班主任工作總結[集合15篇]

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編爲大家收集的班主任工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作總結1

一年級的工作接近尾聲了，回顧班級中的點點滴滴，所付出的辛苦沒有白費。孩子們已經是真正的小學生了。一年級是校園生活中的一個起步階段，很多的習慣都在將來的學習生活中起到舉足輕重的作用。回首一年的工作，有成績亦有不足。就本學期工作的開展談一談：

一、重視培養孩子們的行爲習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的.習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對於這一點，我一直在努力中。因爲我覺得孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點，採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。我們班的很多同學進步是巨大的，一個學期下來，一下子長大了很多，懂事了很多，現在都是老師的好幫手。你瞧文斌上課總是坐的那麼端正，再也不像上學期那樣上課就會隨便站起了走動了。你看xx的字寫的多麼認真了，再也不像上學期那樣草上飛了。

二、關心孩子

我們班的學生有大部分都是留守兒童，常年見不到自己的爸爸媽媽是很正常的。我作爲班主任就像他們的父母一樣，愛着這羣孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。低年級的孩子會經常圍着老師轉，我也藉機把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；

學習用品夠不夠用；

有什麼開心與不開心和老師分享等等；

還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的...在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯。

三、表揚孩子

對於一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：”你又進步了”，”你的字越寫越漂亮了”；

課堂.上經常對他們說：＂你真棒！” ”你學得真快！” ”你說的真好！”當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，又受到獎勵了，一臉興奮，然後那幾天表現就會特別好。xx和xx就是這樣的孩子，特別好的時候一定是老師表場多的時候，只要老師說你有進步了，他就表現得比誰都好，上進心也很強。

四、加強與家長間的交流

良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來，我常常是通過打電話與家長們交流，遇到節假日，我還會發短信祝福他們，跟家長就向朋友一樣，做起工作來也方便很多。

通過一個學年的班集體建設，我們一年級x班已經成爲一個健康、活潑、樂學、奮發的班集體，當然也存在着不足，如在差生的轉化上還不夠細緻；

班級常規管理上還不夠健全；

學生的安全意識還很薄弱。以後我將全力以赴繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得有聲有色。

班主任工作總結2

本學期，我擔任九（3）班班主任工作。在學校領導的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校佈置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啓迪，交織着酸甜苦辣，我所做的只不過是在座的各位都做過的，經驗談不上，自己也是一個年輕的教師，需要學習的地方太多太多，現就本學期班主任工作做如下總結，如有不妥之出懇請批評指正，以求共勉。

一、目標引領

記得開學初我就爲我班制訂了班級本學期的奮鬥目標，我們的目標是

把我們班打造成一個優秀的班集體。一開始班級學生組成情況，思想道德情況都不怎麼了解，就是想通過明確的目標是同學清醒的認識到我們班級朝着一個什麼樣的方向發展，而不是得過且過，隨隨便便做自己的班級工作。

二、培養良好的班集體

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設

開學初，學校提出了要重視教室文化的建設，我組織全班學生把教室佈置好，爭取讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體佈置時，針對班內學生的特點，從大處着眼，小處着手，制定班級文明公約，張貼名人名言，定好班級座右銘，使學生潛移默化的受到薰陶，激發他們前進的慾望。板報取材主要來原於學生自己，由學生自己提供材料。這樣充分調動了學生的學習積極性和學習的動力。另外班級設立了小圖書館以拓寬學生的知識面。爲及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。而且在班級裏還成立了紀律委員會，讓學生們相互監督，以確保班級紀律的優秀。每個月在班會上評選出“月行爲規範優秀學生”、“上課積極與教師配合的學生”等。旨在培養學生的意識，發揚學生的參與精神。

（二）注意班幹部的培養

班幹部由學生自願和學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班幹部隊伍。對待班幹部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。而且，定期召開班幹部會議，及時彙報班級出現的各種情況，並研究解決出現的問題，同時佈置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。比如勞動委員設立了兩個一個是負責班級，一個是負責保管區，相互比較，看誰做的好，這樣既減輕了勞動委員的壓力又能調動他們積極性。

（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合

初二上學期的學生由於進校有一年了，還沒有感覺到升學上的壓力，對學校的`環境已經很熟悉了，資格已很老了，個別學生紀律開始鬆動起來，不喜歡別人對他們的行爲約束和管教，一些不良行爲隨之而來，如曠課、遲到、進遊戲室等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。因爲初中三年，初二是至關重要的一年，好多學生就是在初二掉隊的。

我的具體做法是：

1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》的力度。我班會課來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，每個星期帶領學生學習一次。遇到違規學生一定要他（她）說出違反的是哪一條。嚴格要求學生穿好校服，不穿拖鞋，不帶手機，遊戲機等每天自行檢查、督促規範養成的效果。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示範”。榜樣的力量是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴於律已，以身作則，時時提醒自己爲人師表。我每天早晨都是在6：30之前到校，給學生樹立榜樣，所以我班一學期基本沒有遲到的學生。

三、嚴格要求和細心關愛並重

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”本班有幾個不安分的學生，家景也很差，父母很少管，做事我行我素。記得開學不久有幾個後排有幾個同學在自習課上講一些不入流的話語，知道後對這幾個同學嚴肅批評並且派專人對他們言語進行監督，這樣他們不敢在講這樣的話了，有時間再和他們進行文明語言的教育使他們認識到自己言語在班級的不良影響。有一位同學很少做作業發現後就要求他每次把作業做好以後親自交給我看，大約一個月左右這種不良現象消除了，成績不斷上升。平時關愛在細節，有一位學生英語考試時搖頭晃腦以前沒有這種情況，下課後瞭解是頭疼於是和家長聯繫把學生及時送回去看病。考試前幾天的一個早晨發現一個同學好像心情不好經過一問結果是被家長打了，因爲姐姐出走父親心情不好，他又和父親頂嘴。瞭解了以後通過做工作，安慰他要理解父母，回家多幫助父母體貼父母，全身心投入到期末考試中，他的心情也恢復以前開朗的狀態。我終於明白了：對學生要嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重和愛心。

四、“學校、社會、家庭”的互促法

教育是一項艱鉅的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯繫，校信通及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青壯年教師。

班主任工作總結3

20xx-20xx學年第1學期已經勝利渡過，本人擔任初四年級3班班主任工作，現對本學期工作總結如下：

一、抓學生的考勤，提高到課率

開學初，有部分學生出現曠課、遲到現象。我就經常在班會上，對遲到、曠課等現象，進行批評教育。對於曠課節數較多或者經常曠課的學生，通過和教練溝通，共同對其進行教育。經過一學期的努力工作，絕大部分學生能夠做到按時上課，不曠課，不遲到，不早退，但是還有個別學生存在第一節課遲到的現象，下學期還要繼續努力，做好這些學生的教育工作。

