兩個班級的學生和在一起，爲華蕾班加油。兩個班級文化建設如在教室外的評價兩個板面都分爲小組展示評價和班級風雲榜，在同一時期展示的內容是相同的。每次做的板報也是統一的。這些點滴小事讓兩個班級的學生在心靈上相互滲透。在合力班建設中我體會最深的是兩個班任的想法和做法是否能統一是非常重要的，在此對我的合作伙伴於立秋和馬宏佳兩位老師表示最真誠的感謝。

二、小組的建設和小組長的培養，

（1）小組建設

（2）小組長的培養

三、班級評價

四、課改中的作用

在這次課改中，我堅守十二個字，有信心，不抱怨，敢實踐，聽意見。課改本身沒有問題，問題在於我們如何去操作，在杜郎口學習回來的第二天，趕上康榮中學的老師來聽課，我就按他們的模式上課，雖沒有學到杜郎口的神，只學點部分的形，但我去實踐了。只有做了其他教師才能看清楚有什麼問題，其他教師不是向我學什麼，而是通過我找出問題在哪裏，進一步去改進和調整，把教改進一步推進，很多教師都摸索出自己的方法，如李慶元老師，在期末考試的前一節課都用學生分塊展示，小組合作的學習方式，學生的學習熱情是很高的。同時在課改中我最先把班級的動態告訴任課教師，把班級評價的方式方法和具體的操作過程主動與各位老師溝通。張秀蘭老師，叢中笑老師，於立秋老師連續在五班出課改研討課，這些出課活動進一步督促學生學習習慣的養成，讓學生受益很大，並且這些老師又提出很多改進型的意見，把課改的精髓留下，我將在本學期進一步完善。

課改中存在的問題

（1）課堂實效性還應怎樣提高。

（2）學習指要與課堂結合點到底在哪裏。

（3）如何調動學生持續的熱情。

（4）當關注英雄式的展示和潛能生的展示時，那些大部分沒有展示的同學成了教學的盲區，如何去調整。

結束語：我們沒做不要去評價好與壞，我們做了請允許我們出現的好與壞。

　　小學班主任工作總結8

彈指一揮間，來到XX小學已經半個學期了，在這半個學期裏，我們班在學校領導的統一組織、各位任課老師的大力支持和配合下，各項工作開展順利。但由於本學期我，以及我所帶班的學生都新來到XX小學，我們都對XX小學的學校制度。習慣等方面的情況不太瞭解，事事都得請教原XX小學的老師，因此，XX班能順利地走過這半個學期，與各位老師的熱心幫助是分不開的，所以，我在這裏對曾經幫過我的同事們說聲:”謝謝你們!”

今天，我結合幾年來自己的工作實際，向在座的各位領導，各位老師彙報一下我在這半個學期來的一些做法:

一、思想教育工作常抓不懈

六年級的學生在思想方面已經比較成熟，做事都有自己的主張，要想做好他們的思想工作，必須從不同的渠道進行。我認爲首先是發揮自身表率作用，記得有一段話是這樣說的:"教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"因此班主任的一言一行，一舉一動，無形之中就會成爲全班四十個同學的榜樣。明白這點後，我在工作中以言導其行，教給學生做人的道理，以行促發展，讓學生的素質得到全面的提高。在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂範。要求學生7:35分之前到校，我也不會在7:35分之後纔來，要求學生不隨地丟東西，我也從不亂扔垃圾。從小處着手，影響和規範學生的行爲。其次是做好家校之間的聯繫，因本班學生大部分是自己從五年級帶上來的，因此對家長比較熟悉，那些家長手上都有我的電話號碼，當學生在家出現思想或行爲的異常時，有很多家長都會打電話來和我談，在第二天與學生的談話中，不但解決了問題的所在，也加深了師生之間的感情。當學生在校出現不完成作業或打架等等情況時，我都會打電話或上校訊通的網站發信息告知其家長，讓大家一起對該學生進行教育。當學生的表現出色或得了獎時，我也會把這個喜訊告知家長，從老師和家長的表揚中讓學生體會到成功的喜悅。

二、抓好班風和學風的建設

班風、學風建設的好壞，直接影響教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，是培養好全班學生的整體素質和搞好教育教學工作的基礎。在這方面我首先結合本班的實際制訂出合理的。有針對性的班紀班規，讓學生依照班規去辦事，以小組爲單位，組長爲第一責任人，各組之間進行紀律。成績等方面的比賽，在人人都不願輸的氛圍下，不但保證了紀律，成績的穩步發展，還促進了集體主義的榮辱感的培養，就我的語文來說，學習氛圍還是讓我比較滿意的。

其次是培養好班幹部。大家都知道班主任工作不是由自己一個人就能做好的，要想管理好班級就一定要建立一支強有力的班幹部隊伍，才能使各項工作得以全面的貫徹執行。所以選好一個樂意且有一定的能力的班幹部至關重要。我們班的班幹部都是我的智囊團，左右眼。在工作中我放手讓他們去幹，信任他們，支持他們，維護他們的威信；幫助他們分析工作中存在的問題，教給他們方法，教育他們懂得只有以身作則，嚴於律己，才能獲得同學的信任。通過這近二年來的培養，他們都能盡心盡職地做好各項工作，使本班的班風能爲良好的學風做有力的保障。

三、做好後進生的轉化工作

相信各位老師也和我一樣，聽到"後進生"這個詞，心裏也充滿了無奈，作爲班主任的，這種感覺更甚，但爲了讓他們在平時的學習生活中不要總帶些麻煩給我們，以及在期末考試中能看到可喜的60分以上，我們不得不打起十二分精神來對待他們，因此，當這些調皮生只要有一點進步時，我都會在課堂上表揚他們，老師的表揚，學生還是很在乎的，一聲表揚，雖然作用不是特別大，但也能讓他們安安靜靜地呆上好幾天，這已經足夠了，我們不能太貪心，不要期望得了芝麻後還期待前方有一隻大西瓜等着我們。何況我們付出的也僅僅是一句話。其次我們班的學困生也比較多，特別是XX這類學生，不但學習成績差，違反紀律還是他的業餘愛好。憑着自己強壯的身體總是能佔上風，動不動就掄拳頭，針對這類學生，除了教育好本班xx個學生管好自己，不要和他一般見識以外，對他的在校表現採取先表揚後批評的辦法，讓他在受表揚的舒坦中樂於接受批評。這些學困生如果僅靠老師，是根本不可能保障他們的成績的。因此，我一般採用”一幫一”的辦法去提高。

以上就是我在前半段時間所做的領班工作，在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨和改進的地方。我會不斷地從別人身上吸取經驗，讓班主任工作做得更出色。