小學教科研工作總結(14篇)
總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編精心整理的小學教科研工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教科研工作總結 篇1
本學期，我們按照上級教育科研部門的要求及正確領導下，不斷深化教育教學改革，圍繞學校“深化素質教育，構建人文校園”四年規劃的落實，圍繞“小學生人文素養啓蒙教育”和“中華傳統文化教育”項目的實踐研究，以提升辦學內涵爲發展目標，以“科研興校”爲宗旨；以提高教育質量爲核心；以提高全校老師的教研水平爲重點，以課題研究爲載體，全面提高我校的教科研質量。
一、加強組織領導
我校成立了以金加其校長爲組長的教科研領導小組，全體成員都富有時代意識、科研意識、協作意識和改革意識，使所有的教師充分認識教育科研在教育改革和發展中的地位和意義，用教育科學的理論指導學校的教科研工作和教育教學工作，以增強工作的自覺性和科學性，真正確立教科研的先導思想。
二、組織教師培訓
我們從學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期上校園網站學習相關教育教學論文，並撰寫學習體會。學校由分管教育的校長帶頭，教導處、教科室的'領導分別作了專題學習輔導，通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，表現出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。
三、項目、課題的實踐研究
1、區級、署級課題與項目
緊緊圍繞市級課題《探索學校與社區教育資源有效整合 推進學生民族傳統文化教育建設》、區級課題《小學德育校本課程建設》、《學校、家庭、社區聯動 建設區域民族精神教育特色的實踐研究》和素質學校實踐項目《小學生人文素養啓蒙教育》，積極實踐人文素養的培養，開展各項各類實踐研究活動。比如學校本學期我們以建國61週年及 “世博”爲抓手，開展了“慶世博 學傳統 倡環保 展風采”系列實踐活動，結合“兩綱”教育精神及中華傳統文化教育，精心設計、講究實效，積極引導師生共同參與實踐活動，提升師生民族意識和人文精神。通過活動，由淺入深、由點到面地對學生進行了民族精神教育，取得了比較好的效果。
我們還參與了署級項目《校級聯動》的實踐研究，本次研究我們的目標是通過校本教材建設的合作互動，挖掘富有學校和地方特色的課程項目，完善學校課程建設，拓寬學校教育教學的知識領域，培育學生良好的學習興趣、學習習慣和學習方法，建立校際間整體合作機制，促進學校管理層的核心力、戰鬥力、協調力的提升。
2、校級課題與項目
本學期教師申報課題和項目共有14個，其中《重視輸入，加強輸出》、《小學數學課堂教學中有效練習設計的探究》、《提高作業設計的有效性》、《小學低年級英語“任務型教學”研究》、《品社課開放性教學實踐》、《遊戲與自然教學的整合》等6個課題項目，都是由各備課組通過組內教師集體商量，選擇在實際教育教學中所要解決的問題來進行立項、開展研究。有6個項目是緊緊圍繞學校總課題開展的如：《走進“三字經” 滋潤“孩子心”》、《 初步培養學生的行爲習慣和學習習慣》、《校本教材課堂教學的評價》、《揚中華美德 做四好少年》、《校本教材的評價研究》、《體教結合》等。還有一個是王燕老師參與署級項目研究：《美術教研聯合體》。各課題組都認真的開展了實踐與研究，積累了豐富的過程資料，取得了一定研究成果。
四、組織各類論文比賽
本學期組織教師參加各級論文比賽，如“世博一課”的教學方案徵集、師德徵文、“怎樣做一名負責任的老師”徵文，還有部分教師積極參與學校的論文徵集活動。其錢豔蘭老師獲得上海市“世博一課”教育教學活動方案徵集二等獎，王宏瑋老師獲“怎樣做一名負責任的老師”徵文比賽優秀獎，陶文革老師的論文《依託信息技術，提高英語模塊教學有效性》發表在《xxx教育研究》上，學校獲得xxx新區第六屆教育科研成果三等獎，張秋華老師獲得教科研先進個人稱號。
五、工作中存在的不足
在項目研究中提高了教學質量，體現了科學研究的價值所在，根據現實狀況，欣喜之餘，還有很多不足。
1、項目研究發展不平衡，特別是校級項目與區級項目研究相比，有一定的差距。
2、要繼續提高教師科研方面的知識。部分教師對教育科研知識學習缺乏系統性和準確性的理解。教師的科研水平很不平衡，總體水平不高。
六、今後研究的措施
1、加大對教師從事教科研的必要性，重要性的引導，營造更濃厚的科學研究氛圍。
2、總結以往科研工作的經驗，採取切實有效的措施，普及教育科研知識，利用專家資源、校本資源，提高教師的教育科研水平。
總之，學校教科研工作的有效開展，不但提高了教師整體素質，也推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師專業發展，才能推進教學改革向縱深發展，學校的教育教學質量才能不斷提高。
小學教科研工作總結 篇2
本學期，教科室工作緊緊圍繞市教科室的工作重點，以學校“十二五”發展規劃和學校學期工作計劃爲指導，堅持“教育科研服務於學校發展、服務於課堂質量，服務於教師發展”的核心理念，以校省“十二五”規劃重點課題《基於文化多樣性的“百川文化”校本建構研究與實踐》立項研究爲契機，重點做好了以下幾方面工作。
一、根據實際，積極支持，穩步推進課題研究工作
本學期是上學期各個申報課題等待申報結果的特殊時期，上學期學校申報了省市級大小課題12個，至12月初，有7個課題確定申報成功，它們是：校主課題《基於文化多樣性的“百川文化”校本建構研究與實踐》被評爲省十二五規劃重點課題；王文英校長的《小學數學問題教學的研究和實踐》被評爲省教研重點課題；馬璇與沈聰聰的《基於文化多樣性的“百川文化”校本建構個案研究》成功申報XX市規劃課題；劉菊老師的《“百川文化”基礎研究》申報爲XX市學會課題，XX市規劃課題；王秋燕和茅韻秋老師的《小學英語學科教學生活化的研究》、程轉和潘小燕老師的《小學低年級數學開放題教學對學生數學思維能力培養的作用研究》、陳英和張雲老師的《農村小學英語“互動式”教學實踐研究》成功申報XX市微型課題。
1.做好校省十二五規劃重點課題的開題工作。
教科室緊密聯繫校長室，反覆推敲課題，積極爲開題做好充分的準備。學校邀請了原省教科所所長成尚榮先生來校對學校主課題把脈。成所對學校百川文化的核心理念進行了新的解讀，百川文化，“和而不同”，我們的兒童觀是：①每一個孩子都是美麗的；②每一個同學都是重要的；③每一個孩子都要健康成長。我們要讓校園環境成爲學校新的課程資源。在專家指導的基礎上，教科室在校長室的指導下，根據學校實際情況，多次修改，共同對學校百川文化進行進一步解讀，確定最後課題方案，編印文稿，做好開題ppt等，爲課題開題做充分準備。同時也積極爲我校和XX市教師發展中心及各兄弟學校共4個省級十二五重點課題的開題現場做好準備工作。
2. 做好課題補充申報工作。
爲了有效促進校主課題研究實效，進一步提升主課題下的子課題研究質量和層次。本學期期中，劉菊老師的課題《“百川文化”基礎研究》因未能通過XX市規劃課題的評審，於是教科室抓住XX市學會申報學會課題的機遇，組織並幫助劉菊老師對課題進行再次梳理和撰寫，補充申報XX市教育學會課題，最後成功通過評審。至此，圍繞校主課題，已有兩個子課題被評審爲XX市級課題。
3.做好微型課題的研究和材料收集工作。
本學期，爲進一步加強微型課題的研究、管理和資料彙總工作，教科室積極鼓勵課題領題教師圍繞教科研“四個一行動”，積極撰寫與課題相關的教育教學論文、隨筆，學習與課題有關的理論資料，上好課題研究課，定期收集整理過程性研究資料。程轉、茅韻秋、王秋燕、張雲、姜娟、張秋霞等老師認真投入課題研究，積極撰寫有一定質量的研究論文參與XX市科研課題論文評比，程轉老師撰寫的《小學數學課堂的取捨藝術對學生思維發展的促進作用》、張秋霞老師撰寫的《例談小學數學教材中“核心問題”的分析與教學策略》張雲老師撰寫的《互動——讓學生展翅翱翔——淺議小學英語課堂互動式教學》分獲市二等獎，王秋燕老師撰寫的《與生活“對話”，尋“對話”之真諦——淺談小學英語對話教學生活化的嘗試》獲市三等獎。
二、更新百川教科研形式，加快師資隊伍培養
1.豐富教科研形式，多維拓寬教師視野。
爲了進一步激發教師參與閱讀的熱情，多維展示本校教師閱讀成果及多渠道提升教師素養，更好地推進我校教師“豁達、博學”特質的形成，本學期教科室嘗試編輯了兩期電子期刊《百川人》作爲校本教研的一種有力抓手。在校長室及草根專家組的積極參與討論下，開學初確定瞭如下欄目：育人錦囊、教海拾珠、教研零距離、心理氧吧，圖文結合的設計及便於閱讀的pdf格式呈現，讓教師們更好地投入在閱讀的氛圍中。爲了讓《百川人》更能彰顯學校特色，在第一期刊出後，教科室認真組織了聆聽閱讀聲音的《百川人》反饋活動。老師們在表揚鼓勵的基礎上也積極爲期刊出謀劃策，從內容、排版、美工等方面爲今後更好辦刊提出了寶貴意見和建議。今後我們將認真聽取老師們的建議，努力辦出更好期刊，爲加快我校教師的'專業成長添磚加瓦。
另外，利用讀書心得交流的契機，我校有效地組織了10位教師進行“閱讀 交流 共享” ——新區二小青年教師暑期讀書心得交流暨好書推介活動，讓大家在交流中更多地接觸到好的讀本，如馬璇老師介紹的《超越上海》、程轉老師介紹的鄭傑的《給教師的100條新建議》、鍾長軍老師介紹的特級教師賁友林的《此岸與彼岸》、牛妞老師介紹的《朗讀手冊》等書籍都成了大家後期相互閱讀交流的焦點。
2.月主題研究成果實效化，即時記錄教師思考痕跡。
教科室每月組織45週歲以下教師進行主題研究成果評比。本學期，9月份在組織暑假讀後感評比的基礎上，還進行了教學隨筆評比；10月份結合XX市開展的心理小故事和案例評比活動，分班主任和非班主任進行評比；11月份結合青年教師與局長對話的主題“心懷百川做教育”撰寫“行耕的百川人”隨感，部分中青年教師圍繞校文化精神，結合肖川教授的《好教育好人生》一書撰寫“揚百川精神 做更好自己”論壇搞；12月份，百川講壇的教師進行教育教學短文評比，百川論壇的中青年教師閱讀肖川教授的《好教育 好人生》第四章，提煉“我的教學主張”；1月份進行研究論文評比。每月的研究性評比已經成爲二小教師教育教學研究的常態活動，每月優秀作品，或發表表於《百川文集》，或收錄於《百川人》之中，爲青年教師交流教育教學研究經驗、展示研究成果提供了很好的平臺。
3.百川論壇主題深度化，文化認識與專業成長齊發展。
本學期，教科室組織百川核心組成員、課題全體成員、中年骨幹教師，開展了兩期百川論壇活動。第一期爲“揚百川精神 做更好自己”主題論壇，論壇中，大家收穫了：①如何逐步由生存型教師走向半享受型教師的過程，與享受型教師零距離接觸。②自我寬容、教會學生寬容的方法，是“百川文化”下教師“豁達”，學生“快樂”的源泉。③教育解放是我們百川文化下課程文化開發的方向，利於凸顯“和而不同”的百川課堂特質。④心懷百川做教育，需要陪伴，讓同伴在陪伴中不再孤單，感受到團隊的力量；讓孩子們在陪伴中有了懷遠的勇氣，開啓生命的前行之旅。第二期爲“我的教學主張”主題論壇，大家在思考的基礎上，總結提煉自己的教學主張，爲今後自己的教學行爲指明瞭努力的方向。兩次論壇都是在閱讀了肖川教授的《好教育好人生》一書的基礎上反思、提煉、總結，在交流的過程中昇華，促進了教師文化認識與專業成長方面的進一步發展。