二、抓教室衛生，創造良好的學習環境

開學初大部分學生表現較好，能夠認真值日。但還有部分學生比較散漫、懶惰。一方面，有隨手亂扔垃圾的現象；另一方面，有些學生不值日或者值日不認真。對於上述情況，我有針對性地對學生進行批評教育，經過一段時間的說服、教育，這部分學生基本上已經改正了自己的缺點，現在班級地面保持的比較乾淨，值日生每天只要把渣滓掃一掃、倒一下垃圾就行了。

三、嚴抓課堂紀律，創造良好的學習秩序

課堂是學生學習的.地方，是教師傳授知識的地方，因此要求每個學生都要遵守課堂紀律。本學期，我班存在的問題是；有的學生上課玩手機、亂說話、吃東西、睡覺等現象，經過一學期的教育，上課玩手機、亂說話、吃東西的現象明顯好轉，但是上課睡覺的現象還比較嚴重，下學期要特別注重這方面的教育。

四、重視文化課學習，提高學習成績

體校學生的基礎差，學習積極性不高，外出比賽、訓練較多，成績參差不齊，從而影響了他們的學習積極性，而文化課學習在體校工作中處於重要地位，也是體校生存的關鍵。在學習方面主要進行了以下幾方面的工作：

1、首先對學生進行文化課的重要性的教育，讓他們從思想上有所改變，由被動學習變爲主動學習。

2、每天上午按照學校的規定認真上好文化課，認真做好課後作業。

3、因外出訓練或比賽落課的學生及時找老師補課。

五、經常對學生進行思想教育，做學生的良師益友

本學期在學生科和團委的領導下，利用每週的班會和每月的黑板進行學生的思想教育，對學生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，讓他們知道作爲一名學生該做什麼，不該做什麼，讓他們從心裏受到感觸，產生陣痛，達到教育的目的。

六、繼續與教練員、家長、任課教師溝通

進行齊抓共管體校學生自制力差，我經常與教練員、任課教師、家長聯繫，及時瞭解每個學生的思想動態和學習、生活和訓練情況，齊抓共管，尤其注重後進生的轉化教育，經常談心、鼓勵他們，收到了事半功倍的效果。

七、做好迎評工作

爲迎接國家高水平人才基地的評估工作，我帶領學生積極配合學校的各項工作安排，認真打掃教室、環境及物理實驗室衛生。

在今後的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。

班主任工作總結4

一、明確班幹部的職責分配，學生的榜樣，老師的助手

俗話說得好“一拳難敵四手”，更何況作爲班主任，面對的是五十幾雙手，若沒有幾個輔助，只能事倍功半。所以建設強有力的幹部羣體，選出學生和老師都認可的班幹部很關鍵。開學初，通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班幹部，後經瞭解基本上是沿襲了三年級時的人員分配，可見他們在學生心裏有一定的地位，爲今後工作的開展有一定的推進作用。雖然班幹部各有頭銜，但分工的界限並不明確，班中的很多雜事大家都可以處理，結果卻導致了兩個極端，不是都去處理了，就是都不去處理。

當班幹部是一件令人自豪又辛苦的工作，每天重複相同的事務，犧牲掉自由的時間，而有時嚴格辦事還要飽受同學的誤解，因而有些班幹部陷入了迷茫。找班幹部談話是必不可少的，班幹部也是普通的一名學生，會犯錯、會犯難。對犯錯的班幹部簡短有力的批評，既留存班中的威信同時讓其他同學知道班規一視同仁，要求其他學生做到的，班幹部首先要做到。對犯難的班幹部，多加肯定，在全班面前肯定他的'付出，幫助班幹部樹立自信心。同時加大班幹部的自我組織能力的培養，管理他人從管理自我開始，放手讓他們組織各種活動。如早讀，任命的領讀一開始被我束縛了，不知道哪些可以讀，後來讓她放手去組織，整個早讀氣氛反而好多了。

二、堅持班規，培養良好的學習習慣，營造和諧氛圍

一個班級要真正地好起來，良好的紀律是關鍵，有了紀律才能養成習慣，形成良好的氛圍。而這一直是我的難題也是我努力的方向。關鍵在於威信的確立，而威信少不了堅持。有些臨時設定的規矩，若老師不堅持，學生更不可能堅持到底了。如我班的一些情況：

（一）早自修前10分鐘英語領讀。

起先也有學生提出10分太短讀不了什麼，但不動搖堅持下來無形中還是有所收穫的，而學生也養成了時間到拿出英語書的習慣。

（二）一週一次好詞佳句積累|||在班級設立圖書角，利用閱讀課和課外其他時間，讓同學們多閱讀課外書，並做好摘記。起先很多學生把它當做一個任務完成了事，漸漸地有學生會來跟我說她看了一個什麼故事，或是問我其中的一些問題，也是一種進步的演化。

三、做好個別學生的教育工作，抓好後進生的轉化工作

每個學生的性格特點、學習習慣、行爲方式和學習情況等都不相同，一學期下來發現我對於學生的瞭解還是不夠全面，仍需繼續深入。班級中總有一些比較特殊的學生，他們或是成績差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。對於這樣的學生，要多一份耐心，要善於發現他們身上的閃光點，讓他們承擔一些班級事務，培養他們的自尊心和自信心。我班這學期也有學困生，採用結對互幫的方式，讓他們融入班集體。

四、不足之處及努力方向

對班級的管理有待加強，班幹部和小組長的帶動作用沒有很好的體現，獎懲不夠分明，班級的學習氛圍和習慣下學期仍需緊抓不懈。在今後的工作中我會更加努力，無論是教學還是日常管理，多向前輩、各任課教師學習，傾聽、採納他們的意見。平時對待學生也要剛柔並濟，樹立起教師的威信，做好一名老師，做好班主任。

班主任工作總結5

我讀了《教師法制教育讀本》一書，本人受益匪淺，對依法執教、關愛學生、無私奉獻等概念的內涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學習的體會：

《教師法》對此給出了明確的界定。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神聖職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對於優缺點、錯誤的學生，要深入瞭解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的.思想轉化工作。要善於發現、培

養和調動後進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對於極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細緻的說服教育工作，以理服人，不能採用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。爲此教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對於體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，並視情節給予行政處分或者解聘。對於情節極爲惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的'規定追究法律責任。

