班主任工作反思：如何當好班主任

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班主任工作反思：如何當好班主任
　　當上了班主任，就應該要有當一個好班主任的追求。那麼怎樣當好班主任，我認爲要具備“一種意識”，做好“兩手準備”，注意“三個問題”。
　　一、具備“一種意識”——責任意識
　　班主任不好當。爲什麼呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一羣生理上發育較成熟，心理上發育不成熟、不平衡，相當一部分又有着各種各樣毛病或是壞習慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學校當過班主任的老師都知道，在班級管理、學生管理工作上，學校各部門出臺的制度、條款非常多、非常細，稍有不慎，就要出問題。總結起來就是一句話，班主任工作內容多、任務重、責任大！
　　在這種情況下，我們要當好班主任，首先，也是最重要的一點，就是我們必須具有一顆極強的責任心。我自己經常這樣想，以80個學生爲一個班的建制，我的工作對象不僅僅是這80個人，還有每個學生身後的父母，這就是160個人，加在一起就有240個人。240個人，我們學校最大的階梯教室都坐不下，自己的工作若是做不好，對不起他們啊；“顧客就是上帝”，是我們耳熟能詳的一句話。學生家長每年又是學費、又是生活費投入到學校，特別是很多貧困家庭這筆費用是一分一分地省、一分一分地借才拼湊起來的。他們爲什麼？無非就是希望學生能夠出息一點，將來能夠改變家庭現在的狀況。然而，如果我們的工作質量不過關，產品質量不合格，那麼我們怎樣給自己的上帝交代？要知道，這不僅僅是80個家庭的問題，他們代表的是社會羣體（學生羣體、家長羣體），他們會形成社會輿論，會影響其它社會羣體，會造成社會影響。魯迅先生早就說過，語言就是一把匕首。如果外界對貴州商專形成這麼一種評價，那麼這不僅是對我們工作的否定，更是對學校聲譽的毀壞。果真如此的話，我們所有人面臨的就是生存問題，根本談不上什麼發展了。所以，理論上，一個班主任工作的不負責，會給學校帶來致命影響的可能性是存在的。因此，班主任工作，我們應該把它作爲一個事業、作爲一項偉大的工程來對待，而不僅僅是把它當作一個被安排的工作任務來對待。我們應該把學校的事業當作自己的事業、把每一個學生當作自己的孩子來對待。
　　我認爲人的能力是有強弱之分的，一個能力弱的人，只要他想幹，給他一段工作時間，無非就是可能多失敗幾次，但通過經驗的積累，他的能力必會得到增強；然而，一個態度不端正、沒有責任心的人，就算能力再強，都決不可能做好工作。所以，切實加強自己的責任心，是做好班主任工作首當其衝的、也是最最重要的要求。
　　二、做好“兩手準備”
　　1、做好改變自己的準備
　　要談這個問題，首先談一談班主任工作的核心內容到底是什麼？有的老師可能會說，就是讓學生順利完成學業，在校期間不出現違紀、不出事故。我覺得不能這樣認爲。既然剛纔我們已經談到了要具有一顆極強的責任心，那麼我們要對自己提出高要求。工商系在學生管理中有這樣一個傳統，或者說是目標。每一屆新生在入學教育時，我們都會告訴他們一句話，“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”。一個人，如果連人都做不好，就談不上做學問、做事情。所以，教學生、引導學生做一個什麼樣的人，應該是我們班主任工作的核心內容。
　　那麼又該怎樣教、怎樣引導呢？我是師範類院校畢業的，我們有一句話，“德高身正爲師、學高才深爲範”。什麼意思？也就是說你的學問很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標尺，這叫“範”；而在具備這些條件的同時，你還必須道德品質高尚、爲人作風正派，你才能爲人做“師”。我想，爲師者言傳身教，且身教重於言傳的理論來源、理論精髓就在於此吧。我一到商專工作就開始當班主任，一直到現在。記得剛開始當班主任時，一位老教師老班主任就曾經告訴過我一句話，“什麼樣的班主任帶出什麼樣的學生”。這幾年下來，我前後已經帶了三個班級，我親身的經歷、我親眼看到的事實證明，這句話是絕對正確的。因爲人無完人，所以，這些年來，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時刻注意自己的言行，生怕學生把自己的缺點、毛病學了去。現在我也發現，自己改變了不少。可以說，也是班主任工作幫助了我。我想，教學相長就是這個道理吧。這裏，我還想給大家講一個真實的事例。