一年級年級組的工作總結大綱

針對本年級學生的心理、行爲特點，本學年都培養了學生哪些行爲習慣和學習習慣？如何培養的？

行爲習慣：本學年我們主要培養了學生堅持使用普通話，見到老師就問好，主動撿拾垃圾，離開座位推拉桌凳，桌鬥擺放整齊，集合做到快、靜、齊等行爲習慣。 行爲習慣最終決定人的發展素質，低年級是行爲習慣形成的重要時期，行爲習慣的培養是我們低年級工作中的一個重中之重，可是在以前我們總是鬍子眉毛一把抓，結果是部分孩子根本不知道做某件事的方法是什麼。習慣是經過反覆練習形成並發展的，即使掌握了方法，時間太短，也不能達到一種自動化的行爲方式。因此，我們結合《小學生日常行爲習慣》對學生應養成的習慣進行篩選、羅列，根據孩子的年齡特點編成採用正面引導，給學生灌輸一種信念，編制了朗朗上口的兒歌“我一定會...”“看見地面有垃圾我一定會撿起；見到老師要問好我一定講禮貌；堅持使用普通話我一定會做到”等等。每月一個主題，前幾天宣傳動員，思想誘導：教方法、呼口號，每節下課呼一遍，將形式固化爲一種意識。接着強力執行兩週，重點檢查，實行小組積分制，檢查時做的好加一面旗，有一人表現不好不加旗，有兩人以上的扣本小組一面旗，慢慢的加大執行力度，不管是誰在任何時候只要看見哪個小組有一人沒有做到，就扣一面旗。日日總結評比，獎懲到位。通過兩週的強力執行，大部分孩子都已經都能有意識的去做，少部分同學還需提醒，就進入友情提醒階段。在這個階段，小組同學之間可以互相提醒，經提醒馬上矯正，視爲過關，但其他組發現了，就要扣旗，小組成員互相提醒達到目標。一個月後，時不時的督促檢查，像桌鬥擺放，每天早上進教室先檢查桌鬥，把不合格的同學的書搬到桌子上，久而久之這種情況就越來越少了。

學習習慣：本學年我們主要培養了學生自覺做課前準備，上課聽清老師的要求，舉手發言，課外閱讀，圈劃重點詞句等學習習慣。

一年級的學生剛從幼兒園的遊戲課堂進入正軌課堂，自律能力、明辨是非的.能力很差，模仿能力特強。雖然有些時候，一句表揚的話能起到很大的作用，但那是一時的，或許只有三分鐘的熱度。要使學生養成良好的學習習慣，就必須經過長期的、反覆的訓練和強化我們的主要做法有：

1、利用兒歌、順口溜進行習慣教育。

兒歌、順口溜，琅琅上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的遊戲活動。利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法。爲了規範學生的課堂學習習慣，我經常教學生朗讀兒歌如：“上課鈴聲響，快快進課堂。雙手要抱臂，身子直挺立。眼睛明又亮，看在黑板上。發言先舉手，聲音要洪亮。寫字按姿勢，字體才漂亮。”經常讀一讀，同時進行課堂師生對對歌，引導學生認真聽講。如：

師：腰挺直 生：手放好

師：挺起胸 生：擡起頭

師：一二三 生：坐端端

......

2、課堂上滲透聽說結合。

如：讓孩子聽後複述同學的話，邊聽邊想，聽後評議，達到以說促聽，聽評結合。同時注意培養孩子說完整話，如用：“先…再…然後…最後…”，或者用：“原來…先來了…又來了…現在…”，看着圖或操作後套用它說完整話。

3.嚴格要求，抓典型榜樣示範。

告訴學生各種要求後，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了。比如：課前準備應該怎麼做，課前準備幾個“寶”，放在課桌的哪個位置。嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了。有時候老師怎麼說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對課前做好準備工作的要求，給能按要求做到的小組畫上一面紅旗，或給某個同學一個小獎品，來刺激別的同學。同學們印象深刻，爭着做好。

XX年7月13日