在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》後，讓我更明確了，作爲一名人民教師我該履行的義務和遵守的行爲規範。在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業道德、憑良心。爲了取得比較好的教學成績，有的老師採取了一些過激的行爲，如體罰學生等。

在教學生活中，教師要平等對待學生，關注個體差異，因材施教。在學法過程中，我更進一步認識到，對於教師來說，瞭解教育法律的有關規定，是遵守教育法的基本準則，是維護教育發的權威性，是一名教師應具備的基本素質之一。

在《教師法》中，這兩點是教師的爲師之本。對於教師本身，一要注重自己的師德學習，二要努力提高自己的教育教學技能。平日裏要主動多參加培訓和業務學習，多向優秀教師和老教師請教他們的經驗和優秀的教學方法，多聽一下優秀教師的課，增強自己的業務能力。

讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。

班主任工作總結6

今年八月，我有幸通過教師招聘考試來到定遠三中任教語文，更在校領導、年級主任、辦公室各位老師的信任和幫助下成爲了高一（3）班的班主任。作爲一名新教師，初上講臺便能夠帶領57名學生朝着理想和未來進發是一件令人豔羨、讓人欣喜的事情，同時在欣喜之餘，我更深感責任之大。

57名學生，他們通過了嚴苛的中考選拔來到了三中，來到了高一（3）班。這是命運的安排，更是57個家庭夜以繼日的結果。開學第一天見到家長和學生們，他們的眼中都閃着光，有孩子們對新知充滿渴望的目光，亦有家長們對孩子未來飽含希冀的目光。

作爲班主任，從這一刻開始，我意識到了，一場沒有硝煙的戰爭已然拉開序幕，我即將帶領他們，以血汗爲筆，將青春作注、站在人生的轉折點上，與時間賽跑，博一個無悔的未來。

從開始的金秋九月到如今臨近年關，三個月的光陰已經悄悄溜走。回顧近百日的點點滴滴，我感慨頗多，學生們從剛進校園的懵懂到現如今初具風采、意氣勃發，是他們用汗水換來的，是他們的家長、老師用心血換來的。我有幸見證和經歷了他們的成長，也在過程中收穫了屬於我自己的成長。今天，我想就學生的.學習引導和養成教育這兩方面談談我在這一階段的收穫和反思。

學生跨入高中的校門可以明確兩件事情：其一、該生的智商沒有問題且在小學、初中階段努力過；其二、該生當下首要任務就是學習，需要通過學習來證明自己。

《荀子·勸學》開篇即曰：“學不可以已。”學習是一個長期反覆的過程，所以也就要求我們在學生學習引導和養成教育上面要下足功夫，更要保持耐心。

同樣《荀子·勸學》中也提出：“君子生非異也，善假於物也。”也就要求我們要學會在教育教學工作中多尋求幫助，不能閉門造車，多調動可用資源，最大限度地去完善班級教育教學管理體系。從以上兩點出發，我提出瞭如下思路：

一、家校合力，齊抓共管

學生從始至終不會一個人在戰鬥，他的背後有家庭、有學校、更有國家去鼎力支持。所以，在踐行素質教育的基礎上更多地要做好家校溝通工作。微信羣隨着時代潮流應運而生，成爲我在家校溝通中的主陣地。

方向找準了，接下來就該考慮如何實施。

首先，班主任要擺正自己的位置，是學校與學生家庭溝通聯繫的組織者和服務者，不能頤指氣使，更不能將微信羣變成“撒氣筒”。

其次，要嚴要求、柔執行，在微信羣中，班主任面對的是學生家長，人非聖賢，孰能無過，很多家長是初次爲人父母，也有一些家長文化水平可能不高，所以，不能採取強硬的態度、說理的方式對待家長。

以我個人爲例，在建羣之初，就和家長強調學校紀律，明確高中階段家校共同的任務，擺好主人翁意識和服務態度，語氣柔和，拉近與家長間的距離。好的開頭是成功的一半，果不其然，在接下來的工作中，無論是健康校園，還是每週“青年大學習”，家校合作，都能很好地完成任務，甚至有許多家長主動承擔起提醒羣成員打卡的任務。同樣，每週在羣內定期與家長們分享教育心得或學生們在校情況，針對家長的問題及時解答，學生的情況及時反饋，搭建起家校溝通的橋樑，不僅拉近了距離，更能防微杜漸，班級很多工作的開展都事半功倍。

這樣，學生在校園裏的學習情況家長能夠及時得知，同樣學生放學、放假後在家裏的學習情況班主任也能夠有所瞭解，信息互通，更有利於學生從始如一地保持學習勁頭，也能夠讓家長、老師及時發現學生問題並商討出解決辦法。

二、分段實施，循序漸進

每一個階段的學習方法是不同的，要依據學生普遍出現的問題及時調整。《荀子·修身》曰：“君子役物，小人役於物”，《列子·說符》有言：“天下理無常是,事無常非。先日所用,今或棄之；今之所棄,後或用之。”所以，引導學生學習要從實際出發，循序漸進；不能一勞永逸，一成不變。

以我班級爲例，我班大多數同學來自農村，性格上多內向，呈現出的狀態有些呆板，不敢表現自己，學習的主動性也較差。這樣的狀態直接導致了課堂利用率低下，成績上也很難有起色。所以，在第一次月考後，及時調整方向，鼓勵學生課堂上多思考，踊躍回答，並設立獎勵機制，激勵學生上課舉手發言，甚至允許學生在課堂上先討論後回答，在這一階段取得了良好效果，整體上看學生的思維更加靈活，學習的主動性也有所提高。

但是，寬鬆的課堂管理難免帶來紀律方面的問題，少部分學生漸漸地開始在課堂上隨意講話，專注度下降，直接導致了期中考試班級整體雖呈進步趨勢，但是進步幅度不大。針對這一階段的新問題，我又重新做了調整，主要有以下幾點：1、強調紀律性，召開主題班會；2、在鼓勵課上發言的基礎上對個別喜好交頭接耳的同學進行約談教育；3、健全獎懲機制，制定標準，賞罰結合；4、坐班跟學，把握學生課堂效果。從這一階段來看，班級紀律有明顯好轉，學生的課堂專注度也更高，相信下一次月考會取得一定的進步。

當然，學生的狀態一定會有所起伏，也就要求我們作爲班主任，一定要走近課堂，切實感受，以成績爲抓手，合理適度地進行學生學習狀態的調整，這樣才能夠營造一個良好的班風，學生也能夠快樂地學習成長。

