後進生幫扶工作總結

“後進生”常被人歧視，甚至被一些人視爲眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。但“後進生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“後進生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做後進生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認爲：

一、對症下藥，有的放矢。

後進生的轉化工作如同良醫用藥：要對症下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手於“診斷”，對後進生進行全面瞭解，全面分析，從中找到後進生的根源及主要因素，瞭解後進生的性格愛好，主要優缺點及落後的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然後有的放矢，幫助他改正。如我們班有一個學生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經常外出，從來不交作業，成績倒數第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中瞭解到，他在家表現一般，經常向家裏要錢，要不到就偷，樂於和社會上的“夥伴”去玩。自己也多次觀察證實之後，不急於批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發現他具有逆反心理並且膽小。

尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次。通過幾番交往之後，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家裏要，由於經常想這件事，因而不想學習了。後來就喜歡到處遊蕩，交了幾個校外“夥伴”針對這些，我連續找他談話，幫他認識錯誤，還了錢。在班裏有意識的表揚他，結果他逐漸變好了。

二、曉之以理，施之以情。

工作中，我深刻地體會到後進生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關係融洽是轉化後進生的一個重要方面。爲此，要正確地對待後進生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然後曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。如我們班有一後進生喜歡看小說，根據他的這些特點。我有意約人去打球並叫上他，並多次傳球給他，不知不覺一到課餘活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“祕密”也全告訴我了，我趁此多給他教育，改掉他經常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。

三、選取優點，因勢導之。

後進生的缺點很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優點，要善於選準他們身上的優點。充分調動他們的積極性，使之更好地發揚下去並因勢導之，促使其全面發展。全面發展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀察和了解，發現他的兩個長處。喜歡體育運動和看小說，並能繪聲繪色地講述，於是，我在班上辦了一個“故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果“故事角”辦得有聲有色，參加學校裏的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學習，絕少和社會上的“夥伴“交往了。

四、趁熱打鐵，持這以恆。

“後進生“一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學爲樂學，誇美細斯認爲：“求知和求學的慾望應該採用一切可能的方式在孩子身上激發起來”。一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恆，對於出現的漏洞給予堅決的堵死，毫不鬆懈，長期以來，後進生的潛力得以發揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高，例如薛春從進班的倒數到現在的全校72名無不證明了這一點。

五、樹立信心，把握成功。

在後進生轉化過程中，深知成功是後進生最感喜悅的事，因此在後進生的轉化過程中，我十分重視後進生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把後進生的事蹟向全體同學介紹，儘量使有進步或有進步傾向的後進生評爲進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經常督促、激勵其前進，如後進生馮家棋善體育，在班會上表揚他而且表揚他的學習也有進步，結果期末考試前進了20名，試想，他多高興啊，並向他的家長報喜，現在他已是有很大進步了。

總之，後進生的轉化工作是一項複雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質教育，提高國民素質。