2002年，我們學校某專業的一名畢業生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個部門，同在一個辦公室。一段時間以後，我母親問我，你們學校是怎樣教的學生？說這個學生一點上進心、進取心都沒有，在工作上偷尖耍滑，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業務又差。而且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關係非常好，她現在的爲人處世、工作態度就是她的班主任教的。聽到這些以後，我心裏很難受。在做了許多解釋工作的同時，我也非常汗顏。儘管這個學生不是我的學生，但我是這個學校的老師；儘管是我的母親來質問我，但別人會來質問我們學校。我相信，我們學校的絕大多數學生都不會是這樣，但社會可能只會以某一個學生來評判學校。此時此刻，我又想起了那句話，“什麼樣的班主任帶出什麼樣的學生”。我們每一個班主任都應認真審視自己，自己是否真正成爲了學生學習的楷模。
　　我們現在經常談的是要對學生進行人性化管理，要體現出人文關懷。其實質就是要把學生當一個獨立的人來看待。現在的學生都很獨立，跟他們進行教條式的說教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對學生潛移默化的作用是最大的。所以要求學生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學生上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開會就不要遲到，不要講話。你不能說反正學生看不到，不管它的。
　　我們學校一直以來都是以管理嚴格著稱的。這種嚴格的管理不僅是對學生的，也是對我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習慣，在自己生活中形成的態度，肯定會在某些方面和現在學校的制度、要求有衝突的地方。但同時我們又肩負着教育學生的重任。在這種情況下，我們必須要適應環境，學會改變自己。力求在道德、做人、學問上都讓自己符合一個合格教師的要求。所以，要當一個好班主任，要做好改變自己的準備。
　　2、做好犧牲自己時間、精力的準備
　　任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會說，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對學生不一定照顧得過來。那是藉口，如果你真的心裏有學生，並且是發自內心地想把班主任工作做好，你對班主任工作是有份責任感、有份事業心的。那麼，上好課與帶好學生是不衝突的。無非就是在課後將自己的業餘時間拿出來，與學生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過，我每天中午幾乎都是在辦公室度過，我晚上很多時候都是十點以後，甚至是息燈以後纔回家。（班主任工作 ）這些時間我全部用在班級工作上。有的老師可能會問，學生沒事，還呆在學校幹什麼？我是沒事也要給自己找事來做，我經常下寢室和學生談心，溝通。花大量的時間、精力在學生身上，給我帶來了什麼呢？首先，對班級最新動態瞭如指掌，方便我能在第一時間內處理班級問題；其次，學生看到我對他們在學習、生活上的如此關心、如此在意，會信任我，感謝我。建立起和諧的師生關係，形成良性循環。正因爲我用了大量的時間、精力在學生工作中，所以我帶的班級一直情況都還不錯。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個詞，捨得，要有犧牲自己大量業餘時間和精力的準備。
　　三、注意三個問題
　　1、第一個學期最重要
　　第一個學期是學生養成整個大學期間學習、生活習慣的最重要的階段，必須非常重視。或者可以說是學生和你在相互摸底。容易出現的情況有二，一是有的老師在班主任工作過程中，總是採取的是改良的方法，這個學期的問題下個學期改，下個學期的問題後個學期改。這個方法不可取。最後一個學期的問題，什麼時候改？這是其一；其二，學生不會服氣你，你每個學期都在改，意味着你每個學期都在犯錯。二是先鬆後緊，特別是女老師，學生一來，總不想太爲難學生，總覺得他們人都很大，應該是有自覺性的。然而，你爲他們這樣着想，我們現在這樣的學生中，有多少能理解你的苦心，爲你着想，他們中又有多少人是具有自覺性的？在學校這種制度下，不加強管理，學生出事是遲早的事。等到學生出了事，在想加強管理，重新明確制度，就晚了。因爲學生已經養成了鬆懈的習慣，你再去管他，他只會牴觸你。