三、有法可依，有據可循

俗話說：“無規矩不成方圓。”作爲班級管理的組織者，一定要用合理恰當的校紀班規來約束學生。要設置準繩和紅線來規範學生的學習習慣，萬事開頭難，但是隻要熬過寒冬，春天也就接踵而至。

在實施過程中更要考慮到學生的接受程度，不能夠一棍子打死，要找好切入點，穩步推進。

以我班級爲例，我將班級管理的矛盾轉移到學生個人發展的矛盾上來，將班規樹立與學生期末評獎評優掛鉤（具體方案詳見附件1），建立量化評價體系，將抽象的學生學習習慣轉化爲具體可感的數值，每日累計，每月總結匯報，既能夠有效地推進學生規範意識的形成，也能夠充分調動學生學習成長的積極性，從現階段表現來看，這樣的一個方式很適合我班級學生學情。

四、由點及面，競協共舉

有了和諧的家校環境，有了良好的班級班風，有了完善的校紀班規，接下來還需充分調動每個學生的積極性。

將班級化整爲零不失爲一個行之有效的辦法，以我個人爲例，我將全班57人劃分爲8個學習小組，其中班級考試成績前14名組成兩個“尖刀組”，其他同學組成六個“衝鋒組”每組推選設立組長，在日常的學習中按照《素質量化評分標準》展開競爭，同時在大型考試中舉行動員會，小組自行簽訂競爭協議（詳見附件2），讓學生始終保持適度壓力，同時又用一種輕鬆愉快的方式不斷地提升進步。

通過以上四點方法，寓教於樂。有規矩，有壓力，有合作，有競爭，相信在家校共同努力下，高一（3）班的明天會更好！

班主任工作總結7

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。教師生涯的第一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“爲人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦的主動開展班級管理和德育建設，在諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效，並且有了良性的發展。概括性地說有以幾點：

一、以身作則 給學生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。爲此，我平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我總是比學生早到校，一到學校就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習，下雪天更是提前到校清掃衛生區，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想爲自己的班集體爭光。

二、培養學生的良好習慣

三年級學生由於年齡小，自控力較欠。我從培養學生良好習慣入手，紮實有效地加強一個小學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學生勤儉節約的好習慣。我班學生獨生子女多，再加之大多數學生的家境較好，學生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒用完的橡皮、本子等現象比比皆是。面對這種情況，我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。我專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談談麪包是怎樣來的，災區的孩子需要什麼？漸

漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭着把節約下來的錢捐給需要幫助的孩子。

三、狠抓班級幹部隊伍的組建和培養

一個班的`集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班幹部隊伍。爲了培養學生班幹部的威信，我經常作以下工作：

（1）在班內大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；

（2）鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，即"以點帶面"；

（3）培養幹部團結協作的精神，能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體，即"以面帶面"。事實證明，本學期我班在學風，班風方面，都有了很大的轉變。

四、注重家校聯繫

這一學期，爲了更好的與家長配合，我召開一次家長會，專門針對家長在孩子三年級期間，如何協助學生學習和支持學校工作的交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑑和啓發。

五、積極參加學校的各項活動

集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向

上、團結協作的班集體。

六、關心愛護每個學生，用愛心轉化後進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類：

1、學習困難的學生；

2、行爲習慣自制力較差的學生；

3、既學習困難又行爲習慣自制力較差的學生。

他們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合羣，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好；談談他們假期怎麼過；談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成爲班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還經常開展“火眼金睛”活動看誰發現別人優點最多，並互相說一說，使我班學生始終能處於發現別人的一種狀態。

我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生，愛意十濃，無歧視他人現象，班風良好。

在這學期中，與天真活潑的孩子們在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

班主任工作總結8

由於打工潮的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務工，把子女甩在家裏由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養在內心並不十分願意的親朋家，從而製造了一大批“留守兒童”。由於這些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表現，即使去家訪瞭解孩子們的一些情況，他們也說不出來。正是這些管理者令人擔憂的管理方法及這些孩子不同於其它孩子的生活經歷和環境，造成了“留守兒童”的教育難度。

首先，“留守兒童”中絕大多數被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養着。在傳統觀念的影響下，“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿足孩子的一切要求，含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕摔了，不讓孩子們染指力所能及的家務勞動和社會實踐活動，更談不上有意識的培養、鍛鍊孩子的能力。即使發現孩子身上的缺點與不足卻固執地認爲“樹大自然直”。於是孩子的弱點就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發展壯大。我們班的冰同學便是最爲典型的例子，父母均在重慶，爺爺奶奶、外公外婆爭着要，只好一個月在奶奶家，一個月在外婆家，而且都爭先恐後滿足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠自己。正是在這樣的背景下養成了冰的任性和依賴。冰的父母也曾把冰寄放在一位退休教師家，可是冰受不了要自己做自己的事，也受不了在學習方面的嚴格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，害得老教師一家到處找。如此反覆幾次，老教師再也不願意帶冰了。在學校冰站、立、行、坐都透出一副懶散：無論與誰同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁，頭是靠非靠的在別人的肩上，嘴裏永遠吃着東西······天氣冷了，早上老遲到，批評幾回後，乾脆不想起牀外婆就替他請假。無論他表現出什麼樣的不足，只要一談起，他的外婆立即站在他的前沿，爲他解釋，爲他遮掩，甚至當着孩子的面與老師們大吵大鬧，一方面孩子被縱容得越來越不象話，另一方面老師也不知所措。

其次，“留守兒童”因其父母均在外打工，收入大都比當地平均水平高，有的還高出很多，加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，他們在經濟上往往比其它孩子寬餘闊綽，共同的狀況促使他們交往密切，從而形成一個非正式的羣體。在這個羣體中他們並不互相關心，互相幫助，共同進步，而是常常比誰的衣服、運動鞋牌子更響亮，比誰吃得好，玩得好，玩的時候誰的錢更多，出手更大方。奇的父母均在西藏打工，西藏掙錢內地用，奇常常揣着很多的錢共自己享用，也供同學們借用，新學期伊始，便有好多的同學“團結”在奇的.周圍，“團結”不上的就或騙、或鼓，從家裏要出錢來與之“對抗”。軍訓匯演，我們班男生統一穿黑色的足球鞋，奇傲慢地說“那種鞋，那麼臭，我從來都不穿。”

