語文教學工作總結模板合集6篇

語文教學工作總結模板合集6篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編爲大家收集的語文教學工作總結6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文教學工作總結 篇1

我一直認爲,後鼻韻母的教學會是所有拼音教學裏面最難的,教完後,果然如此。因爲他們很容易與前鼻韻母混淆起來。這節課的教學我有以下幾點想法:

1、生活是學生學習拼音的源頭。教學一開始,教師利用想贈送他們小禮物的辦法,使學生產生好奇心,通過讓學生摸一摸、猜一猜,引起全體學生的注意,再通過實物——小禮物,引出漢字“羊、燈、鍾”,由漢字的發音抽取出韻母“ang eng ing ong”。這一過程是從生活中引入的,使拼音教學與生活的語言環境密切聯繫起來。學生喜歡學,樂於接受,教學氛圍寬鬆。

2、激勵是學生學習拼音的良藥。教師採取各種手段來激勵學生參與學習的過程,利用學生好表現、好爭先、喜獎勵的特點,給予學生精神上的鼓舞,如,表現好的同學送給小禮物,獎“智慧星”,口頭表揚等,學生在這樣的賞識中,獲得滿足,同時也潛在了競爭的學習慾望。

3、遊戲是學生學習拼音的好方式。教師根據學生的需要組織了豐富多彩的遊戲形式,例如,認讀韻母——開火車;比較相近韻母——爭“智慧雙星”;複習鞏固——照鏡子;拼讀音節——玩魔方;課外延伸——猜謎語。這些新穎、有趣的形式,調動了學生學習的積極性、主動性和參與性。

　4、教讀是學生學習拼音不可缺少的過程。雖然學生能從生活的語言環境中體會到的發音,但多數是相似的發音,或從字的尾音中體會出來的,那麼要準確的讀出新學韻母的發音還需要過程。這時,還需要教師示範的讀,提示發音的技巧,引導學生模仿、體會。經過反覆的訓練才能達到教學的要求。

5、分辨“易混”是學生學習拼音的難點。由於有些拼音字母在形和音上是相近的,學生在學習的過程中容易混淆,所以,教師應有重點的提示、引導學生分清拼音字母音和形。如比較:en—neng an—ang in—ing on—ong。

語文教學工作總結 篇2

本學期按照語文教學大綱要求，根據上級和學校領導的要求，爲了使我校語文成績更進一步，我們語文科組在配合學校工作方面，順利開展了語文教學工作。現總結如下：

一、召開科組會議

學期初就組織科組教師認真研究教材，制定教學工作計劃，明確目標，做好教學工作。

二、繼續抓好課堂教學，提高教學效果

我們語文科組要求上課前認真備好課，積極鑽研教材，根據教學大綱和學生實際水平，定出重點、難點，在課堂上突出重點，突破難點。在教法上大膽創新充分發揮學生主體地位，達到優化課堂教學效果。爲了提高科組教師教學水滾，採用“請進來”，“走出去”的方法。本學期學校組織全體教師到莞城中心小學、建設小學、橫坑小學等學校聽課。此外還組織在關教師到番禺聽全國優秀語文教師的觀摩課。在每次活動中，科組都集中總結，取長補短，大膽改革教學方法。期中過後，還集中有關語文教師研究三年級閱讀教學，共同搞好語文教學工作。

三、作業管理

我校比較重視作業格式。期中組織級科組長檢查有關作業，討論定出一份作業樣式。以便下學期開學就按照新格式做作業。

四、加強科組活動

我們語文科通過開展聽課活動來提高各自的教學水平。在教學中積極探討教材教法，總結個人在教學中得失成敗，肯定優點，指出缺點。學期結束，組織高年級普通話較好的同學幫一年級學生進行拼音、識字考試。

語文教學工作總結 篇3

本學期我擔任四年級（2）班的語文教學工作，在教學中，根據開學初的教學計劃，圓滿完成了教學任務。爲了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，特對本學期的語文教學工作做如下總結：

一 、我班基本情況分析：

我班30人，其中男生：21人，女生：9人，半期考試平均分74。8分，最高分88分，最低分34分。相對上學期學生成績提升了很多。經過學習強化與教育指導，絕大部分同學各項行爲習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過複習能儘量縮小差距，使班級總體成績再上一個新臺階。

二、重視朗讀感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

三、重視課內外結合

教學中有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣，爲深入理解課文內容奠定了基礎。

四、今後努力的方向和打算

1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術爲教學服務的手段。

五、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。

在今後的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。

本人將從這學期的教學工作汲取優點、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，爭取進步。以便取得更好的成績，更好地完成工作。

語文教學工作總結 篇4

初一是語文學習的最佳時期，也是良好習慣養成的黃金時期。良好的學習習慣是一個人成才的重要因素，也是提高學生素質的重要保證。葉聖陶先生說:“學習語文的目的在於運用，就是要養成運用語文的好習慣。”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。好習慣的養成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。讓初一學生養成良好的學習語文的習慣十分重要，會在以後的語文學習中收到事辦功倍的效果；否則學生的學習是盲目的、被動的，甚至有時不明白該幹些什麼。我的具體做法是：

