實踐教學工作總結15篇
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的實踐教學工作總結，希望對大家有所幫助。
實踐教學工作總結1
所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗爲基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題爲內容，以研究性學習爲主導學習方式，以培養學生的創新精神，實踐能力及體現對知識的綜合運用爲主要目的的一類新型課程。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式爲出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面:
1，基於學生的需要，動機，興趣和直接經驗來設計
實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的.超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2，迴歸生活世界。
從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實踐性，現實性的問題，事件，現象來設計課程內容。
3，立足實踐。
不再侷限於書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查，參觀，訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發現，體驗，重演，交往，親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
4，着眼創新。
着眼於學生創新意識，創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中着眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。
實踐教學工作總結2
新《課標》的出臺和新教材的實驗與推廣，爲小學數學教學改革提供了廣闊的前景，爲培養學生的創新意識和實踐能力提供了巨大的空間。同時也對傳統的教育思想和課程理念產生了巨大的衝擊。新教材和舊教材相比，在內容設計安排和呈現形式上均有所突破。最爲顯著的一個舉措就是在教學內容的安排中增加了數學實踐活動。數學實踐活動課的設置，打破了原來學科教學中重書本知識，輕直接經驗；重結論，輕過程；封閉學習多，開放學習少；機械記憶多，實際應用少等的教學模式。爲了改變學生的學習方式，實現數學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉變，在數學教學中要積極開展數學綜合實踐活動。數學綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養學生的應用意識、創新能力和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地發展，就一定要上好數學實踐活動課。下面將我這個學期的實踐高效課堂的情況做如下總結。
一、活動應以學科知識爲支撐，社會生活爲載體
小學數學實踐活動是數學學科內的綜合實踐活動，其活動過程是“做數學”的過程。數學實踐活動教學研究中我們進一步認識到，數學實踐活動的“做數學”的過程不是一個獨立的學習新知的過程，而是在學生已有的生活經驗和知識背景的基礎上，綜合運用所學的知識解決問題。所以這樣的數學實踐活動過程應由三部分組成，即首先根據數學現實找出所要研究的對象，其次是引導學生自己探索、合作交流，最後對活動進行評價小結，進行反思。所以數學實踐活動的“做數學”過程是讓學生體驗數學、應用數學、進行數學反思的過程。 數學實踐活動不是脫離學生所學教材的實踐活動，要使得數學實踐活動能促進學生的發展，就要使數學實踐活動與平時的數學教學進行整合，服務於學生所學習的內容。縱觀整個小學數學教材，數學實
踐活動存在於“與教材密切聯繫的數與運算和其它概念的發現，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學習內容密切聯繫的生活中數學信息的收集、整理和分析等”；存在於由生活引發的，用所學知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現象。
二、科學選擇內容，注重實踐應用
數學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內容開口要小，緊密結合學生學習的數學現實和教材的進度，易於學生操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如我曾組織的“秋遊中的數學問題”，以學生現實的秋遊活動設計爲題材，讓學生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋遊中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數學知識，又發展了能力，更重要的是使學生認識到學習數學知識在生活中有用，生活中處處有數學。
三、滲透數學思維，大膽嘗試應用
注重數學思想方法的滲透和學生數學素養的提高是實踐活動的核心任務。數學的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉化方法、統計方法等。在小學數學教學中，這些數學的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學生在不知不覺中受到數學思想和方法的薰陶和感染。因此，教師總是創設一定的問題情境，讓課堂中充滿着研討、探究、思考的'氣氛。在實踐活動中，教師應擺脫傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，要允許學生失敗，鼓勵學生克服困難，不斷探究。如，在教學幾何形體體積的複習與整理一課時，我出示一個長方體的魚缸，問：“這個魚缸是什麼形狀？如果想給小魚找一個寬敞的家，需要先往魚缸裏倒水，倒多少合適呢？”同學們開始往魚缸裏倒水。接着老師問：“大家估測一下，現在魚缸裏水的體積是多少立方厘米？”學生通過動手量，得出水缸裏水的長
寬高的數據，進而算出體積。接着，老師又說：“讓小魚住進一個正方體的空間裏該怎麼倒水呢？”由此複習了正方體體積。最後，出示圓柱體、圓錐體形狀的魚缸，老師往裏倒水，問：“這時魚缸裏的水是什麼形狀？要計算水的體積，需要測量什麼數據？”這些實踐活動，不僅直觀形象地讓學生看到了四種形狀的容器所盛水的形狀的變化，同時，讓學生動手操作，取得必要數據進行計算，既達到了整理複習的目的，又使同學們直接感受到幾何形體相互之間的聯繫。這當中老師提出問題：“這些計算公式看起來各不相同，但他們有沒有內在聯繫？”從而得出，要計算體積，當兩個底面相同時，可以用底面積×高而得出。學生通過動手實踐，很快掌握了每一種圖形之間的聯繫，以及相互可以“轉化”的思想。學生參與了實踐活動的全過程，將知識發展的過程觀察得直接具體、生動活潑、富有情趣開展小學數學實踐活動，旨在“以活動促發展”，提倡學生積極參與，勇於實踐，大膽創新，在活動中感受數學知識，運用數學知識，獲得全面的發展。
四、精心組織活動，煥發主體活力
數學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學習的步驟：一是創設情境，提供背景；二是發現問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是彙報交流，啓發深究；五是評價激勵，收穫成果。