4.科研、教研一體化，理論實踐齊發展。
本學期，教科室繼承了原有教研科研整合開展校本教研傳統，爲更好地推進，在教導處的協同下，部分備課組和教研組進行了專題研究申報和開展跟進措施。另外，還爲大家提供了共同學習理論基礎的時間，即利用備課組活動時間共同學習XX市教科室下發的電子文章《燃荻》或其它相關課題理論文章。在磨課、上課、評課、議課的過程中基本都能形成就專題研究開展討論，讓實踐活動有了理論的支撐，理論有了實踐的解讀。
三、逐步落實百川課程，探索校本課程實施策略。
爲進一步推動實施“校本特色課程”項目，本學期抓住XX市組織開展小學優秀校本課程教材評比活動，在原有編寫基礎上，組織了校“葫蘆絲”校本教材的進一步完善和編印工作。葫蘆絲是我校的傳統特色藝術項目，胡德剛老師訓練的校園葫蘆絲隊曾在XX市藝術節樂器團體賽中榮獲小學組第二名的好成績。爲了讓學校更多學生能接觸藝術，學好葫蘆絲吹奏，教科室邀請了羅健康老師重新設計教材封面，請印刷廠對教材中不清楚的曲目重新掃描和錄入，經過幾次校對，在校長室的大力支持下，重新編印了校葫蘆絲校本教材，爲葫蘆絲興趣小組的更好開展打好基礎。
四、提高服務意識，促教科研出成果
1．牢固確立服務意識。一爲教師成長服務，二爲提升學校教育教學質量服務。認真宣傳發動，並組織協調老師們參加各級論文、案例的評比活動，提高教師論文的獲獎率。同時，積極向《太倉教育》等刊物推薦教師的優秀教育教學論文，爲教師提供發表文章的舞臺。本學期，先後組織參加了XX市陶研會陶研論文評比、XX市陶研會青年教師教育教學故事評比、XX市教科研論文評比等多項徵文活動，共送交論文41篇。本學期XX市級文章獲獎4篇，XX市級獲一二三等獎14篇，省級以上獲獎23篇，教師市級以上發表論文5篇。
2．認真做好教科研方面宣傳報道。一是本學期，教科室組織編印了校第5期《百川文集》，收集20xx——20xx學年教師優秀文章及隨筆，學生佳作進行彙總、編輯、出版，由於是首次嘗試此項工作，很多方面還有待進一步提高。二是通過學校網站“課題研究”欄目和學校微博及時發佈科研動態、科研成果和課題研究等方面的信息。
回顧本學期的教科研工作，是一個逐漸熟悉和學習的過程。在以後的工作中，還有很多方面需要不斷努力。相信只要讓學校的科研服務學校、服務教師、服務教學，一定能不斷提升教師的科研素養，切實提高教學工作的實效，逐漸真正實現優效化的課堂教學。
小學教科研工作總結 篇3
一、健全組織規範管理
爲充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規範我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網絡。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨幹力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，瞭解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，每週舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。爲加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的.收集與整理，爲課題的順利結題打好基礎。
二、加強學習開展活動培養隊伍
高素質的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每週的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“名師工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經過實踐檢驗，效果比較明顯。
學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35週歲以下青年教師每週一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。
爲拓寬科研視野，瞭解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，並邀請杭州天長小學的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。
三、總結經驗爭創佳績
把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是最具有生命活力的。
一年來，有不少教師的論文在各級發表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學年教育科研優秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。
向科研要質量，以科研促發展已成爲廣大教師的共識。
面對信息時代的學校教科研工作，要認真搞研究，要不斷開拓創新，爲提高學校教育質量獻計獻策，爲促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。
小學教科研工作總結 篇4
本學期，我校教研科的工作意見，以全面實施素質教育爲目標，以推進課程改革爲重點，積極走“以科研促教育、教學，教學、德育、科研相長”的道路，認真學習和貫徹新課程的有關理念和精神，增強實施課程改革的使命感的和責任感，深化課堂教學爲中心的教育教學改革。
一、轉變觀念，增強教育科研意識
開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力，學校只有以教育科研爲先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。
二、整體佈局，形成課題研究規劃
我校的課題研究工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體佈局，統一規劃。形成四大課題組：數學、英語課題組，語文、信息技術課題組，藝術、體育課題組，德育、少先隊課題組。四大組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。課題組成員採用個人自願申報和統一調度相結合的方式組成。
三、建章立制，形成長效管理機制
爲引導教師進入研究的狀態，引導學校進入變革的狀態，使我校的教科研工作進一步規範化、制度化，使課題研究紮實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。本學期我校制訂了“教育科研管理制度”，並在實踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成爲我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、“課題評審小組”、“課題組長”和“課題組成員”的職能；規定了課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制；制訂了教科研獎懲條例。使我校的教科研工作步入健康發展的.軌道。
四、常規工作
㈠積極開展活動，做新教育實驗。
1．營造書香校園。一方面，我們繼承傳統，繼續開展教師讀書活動，本學期要求教師每月的學習筆記不少於1000字；建立教師練功臺。另一方面，我們大力開展學生讀書活動：本學期學校要求“生生讀一本好書”活動，培養學生閱讀能力；組織學生背誦古詩文和經典英文，開展“每週一詩”或“每週一文”活動，每週三的晨會課由班主任或副班主任帶領學生進行古詩文或其他經典文章的閱讀，培養學生閱讀習慣，陶冶學生情操，十一月份，我們組織開展了二年級、三年級學生古詩文朗誦比賽，經過老師和學生的共同努力，活動開展得非常成功。相信這些讀書活動能讓學生受益終身。
2．師生共寫隨筆。我們在校園網上開設了“教師隨筆”專欄，每位教師完成2篇以上教育隨筆、故事、案例等文章，積極鼓勵全體教師加入到互相學習、共同提高的行列中來。還開展了以下活動：與教導處合作，在語文教師評優課活動後舉行語文教師教學反思評比，數學教師評優課活動後也舉行了數學教師的教學反思評比，學期末，又與德育處合作，舉行了德育隨筆評比活動。老師們隨筆內容大部分能結合自己的教育教學實踐，都能真實記錄教育教學中發生的鮮活事例，發人深思，讓人回味無窮。我們還鼓勵學生在發表隨筆、日記，十二月份我們組織開展了五年級學生優秀日記評比活動，評出了一、二、三等獎共六名，在一定程度上鼓勵了學生書寫生活的積極性
3．構築理想課堂。理想的教育、理想的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。
教研與科研相結合是教育科研發展的必然趨勢，本學期結合教導處工作安排，我們改革教案書寫方式，把教學過程分爲教師活動、學生活動、生成與隨筆三大塊；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然後圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動
㈡努力採取措施，抓課題研究工作。
1、學習課題研究方法。
由於種種原因，我校在課題研究方面顯得較爲薄弱，對課題研究的方法、過程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。本學期，我們加強校本培訓，促進教師專業發展，具體舉措爲：每學期必須閱讀一本教育教學專著，利用每週教師例會半個小時，教師抽籤上臺介紹一週學習體會，可以介紹好書、好文章，也可談談學習後的心得體會；期末結束時，舉行讀書報告會，重點交流閱讀後的教育觀念、教學實踐的轉變和成效。
2、加強校本研討，增強科研活力。
我們的主要做法是：
（1）以教育教學沙龍爲平臺，開展專題研討。
一學期，我們圍繞“班主任專業化成長”、“我的教學特色”、“自主探究性教學的模式與評價構建”等主題，採用將教師上傳校園網的文章精彩回放，主持人點評；抽籤交流；推薦發言等方式，堅持每兩週進行一次交流活動。
（2）推行“導研製”，促進共同成長。由學校教研中心組成員先針對課堂教學中普遍存在的問題，提出攻關目標，然後由該成員進行實踐示範，組織本組成員進行評課研討，再全面鋪開實踐研究。
（3）推行“三級評課法”，提高評議成效：一是聽課老師獨立評課，填寫好聽課本上的評析欄及評課表；二是年級組討論，填寫好集體評議表；三是教研組集中交流.