另外，由於隔代撫養，老人們多數只曉得讓孩子吃飽、穿暖，很難在學習上給以較高要求，加之自身文化素質較差，對孩子的作業輔導、督促、檢查一籌莫展。孩子學習的內部驅動力得不到強化，外部動力又逐漸消逝。對於“爲什麼不好好讀書”，孩子們的回答是“自己讀不進，也沒有人管我。”或是“我爸爸媽媽沒得文化照樣掙錢，他們比有些讀了書的還掙得多些。”也有“讀書不好耍，惱火得很。”在班裏，大多數的後進生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母，因生活所迫或只顧自己掙錢，不能盡基本的教育責任，往往採取聽之任之的態度，只要孩子不生病，不出其它意外，能讓他們在外安心掙錢，就成了他們最大的安慰，導致“留守兒童”厭學心理滋長、蔓延。

還有，“留守兒童”沒有形成良好的個人品德，缺乏起碼的同情心，具有較爲嚴重的自私心，表現在面對弱者、不幸者缺乏同情心。婷婷的母親是個女強人，聽說是安而樂集團駐宜賓地區的銷售總經理，爲了事業，不得不把婷婷寄放在外公外婆家。而婷婷的舅舅因受傷後精神有些異常，發病時生活不能自理，顯得有些髒，婷婷不僅不幫外婆照顧舅舅，反而嫌棄，常常爲此與外婆外公吵鬧。對自己的親人尚且如此，何談他人？在學校組織爲白血病人捐款時，有的說“留下一元還可以買根雪糕什麼的。”有的說“我也沒有錢，誰給我捐?”有的說“他又不是我的親戚，我爲什麼要給他捐錢？”

“留守兒童”的內心比較孤獨。因爲沒有兄弟姊妹，加之撫養他們的老人們所生活的年代和社會背景不同，存在明顯的“代溝”，孩子容易受誘惑而與一些品德欠佳的人交往，加之遊戲、網絡及一些不良書刊的誘惑，使孩子誤入歧途。

隨着社會經濟的飛速發展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢，且他們又有異於其它兒童的心理，學校、家庭、社會都應廣泛關注留守兒童的教育問題。作爲班主任，針對本班的實際情況，對“留守兒童”採取了一些新的教育方法和策略。

首先，培訓家長。一開校，通過多種形式與“留守兒童”的家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流，，對家長提出必要的要求，讓他們瞭解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如《怎樣教育獨生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過家長會集體培訓通，相互交流教育孩子的經驗、感受和方法，使他們懂得科學育人的方法。待他們遠走他鄉時，對家長提出要求：要求他們與孩子聯繫時，不要只打電話，多寫信，這樣孩子想念父母時，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗父母的愛；也要求孩子們常常給父母寫信，談自己的學習、生活，談同學、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨感。

然後，通過加強班級體建設來消除“留守兒童”的異常心理。在班級體廣泛開展各種集體活動，比如齊心協力體育活動，拔河，打沙包等形成團結奮發的集體氣氛；削蘋果，棋類活動，故事演講，手抄報等比賽促進同學們心理健康發展。加強日常管理，強化《中學生守則》和《日常行爲規範》，要求全體同學“幹好自己的事，管好集體的事，關心別人的事”。

第三，搞好學生的個別教育。作爲班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學和教育學知識，提高學生個別教育的能力。在學生行爲異常時，能及時瞭解其心理原因，對症下藥，及時矯正。

通過這些工作，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

班主任工作總結9

這個學期非常短暫卻十分充實，回想本學期做的工作得比往常更多。接下來我從以下幾方面細述。

學生習慣方面

播種一個行動，你會收穫一個習慣；播種一個習慣，你會收穫一個個性；播種一個個性，你會收穫一個命運。我們不要求學生在一段時間內把所有的不良習慣都改掉，記得上次聽鍾志農老師講座時，他講過：培養一個習慣至少要兩個月。我們老師只要在一個學期內幫學生養成兩到三個好習慣就可以了，有的放矢，不能鬍子眉毛一把抓。本學期我培養了學生自己管理好教室衛生的習慣。並使他們養成了英語書法時採用標準手寫體的習慣，收效頗佳。期末考試中沒有一個學生寫錯。

學生品德教育方面

讓學生明白責任心的重要性。通過任命負責任堅持到底的學生長期擔任班級管理職務的形式讓他們明白只有你有足夠的責任心，你纔會做好一件事，即便這是一件非常小的亊。

讓學生懂得尊重公共財產。學生喜歡在桌上割割畫畫，用手在雪白的牆上摸摸，用腳在牆壁上留下自己的'足跡，在他們看來只是好玩罷了，但是這些小事到了我們大人眼裏便昇華成品質、素質問題。所以在這個學期我安排了財物報管員對這些同學進行了監督，並受到一定效果。

學生能力培養方面

把班級的各項事務的管理權都交到每個學生手中，培養這些孩子做事情的能力。學校的走廊佈置，學生通過認真完成參展作品，提高了他們藝術等方面的能力。認真參加學校的六一兒童節表演，通過教授他們對節拍的感受和舞蹈時要注意的肢體感覺和節奏感，提高學生協調能力和音樂感受力。

班級榮譽和工作

1.團體舞《歡樂童年》獲校六一兒童節一等獎。

2.讀後感徵文比賽獲校團體二等獎，期中毛雪一等獎，但青青二等獎，羅鳴川三等獎。

3.班容班貌佈置獲校一等獎。

4.照慣例開展家長會。

5.唐正磊和張夢夢在校書法比賽中獲三等獎。

6.章雨和毛雪在校藝術篆刻中獲一等獎。

7.開展了《我與責任共成長》主題隊會。

個人工作方面

1.認真參加並通過了心理學C證考試。

2.認真參加小學班主任知行中國網絡培訓。

記錄激動時刻，贏取超級大獎！點擊鏈接，和我一起參加"20xx：我的世界盃Blog日誌"活動！

班主任工作總結10

20xx年體育學院在校黨委的正確領導下，認真落實學校的各要求，教育教學各項工作有效推進，圓滿完成了各項工作任務。

一、黨建工作

體育學院黨總支及全體領導按照校黨委安排部署，把黨風廉政建設和反腐工作與教育改革發展同時計劃、同步落實。組織全體教工黨員學習了“三會一課”制度的內容和會議要求，全體黨員對“三會一課”制度有了更爲深刻理解，同時也認識到對黨員進行經常性教育以提高黨性覺悟和黨性修養的重要性。召開了新任科級幹部培訓會，要求全體科級幹部要加強領導能力及業務知識的學習，要有堅定的政治立場、大局意識和甘於奉獻的精神，共同開創新形勢下體育工作的新局面，進一步爲體育學院的後繼發展奠定了人才基礎。