讓學生在自己的操作、實驗中去觀察思考，去感受，去感受數學的力量，體會數學的價值。以活動促思維，調動學生各種感官參與學習活動，同時發展數學能力。小學數學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。讓我們攜手共進，領悟新課標的實質，爲學生可持續發展打下堅實的基礎。
實踐教學工作總結3
一學期行將結束，爲今後更好地進行教學工作，現將這個學期的教學工作總結以下：
一、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在於要突出學生主體。固然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導。因此，我們認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網蒐集相干的資料、教學方法、教學案例、鑑戒優秀活動方案和經驗，把學到的一些東西應用到本身的工作中，並能收到較好的效果。
二、依照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃，備好每節課，並能依照計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發展，並取得了一定的成果。
三、認真組織學生展開主題活動。本學期課程活動安排了水、社區的老人、行業的故事、今天我當家、汽車、熟悉香菸、尋覓歷史的足跡等主題活動。根據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，和學生的生活實際，進行展開綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的.愛好和調動學生積極參與，重視老師的角色的掌控，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者。活動情勢多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
四、愛惜環保，勤儉資源。如水這單元，以勤儉用水，從我做起，爲主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的題目，展開哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種情勢蒐集相干的資料整理好，在班上交換匯報。通過活動使學生了解到水資源的狀態，知道我國很多地方缺水，全球也有很多國家缺水，從而熟悉到節水和保護水資源的重要性和迫切性。增強勤儉用水，從我做起的責任意識。引導學生從平常生活中爲學校、爲家庭勤儉用水獻計獻策，提出自己的見解，制定節水方案和措施，真正做到一水多用。
五、融入生活展開綜合性活動，培養學生的責任意識。如今天我當家的主題活動。組織學生展開與學生生活實際息息相干的綜合實踐活動，讓每個學生自己當一天家，使學生體會父母當家的不輕易，當家的辛勞，從而使學生更加理解體諒父母。通過活動，學生學會做一些力所能及的家務事，如理財、買菜、做飯、洗碗、掃地、整理屋子等，從而進步學生的勞動能力，養成勞動的習慣，鍛鍊學生把握生活常識的能力，培養學生的生活自理能力和家庭責任感。
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛鍊,有了很多收穫。但在具體的教學實踐中還會碰到各種各樣的題目，需要去面對和解決，因此我們要繼續不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特點。
實踐教學工作總結4
綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗爲基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題爲內容，以研究性學習爲主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用爲主要目的的一類新型課程。
本學期的綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，瞭解學校、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質，並在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉變學生的學習方式爲出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
1、基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2、迴歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
3、立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，如上海世博會等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
4、着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。
在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中着眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。
活動成果：
1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗，培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛；學生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學生的獨特視角和方式瞭解社會、感知社會，瞭解學校、社會的現狀與發展趨勢，增強了對社會，對自我的責任感；實踐能力、創造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發展，培養了學生創新精神和實踐能力，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質，促進了學生個性健康和諧地發展。
2、學生在實踐中更加註重對實踐過程的記錄。他們在調查、採訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。
3、研究任務基本能獨立完成，運用信息技術的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片製作，調查報告、心得體會的寫作等大部分是學生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動爲載體，促進學生個性的張揚。
綜合實踐活動是實施素質教育、培養學生創造能力的重要途徑。我們將再接再厲，培養學生的能力。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏於學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，爲學生的發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發求“深入”