一、要養成廣泛閱讀課外書的習慣

讀古今中外的名著，能學到許多爲人處事的大道理。反覆揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書。”目的就是讓學生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛好讀書，在浩如煙海的書中選取有用的書來讀。”另外還要求學生必讀書後的《名著引讀》，並且在課餘時間讀完該冊規定的名著，對於提前讀的要給予肯定和指導。除了名著之外，還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。

二、要養成勤查工具書的習慣

在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，不理解的詞怎樣辦？那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎樣讀，某個詞怎樣講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。

三、要養成堅持寫日記的習慣

許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫日記，在寫作資料上加以指導，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作。因爲日記的資料是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進日記裏。把自己內心的情感傾述在日記中；能夠把對外界的觀察寫在日記中，比如觀察老師同學的外貌特徵，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟；讀了一篇文章之後，有感而發，寫點心得體會也可。總之，世間萬物均爲我用但務必要求學生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字數上要規定每篇務必在300字左右，要帶有小標題。長此以往，學生就會由怕寫而變爲喜歡寫作；由找不到寫的資料而變爲有話可寫，每週我都要求學生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心裏話，每週一我會收上來認真的閱讀和批改，寫出詳細的評語。這樣，既能夠提高學生的寫作水平，又開闢了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心裏話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練，學生何樂而不爲呢？

在今後的工作中，我必須會努力實踐，堅持不懈，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成爲唯一。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，好處內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《三峽》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選取其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選取自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

五、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新潛力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種簡單和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教》一文我展示有關三峽的畫面，播放有關“三峽”的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

此外，注意學科間的整合。比如教》一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關三峽的資料.讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養潛力。

在本學年我雖然盡了自己的職責和潛力去完成了教學工作任務，也取得了必須的成績，但離黨和人民的要求還有必須距離，今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

語文教學工作總結 篇5

忙忙碌碌中，一學期的工作就這樣匆匆結束。回首這一學期的班主任工作，充滿了成功的.喜悅，也倍感困惑和煩惱。現將一期的工作總結如下：

　　一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育，抓好常規養成教育。

我們班共有學生50名，男生23名，女生27名，大都數學生的家庭條件較好。學生思維活躍，表現慾望強，但是組織紀律不夠好，有幾個學生更是頑皮，學習習慣和生活習慣都不夠好，讓人煞費苦心。開學初，我根據學校的相關要求，制定出適合本班的班規，粘貼上牆，並根據學校每個周的訓練重點，制定出本班的周目標，對學生進行常規訓練，以此規範學生的行爲。課間，我經常和學生在一起，培養起師生情感，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行爲，培養學生自己勇於承認錯誤的能力。另外，利用品德與生活課對學生進行教育，使學生學有所得。通過班隊活動，使學生親身參與、懂得要尊重師長，團結同學，要學會發現別人的優點，也要看到自己的優點，同時還要改正自己的缺點等，因此本班學生在行爲習慣上有所改進。

　　二、狠抓安全防範工作，對學生進行常規養成教育。

“安全工作重於泰山。”一是定期組織學生收看了學校的安全知識講座，讓學生了解到了一些安全知識和自我防護意識；二是每月出了一期黑板報，都有“安全與衛生”這一固定版塊,三是注意日常對學生進行安全教育，如：每次晚自習後堅持把學生送到寢室，學生排隊集合做操時，要求學生做到輕聲、慢步、靠右行；下樓梯時要踩穩踩實，不要一步幾梯；雨天不滑行；不玩危險遊戲；安全用電；如何抗震自救、與同學相處時要友好、寬容等。以培養學生良好行爲習慣爲目標，以爭奪流動紅旗爲手段，以操行分進行量化考覈，對學生進行“一日常規訓練”。教育學生隨時佩戴好紅領巾，每日做好兩操，清潔衛生做到一日三清掃五巡視，說話文明，不吃零食，不亂扔果皮紙屑，愛惜學習用口、學會整理自己的書包待。因此，本期本班無安全事故發生，共奪得十四次流動紅旗。

　　三、培養了班隊小幹部。

爲使班級管理有序，我結合班級實際，充分發揮幹部的作用。加強優秀生的教育，讓他們成爲班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。開學的第二週，我利用班隊活動課，採用民主競選的辦法，選舉產生了班隊小幹部，並明確各自的職責，讓他們各負其責。對班隊小幹部進行培訓，從本期班幹部的工作情況來看，女班幹部比較優秀，有較強的組織管理能力和服務意識，特別是謝秋雨、張鈴梓、劉妍君、何怡欣這四個女生非常負責，但是男生的組織管理能力和意識有待進一步提高。