二、教學工作

體育學院堅持把發展作爲主題，思想觀念不斷更新，堅持以內涵發展爲主，注重質量和效益，不斷提高教育教學質量，培養應用型高素質體育專門人才。根據國家、省關於普通高校嚮應用型轉變有關文件精神，結合學校和體育各專業人才培養目標定位，積極開展體育專業應用型人才培養模式大討論，在此基礎上積極組織20xx版人才培養方案修訂論證工作，爲人才培養方案的修訂提供了重要的參考。

對專業實踐教學，進行了積極的探索和改革，從學生就業崗位要求出發，從行業人才培養規律入手,將“教學做”有機結合，將實踐理念滲透到教學的各個環節，注重理論基礎的“實用性”，注重學生動手操作能力的培養，注重學生能力目標的.實現。加強課堂教學、強化學生基本理論和基本知識的基礎上，積極開展“專業彙報”、“專業實踐周教學”和“達級測試”等一系列的校內外實踐活動，不斷增強學生的基本技能和實踐能力；舉辦了體育專業學生教學技能大賽、說課比賽和畢業生專業技能展示活動，通過一系列活動，提高了體育專業學生的綜合素質和創新能力，進一步推動了應用型專門人才的培養；社會體育指導與管理專業與河北寶力健身學院合作，開展了國職教練培訓，通過率達到95.8%，全國名列前茅。

進一步加強師資隊伍建設。重視專業帶頭人的培養，專業帶頭人的綜合素質得到提升，鼓勵青年教師攻讀碩士學位或到企業、行業進行交流學習和掛職鍛鍊，加快提升教師隊伍的學歷層次和雙師型教師的培養，對促進師資隊伍的穩定和提高，起到了明顯的積極作用。

不斷提高科研水平。20xx年體育學院教師獲批省級課題6項、市級課題3項、院級課題獲批3項，院級教改課題4項，共發表中文核心論文10篇，省級刊物發表學術論文40篇。科研檔次與數量較往年有明顯提升。

三、學生工作

體育學院始終以人才培養爲根本任務，堅持以德樹人，以促進學風建設爲主要抓手，結合應用型的人才培養目標，充分調動學生學習的積極性和主動性。

高度重視學生工作，在黨政聯席會上共同解決學生管理、教育教學中的各種問題，學生評優評先、家庭經濟條件困難學生認定、學生推優入黨等關係到學生切身利益的事情，黨政聯席會都認真研究認定。定期召開輔導員、班級指導教師例會，學習有關文件、討論學生中存在的問題，共同探討、共同解決。

重視對學生幹部的人用、培養、管理和考覈，規範了學生幹部的社會工作。學生幹部能夠積極主動地完成學院領導和輔導員交辦的各項任務，積極組織參加校系兩級學生活動，及時上交工作材料。學生幹部成績優良，無違紀現象，在學生中起到了模範帶頭作用。

四、服務地方

體育學院不斷提高業務知識水平，充分發揮社會服務職能，積極與社會相關部門合作，爲提高人才服務地方的質量不斷努力，促進了實踐教學的實效，提高了我校的聲譽。體育學院師生承擔了河北省專接本選拔考試體育類專業身體素質測試工作，保證了測試工作的順利進行及考試的公平；受河北省教育廳委託，對承德市6所中小學校和2所高校進行《國家學生體質健康標準》測試抽查複覈工作，按照要求圓滿完成了抽查複覈工作；體育學院師生承擔了衡水市第三屆運動會本次田徑比賽的裁判工作，爲運動會提供了嚴肅認、認真、公正、準確的執裁，保證了比賽的順利進行;體育學院377名師生承擔了20xx衡水湖國際馬拉松賽暨全國馬拉松錦標賽（第4站）的裁判工作，承擔了比賽前2個表演節目，連續五年保證了裁判工作零失誤，保證了大賽的順利進行。

班主任工作總結11

在我看來班主任要做好兩種人，首先要是做個好人，學高爲師，身正爲範。班主任自身的好形象爲學生樹立榜樣，潛移默化着學生的一言一行。做爲一個好老師不一定非要犧牲自己的健康、家庭、親情？我希望我能有一個健康的身體、美滿的家庭，這樣我才能全心全意工作，這樣的人我認爲才能稱之爲品德高尚的人。其次要做個好老師，不僅在授業上需要好的業務水平更要在傳道解惑上有自己的一套可行的方法，爲學生的成長指明方向，保駕護航。如何正確保駕領航？教有教法但教無定法，以下我針對班主任工作講幾點自己的體會

一、責任心

曾有人對我說話：“誤人子弟是大罪，老師是罪魁禍首”。我們既然當老師，就應該明白老師的崗位和任何的工作崗位都不一樣，絕不是拿工資這麼簡單，老師作爲人類靈魂的工程師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂裏抹下污點。任何影響學生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。也正爲此，每一位老師都應該有顆愛崗敬業的心。

二、尊重

以學生爲本，發展學生個性教育，學生優勢教育，說到根本都是基於對學生人格的尊重，心理學中馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類要達到學生自我價值的實現的前提就是受到應有的尊重,常聽老師埋怨，說現在的學生越來越壞，一屆不如一屆了，什麼原因？就只是因爲社會風氣對青少年的影響，難道就沒有老師教導無方誤人子弟之嫌？我們學校的很多學生反映，學生按成績排位置，差的學生就沒有老師管，作業交不交沒有關係，讀書來不來讀也都沒有關係。學生最基本的權利都得不到尊重。如果說在普教老師可能還有升學壓力，而不能公平對待每一位學生，那作爲沒有升學壓力的老師：我們能不能做到尊重每一位學生的人格。公平對待每一位學生？因爲尊重，你不會對學生進行人格的詆譭;因爲尊重，你不會隨便公開批評學生;因爲尊重，你才能得到學生的尊重。

三、溝通，

每個班主任都知道，班主任的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因爲這是一個人對五十人的戰鬥，要想在這場戰鬥中想獲得勝利必須要做到知己知彼，隨時隨地的和每個學生溝通，及時瞭解學生的思想動態，把工作做實做細，正是班主任工作的煩瑣所在，但也是杜絕不良行爲發生的最好方法。與其在學生出現違紀後積極處理，不如事先將事情扼殺在萌芽狀態。作爲老師要學會觀察學生，通過交流了解思想動態，掌握班級一手資料，做到了如指掌。