綜合實踐活動的課程資源蘊藏於學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，根據學期初規定的主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動；第二個主題爲“偉大的母愛”，根據學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我爲母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
二、課程實施求“鮮活”
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動中瞭解母親節日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節日，所以就組織學生開展了對母親節來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的彙報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式爲主的彙報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果彙報。通過活動，既提高了學生蒐集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節有了更進一步地瞭解。
二是在活動中培養社交能力。如：“瞭解母愛”組織了部分學生去搜集有關母親的故事；“讚美母愛”中請半數學生去搜集並試寫讚美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或製作卡片的形式彙報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學是初次蒐集或表達自己對母親的愛，心裏開始時都非常緊張，但通過這一系列的`活動，使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心裏話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告的過程中，他們初步養成了學習的正確態度，發展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，六年級的學生開展了“瞭解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地瞭解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創新意識。如：在製作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發現自己存在的問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。
三、評價方式求“多元”
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束後，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作爲促進學生開展下一輪活動的動力。
五、組織管理求“有序”
由於綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，我能豐富活動方式，要求學生儘可能多地進行活動設計、資料蒐集、調查、設計、製作、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，並整理彙總。
學生是最大的受益者，因爲綜合實踐活動爲他們打開了想象的翅膀，也爲他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收穫，情感得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬於我們自己的特色之路！這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎？
實踐教學工作總結5
一學期即將結束，爲今後更好地進行教學工作，現將這個學期的教學工作總結如下：
一、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在於要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導。因此，我們認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網蒐集相關的資料、教學方法、教學案例、借鑑優秀活動方案和經驗，把學到的一些東西運用到自身的工作中，並能收到較好的效果。
二、按照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃，備好每一節課，並能按照計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發展，並取得了一定的成果。三、認真組織學生開展主題活動。根據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的興趣和調動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的'參與者，又是指導者。活動形式多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
四、愛護環保，節約資源。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種形式蒐集相關的資料整理好，在班上交流彙報。
五、融入生活開展綜合性活動，培養學生的責任意識。如“保護動物”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實踐活動，讓每個學生觀察自己家已有的動物，通過活動，學生學會保護動物。
總之，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。綜合實踐作爲一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動。
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛鍊,有了不少收穫。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。
實踐教學工作總結6
本學期，我們以“創新、實踐、發展”爲主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”爲目標構建知識模塊，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。
一、根據實際選擇主題。
確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學生自主選擇的，也可以由學生選定，其來源可以在生活中提煉，在學習中發現，在興趣中選擇。我們根據學校的實際情況，主要引導學生在以下幾方面確定研究專題。
1、在科技教育中選定主題。本學期，我們學校把“科技教育”作爲特色建設。因此，我們引導學生從“勞技教育”“環保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環保”，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。如：三年級確定的研究主題是“七巧板”，他們就圍繞這個主題，通過動手製作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題，瞭解七巧板的幾何特點，掌握一些科學知識，學會一些科學方法，學會探索、發現等。