（4）推行“行動跟進式”，實踐先進教學經驗：外出觀摩學習的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優秀教師的課上一堂嘗試課，然後進行比較、分析，提出改進建議，作爲教師進行自主實踐課改的目標與方向。
五、建立激勵機制，促使教師由經驗型向科研型轉化
爲激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。
對課題研究、論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等勞動成果均有獎勵措施。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。
小學教科研工作總結 篇5
遵循學校教科研工作爲學校課程改革助推，爲教師專業發展服務的理念，本期我們重點開展了學本式卓越課堂建設、學校課程建設、青藍工程和綜合學科公開課展評工作，現將有關事宜總結如下：
一、卓越課堂建設工程
卓越課堂建設已邁過第二個年頭，持觀望的老師愈漸減少，大家終於明白了開弓已無回頭箭，我們只能緊隨這列火車駛向遠方。“以學生髮展爲根本，以學生學習爲中心”的價值理念逐漸深入人心，“先學後教，互助展評”的基本模式逐漸爲教師掌握。教師從上期更多關注互助合作學習的形式到本期既關注形式同時也關注學科特點，讓形式更好地爲學科教學服務。我們以科研、教研、評價保證這項工程的落實。
1、科研：貼地而行的是我們的三項成長課題研究，低段語文組研究學生的寫話，低段數學組研究學生的質疑能力培養，高段語文組研究學生的課外閱讀語言積累，高段數學組研究學生自學能力培養，這些都是基於學本式卓越課堂背景下進行的。這種從問題和實際出發的研究，使我們的常規教學有了方向感。教師的月反思加強了對問題解決的反思，教師上交的26篇論文無不是在記錄自己研究的思考。從這個角度而言課題研究就是一根牽着我們的繩子，我們不時會回到它的身邊思考我研究得怎麼樣，當確實有收穫我們會倍感欣慰，當我們碌碌無爲，我們又會有絲絲惶恐。
2.教研：本期我們累計開展了五次組內教研和一次綜合學科分科研修、一次校級課例研修。每一次課執教者總能精心準備，組內教師都能積極參與聽評課，教研組長在每次活動中發揮好了組織帶動作用。尤其是校級課例研討，李術平老師執教《圓明園的毀滅》，當我們走進她的課堂，感受到了學本式卓越課堂帶給學生的可喜變化，他們能夠大膽走上講臺陳述自己的意見，組間也能開展質疑對話交流，正如有老師談到的——這讓我們看到了開展下去的希望和勇氣。但一切還需要一種可貴的堅持。
通過我們親歷教科研現場，走進教師的課堂，我們依然看到還有許多需要我們更近一步：1.科研工作，成長課題組長需要準確把握研究進度，以課題結題的時間和需要的成果倒逼我們現在的工作，這樣我們才能做到每一步落實，不至於臨近結題，空空如也。課題要加強成果物化，尤其是要有原滋原味的成果，這種成果讓人一見就知道是平時點點滴滴積累而成的。2.教研活動，主題還可以更集中一些，以小問題爲抓手，聽課前佈置觀測任務，以量化的指標對課堂進行科學分析。研討時，老師的評課可以更深入一些，不是停留在表面，老師的評課能力是亟待加強的。每一次教研應該讓參與的'教師真正有收穫，這樣的教研纔有價值。
二、校本課程建設工程
區級培訓以後，學校多次召開會議，學校課程建設方案才塵埃落定，緊接着開展問卷，確定開設的課程，教師申報課程，組織學生以走班制的形式開展了十次課。其實邁出的每一步都耗費了大量時間，而這些大多隻是前期的準備，是爲後續工作開展所做的鋪墊。從十次課開展教師準備的教學資源和實際上課情況來看，絕大多數老師是在精心準備、認真上課，有別於以往的課外文體活動課，但依然有少數課，可能是教師自身原因，的確是學生漫無目的地虛度了四十分鐘。這樣的課程或者是學校更換老師，或者是取消這門課程，另外增設別的課程代替。
三、青藍工程
青藍工程一直是與骨幹教師培養工程相聯繫的，通過新教師與骨幹教師結對子這種形式，促進新教師更快更好地發展。我們的師傅都很負責任，毫無保留地教授徒弟。立根在課堂中，在游泳中學會游泳，8位新老師通過自身的努力和師傅的幫助得到了很好發展，課堂基本入格，組織教學關已度過，正在逐漸進入學科的範疇，上出有學科味道的課來。新教師加強了教學反思和讀書行動，凡事貴在堅持，如果能夠持續下去，不久的將來這批新老師將會成爲回小的棟樑。
四、綜合學科公開課展評
這項活動曾經牽扯着不少老師的神經，引起學校領導教師的足夠重視，因爲重視我們才足夠認真，因爲認真我們才能涉水而過。此項活動帶給我們很多啓示：
1.事物的發展關鍵在內因。人的潛力是無窮的，這次抽到的6位教師，我們不能說他們本身有多優秀，但也不能說他們本身不優秀，但我們的確從他們一次次課堂上看到了他們的巨大變化，這種不斷向上生長的課堂感覺，支撐着他們在區級展評課的舞臺上臨危不亂，讓他們找到了一種職業尊嚴感。當他們再回到學校的常規課堂上會產生一種“會當凌絕頂，一覽衆山小”的感覺，現在更需要他們把這種反覆磨課後的感覺保持得更久遠。
2.外在壓力是絕對必要的。如果沒有區教委的文件硬性規定，如果沒有將他們推向最前臺露臉的規定，他們是不會有這麼大的壓力。正是這種壓力在逼迫教師鑽研課堂，迅速提升自我去迎接挑戰。
3.領導的高度重視也很重要。這是一種壓力傳遞，校長在大會小會上反覆強調，多番部署，也使老師思想上引起高度重視，非上好不可，學校中層也感到非抓好不可。這時，老師已經沒有任何心思去討價還價，一門心思想的就是課。
4.團隊協作是保證。獨木難以成林，一個人的戰鬥是無法取勝的。五個團隊，集體備了多少次課，聽了多少次課，累計下來應該有幾十節吧。那是一種同志之間的友誼體現，不計報酬，貢獻智慧，奉獻時間精力。
這項活動可以昇華出一種團結進取的精神，我們教師幹每一件事情有這樣一份進取精神就會不怕累，不計付出，一心只想把事情幹好，有這樣一份團結精神就能“人心齊，泰山移。”
小學教科研工作總結 篇6
本學期，教科室以教育局、教師發展中心、學區的工作要點爲指導，以中小學教師專業發展培訓、教師學科素養提升行動和校本培訓活動爲載體，圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，做好課題的管理工作、各類論文、課例、教案、反思的結集，推進教研訓一體化；與各教研組攜手，努力做好校本培訓工作，重視現代化技術手段的運用，加大教師的培養力度，不斷提高使用的水平，進一步採取走出去，請進來，個人反思，同伴互助，專家引領，培養拔尖等具體措施，提高教師素質，培養一批優秀教師。現總結如下：
1、加強師德師風建設。
本學期，教科室在校長室的領導下，學期初組織教師開展了爲期三天的師德專題培訓，深入貫徹新的`《中小學教師職業道德規範》，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚。並在學期當中，邀請了縣關愛講師團“三心四德”宣講成員卓朝跑老師來校講座。旨在引導廣大教師以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
2、推進教師學科素養提升行動
以“縣教師學科素養提升行動”爲契機，深化“全員讀書、全員賽課、全員考試”三個全員活動，組織6名教師分別參加了教科研和小學數學90學時集中培訓，提升了教師專業素養。其中，謝秉茂等四位老師在培訓的過程當中被評爲“優秀學員”。
本學期，我校還邀請了縣教師發展中心的紀相釗老師來校爲全體老師作了《說課的藝術和技巧》專題講座；組織各組教師觀看了各科名師課堂實錄視頻。這些活動的開展，推動着我校教師教育科研能力地提升，促進教師在專業化成長的道路上不斷進步。
3、認真開展校本教研活動。
本學期，教科室紮實做好教科研工作，圍繞“有效教學”“難教難學”問題研究，加強校本教研，積極鼓勵教師撰寫論文、案例、教學反思和教育敘事。我們組織教師參加縣第七屆中小學、幼兒園教師“教育敘事”、“教學反思”評選，其中，林小麗老師撰寫的《音、形、義的結合》獲得了縣二等獎，李旋老師撰寫的《與童心相伴的日子》獲得了縣三等獎；組織教師參加縣教育教學案例評選，林小麗撰寫的《以小見大，創課堂之精彩》和李旋老師撰寫的《簡約之美》分別獲得了縣三等獎。
本學期，我校結合校本培訓內容，組織了一次學業評價研究活動，各個學科根據學校安排分別開展了三次的集體備課；語文組有七位老師根據學校安排各自開了公開課，數學組共有三位老師開了公開課。
4、全面加強教研組建設。
教研組是學校的基層教學研究組織和團隊。一個教研組的成長，可以帶動一批教師的專業成長。教研組建設的好壞，在一定程度上還直接影響學校的教學水平。本學期，我校根據溫州市校本培訓的要求，我校根據溫州市校本培訓的要求，對教研組功能進行重新認識，使教研組不僅是教學常規的落實者，日常教學活動的組織者，而且還是教學創新的實踐者。