四、與時俱進

以前的教書先生，學生回答問題錯誤，拿出戒尺責打，現在還可以這樣做嗎？或許有的學生故意讓你打嗎？回頭學生告你體罰。時代在進步，對班主任的`管理也有更高的要求，學生感興趣的網絡、音樂、超級女生、遊戲、體育、課外書籍等。作爲班主任都應該有所瞭解和並加以利用，有時候，找個學生找不到，打開qq就找到。3+2班實習階段要通知到，只要在羣裏發個通知大家都知道。週末的聊天不也是德育工作的良好陣地嗎？新時代的學生更需要新時代的班主任。

五、交流

我把班級工作分成三部分：班級管理制度、班級文化氛圍和班委隊伍建設。比如排位子、教室美化，班委選舉、個別學生的違紀等等，這些班級工作由於每個班級情況對不同沒有固定的處理方式，但發現班級問題及時進行討論和交流，永遠是最好的處理方法。

六、工作誤區：

1、不要以勢壓人，要以理服人：千萬不要以爲自己是老師，學生就應該聽你的，和他講道理，儘量做到以德服人，以理服人。現在的教育提倡老師應該具有服務意識。學生是顧客，老師是應該爲每一位顧客提供高質量的服務。但是我們必須糾正學生思想的誤區，不能因爲老師是服務者就不尊重，或者要求老師順從自己的意願，一旦不順從就出現違紀事件。

2、表揚比懲罰更重要，表揚要及時、懲罰要有據，

3、引導比管理更有效。

工作中，我注意引導學生，把理念滲透到教學的每個環節，始終把學習習慣的培養作爲教學工作的重點。什麼事情都有一個由強迫到自覺的過程。首先我強迫自己平日裏多讀書，多反思；同時也強迫學生每天讀一會兒，讀時勾勾劃劃寫寫，並組織了讀書拉力賽活動進行評比評優，鼓勵學生把好的行爲保留下來，並發展成爲習慣。

4、家庭教育很關鍵。

大家都知道：有其父必有其子。所以學生的問題和家長有着必然聯繫，做好家長的工作，得到家長的支持很關鍵，好的父親=100個校長，經常和家長聯繫是我們的法寶。

班主任工作總結12

當班主任不容易，當一個好的班主任更不容易。有人說：“孩子不怕家長，就怕老師，尤其是班主任。”爲什麼呢?因爲班主任高高在上、威嚴自信，在學生眼中是一個領導者、管理者、組織者，有權力、有勢力，所以學生會產生懼怕感。那麼，怎樣利用這些優勢引導每個學生健康成長，怎樣樹立班主任在學生中的威信，使學生信服，這就需要班主任在日常的工作和生活中注意自己的言行舉止，處理事情時要控制自己的情緒，切記四忌：

一、班主任在與學生談話時要專心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

放下心中的事，停下手中的活，表示出誠意，把學生當做朋友，贏得學生的信服。如此，教師就像拿到了一把鑰匙，能幫助你開啓學生的心靈之門。否則，學生會變得浮躁，改正缺點的態度不誠懇，應付了事，起不到教育的作用。所以，教育學生時一定要語重心長，鄭重其事地與學生交流，以達到談話的目的。

二、班主任在發現學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皁白地責罵。甚至更嚴重的懲罰

如果班主任只是仗着自己手中的'權利嚇唬、恐嚇、懲處學生，以威嚴的面孔讓學生恐懼、聽從，久而久之，學生會對你失去尊重，班主任的管理也就自然會失效。

三、班主任在教育學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地接受

一次，預備鈴響了，班主任沈老師走進教室，走到學生張某跟前，問：“你的作業爲什麼沒交?”張某站起來說：“不會寫。”“不會寫就不交作業?”“我不會寫，寫不出來交什麼呀?”沈老師拿起教鞭朝着張某的頭上和身上抽去，嘴裏還不停地說：“不寫作業還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室後面的垃圾箱裏，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說：“不寫，不寫，就不寫。”把鐵製的簸箕踩得扁扁的。其他同學在一邊偷笑。張某交不了作業事出有因，沈老師不應強行他交作業，身爲老師，應抽出時間輔導他，再鼓勵他完成作業。而沈老師的做法卻適得其反，張某的作業不僅沒交，而且還導致他對學習厭倦，對老師憎恨。

四、班主任在處理同學之間的矛盾時，要出於公正。忌偏三向四，儘量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

班主任張老師剛走進校門，就聽見教室裏有女生的哭聲，她急忙走進教室問那個正在哭的女生：“怎麼了?”那個女生指着她後面的李某說：“他打我……”張老師二話沒說，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上。“誰叫你打女生，人家學習那麼好，你招惹她想幹什麼?你不好好學習，就會惹是生非。”李某反駁說：“她罵我就對嗎?”張老師又是一拳……放學後，李某真的把這個女生打了。張老師護着女生，向着尖子生，他們之間的矛盾不但沒有解決，反而讓李某懷恨在心有了報復心理，李某能安心學習嗎?他能健康成長嗎?他會怎樣。可想而知。

基於二十多年的班主任經歷，我總結出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的後果會給學生產生什麼影響，—個犯錯的學生是無知的、不懂事的，甚至是無意識的。如果遇到—個會善言善語規勸的班主任，他會返回正途，棄暗投明。如果遇到—個惡言惡語諷刺、挖苦、辱罵甚至懲罰的班主任，就會導致他向反面發展，越走越遠，越陷越深，最後進入泥潭……有好多同學因爲承受不了老師的辱罵而給老師起綽號，還有的學生承受不了老師的懲罰而放棄讀書、破壞公物、報復老師，以此來發泄自己心中的怨恨，表達他們的不滿情緒。爲了拯救一個靈魂，拯救一個“生命”，班主任千萬要注意自己的言行舉止和情感投入，切記四忌。用心感悟勝過用“行”體罰!