2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它爲我們的教學提供了活生生的現實，也爲學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此，我們我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；並學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如：三年級開展的“節約從我做起”活動主題，進行了深入的研究。讓學生關注家庭生活的節約現象，關注學校生活的節約現象。從而使學生從小養成節約的好習慣。“拒絕白色污染”“製做小布兜”“我是學校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學們的關注下產生。
3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性，已成爲一種發展趨勢。引導學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點，整合出結合點、交叉點。如：三年級開展的提高學生生存能力，能自我服務的“小拌菜”主題活動，他們就運用學過的健康課上的營養知識，數學課上的統計知識，對每天的飲食進行了分析，並設計了一週的菜譜。
二、運用各種方法開展活動
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，採用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以採用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究採取的手段來看，可以採用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量製作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。如：三（2）班“節約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段：通過網絡、電視、圖書館等途徑調查瞭解浪費的現象；學生經過深入研究調查後，深刻地感受到浪費會使人類的未來將走向滅亡，並自發的製做手抄報在學校、社區進行節約宣傳，提高其他學生和生活在自己周圍的人的節約意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的研究。
三、採用各種形式展示成果。
在活動總結階段，引導學生將自己的研究成果、學習收穫進行篩選、歸納、整理，得出結論，形成活動報告，並進行不同方式的表達、與交流。
1、作品展示型。學生通過實踐，必然會產生許多作品：小製作、小發明；金點子、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結束以後，就可以組織學生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改進。如：三（3）班進行了“拒絕白色污染製作環保小布兜”研究以後，組織全班同學設計了拒絕白色污染的公益廣告語，畫了拒絕白色污染的標誌，設計製作了環保小布兜，通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上，大大的激勵了第一次拿針線的學生們，也增強了我指導學生實踐的信心。
2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌跡。我們提倡教師指導學生建立成長袋，完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內主要有以下內容：（1）檔案袋主頁：學生個人情況和歷次研究的小主題。（2）主題簡介：我最感興趣的'問題，研究的時間、地點、指導老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式。（3）活動資料：研究計劃、蒐集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。（4）評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。這樣的成長袋，讓每個學生都能真切地感受到自己的進步。
當然，在一個活動中，以上表現方式常常是綜合運用的。
四、實踐中的一些困惑
在實踐活動中，我們也存在着許多的困惑，遇到了很多的困難，我們覺得，綜合實踐活動的開展，還要注意以下幾點：
1、努力創設活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在軟硬件的建設、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如：綜合實踐活動需要有大批具有特長的教師，而且對教師的組織、管理、協調、創新、信息技術等方面提出了更高的要求。學校要儘量配置好、培訓好綜合實踐活動的任課教師，採取任課教師統一調配的形式進行教學、指導。
2、利用現代信息技術。信息技術本身就是綜合實踐活動的內容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術。我們在活動過程中發現，學生信息技術水平不高，在蒐集、處理信息的過程中出現了困難。我們學校要努力添置電腦，儘快提高學生的現代技術應用水平。
綜合實踐活動作爲新課程中的重要領域，模式應該是多種多樣的，內容應該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現其獨特魅力，創生出一片片更爲耀眼的風景。
實踐教學工作總結7
綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗爲基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題爲內容，以研究性學習爲主導學習方法，以培養學生的創新精神，實踐能力及體現對知識的綜合運用爲主要目的的一類新型課程.回顧本學期的工作，在工作中紮紮實實、卓有成效地開展着。我有着幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：
一、走進生活，確定主題綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯繫的。
所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯繫起來。
二、自主結合，科學合理
綜合實踐活動的組織是以小組活動爲基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之後，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。在此基礎上，教師爲了力求科學性，還要儘量讓學生按興趣、願望自由分組，注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，儘可能使小組成員在學業成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優勢互補，互助共進。使得活動中既有利於組員間的取長補短，又便於小組間的公平競爭。