5、加強校本培訓博客建設
本學期，我校以教研組爲單位，建立了各個教研組博客，使校本培訓博客和教研組博客相互鏈接，讓各個教研組能獨立上傳各組材料。這不僅優化了教研組材料的整理，更豐富了校本培訓博客的內容。
小學教科研工作總結 篇7
本學期，我校教科研工作依據**區教育局、教科室的工作意見，以全面實施素質教育爲目標，以推進課程改革爲重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，爲推進我校課程改革，提高教育教學質量作出貢獻。
一、轉變觀念，增強教育科研意識
開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力，學校只有以教育科研爲先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。
二、整體佈局，形成課題研究規劃
我校的課題研究工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體佈局，統一規劃。形成四大課題組：數學、英語課題組，語文、信息技術課題組，藝術、體育課題組，德育、少先隊課題組。四大組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。課題組成員採用個人自願申報和統一調度相結合的方式組成。
三、建章立制，形成長效管理機制
爲引導教師進入研究的狀態，引導學校進入變革的狀態，使我校的教科研工作進一步規範化、制度化，使課題研究紮實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。本學期我校制訂了“教育科研管理制度”，並在實踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成爲我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、“課題評審小組”、“課題組長”和“課題組成員”的職能；規定了課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制；制訂了教科研獎懲條例。使我校的教科研工作步入健康發展的軌道。
四、確立課題，積極申報課題方案
堅持從我校教育教學的實際情況出發，爲解決教育教學中存在的問題，進一步規範教育教學行爲，從大處着眼，小處入手選立課題。語文、信息技術課題組確立了“運用現代教育媒體，優化語文學習的研究”這一課題；藝術、體育課題組確立了“農村小學開展體育節、藝術節文化的研究”這一課題；德育、少先隊課題組確立了“加強體驗教育培養學生良好交往品質的策略研究”這一課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，並且取得專家的指導，對課題方案進行反覆的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
五、構建平臺，積極開展課題研究
教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂爲平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的'理念，積極開展研究活動。本學期我校舉行了兩次全校課題研究活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，均取得了良好的效果，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。
六、抓好常規，使研究活動正常化
爲使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。
由於我校的教科研工作還剛剛起步，基礎較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今後我們只有腳踏實地，步步爲營，才能使我校的教科研工作卓有成效。
小學教科研工作總結 篇8
本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益爲主題，在“科研爲先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。
一、組織課題組教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。
⒈加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作，
開闢“學習與研究”論壇，本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，請學校學科帶頭人，圍繞主題，進行了專題講座；同時邀請市教研室、教科室的專家來校作了教科研知識講座，並與課題組教師進行了學術沙龍活動。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善創新的優秀教科研教師隊伍。同時教科室爲各課題收集相關的理論資料，分發各課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進課題研究健康有序發展。
⒉加強培養學校教科研骨幹隊伍，提高教師教科研能力。
首先我們努力提高課題組人員理論素養。我們組織課題組成員廣闊閱讀理論書籍，吸取營養，並及時將有關課題研究的資料分發給大家。在此基礎上，形成學習制度，每個課題組有固定的理論學習時間（每兩週一次），每位教師要寫好學習理論、學習心理，定期交流檢查。
其次增強課題研究人員的科研能力。積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對課題組成員進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。
再次，增強教師的科研業務能力。本學期我們根據區教科室、區電教中心的安排，認真組織課題組人員外出參加聽課學習活動，外出聽課後，我們要求課題組教師認真寫好一份聽課心得記載，並在課題組範圍內組織學習討論。
二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。
1、加強課題組自身建設
課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，本學期我們進一步完善了“理論學習制度（定期交流、檢查）”、“教學觀摩制度”等、“課題研究考覈制度”。出臺了“學校教科研管理條例”，採取積分制的辦法，對每位課題組教師進行學期考覈；思想建設上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。
2、加強課題研究過程管理
這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓實驗計劃的制定（期初交教科室），抓具體研究彙報課，抓實驗研討活動，抓每個實驗課題的進度及實驗情況評估，抓實驗資料整理、臺帳的建立和論文心得寫作。期初教科室將每個課題組的進度開展情況列成表格、宏觀控制，確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組成員認真填寫《課題研究手冊》，建立個人檔案；每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研計、活動情況，收集好各類資料，並定期交流，並由校長室、教科室檢查評比。
本學期我校的課題研究課，除了課題組的平時聽課活動外，還組織了兩次大規模的課題研討活動，並邀請教科研專家、兄弟學校的領導、老師來校參加活動，與課題組教師開展學術沙龍，共同探討課題研究中的問題與困惑，促進學校教科研工作科學、有序地開展，使課題研究充分體現研究性。
3、全力提高課題組人員的理論素質
⑴教科室設“圖書室導讀”將各類教育教學書刊編目分類發給課題組成員，把握教改動態，一有好的文章或材料立即複印分發給教師。
⑵學校行政人員、年級組長、教科室人員和課題組組長帶頭做好學習筆記，每天都要花半小時以上向書刊學習，捕捉、蒐集教育教學和教科研信息，並組織帶頭寫好學習筆記。
⑶堅持每兩週一次的“課題研究日”（學術沙龍）;交流各自學習心得筆記和課題組開展情況（包括所遇困難），對某一研究個案深入探討，或集體學習、觀看影響資料，組織參觀學習，用創新、形式各樣的形式使理論、實踐相結合。
⑷強化激勵措施