　　我是這樣做的，那到新生材料後，認真鑽研，根據實際情況結合學校制度，制定出班級班規。一是要詳細具體，能涉及到學生在校的方方面面，二是在制度中把學生容易的問題儘量堵上，賞罰分明。學生一到校，馬上宣佈並嚴格執行，學生一來就看到班主任是這種態度，自然不敢掉以輕心。一個學期以後，學生逐漸會形成嚴於律己的習慣，這個時候就算我放鬆管理，他們自己都管得住自己，越往後越輕鬆。第一個學期很重要，是養成學生在校習慣的關鍵時期。
　　2、正確對待分數、制度
　　帶過班的老師會發現一個問題，學生剛進校、特別是知道二年級可以參加專升本考試，並且考試資格和量化分相關的時候，學生對自己的量化分非常在意。隨着時間的推移，很多學生就逐漸淡視，到了三年級就是漠視了。可能很多老師都覺得此問題比較棘手。我覺得這裏面有個教育、引導的問題。在專升本以前，我主要對學生講分數與資格的關係；專升本以後，則是分數與推薦就業的關係。要讓學生時刻保持對分數的關心熱度。再一個要進行引導，結合“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”的原則，告訴學生，我們是以一個人的綜合表現來評判，不能因爲學習能力或其他能力差一點，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經常加減分數，一是讓學生感覺到這個分數是動態的，而且是經常變化，保持對它的關注，二是讓學生感覺到所有人都是有機會的，不是說學習好就一定能排在第一。
　　在制度上面，很多學生是很反感的，特別是和他們在其他高校的同學比較後。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因爲他們不必爲將來擔心。我們不行，學識的不足，只能以能力、意志、紀律、爲人來彌補。因爲素質是來源於平時生活的積累。早鍛鍊是磨練意志、對學校制度的遵守，是鍛鍊自己的紀律性。同時，有條件的老師可以帶學生去企業，讓他們感受企業更加嚴格的氛圍。使他們明白學校這樣做的目的是爲了他們將來能更快地適應社會。他們若是不想遵守，唯一的辦法就是認真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒辦法、沒能力改變現況的時候，他要想有發展、必須學會適應。他若想改變現狀，只有奮發圖強，將來讓自己成爲具備改變現況能力的人。
　　通過這些教育，把學生往正規的理性判斷上引導。一般一個學期左右，學生就基本成型了，並且有較強的集體意識。因爲一個人的違紀，會影響整個班級，讓所有人的努力付諸東流。學生一旦可以自我約束和相互監督，班主任的壓力就要減輕一半。當然，教育不是萬能的，絕對也有少部分油鹽不進的落後分子。需要不停的監督，嚴肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學生不敢同流合污；同時，以建立一個優秀班級爲目標，樹立學生的集體榮譽感，從而讓學生進行自我約束、自我管理。其實，在我所帶的班級中，很少出現這種學生。因爲這樣的學生剛剛一冒頭，班上其他學生就視他們爲人民公敵，敵視他、監督他。這樣的學生在我的班級混不下去。所以班風就比較好。
　　所以，引導好了學生對制度、分數的態度，對形成學生正確的人生觀、對搞好班級工作都是有極大的幫助的。
　　3、注意經驗交流
　　班主任工作的事無鉅細、紛繁複雜，往往會讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經驗。特別是和老教師、老班主任。他們在學校的長期工作，一方面讓他們對學校的工作情況很熟悉、另一方面，長期的學生管理工作，也讓他們對學生的心理、思路、發展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學習，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這麼一個好的工作習慣。平時大家班主任經常互相聊自己的班級情況，面對某一個班級的具體情況，大家都會一起出謀劃策，共同解決。有一種把全系學生當作自己的學生，把全系學生的管理工作當作自己責任的意識。在共同管理的過程中，相互學習，提高得很快。其實，每年的新生班主任培訓班，就是一個大家通過學習，然後互相交流、討論，共同提高的會議。我們在班主任工作過程中，基本上是單兵作戰，一個人面對幾十個學生。在新形勢下，學生羣體的複雜多變、花樣百出，往往會出乎我們的意料。在新學期開始前，大家通過這樣一個會議，羣策羣力來搞好學校的班主任工作是非常有必要的。
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