三、關注活動，適時引導
在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因爲他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的'點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！
本學期的教學我以轉變學生的學習方法爲出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動.注意做到以下幾地方:
1、基於學生的需要、目的、興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，充分注意學生的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.
2、迴歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實踐性，現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。3，立足實踐.不再侷限於書本知識的傳授.讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種現實問題，提高解決現實問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方法也是多樣的.實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發現，體驗，重演，交往，親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力.
4、在教學中着眼創新，以培養今日的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新精英奠定基礎。
總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！
實踐教學工作總結8
企業實踐工作總結根據天津市教委要求各中職學校青年教師下企業實踐的工作，按照我校辦高水平示範學校的基本要求和總體上培養應用型人才的目標定位，爲進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，推出“教師企業實踐”的方式，讓教師走上生產一線，與企業員工一起操作，使理論知識與一線技術知識技能達到融會貫通，進一步增強專業教師的授課能力和實踐教學水平，我被安排到中天海河（天津）實訓科技發展有限責任公司（即天津海河教育園區內的天津職業技能公共實訓中心）開展爲期半年的企業實踐。此項活動，注重教師實踐技能培養，實現專業教師教學與專業崗位相結合，能優化提高教學質量。同時教師企業實踐工作將爲學校教學改革、課程結構調整、實習就業安排等管理工作和建設精品專業、培養高技能人才、打造品牌學校積累寶貴經驗。
坐落在天津海河教育園區內的天津職業技能公共實訓中心是目前全國首家設施最好、規模最大、功能最完善面向高端技能人才實施職業技能培訓和鑑定評價服務的政府公共實訓基地。
天津職業技能公共實訓中心，投資2。8億元，該中心的建設，是爲了對應天津八大優勢產業結構需求，瞄準國際領先行業技術水平，建有現代製造、現代控制、現代物流、現代電子、焊接、信息和創意設計7個技術培訓分基地，配備設備1750臺（套）。在功能定位上，該中心圍繞天津經濟發展方式轉變和產業結構優化升級的需要，重點在6個方面發揮高技能人才培養的引領作用。一是堅持需求導向，滿足企業需求、院校需求、人力資源市場需求；二是堅持高端定位，運用高新設施設備和先進的培訓模式培養高技能人才；三是堅持訓爲企用，緊緊圍繞企業需求開展培訓；四是堅持校企共享，成爲學校和企業開展高技能培訓的共享平臺；五是堅持促進就業，通過技能提升，實現勞動者素質就業、穩定就業、體面就業；六是堅持公共服務，堅持普惠原則，提供公益服務、均等服務、人本服務。
現代製造技術領域位於實訓中心a、b、d座的1層，建築面積6600平方米，設備投資1。7億元，建有11個實訓室，涵蓋28個職業（工種），配備321臺（套）設備，可同時容納600餘人培訓。擁有五軸加工中心、五軸柔性單元、該企業環境好，設備先進。對青年教師企業頂崗實習非常重視，精心安排，這次學習很有收穫，跟企業的認真負責，高度重視密不可分。企業的青年教師企業實踐安排非常合理，非常科學，注重理論與實踐的結合，注重培養教師的工藝能力，參與企業的管理，讓我們瞭解企業的管理的方式方法，爲今後的教學工作，爲今後的授課打下了很多的基礎。我從大學畢業以後就進入學校從事理論教學工作，儘管期間在學校的實習處有過相關的實踐鍛鍊經歷，但是時間較短，而且學習也不繫統化，因此多數時間都是擔任理論教學工作。我深知自己在操作方面和實踐知識方面離企業要求的差距，因此，進入企業後，我首先清醒的認識自己，把自己當做一名普通的工人，每天按照企業的作息時間按時上下班，在實踐過程中忘記自己的身份，放下人民教師的架子，虛心向企業的老師請教和學習並作好了工作筆記，與他們一起動手操作，不怕髒，不怕累。
通過這次學習，我體會到學生的自我管理能力很重要，自學能力，溝通能力，分析問題的能力，解決問題的能力也是至關重要的。現在提倡人才的可持續發展戰略，我覺得以上能力至關重要，沒有這些能力，即使在學校很優秀的學生，到企業後開始非常受歡迎，因爲在學校學習努力，基本功紮實，但是幾月後或一年後，他們的問題就暴露了，會的只是學校學習的一些知識，自學能力差，在加工中不善於總結，不善於分析問題。“動手動腦，全面發展”纔是我們培養人才的目的，學生不僅會“動手”，這是職業學校的特色，學生會一門技能；“動腦”，對於學生不容易達到這個目的，
一、學生要有較強的.理論知識，工藝知識，識圖能力；
二、邏輯思維能力，分析，歸納，總結，提煉能力；
三、還需要有上進心，進取心，執着心，要有勇爭第一的勇氣，想法，態度。有些員工上班就是爲了拿工資，像這種情況的員工就不會動腦思考，只要工作說的過去就行；有的員工上班就是爲了實現自己的價值，思考怎麼樣提高工作效率，怎麼加工比別人精度高，怎樣提高裝配精度，只有這樣，才能提高，才能可持續發展。
我通過本次實踐，在多崗位實踐，主要學習了以下幾個方面的內容，現彙報如下：
一、數控機牀的基本知識，通過學習掌握了數控加工的定義，數控加工的特點，企業提出青年教師企業實踐的主要內容和要求，制定實踐計劃和重要性，學習機牀使用說明書，學會查技術手冊。
二、機牀的日常保養與維護，瞭解企業對現場環境的要求，對機牀的要求，瞭解企業的整理、整頓、清掃、清潔、素養“5ｓ”的標準。
三、計算機編程技術實踐，瞭解掌握企業中基本的計算機編程軟件與繪圖技能。並瞭解企業中所用到的編程軟件主要有caxa和powermill，對於caxa軟件主要用於三維工件的加工，powermill主要運用於複雜的、五軸零件加工。對於數控加工中心來說，編程是很重要的，要實現自動加工，就必須依賴編程，複雜的零件需要採用計算機編程技術，這是一門核心技術，也是一個難點。企業有專門的編程技術人員，繪圖人員，他們需要根據產品的生產情況，裝配情況，調整相關工藝和程序。通過實踐，我能夠獨立使用這些編程軟件編寫較複雜的零件程序，並能夠實現計算機程序與現場機牀的銜接。練習手工編寫簡單零件的程序。
四、產品工藝分析與工藝制定，主要內容有以下幾個方面
（一）基本概念：生產過程與工藝規程，工藝過程的組成、生產綱領，生產類型及其工藝特徵。
（二）機械加工工藝規程的制定：工藝規程的作用，制定工藝規程的基本要求，制定工藝規程的方法與步驟。