本學期在確保各項課題研究紮實開展的同時，學校教科室將根據《鄒區中心小學教科研管理條例》：對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行專題考覈，對於考覈獲優秀的教師給予一定的獎勵。
三、重視新課題的開發，促進學校課題研究的系統化。
本學期，我校除了繼續搞好已立項的各級課題研究外，我們又申報了省級少先隊課題《發掘和利用地方品牌經濟資源，培養農村少年兒童現代經濟意識和能力》，並順利舉行了開題儀式；同時我們又被常州市教育局藝體處推薦爲國家級課題《中小學生體育與藝術素質多元化主體發展的`策略與評價研究》的子課題研究單位。這樣，我校的課題研究項目已經囊括了學校教育的各個方面，形成了由國家級課題、省級課題、常州市級課題及武進區級課題層層發展的良好態勢，促進了教師的發展。
爲了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。
四、加強課題規範操作，提高課堂教學效率。
1、認真組織課題研究，提高課題研究的水平。
本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組有一半老師上了課題研究課，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽課，課後上課教師先談設計思想，然後課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體實驗教師的發展。本學期，袁靜老師執教的《黃鶴樓送別》在武進區小學現代教育技術實驗學校課題研究課評優活動獲一等獎。
2、規範課題管理，提高課題研究質量。
爲了規範課題研究的操作，我們教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期，我校出臺了課題組教師考覈辦法，採用積分制的形式，對教師的學期教科研情況進行考覈。同時，本學期我校積極做好市級以上課題的中期評估工作，省級課題《構建美的教育，實施以美譽人》順利地通過了常州市教育局教科室、武進區教育局教科室的中期評估工作，課題研究以研究規範，工作紮實，材料豐富，過程有序，成效顯著獲專家、領導的一致肯定，評估獲優秀級；武進區電教課題《培養學生信息素養的策略研究》，通過了電教中心的中期評估。我校教科研管理獲上級領導的充分肯定，方偉主任還在常州市教科研基地學校會議上交流了經驗。
五、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。
本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，並幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。並繼續高質量地辦好我校教育科研的舞臺——《教海泛舟》第11期、第12期，獲得了同行和專家的高度評價。
本學期，我校共有50多篇教育教學論文案例等在武進區級以上獲獎和發表，其中江蘇省級7篇（胡小蘭老師的論文《淺談小學英語口語訓練》發表於《小學教學研究》，包靜鵑老師的《幸福是什麼》發表於《服務導報》xx年9月13日，錢小兵老師的《讓學生體驗數學學習過程》、王華芬老師的《多媒體動畫在語文課堂教學中的應用》、劉紅霞老師的《創設情境，優化思品教學》分別發表於《江蘇電教》xx年第18期，方偉老師的《新課程新標準新評價》獲20xx年江蘇省中小學“師陶杯”教育科研論文評選二等獎，劉紅霞老師的《運用電教媒體創設情境進行思想品德教學》獲20xx年江蘇省中小學“師陶杯”教育科研論文評選三等獎）；常州市級5篇。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在省級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨着教育科研在鄒小的不斷紮根，教育科研之花也一定會綻放得更豔，結出更豐碩的果實。
小學教科研工作總結 篇9
（一）、常規教研工作
1、各教研組根據學校教研工作計劃，開展了紮實而富有成效的教研工作，每個教研組做到計劃具體、目標明確、責任落實，全校教師參加教研活動的出勤率達95%。特別是英語教研組，開展活動多次，還承辦了洪湖市在我校舉行的小學英語教學工作現場會，我校兩位英語老師提供兩節課，受到領導和聽課老師的一致好評。爲這次現場會，教科室還專門編輯了一本英語專題資料，展現了我校的英語教學教研的熱潮。
2、加強教師校本培訓，絕大多數教師的教研能力有所增強。本期由教科室組織開展了課堂教學的有效性、作文教學、案例寫作以及課堂教學評價等專題講座，使教師對反思的方法、內容及功能有了較爲明確的理解，幫助教師更好地把握對課堂教學的評價原則、方法及策略。
3、本期繼續堅持了教師公開課制度，對優化課堂教學，引領青年教師，提高課堂教學質量產生了積極的作用，根據我校語、數、體藝科教師較多的情況，要求每位年輕教師一學期必須上一節公開課，全校本學期共上公開課10多節。爲推動研教改步伐，在中心學校的指導下教科室成功地舉辦了教學能手選拔賽，語、數、科、英等各學科教師一展風采，這次活動激勵了年輕教師的教學熱情。劉紅霞、陳輝兩位老師在洪湖市第九屆小學教學能手競賽活動中也取得了較好的成績，得到了教學專家的好評。
4、做好與鄰近鄉鎮的教研交流活動，本學期開展了與大同總小、新灘鎮小的兩次教研活動。
5、各教研組、年級組根據本學科及組內教師結構情況，開展了以解決本學科教學、教研突出問題爲目的的集體備課專題教研活動，對提高本組教師的教學能力發揮了一定作用。
6、充實完善了教研科研的各項制度，形成了自身的教科研工作管理體系，爲教科研工作的深度推進提供了保障。
7、繼續協助教務處做好教學月查工作，爲幫助教師調整和改進教學以及評價教師工作提供了最基本的依據。
8、做好教科研信息發佈。利用校園QQ羣、學校網站進行各類信息的'發佈和交流，如各類學習材料的下發，各類教育教學論文、案例、隨筆、教學設計等的評比通知、各種雜誌的約稿、各類競賽的獲獎情況等。
9、校刊編印。精選教師、學生等各方面的文章，積極籌劃編印20xx年《我行我思》、《尖尖角》，並在校園網站上公佈，爲教師、學生、家長提供交流學習平臺，同時爲今後的編印工作積累更多經驗。
10、文章上薦。積極向各級各類教育刊物，如《弄潮》、《洪湖教育》、《教師培訓》、《湖北教育》、《教育科研動態》、《少年寫作》、《荊州日報。教育週刊》等，推薦教師的各類文章和學生的優秀作文，同時積極組織教師參加各級各類的教育教學論文評比。本學期共有7篇文章發表，10多篇獲獎。
11、主動做好每年一屆的科技創新大賽工作，指導學生的科技實踐活動，推薦優秀作品參賽。
（二）、教育科研工作
課題研究。本學期我校的市立項課題《提高學生習作能力的策略研究》，在市教科所專家、中心學校領導、學科課題組指導下，積極開展研究，並取得階段性成果，在荊州市提高課堂效益的課題會議上交流。同時，籌備材料，積極申請荊州市先進課題組。
本課題還在本學期加入了湖北省教育科學規劃 十一五資助課題《互動導學式心靈寫作課例研究》課題協作研究，《互動導學式心靈寫作課例研究》邀請全國和全省著名課改專家、全省著名語文教學專家爲專家指導組成員，以《新課程研究》和《少年寫作》雜誌爲平臺，以湖北省少年作家協會和中小學作文教學研究學會爲組織後援，促使學生在寫作實踐中形成寫作興趣，掌握寫作方法，提高寫作能力，變要我寫爲我要寫和我會寫，並在寫作過程中學會學習與合作。共同開展協作研究，參加全省的校本行動研究協作攻關行動。我校的英語教研組也被評爲荊州市先進教研組。
小學教科研工作總結 篇10
忙碌的三月已經過去，在這過去的一個月裏，我校根據教育局佈置的教科研月的有關文件的精神，將工作的重心轉移到了教學教研工作上。認真落實完成教科院佈置的各項工作，也根據自身情況進行了教研活動，現總結如下：
一，搞好集體備課。
根據教科院的要求，我校三月份開展了兩次集體備課活動。對各科的兩個內容進行了交流和研討。每科都根據集體備課安排，認真有序的進行集體備課。要求每位老師提前備那一課的教學目標、重點、難點，對已有教學經驗中存在的一些爭論性問題，研究出解決問題的辦法，備爲了完成這一目標，所需要的教學情境的設計、教學手段的運用、教具的使用等。指定備課組中的一名成員牽頭說該教案，備課組成員共同參加集中交流，瞭解教案的設計是否合理，是否具有科學性，是否符合新理念，執教者對教案的使用，有沒有按照預定方式，收到預期效果，課堂教學中生成了哪些新目標，創 造性運用了哪些新的教學方法等等。這樣做既培養教師的業務素質，也提高教師的課堂教學水平。與此同時，使集體備課活動成爲學校的一項制度；成爲學校教研的常態。
二，組織語文教師學習《教材說明》。
