最新小學一年級班主任的工作總結

轉眼間，我擔任104中隊輔導員已有一年了，這一年來感觸頗深，有太多的勞累，太多的辛酸，但也有幾許收穫，這一年走來，讓我深深地感覺到要使一個班級健康、有效地運行，成長，這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和不斷探索的精神。下面我結合自己的工作實際，來談一談做班主任工作的一些體會。

一、 悉心投入，營造溫馨和諧團隊

班集體，是學生健康成長的沃土。我把我的班級，看作是一個大家庭，無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人。創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。其次，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班幹部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班幹部。這樣，既減輕了我的負擔，又鍛鍊了同學們的能力。同時，班級裏的每位學生都有相應的角色，如：桌長，負責排桌椅；板長，負責擦黑板，整理老師講臺；燈長，負責開關燈；值日長，負責一整天的班級衛生和學習紀律等等。讓每位學生都有事幹，真正成爲班級的主人。在抓好班級管理的同時，我寓教於樂，不斷開展豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體逐步向和諧、團結、積極、向上的正氣發展。

二、方法得當，構建和諧師生關係

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的祕密在於尊重學生。”的確，尊重學生是建立和諧師生關係的基礎。尊重學生就意味着班主任應將學生置於平等地位，尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責，要善於激發其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以達到轉化的目的。由於我班的“問題學生”較多，我時常絞盡腦汁，嘗試用不同的方法來教育，一年下來，效果顯著。心理學研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的願望。作爲班主任要把一些搗蛋、調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我除了採用上面的寫紙頭的方法，我還經常跟學生“說悄悄話”。學生在日常學習、生活中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學，或是作業少做，漏做，紅領巾不戴，與同學發生小摩擦等等。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，會大大傷害他們的自尊心。如果是課堂上，也影響了大家上課，在課堂上發現“情況”時，我會輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能爲老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，並且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因爲他們知道老師是在關心自己，尊重自己。如果是在課堂之餘，發現學生各方面的違紀現象或不和諧行爲時，我會在他們的回家作業本上或日記本上，悄悄聊上幾句，委婉地指出他（她）的缺點，並誠懇地指出今後努力的方向。實踐證明，這種“悄悄話”的方式真的很管用。學生也會很信任你，因此我也經常能收到孩子們夾在作業本里跟我說的悄悄話。有向我反映班級情況的，有跟我說心事的，請求我幫忙的，也有跟我說家庭趣事的。我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。我們的師生關係因“悄悄話”而變得更加和諧。

三、家校合力，共育合格健康人才

有句話說的好，學生的第一成長環境是家庭，第二成長環境是學校。所以，學校與家庭結合好，才能真正教出好的學生。“家校合力”使家庭教育和學校教育成爲一個一致的過程，不僅表現在二者在兒童培養目標上的一致，而且表現在家庭全方位的支持，學校盡全力幫助家長解決在教育子女過程中遇到的各種問題。班主任只有用心與家長溝通，才能使家長信服，從而使自己的工作達到事半功倍的效果；有了家長的積極配合，班主任的工作也才能得心應手。家校聯繫能讓家長融入到管理中來，形成一股教育力量，能更好地協助班主任管理好學生，這種方法確實是一種有效途徑，是班主任工作的法寶。

一學年的班主任工作繁瑣而勞累，但經過這一學年，我與孩子們共同成長了。班級的學習氛圍更濃了，學生的學習習慣基本養成了，懂事的孩子多了，調皮搗蛋也在不斷減少了，成績好的多了，一股你爭我趕得學習風氣正在我班掀起。同時，我的班主任工作也因他們而更豐富了。這一學年來，走過了疲憊，走過了繁忙，相信以後的路會更坦然而實在。班主任的工作，千頭萬緒，我也因爲自身的原因和能力的有限，在工作中還存在着許多的不足，我會更加努力，不求最好，但求更好。

回顧一學期的工作，磕磕碰碰，事兒很多，再次反思溝通問題。

第一，與學生家長溝通，要選擇適當的時間及地點。人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時候，那麼此時不是與他交談的適當時候。與家長溝通，應先間接地向學生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。

第二，與家長溝通要善於傾聽。多數班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數落。情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備的話還沒說出來，只好悶在心理，回去再拿孩子撒氣。有時候多說不如少說，甚至作個聽衆也不錯！傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便於我們從中捕捉信息。

第三，與家長溝通，要講究語言的藝術。要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質 ，教養不同，難免會遇到一些 “護短”的粗魯的家長，那就必須講究語言的藝術。多數學生在學校作了錯事之後是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用徵求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，是他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那麼，他的子女在學校的表現也會相對較好。所以，班主任應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。

“溝通無限”，方法不拘一格。但無論採用何種方法、技巧，你都要出於真誠，併力求有利於學生的長遠發展。徐劉蔚的家長曾前來致歉，一激動往往做出不理智的行爲。

作爲班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響着學生，對學生起着言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行爲習慣等。

2、發揮“小幹部”的大作用：大膽放手使用班幹部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯繫，瞭解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

5、經常與家長保持聯繫，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。 通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行爲規範等都有了較大轉變，爲今後的教育教學工作打好了基礎。

總之，一年來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在着一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行爲習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。