（三）零件圖樣的工藝分析：讀圖和審圖，零件結構的工藝性。
（四）毛坯及加工餘量：毛坯種類，毛坯的選擇，加工餘量，影響加工餘量的主要因素，確定加工餘量的方法。
（五）定位基準的選擇：基準的概念和分類，定位的概念及其獲得方法，定位基準的選擇。
（六）工藝路線的擬定：加工階段的劃分，工序的集中與分散，加工順序的安排。
（七）工藝尺寸及公差的確定：工藝尺寸鏈，尺寸鏈的計算，工序尺寸及公差。
實踐教學工作總結9
本學期我擔任了初三年級綜合實踐課程的教學，通過學校對課程實施的改革，本學期三年級的綜合實踐課以單元教學的模式進行展開。收到了很好的教學效果。特將本學期的收穫總結如下。
一、主題的選擇
在進行單元主題確定的時候，我們翻閱了魯教版和人教版的教材，然後根據初三年級學生的學習特點確定了本學期的教學內容。在分配的時候，又依據了老師們不同的性格和專業的內容，對綜合實踐課的內容進行整合，這樣在形成自己教學的同時，還形成了屬於學校的綜合實踐校本課程。
二、多種方式的嘗試
當二百多名學生一起坐在階梯教室的時候，紀律的管理成爲老師需要面對的首要問題。於是針對這種情況，我嘗試實施了積分卡制度和班級積分制度以及畫星星獎勵機制。讓小組發揮管理紀律的優勢，小組長成爲班級的管理者，這就解決了老師有時候鞭長莫及的困惑。
當然，在這樣的課堂上，提問和互動是很難實施的，針對這個問題，我們專門進行了研討，老師們普遍認爲，可以直接用點班級點小組的`形式進行抽測，然後對班級進行表揚和鼓勵，這樣既督促了學生上課認真聽講，又解決了互動和提問的困難，取得了一箭雙鵰的效果。
三、感受和認識
在這樣的課堂中，鍛鍊了我掌控課堂的能力，並且有助於對學生能力的提高。
1、學生的思維能力和回答問題的能力顯著提高。
2、聽講方面更加專注，有助於學生注意力和記憶力的培養。
3、學生能夠通過蒐集和整理資料獲取更多的信息通道，整理和梳理信息能力得到了增強。
4、在製作課件中，學生的動手能力逐步提高，有自己的觀點和方法。
四、實施過程
綜合實踐作爲一門新科學，我們在實施過程中也遇到了很多的問題和困難。如何更好的有效的提高綜合實踐課的綜合和實踐性是我們即將探索的道路。
1、提高自身素質，瞭解更多的關於綜合實踐學科的知識。給學生一杯水，自己一定要有一桶水的道理永遠不會過時。
2、實踐活動的開展。只有學生自己親身參與纔會記得牢，學得會。就像站在岸邊拿着魚竿聽人家講釣魚的方法，永遠學不會釣魚一樣，一定要讓學生親身參與，收穫纔會大。
總之，綜合實踐活動的開展是豐富多彩的，學生的收穫是來自社會、學校、老師等各個方面的，學生樂於參與的實踐，有所收穫的實踐就是有意義的綜合實踐活動課。
實踐教學工作總結10
一、指導思想
綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調查、訪問、觀察、測量、製作等方式開展學習活動，培養學生的德、智、體、美等個性的全面發展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。
二、學情分析
四年級學生已具備了初步的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試着和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。
四年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成爲創新生活的小主人。
三、教材簡析
綜合實踐活動是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特徵而編制的.一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯繫爲線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與安全、創新與發展、社會參與、勞動技術等爲主題系列的課題的帶領下，將社區服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合，內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。
四、課程總目標
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極
態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐，開闊視野，瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。
4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。
五、綜合實踐活動內容的實施
1、課程的實施方式
（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨年級活動），體現統一性與多樣性相綜合。
（2）活動地點（班內、校內、家裏、社區）
（3）活動時間（集中課時與分散課時相結合）
2、開發綜合實踐活動的資源
充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質。
（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網絡室，充分發揮現有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網查找資料；利用好學校內豐富的動、植物資源，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調查和了解，瞭解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。
（2）充分利用社區資源。學校地處街道，有豐富的社區資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開展綜合實踐活動。
六、實施計劃具體措施
根據綜合實踐活動課程的具體情況，尋求適合小學生開展的實踐探索活動，使學生人人蔘與，樂於參與，並要在實踐活動的體驗過程中，掌握知識，獲得學習的快樂。
1、徵對教材和特點，明確學習目標，鞏固與提高課堂所學。
2、對起點不同的學生分類施教，讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多采用範例教學法、活動項目教學活動法、綜合實踐教學法等，培養學生的信息素養。
4、在教學方法上，多鑽研，多進行調整，尋找適合自己的一套新方法，積極推進課堂教學改革。
實踐教學工作總結11
綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗爲基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題爲內容，以研究性學習爲主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用爲主要目的的一類新型課程。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式爲出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面:
1、基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2、迴歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