教材是教師"教"和學生"學"的重要資源。對學習素材感興趣，產生主動學習的願望，是學生主動探索、合作交流的重要前提。依據這一思想，落實教科研組織全體語文教師學習《教材說明》的要求。我校於三月十四日對語文老師十五日的學習進行了分組。十五日上午八點，全體語文老師集中在多媒體教室，教學校長對活動的重要性進行了說明，對活動提出了具體要求後，全體語文老師分組開始學習。由一名老師讀，其他老師進行記錄各跟段領導進行督察。十點三十分，對所有語文老師的學習情況進行了考試。通過一系列的學習與考試，不斷提高教師的業務水平，從而提升課堂的有效性。
三，進行電教整合課比武。
爲全面提高教育教學質量，促進我校任課教師的整體授課水平，促進我校學生學習興趣和學習質量的提高。我校於三月中下旬，以白板教室爲平臺，精心組織了校青年教師的《電教整合課教學比武》。教務處統一對進行比武的教師及參加評課的評委進行了調課。以校長牽頭，所有空課老師都參與聽課，評課的形式進行。課後，每位老師寫好課後的反思，反思自己課的亮點與不足之處及改進的方法。通過此次的活動，使每位青年教師全面提升教學設計與實施的能力和水平，引導學生進行有效學習，從而提高課堂教學效果。
四，參加省小學數學名師教學觀摩
聽名師的教學課，也是能讓教師的業務水平跑起來的辦法之一。通過聽課活動，教師能提高課堂教學的質量，昇華課堂管理的藝術。向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。所以，三月下旬，我校組織各年級的`數學教師，由教學校長帶隊，到仙桃實小參加了我省數學名師的教學觀摩課。通過這次聽課，讓與會老師受益頗多。它不僅提升教師內在修養，還能開闊教師的視野，體察同行的教學技能，學會一些不可言傳的知識與方法，發展多方面的能力，有着極其重要的作用。
總之，我校充分發揮"教科研月"活動的引領作用。使本次"教科研月"系列活動規範有序，有效。我們還將活動的相關情況及時的在教育信息網上進行公佈。使我校教師的素質全面提升，教學質量的整體提升，爲推進教學教研工作的同步發展作出新的貢獻。
小學教科研工作總結 篇11
20xx年，縣委、縣政府高度重視教育工作，把教育事業擺在了優先發展的戰略地位，確立了“科教XX縣”戰略目標。全縣教育工作以強基礎、重激勵、嚴管理、提質量爲總體思路，以優化兩支隊伍建設、強化制度管理、推進課程改革、加強督導評估爲抓手，按照20xx清理整頓年、20xx建章立制年、20xx依法治校質量提升年、20xx雙高雙普驗收年的規劃目標，統籌協調，全面推進，全縣教育事業在新的起點上實現了健康、均衡、可持續發展。
一、教育優先發展戰略得到落實。縣委、縣政府高度重視教育事業發展，召開專題會議安排部署教育工作；人大、政協建言獻策；教育部門嚴抓實管，教育投入不斷增加。一是出臺了子洲教育發展綱領性文件《縣委、縣政府關於進一步加強教育工作的決定》，配套出臺了《子洲教育事業三年發展計劃（20xx-2016年）》等7個文件，爲今後我縣教育發展指明方向。二是在3月份召開的全縣教育工作大會上，縣財政安排800萬元強力助推教育事業發展。三是9月份慶祝第30個教師節大會上，縣財政注入500萬元成立XX縣教育基金會，成功舉辦由18所學校師生自導自演的慶祝晚會，極大地鼓舞了全縣人民辦教育的信心。四是方虎城書記、葉慶隆縣長多次會同教育、財政、發改、人勞、編辦等部門，深入基層學校調研視察教育工作，先後召開教育發展座談會，謀劃教育發展大計，全年化解學校債務3000萬元。這一系列舉措，確保了教育優先發展戰略地位，形成了舉縣一致，共同關心、支持教育事業發展的良好局面。
二、教師隊伍建設得到加強。構建縣域骨幹教師體系，明確到20xx年，培養200名教壇新秀，100名教學能手，50名學科帶頭人，20名子洲名師，逐步形成遴選與培養、管理與使用的骨幹體系運作體制，帶動全縣師資隊伍整體明顯提升。一是爲1800餘名一線帶課教師進行了健康檢查。二是進一步落實教師招聘三年長效機制，公開招考錄用各類教師80名。三是啓動教育系統全員讀書計劃實施方案，落實校長、教師每年至少閱讀2本教育教學類書籍，聯合團縣委啓動海量閱讀超市。四是積極組織教師參加中省市各級各類培訓，開展“名師大篷車”送教下鄉活動，全年共培訓教師達4千人次。五是出臺了XX縣人民政府《關於中小學教師調整交流的實施意見》，明確了城區學校之間、城鄉之間、農村學校之間調整交流程序和考覈辦法，着力打造學校發展共同體，努力實現義務教育均衡發展；今年，交流教師60名，其中城區交流14人，鄉鎮交流18人，城鄉交流28人；爲明年的校長教師交流打好基礎。六是進一步修訂完善了《XX縣教師管理制度》，加強教師隊伍骨幹體系建設力度，強化激勵機制、督查機制、考覈管理機制的綜合應用，全年共獎勵高中考進位獎58萬元，省市縣先進教育工作者、好校長、優秀教師、師德標兵、模範班主任、教學能手、市級學科能力競賽獲獎教師192人次，共計110萬多元。教師隊伍整體素質得到提升，良好師德形象得到彰顯。
三、校長隊伍管理不斷創新。加大對校長的.管理考覈力度，在強化責任區督導管理和316素質評估的雙重考覈基礎上，出臺《XX縣中小學校長管理暫行辦法》，實施“好校長”工程，從任職條件、任命和免職、任期和交流、職責和日常管理、培訓、考覈6個方面對校長進行考覈管理。一是開學初，調整了子洲中學等城區四所學校校長。二是4-5月份，組織部分校長赴山東濰坊、山西太谷掛職培訓。三是5月份，率先在全市舉辦由14名校園長參加的XX縣第一屆校（園）長大講壇。四是6月份，公開選拔大理河小學校長、副校長。五是8月份，在市教育局的指導下，面向全縣中小學，通過公開演講和答辯的方式，推選出中小學校長副校長12名。六是11月份，10名新任校長，在子洲電視臺就年度履職情況和三年任職目標進行公開承諾，接受社會各界公開監督。不斷創新的選人用人機制和學習交流平臺的搭建，讓一批年富力強的優秀人才充實到學校管理崗位上，從而爲我縣教育的可持續發展奠定堅實基礎。
四、高效課堂教學改革紮實推進。加強教師業務水平和課改理念的培養，強力推進高效課堂改革。一是選派子中、三中高中教師和全縣中小學（二中、週中、東關、馬岔等學校）骨幹教師300多人次到山東濰坊、山西太谷等學校學習參觀，嘗試有效課堂改革。二是辦好春秋兩次“名師大篷車”科研送教下鄉活動。三是6月份邀請課改專家張四保爲作高效課堂改革專題培訓，全縣各中、小學校長，一線教師共計720餘人參加。四是7月份在學科競賽考試時加試高效課堂教學改革內容。五是8月份對近兩年招聘的266名各類教師進行崗前培訓。六是制定全縣課改方案和考覈辦法，確立20xx—20xx年創3所省級課改品牌學校、7所市級課改名校、21所縣級課改實驗學校的目標。七是7月份召開導學案編寫重點學校校長協調會，暑期邀請全國課改專家張四保對105名教學骨幹進行導學案編寫專題培訓，確保秋季學期有序開展。八是十月份在課改推進較好的實驗中學舉辦XX縣課堂改革推進現場會，市教育局韓局長、市督導室高主任、冷主任出席指導了本次大會，縣教育局、教研室全體工作人員、全縣中小學校長、骨幹教師參會，XX市一中、華棟中學XX縣級課改名師做了示範交流，市縣領導一致認爲實驗中學在集體備課、無師課堂等課改環節走在全市前列。
五、學校辦學條件顯著改善。順利完XX縣委政府下達的教育四件爲民實事和重點項目。一是完成了大理河小學改造秋季學期招生320多名。二是改建了實驗中學、馬岔中小小學食堂。三是完成改擴建縣第一幼兒園和新建馬岔幼兒園建設項目。四是啓動青少年校外活動中心，秋季學期投入使用。五是縣第三幼兒園新建項目已完成選址、環評、立項、規劃設計等前期工作，即將進入招投標和開工建設。六是加大對民辦學校馬塔留守兒童學校基礎建設的投資。這些項目的實施，將進一步優化全縣學校佈局，提升學校辦學條件。
六、教育精細化管理不斷提高。一是加強學校“三個常規”管理，強化“目標管理、質量管理、全員考覈管理”三大體系建設，實現學校管理由粗獷式向精細化的轉變。二是紮實推進督導責任區管理，細化素質教育“316”評估指標，對全縣31所學校進行了素質教育專項督導評估。三是深入開展“三愛三節”系列教育、“全員讀書”、“書法名家進校園”等活動；按照“三節一會”活動要求，集中組織18所學校參加慶祝教師節文藝匯演；
小學教科研工作總結 篇12
本學期教科室圍繞xx市教師發展中心的教科研工作計劃和學校工作計劃，認真組織落實學校教科研工作，不斷促進教師專業化發展，在教科研方面也取得豐碩成果。
一、有序組織校本培訓，促進教師專業發展