　　四、開展了豐富多彩的活動。

本期在大隊部、藝體組的指導下，組織開展了講故事比賽、謝秋雨獲得了全校第一名；親子運動會獲得了總分全校第一的好成績；六一文藝匯演朗誦的詩歌獲三等獎；組織學生聽取法制教育專題講座、用眼衛生專題講座，組織學生爲本校學生楊張東飛捐款；還組織學生辦好了每月一期的黑板報、手抄報，並且在評比中，我班學生辦的黑板報每次都獲年段第一名，手抄報也取得了好成績，蕭涵允還獲得了區級三等獎。這樣既豐富了學生的校園文化生活，又培養了學生的競爭意識，合作意識，班集體形成了一定的凝聚力。

　　五、密切與科任教師、生活教師以及家長之間的聯繫。

經常向科任老師、生活老師瞭解本班學生的表現情況，和孩子談心，把握其思想動態，適時進行教育。每週六、週日，利用家長接送孩子的機會，儘量地和家長交換意見，並根據學生的具體情況，不定期地和家長進行電話聯繫，本期按學校工作安排，於期末組織召開了一次家長座談會，爭取家校形成教育合力。

但是，本期的工作也存在着一些不足，如：仍有個別學生愛私自拿同學的東西、遇事衝動、課間愛打玩、與家長的溝通交流還做得不夠好等，都有待在下一學期中得到彌補。

語文教學工作總結 篇6

第三篇大作文是學寫新聞報道，這本來是學生比較感興趣的一種練筆體裁，可是教材習作要求卻限制必須寫體育競賽或學習競賽的內容，這讓我就不太明白了。如果馬上組織競賽，再來寫這篇報道，就是應景之作，純粹爲了寫作而比賽，毫無意義；假如是寫以前經歷過或觀看過的競賽，那麼事過境遷，而新聞最講究時效性，也沒有多大意思。而且教材中的範文是報道某市九支學校籃球隊比賽最終誰獲得了冠亞季軍的事，標題冗長不說，正文部份我認爲也比較囉嗦。

基於此，前天上指導課的時候，我只是讓學生初讀了範文，瞭解一下新聞的寫作特點。我擴大了寫作範圍，把課堂作文延伸到了課外，佈置學生在2-3天內，親自去採訪一條新聞，可以是馬路新聞，校園新聞，班級新聞，也可以是本鎮新聞，家庭新聞，父母工作單位的新聞，然後直接寫在作文簿上。

在四年級的時候，我曾經利用早讀開展過一學期的“小小新聞發佈會”活動，每週一個早讀，4個同學發佈；我在擔任大隊輔導員期間，創辦了紅領巾廣播站，曾指導大隊部的小記者採寫過新聞，當初的稿子還存在電腦，我打印了6篇出來，張貼在班級讓大家借鑑。這些都是有利條件。

學生年齡小，閱歷淺，採訪不到重大新聞，寫寫身邊發生的新鮮小事，恰如其分。我讓他們以“據本臺（報）小記者XXX報道”的格式開頭，把採訪到的新聞寫下來，並強調只能敘述事情的大體經過，不能有詳細的人物語言動作神態的刻畫，但最後可以一句話的記者感受、友情提醒等口吻結束。至於新聞標題，可以一兩句概述新聞要點，但一定要簡潔，也可以不寫。我還特別強調：真實是新聞報道的生命，千萬不能閉門造車，編造一條假新聞以譁衆取寵。

今天下午，作文本都交來了，我粗略瀏覽後，發現大家篇幅控制較好，沒有超過200字的，畢竟狹義的新聞追求簡明真實，不是通訊或特寫。弟子們寫的事情都是發生在本週的，區別在於有的新聞是作者親眼所見，有的採訪他人獲得。美中不足是：1、有的新聞事件發生的地點語焉不詳；2、標題不夠凝練或準確；3、有的和書信格式混淆，末尾加了署名和日期。

下面選錄王雨婷、鮑提多的佳作：

第一篇新聞：

一男子意圖傷人馬路上狂奔

據紅領巾廣播站記者王雨婷報道：

20xx年4月4日晚20：30分左右，一持刀男子從烏江故鄉飯店巷子口衝出，前方一男子拼命逃竄。被追者逃進一家網吧，持刀男子失去目標，將菜刀塞進衣服，索性坐在馬路邊守株待兔。後有第三個男子追來，對意圖傷人者進行勸解，最後說服該男子，兩人離去。

記者目睹了事件整個過程，據記者調查圍觀路人得知，三人以前是朋友，後來因爲一些小事而反目成仇。在這裏，記者提醒大家：交友須謹慎。

第二篇新聞：

兩轎車對撞車主頭破血流

據中央電視臺記者鮑提多報道：

20xx年4月5日在距離烏江10公里的香泉湖境內發生了一起交通事故。

當時，兩輛小轎車在十字路口對碰，車頭撞癟，一位車主頭部流血過多當場休克，另一位車主受了重傷。路人撥打了110，有人扶傷者休息，有人用紙給傷者擦血。記者親眼所見，很快，交警就趕到了事故現場，120把傷員緊急送往醫院搶救。