3、立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，如2008年北京奧運會等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
4、着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制,在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的`想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中着眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。
活動成果：
1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗，培養學生形成對自
然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛；學生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學生的獨特視角和方式瞭解社會、感知社會，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，增強了對社會，對自我的責任感；實踐能力、創造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發展，培養了學生創新精神和實踐能力，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質，促進了學生個性健康和諧地發展。
2、學生在實踐中更加註重對實踐過程的記錄。他們在調查、採訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。學生將自己的實際活動用照片、錄音、錄象、文字等形式保存下來。
3、學生研究成果公佈形式多樣，除了以文字材料外，還採用出示展牌、播放幻燈片、展示圖片、口頭講解等形式進行成果彙報。
4、研究任務基本能獨立完成，運用信息技術的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片製作，宣傳冊設計，論文、調查報告、心得體會的寫作等大部分是學生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。
實踐教學工作總結12
尊敬的領導：
大家好！我是一名化學老師，同時也兼任綜合實踐教學工作。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，我們大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，讓學生在實踐活動中，體驗科學探究，體驗與人合作和分享成果的樂趣。在設計綜合實踐活動方案時，充分考慮和學科知識的有機整合，利用學校的開放實驗室，圍繞學生的現有的知識儲備設計合理的實踐活動，圍繞着“關注學科、關注生活、關注社會”開展了一系列的活動，學生在實踐活動中學會了思考，學會了合作，學會了創新，獲得了知識。下面我將綜合實踐教學成果進行彙報。
一、結合學科知識，開展多元化綜合實踐活動。
綜合實踐活動改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我們把綜合實踐活動課程與學科文化課程緊密結合，在理化學科的綜合實踐中，充分利用學校的開放實驗室活動，開展一系列圍繞教材知識又不拘泥於教材的實驗探究活動，不但激發了學生的學習興趣，而且爲提高文化課質量奠定了堅實的基礎。
（下面給大家展示的是物理和化學綜合實踐的案例。）利用開放實驗室開展的綜合實踐活動還有很多，例如化學中的《美麗噴泉》、《會爆炸的泡泡》、《水中花園》等，物理中的《測小車速度》、《探究小石塊的密度》等，這些都緊密圍繞課本進行的綜合實踐活動，讓學生對理化的學習充滿了好奇和嚮往。
二、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中解決各種實際問題，提高解決實際問題的.能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。讓學生綜合運用所學知識，自制一些與學科知識相關的作品，能夠很好的培養學生動手實踐的能力。例如，化學中的《自制淨水器》、《製作原子結構模型》等，物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等，在提高學生動手實踐的能力外，還加深了對學科知識的鞏固。
實踐創新中，我們培養學生的創新能力，利用所學知識進行創作發明，在剛剛結束的威海市中小學生創新發明大賽中，我們學生髮明《風涼靠背墊》、《可分離式籠屜》分別獲得二、三等獎。
三、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去體驗生活、感受社會。爲了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，我們引導和幫助學生進行一系列的社會調查活動。如《調查張村河水質情況》、《調查透明雨傘的使用與好處》、《調查食品添加劑的危害》。其中，張婧璇同學的《調查張村河水質情況》調查報告，榮獲了市級中學生科技論文一等獎。通過這一系列的調查活動，學生對於自己的家鄉，身邊的生活就有了更清楚的認識。
綜合實踐活動之路任重道遠，但是我們有信心讓它成爲新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請張婧璇同學，給大家介紹一下她的調查報告以及她對綜合實踐活動的感悟。
實踐教學工作總結13
我校在教委、民政局、勞動局領導下，嚴格遵守國家紀律、法規和力量辦學條例，認真及時完成各局佈置下的各項工作。學校教職工勤勤懇懇做好每一天的教育管理工作。校領導視教育質量爲生命，辦學十七年來在教育管理上不出一點差錯，使每個學生充滿信心而來，學成學業喜悅而去。
我校年教育中主要做了以下幾點工作
一、教育方面：
爲了使學生能學到真正的技術，在工作中發揮作用，在社會上有更強的競爭力，加強學校的教學信譽。我校增設新的實用型專業課：如服裝專業英語、服裝材料學，服裝針織，引進國外先進教育經驗，邀請日本、韓國老一輩“紅幫”傳人及服裝設計師來校講課，邀請中紡大教授李興剛、張文斌來校講課，聘請企業中的行業主管技術師來校講解現代企業新技術，聘請中紡大教授王傳銘、服裝學院院長毛大龍爲學校名譽校長，使我校在年在教學與教學工作上上了一個新的臺階。年7月經市勞動局考覈評定，由省勞動廳覈定我校爲省級辦學先進單位。年月經省勞動廳考覈評定，我校被國家社會勞動局保障部平爲先進辦學單位。
年我校共收人培訓生，人中專生，名中級工培訓。開辦了一個成人高復班，目前學校教育，及教學工作正常。
二、引進師資，提高教育質量
爲了提高教育質量，學校不惜重金聘請企業技術師上課，如針織打樣。聘請寧波針織有限公司技術廠長蘇意培老師上課，梭織打樣聘請杉杉集團打樣師老師上課，電腦cad聘請洛茲集團cad室主任老師，服裝專業英語聘請省紡院王堅老師上課。他們這些老師加盟使學校學生真正學到專業技術，提高教育質量，使我校的教學信譽，有了一定的保證。
三、擴大教育思路，多方面辦學
我校目前有大專，職高，中專，培訓。同寧波紡工大合作開辦服裝大專，同市成人學校合作開設中專，同寧波服裝學院合開辦了寧波服裝學院培訓中心。
四、擴大就業門路與企業結對