學年初根據發展中心的統一要求，學校教科室認真制定好20xx年校本培訓工作計劃，校本培訓共分5大課程：師德課程（6學時）、理論課程（10學時）、實踐體驗課程（50學時）、知識技能課程（8學時）、信息素養提升課程（6學時）。每一課程的培訓由各科室負責，比如師德課程由學校工會負責，理論課程由教科室負責，理論課程主要有專家講座、燃荻學習、寒暑假讀書心得撰寫等；實踐體驗課程由教導處和教科研負責，是培訓的重要組成部分，主要包括執教校級公開課、教學研修活動、觀課議課、求真論壇、啓智論壇、課題研究6個板塊，共計50學時。知識技能課程由教導處負責，信息素養提升課程由教育裝備室負責。
學期初各科室之間相互協調，由教科室負責制定好校本培訓安排表，之後各部門按部就班地組織好每一次的培訓活動，有簽到、有記錄、有新聞報道。由於平時落實到位，常態化的校本培訓工作已經成爲教師日常工作的一部分。20xx年12月中旬的校本培訓年度考覈，我校每一個老師的校本培訓的課時均達到50課時，完成教師培訓的要求。
二、開展省級課題研究，提升教師科研素養
我校省教育科學“十三五”規劃立項課題《兒童學習導向的教學行爲改進研究》，自20xx年6月開題論證之後，本學期進入正式研究。本學期的課題研究分兩個層面展開，一是課程研修中心，二是教科研組。課程研修中心主要圍繞子課題《以學生學習前測爲基礎的教學設計模式研究》開展研究工作，教科研組主要圍繞子課題《學科學習圖式與學科教學行爲雙向建構的研究》進行。兩個子課題，按照學期初制定的計劃，有條不紊地開展各項活動，並取得一定成效。
（一）課程研修中心活動，按計劃穩步推進。
本學期的課程研修中心活動，主要做了三件事情：
1.設計單元前測、單元問卷及單元訪談。《以學生學習前測爲基礎的教學設計模式研究》主要在語數英三科進行。9月中旬-10月上旬，課程核心組成員王美亞、周吉、段孝宇、朱琨、王丹、張怡賢、楊麗君老師分別結合自己執教的學科、班級，設計出單元前測、單元問卷和單元訪談。教科室於10月中旬全部收齊，並予以整理彙總。
2.完成單元前測、問卷及訪談＋學習前測分析報告的撰寫。10月下旬——11月下旬，課程核心組成員就設計的前測、問卷進班級調研，收集好第一手原始資料。與此同時，教科室同時在利用QQ羣這一平臺，上傳理論學習資料——如何基於前測撰寫分析報告，提供給課程核心組成員自主學習。爲獨立撰寫分析報告積累經驗。
3.撰寫並上交前測分析報告。12月開始，課題核心組成員根據各自的調查情況，着手撰寫分析報告。並與12月底前統一交於教科室。其中有5位核心組成員還將自己撰寫的調查分析報告作爲省“十三五”規劃課題的科研成果參加了xx市級的教育科研論文比賽。
（二）教科研組活動，按計劃有序開展
本學期的語文、數學、英語的教科研組主要圍繞子課題《學科學習圖式與學科教學行爲雙向建構的研究》進行。開學初，各科教導就組織學科老師一起學習了有關學科學習圖式的理論，以及操作的具體部署。隨後，各教科研組在組長的帶領下，每二週一次集中圖書館進行課題研討：理論學習，說課磨課，課堂展示、分析評價等。在不同形式的各類活動中加深對“學習圖式”的理解，逐步改變自身教學行爲。每學期活動7次，一學年共活動14次，每次活動有記錄有新聞。語文大組結合課題研究，舉行了語文評優課；數學大組結合課題研究，進行了課堂展示活動。
此外，教科室還組織了二期求真論壇（第27.28期），分別由五年級組和一年級組的語文、數學、英語三科的老師，將日常教學中如何運用圖式理論指導學生學習的成功案例寫成小論文，和全校教師進行分享。每位發言教師都能精心準備，來自一線課堂的真實案例，引起大家的共鳴，雖然我們的研究剛剛起步，大家都在摸索，但是老師潛心實踐的態度值得肯定。
三、積極參與2個聯盟共同體活動
1．xx小學聯盟科研協作共同體。xx小學聯盟共有7所學校，xx小學作爲盟主學校，由教科室負責牽頭成立了教科研協作共同體：各所學校分管教科研的副校長是組長，教科室主任是成員，教師發展中心的領導是顧問。學期初，xx小學教科室負責制定好聯盟教科研協作組的年度工作計劃，以科研協作共同體爲平臺，開展聯盟內教科研工作。20xx年10月底，結合教師發展中心的工作精神，教科室又制定好xx聯盟內27個xx市級課題開題的具體活動日程排表、27個課題論證導師的詳細安排表等，並將活動計劃上交給教師發展中心科研處，下發給聯盟學校的教科室。11月中旬，作爲盟主學校的教科室主任，又多次聯繫其他教科室主任，瞭解、落實開題論證的準備工作。11月22日，開題活動在新塘小學認真的承辦下順利舉辦。本學期xx小學聯盟共同體一共開展了15次科研共同體活動，其中xx小學承辦的有5次。
2．xx市課堂變革研究共同體。
xx市課堂變革研究共同體主要有教師發展中心牽頭，將部分省級課題、蘇州市級課題，主題相近的組成一個研究共同體，我們這一組有xx小學、陸渡小學、新區三小、歸莊小學、南郊小學、科教新城實驗小學六所小組組成，主題是“課堂變革研究共同體”。每學期活動3次，一學年中，六所學校各自承辦一次課題研討活動。目前爲止，研究共同體已經在金倉湖小學、新區三小開展了2次活動。活動中，大家仔細聆聽承辦學校課題研究的工作介紹，細心觀察在科研引領下的課堂教學，相互融通的科研理念，融洽和諧的研討氛圍，令六所學校的課題主持人及課題研究骨幹受益匪淺。
四、認真做好教科研常規管理工作
1．《燃荻》是xx教師發展中心主編的區域學習文章。每學期出4期，期初公佈4期的主題，每月的5日是上交的截止時間。xx小學教科室高度重視此項工作，每次認真挑選主題文章，本學期共計推薦了4篇主題學習文章，其中有3篇學習文章被錄用，這是錄用率達75%，很不錯的成績。
2．《xx教育》是xx教育局主辦的期刊，要求學校教科室每學期推薦2次，一次是開學初的'一週，一次是期中考試後的一週。每次徵稿前，教科室總是提前做好宣傳發動工作，鼓勵有需要的老師多投稿。根據20xx年12月底教師發展中心科研處的考覈統計，20xx年xx小學共計在《xx教育》發表文章7篇，這成績也算名列前茅。
3．認真組織好各級各類教科研評比的參賽工作
（1）本學期9月份是論文參賽最繁忙的時間，有江蘇教育學會的論文評比、有蘇州教育學會的論文評比、有陶研的論文和小故事評比等。學校教科室總是第一時間在校園網轉發論文比賽的通知，而後短信通知全體教師關注，並鼓勵教師積極參與。在規定上交之前，總是按要求細緻做好整理彙總工作，確保每一位老師的論文符合參賽要求。
20xx年7月1日——12月31日，我校教師共計發表論文18篇，其中省級論文13篇，xx市級論文5篇；我校教師省、市級獲獎論文共計24篇。
（2）本學期9月份，學校教科室負責申報了《蘇州市第三屆“社科應用研究精品工程”優秀成果評獎》，成果名稱爲《走向課程分析——基於校本資源的教學行爲改進模式》。上學期5月負責申報的蘇州市十二五精品課題：《課程分析：基於校本資源的教學行爲改進的研究》，本學期蘇州教育科學研究院已經公示評比結果，我校的課題正式被評爲蘇州市精品課題，而且位居榜首。
4．認真做好校園網“教育科研”的管理
按照xx市……考覈的相關細則，學校按要求開設好教育科研板塊，主要包括計劃總結、理論學習、課題管理、科研信息、科研製度、教師論文等，每一板塊的活動信息按上級的考覈要求，及時更新。計劃總結每學期除了上交教師發展中心科研處外，還及時上傳校園網；理論學習紮實有效地組織，有集體學習，有個人反思，撰寫的讀書心得全校評比，在學校初評的基礎上，再擇優參加市級讀書心得的評比。通過層層把關，我校的三位老師分別榮獲讀書心得一、二等獎的好成績；課題管理規範到位，目前在研可以2個，一個是省“十三五”規劃課題，一個是市“十二五”規劃優效課題，兩個課題的研究方案、學習資料、研討活動、學習彙報、科研成果等都及時上傳，內容豐富多樣。
五、認真做好骨幹教師的管理工作。
1．20xx年9月一開學，教科室就在新進教師座談會上介紹了xx小學骨幹教師的培養計劃，動員有一定工作成績的新教師積極申報“校級學科帶頭人、校級學科能手”。之後，學校骨幹教師考覈領導小組結合教師的申報材料，確定新一輪的骨幹教師名單。並在教師節慶祝活動中予以正式命名。
2．20xx年11月完成了20xx年度星級教師的推薦、述職、考覈等工作。20xx年12月xx市教育局公示了獲獎名單：其中蔡炎老師榮獲四星級教師稱號，王美亞老師、周吉老師榮獲三星級教師稱號，蔣嶺老師、瞿燕老師榮獲星級教師稱號。
3．20xx年1月，根據教育局文件通知，由教科室牽頭協調，完成了20xx年度xx市級及以上骨幹教師的年度考覈工作和20xx年度xx市學科帶頭人、學科能手等推薦工作。
縱觀一學期的學校教科研工作，我們能紮實有效地完成上級部門的各項科研任務，我們也取得了xx省基礎教育教育教學成果二等獎的殊榮。成績證明了我們的努力，成績更鞭策我們加倍努力，在下學期的工作中迎難而上，銳意進取，力爭有更大的突破。
小學教科研工作總結 篇13
我校教科研工作緊緊圍繞學期初制定的教科研工作計劃，以贛教科【xxxx】6號文件《關於進一步加強和改進全區教科研工作的指導意見》爲依據，藉助省鄉村骨幹教師培育站站點、區“常青藤”教研寫聯盟的平臺，加快教師隊伍建設步伐，促進了學校內涵發展。