學校經過年辦學與寧波服裝企業已有了一定的`就業網絡，招聘企業從原來附近服裝企業擴展到外省市企業，如福建、廣州、溫州各服裝企業從網上查到學校，來電、來人招聘我校學生。寧波目前有多家的針織服裝廠，又其缺少針織打樣師，來校招聘學生的企業幾乎每天都有。如奉化國泰針織有限公司董事長親自三次上門招聘我校學生，我校學生在實踐中超過高校畢業生的實際工作，目前國泰董事長同我校訂下了深厚的交情。
實踐教學工作總結14
綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，鞏固率達100%，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關係。
一、突出學生的主體
綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成爲創新生活的小主人。
本學期來，我班能夠根據教材確定的《花草的生長》這一主題爲研究主題，學生能夠圍繞辣椒進行調查研究，活動中，能夠發揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課餘時間，觀察自家花和學校的花，還有向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶瞭解相關的信息，虛心向他們學習種花和管理花的有關方法，並進行了交流學習；在活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的.實際，進行適當的指導、引導。
二、認真組織學生開展主題活動。
本學期課程活動安排了“鳥的世界”、“花草的生長”、“美麗的插花”、“點擊奧運”、“保護我們的眼睛”、“大自然的語言”、“走進紙的王國”、“筷子的學問”等主題活動。根據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，開展了豐富多彩的綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的興趣和調動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者。活動形式多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
三、加強教師的有效指導
綜合實踐活動課程中的師生關係是一種導師與學生的關係。它要求以學生活動爲中心，而教師在學生的活動中始終起着指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關係，我們強調了它是指導與被指導的關係。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在於指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《走進紙的王國》這個主題下，當學生還不知道怎麼做時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，瞭解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然後指導並幫助他們確立研究點，讓自己成爲學生活動中的“幫助者”。
四、愛護環保，讓校園更美麗。
如“我們的地球”“大自然的語言”這一內容，以“自己的校園”爲主題的綜合實踐活動。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過觀察、調查、採訪等多種形式蒐集相關的資料整理好，在班上交流彙報。本次活動以討論的形式展開，把校園中的亂丟現象以及被孩子們弄髒的校園全貌與整潔美觀的校園全貌進行對比。通過對比讓孩子們知道什麼是美，什麼是醜。再讓孩子們對這一現象進行討論，尤其是討論亂扔亂丟的不良行爲對與否。通過孩子們的討論，讓他們自己說說該採取什麼樣的行動才能讓我們的校園媽媽永遠整潔、美觀。增強“我愛地球”“我愛家鄉”“我愛校園”的責任意識。引導學生從獻計獻策，提出自己的見解，制定美化校園的方案。
總之，綜合實踐作爲一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
實踐教學工作總結15
綜合實踐課程作爲一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動綜合實踐的活動內容。下面總結一下這學期的工作。
一、興趣是學習的動力。
興趣是最好的老師，只有激發學生的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕鬆、活潑的氣氛中學到知識，發展能力。爲此，在綜合實踐活動課的活動設計上，始終講究活動主題的新、趣，選擇學生們感興趣的活動主題，調動起他們的積極性，吸引他們積極主動地去思考、去探索、去創造，從而達到較好的學習效果。本學期在八年級主要開展了《讓世界充滿愛》《我有一雙敏銳的眼睛》《製作報紙》等活動，規範學生的言行舉止，提升學生綜合能力；主要的是開展了《中學生職業生涯規劃》前期準備活動，讓學生找好方向，有的放矢的學習。
二、豐富的活動、多彩的活動展示會把學生的學習興趣推向高潮。
綜合實踐活動課的研究領域主要表現爲四個方面，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。從它的研究領域上看，教師要努力讓學生在活動中多種“感官”參與，在“動”中接觸事物，感知事物。學生在實踐活動中獲得真知、在實踐活動中成長。他們的感受與體驗要有一個平臺展示出來，才能更大的激發他們的創造力，這就是多彩的活動展示。
三、獨特的評價會讓學生一直保持學習的熱情。
教師要用發展的眼光善於發現學生身上的閃光點，關注他們微小進步，對他們一點一滴進步要及時表揚，根據學生的個性差異，面向全體學生保護他們的自尊心和自信心。在綜合實踐活動的實施過程中，對學生的評價是重要的一個組成部分。通過正確積極的'評價，不僅能激發學生參與學習和探究的積極性，而且能促進學生各方面素質的健康發展。綜合實踐活動不應採用考試的形式對學生進行分數式等級性評價，而提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標準多元化。它鼓勵並尊重學生極富個性的自我表達方式：如演講、繪畫、寫作、表演、製作等，在此基礎上引導學生進行自我評價、相互評價，使盡可能多的學生獲得成功的體驗。
四、問題反思
在開展活動的過程中仍存在各種問題：
（1）由於學生對綜合實踐活動的重要性認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。
（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員蒐集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。 （3）在上綜合實踐活動課時，由於考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，爲隊員開展活動提供良好的條件。
（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因爲綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況註定有些制訂好的方案，對於一部分學生是無法完成的。因爲學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學寫作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人蔘與，充分發揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