主要工作成績和亮點
1.組建英語“冠英學科”團隊。
教科室牽頭成立了英語“冠英學科”團隊，團隊成員3人，通過各種形式開展自學培訓，帶領廣大英語教師積極進行課堂教學改革，截止目前學科團隊已經開展各及各類培訓活動6次。
2.成立“常青藤”教研寫共同體。
在區教科室的組織下羅陽小學與墩尚小學、新城小學、宋莊小學、城南小學、城西小學組建了“常青藤”教研寫共同體，本學期我校參與常青藤聯盟開展教科研活動2次，培訓人次達到40餘人次，其中我校王偉偉教師在聯盟內執教一節教研課，受到好評。
3.找準定位，積極開展英語學科教學改革。
充分關注學生思維生長與發展，一直是教科室工作的核心，期初，教科室定位全鎮英語教科研工作主題爲“基於思維導圖的小學英語簡約課堂”，本學期持續開展了4次專題教研活動研究，其中2次在完小，師生受益匪淺，圍繞教研主題其中發表文章2篇，立項課題3個。
4．紮實打好理論基礎。
本學期學校藉助“常青藤”教研寫共同體，聘請專家爲教科研骨幹教師做教科研專題指導講座（陳建先），學校教科室定期向教師推薦理論研修閱讀書目，組織讀書交流，英語學科團隊自主訂閱《英語教師》、《瘋狂英語》、《中小學外語教學》、《教學設計》四本雜誌，進行理論學習，爲課堂教學改革打好理論的基礎。
5.借力三大平臺，打造科研型教師。
我校在全體教師的努力下，現擁有三大平臺，一是省小學英語鄉村骨幹教師培育站站點，全市僅2家，二是“常青藤”教研寫聯盟（6家單位），三是“常青藤”教學聯盟（4家單位），一個學期以來，借力平臺，開展了諸多活動，省小學英語鄉村骨幹教師培育站站點，於5月26日在我校舉行了站點揭牌儀式，同時在我校開展了全市的“全課程簡約英語課堂”教學研討專題活動，爲全市英語骨幹教師和我校教師帶來了豐富的科研大餐；“常青藤”教研寫聯盟（6家單位）本學期在宋莊小學舉行了啓動儀式，同時開展了課題專題培訓活動，5月份在墩尚小學開展了課題研討課和培訓活動，讓廣大教師明確了做科研的真正意義。
6.藉助“411”名師送培，積極提升教師教學素養。
本學期“411”名師送培（小學英語）活動於xxxx年5月17日在羅陽小學舉行，由領銜的團隊主持人仲麗領銜的專家團隊成員在區教育局師資科科長李志彬、副科長王濤的組織下，開展了“DailyReport在小學英語課堂中的運用與效果研究”專題研討活動，來自宋莊小學、墩尚小學、城南小學、新城小學、羅陽小學的32名教師參加了本次活動，本次“411”送培活動，實現了培訓形式多樣，培訓內容豐富的目的，在擴大“411”名師示範引領作用的同時，進一步提升了農村小學英語教師的專業素養髮展水平。
7．以賽促研，提高科研質量。
本學期，教科室組織教師積極參加各級各類論文評比，尤其是“三大杯”其中參加五四杯論文36人、教海探航論文32人，教研寫能力大賽21人，每一次學校上報的論文教科室都要親自把關，爲老師做好論文的`指導工作，教師們通過論文撰寫、參加教研寫大賽不斷提升自身水平，真正做到了通過一次活動，成長一批教師，截止目前已公佈的比賽結果有：五四杯論文獲獎19人，其中一等獎10人二等獎9人；本學期教師在主流期刊雜誌發表文章4篇。
8．關注課題研究過程，提高研究實效。
本學期，教科室組織開展了相關的課題開題培訓活動，在培訓會上就課題開題後應該如何研究，怎麼有實效研究，以及注意事項對課題主持人進行培訓，尤其是“十二五”市、區級規劃課題，教科室加強了課題中期的檢查，定期讓課題主持人彙報課題研究成果，及時化解研究過程中存在的問題，實現了問題解決的及時性，課題研究的實效性，截止本學期教師申報各級各類課題達到90個，目前已經結題9個，立項4個，其他的正在等到結果。
下一步工作設想：
1.藉助學科團隊，進一步強化科研的引領作用，充分發揮學科團隊成員的輻射作用。
2.紮實開展好課題研究中期工作，因爲部分立項課題還教師未結題，下一步要做好課題主持人的研究跟蹤工作，實現課題研究的實效性。
3.開展課題主持人讀書交流活動，根據課題研究安排，定期開展課題主持人的讀書交流活動，實現課題研究的大融合，小特色。
4.進一步做好教師的論文撰寫指導工作，真正從課堂中，尋找問題，思考問題，解決問題，寫有實效性的論文，棄應付式的論文。
5．進一步做好學科的主題研究工作，如英語學科的“全課程簡約課堂”模式研究，如何藉助思維導圖進行實現，要繼續打磨，形成具有獨特個性的學科教研名片，真正實現科研、教學不分家。
6.謀劃、安排好“常青藤”教研寫共同體的教科研活動，下學期我校將承擔共同體教科研活動，如何讓教師們更加享受到接地氣的科研大餐，成爲下一步思考的話題。
7.提前準備好優秀教科室的創建工作。
8.做好年底教科研工作的考評，教科研先進個人的評選工作，梳理彙總教科研成果。
小學教科研工作總結 篇14
本學期教育科研重大紀事：
三月：區級重點課題《小學學科微課的開發與應用研究》和區立項課題《巧用塗塗鴉資源發展學生的版畫語言和策略研究》順利開題。
五月：積極籌備參評福永街道教育科研先進單位和優秀課題的評審。
一學期來，我校教科研工作堅持“科研導航、質量爲先、隊伍爲本”的工作原則，以課題研究爲抓手，以校本培訓爲依託，深入開展教學研究，用課題研究有效解決課程改革中的實際問題，讓課程改革促進課題研究的不斷深入，全面提高教學質量，精心打造教師隊伍，整體提高我校教育教學研究水平。具體總結如下：
一、“四從”主張精選課題
1、從學校的和學生實際出發選題；
2、從教學的需要出發選題；
3、從自身的能力出發選題；
4、從教育發展的方向出發選題。
例1：《巧用塗鴉資源發展學生的版畫語言和策略研究》的選題思考
在美術老師在社團輔導時學生的創作和版畫製作過程中發現許多學生對版畫與塗鴉表現出強烈的興趣，於是做了以下調查。
調查問題一：你知道什麼是版畫嗎？問題二、你喜歡版畫嗎？
問題三：你知道什麼是塗鴉嗎？
從圖表中可以看出，學生對塗鴉對版畫表現出強烈的興趣，對塗鴉和版畫的瞭解超過我們的預期，表達的.見解切合學齡又顯得天真而又有見地。基於以上對學生畫畫興趣的瞭解，爲了進一步激發學生自由自在畫畫的熱情並將自己的塗鴉作品製作成版畫作品，在此過程中發展學生的想象能力、繪畫能力、操作能力、審美能力，盡顯自已的個性風采。我美術組就選擇了這個一個課題《巧用塗鴉資源發展學生的版畫語言和策略研究》。
二、任務分解——課題研究的重要策略
例：《基於整體語言理念的小學英語主體參與式教學實踐與研究》
一般課題的研究均立足於主要問題，大張旗鼓地全面鋪開研究，求大同忽視差異。而本課題的研究是基於整體語言教學的理念下，針對研究過程中所產生的與課題相關的小問題，結合成員的個人風格或者個人所欠缺之處進行類別的小課題研究。如《基於教材的文本再構》、《整體語言教學理念下的遊戲教學》、《話題引領—突破教學重難點》等。形成了一個個具有個人風格的小課題研究。
三、繪心的快樂——60本繪本里的科研故事
課題《巧用塗鴉資源發展孩子版畫語言的策略研究》
繪心，心裏想畫什麼，就畫什麼，自由的畫，快樂的畫。七十多天的時間，六十本獨具特色的繪本。畫快樂的人，畫傷心的人，畫古怪的人，畫或生猛或溫和的動物，畫離奇的故事……師生無不在創作中享受成長，享受快樂。
四、課堂爲依託，活動提供平臺
例：課題《小學語文課堂教學長效性的研究》
圍繞“語文長效性研究”結合我校實際，開展了大量語文特色活動，如“長、短課”相結合，大力推進特色短課活動，立足於學生的長遠發展，把講臺交給學生。每天利用課前或早讀課、經典誦讀時間進行“今日展示”，“限時寫字”，“每日講述”，“播報與點評”，“即興演講”，“新聞發佈會”，“成語智力快車”，“詩詞薈萃”等欄目的語文特色活動，形成了我校的語文教學特色，並使學生的語文綜合素養得到了極大的提高；其次，我校經常開展自創繪本、書籤製作、讀書名言書法作品展等活動，配合各年級的學科周活動展演，極大地豐富了學生的學習生活；此外，我校極其重視學生閱讀習慣的培養，如本學期低、中、高段分別推出吳媛、陳詩敏、朱貞玲的課外閱讀指導課，強調課內外結合，給予學生閱讀方法的指導與引領，而“閱讀之星”的評選，也極大地激發了學生的閱讀熱情。
五、載體創新——整合與建構
例：《小學學科微課的開發與應用研究》
六、點上發現經驗、面上加以推廣
例如：《基於整體語言理念的小學英語主體參與式教學實踐與研究》
七、麻雀解剖——用案例分析的方法研究課題
例：課題《基於整體語言理念的小學英語主體參與式教學實踐與研究》
本學期，我們邀請了區教科所朱利霞博士就如何開展課題研究做了專題講座，區教科培信息中心鍾羣星主任、區美術教育研張海靜老師、街道教科研專幹王會軍老師、教研員嚴世強老師針對各課題進行了專題指導。各項課研究均按教研規劃紮實開展，並取得了豐碩的成果。校本課題研究百花齊放。本學期數學、音樂、語文校本課題以課題爲依託，以活動爲載體，開展了形式多樣的研究活動。