班主任工作總結13

班主任是一個班集體的領導者和組織者，也是學校素質教育的主要實施者，既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會的橋樑。我在湖溝中學擔任班主任工作已經八年了，期間有苦有樂，每當遇到學生的問題需要解決時，換位思考總是我想到的方法。

什麼叫換位思考呢？設身處地地從對方所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟對方的所思所感所爲，給與對方同等的關注。

爲什麼要進行這種思考呢?原因有很多方面，第一、現在的家庭大多數是獨生小孩，父母對小孩施過多的愛導致學生自私心理的'出現，他們怕吃苦，不願和他人分擔憂苦，沒有集體主義感，所以學校作爲德育教育的第一場所就要對學生進行思想教育，使其改變。第二、我們的一些教師對學生的期望值過高，老是用成年人的思維模式去要求學生，不能接受學生的失敗和對抗。

那麼，有哪些途徑可以更好地讓師生雙方進行此方法交流呢？

一，學生方面。班主任要充分利用班會課，可以假設幾種有關自私心理產生的場景，然後叫具有那心理的學生親自去表演，當自己遇到麻煩時該如何去面對，這樣就會從對方角度去思考問題，處理事情了。爲他們以後遇到類似問題打好基礎，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導並充分挖掘和利用活動中的教育因素，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢於創新的頑強精神。

二：教師方面。換位思考，是走進學生心理的重要一步。學生的事，不論大小，不論難易，你都要認真聽，耐心記，站在學生的立場想問題，盡力理解，讓學生盡情傾訴，然後給學生出主意，分析不同的思路，會有不同的結果，儘量讓學生自己去選擇，內省的過程就是提高的過程，選擇的過程就成長的過程。傾訴的本身就是一種解決問題的具體辦法。因爲學生的可塑性強，反覆性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學生的問題上，沒有捷徑可走。要解決學生的實際困難和實際問題，必須和學生主動溝通，打成一片，讓學生既敬重你又信任你，而你既是老師又是朋友，切莫居高臨下，滿臉嚴肅，讓人敬而遠之。理解學生，支持學生，肯定學生，鼓勵學生，不要陳腐，守舊，這也看不慣，那也看不慣，應以開放的心態對待學生新潮的思想觀點和行爲方式，把學生當成知己，學生纔會向你敞開心扉，互通有無，交換意見，這樣才便於師生間的理解和溝通，才能走進學生心裏，與之榮辱與共。我與單某，張某某等就是從耐心聽其傾訴開始的朋友關係，細心觀察他們的進步，給以肯定，以談話的方式進行交流，談家庭現狀，談學習生活，談考試壓力，談人際關係的複雜，懷有一顆包容之心與學生相處，久而久之，就會讓對方戒備的心理放鬆下來，問題的結症經過慢慢疏導，逐漸向好的方面轉化。此舉也真正體現了換位思考的作用。

班主任老師的勞動就是以“靈魂”去塑造“靈魂”。我們應該努力用自己的教育行爲、教育情感去影響學生，用自己的真誠去打開學生的心扉，做學生的知心朋友，使學生願意與我們交流、向我們傾訴。

班主任工作總結14

我於20xx年9月踏上教育工作崗位，從那時起，我就與學生結下了不解之緣。當我第一天接下班主任的擔子時，我就暗下決心，一定不辜負校領導的重託，不辜負家長的期望，總之，我一定要做到“不誤人子弟”，班中的60位學生分別來自各自不同的家庭，他們的學習習慣、行爲習慣等都不相同。這也給我的工作帶來了一定的難度。但我深知：作爲一個班主任既是全班學生的領導者，又是教育者及組織者，他應是學生健康成長的領路人，是溝通學校和家庭，社會的橋樑，是對學生進行思想品德教育的骨幹力量。一個班組學風的好壞，與班主任的教育是密切相關的。於是我虛心向老教師請教，深入到學生中去，做學生的知心朋友，功夫不負有心人，我的班級在學校的各項評比中成績都名列前茅。成績的取得有領導的指導，同仁的支持和配合，更有我個人的一腔熱血，三年來的工作實踐，使我對班主任的工作有了自己的一套見解，我認爲要搞好班主任工作要從以下幾個方面努力。

一、對學生要有一副家長的心腸。

我覺得班主任對待學生要像家長對待孩子一樣，兼嚴父與慈母二任於一身。既要無微不至地關懷學生、真誠地愛護學生，與學生彼此信賴、有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。如果學生感受到班主任對他們的深情與期望，那麼他將更親近班主任，並樂於接受教育，從而使班主任的工作獲得更大的成效。

二、實施自我管理、培養學生管理能力。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。當然，我同時也制定了一系列的班級班規，班規的具體內容都是根據班級的實際情況和學校的要求而制定的，但又不是一層不變，平時也根據實際情況及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行爲和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。

1、建立值日班長制

值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因爲這會使部分學生長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。於是爲了避免這個消極的因素。我採取了全班學生輪流值日製，讓每個學生都有鍛鍊的機會。學生對此制度表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。在當值日時，值日生要管理當天的朝讀、午休、課間、清潔、課堂紀律、路隊以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，纔有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅能自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。也促進了班級的團結

2、民主改選班幹部，充分的相信他們的工作能力。

爲了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。班幹部的職責是協助值日班長管理班級的一切工作，在工作中我充分的相信他們的能力，決不代替他們去做該他們完成的一些事情，而是放手讓他們自己去管理，而我卻只在一旁關注着他們的工作，提出建議、幫助改進。力爭讓他們把工作做得更加完美。這樣也鍛鍊了學生獨立自主的能力，而不會過於的依賴老師，脫離了老師就無處侍從。

三、重視後進生的轉化工作，給他們以機會

我們班有位女同學有很重的厭學情緒時常不完成作業，我已經好幾天沒有理會過她了，對我來說她實在是太傷我的心了，輕聲細語的談心也好，聲嘶力竭的訓斥也好，她只會淚如泉涌，讓你心軟，讓你感覺這一次她一定會有所改變。可誰知，期望越高，失望越大，她又沒有完成作業。最後她竟然對我說了句“趙老師請你以後不要再管我了好嗎？我真的不想做作業”。她這對自己的行爲無動於衷的話語像刀子一樣削割我對她的信心，我簡直束手無策了。我和她的媽媽談起了她時，她媽媽的一臉無奈地表情和請老師多多包涵的話語使我的.信心降到了極點，我決定放棄了但又不忍的放棄，因爲我的無能。這也是我第一次有這種念頭，雖然我知道我的決定是錯誤的。之後的幾天我的確沒有理過她，也不再催她交作業，也不再找她談話，只是課上難以抗拒她偶爾舉起的小手，會把他叫起來回答問題，也讓自己瞭解一下她的掌握情況。這天放學後我在教室裏批改作業，並叫幾個成績優秀的班幹部清理作業本，他們一邊清理作業本一邊和我說笑不停，氣氛十分活躍。這是我發現一個身影總在我的身邊搖擺，是她，她看見我在看她，靦腆的說：“老師，我也想和他們一起幫你清理作業本。”我衝她一樂，心中一喜，答應了她的要求。我又和她談了一次，這次我也沒有過多的話語，只是告訴她我謝謝她幫我清理作業本，只是需要讓他自己知道如何讓老師願意和她接觸。她的表情很安然，沒有緊張和內疚，下午放學前，她把她的作業交給了我，讓我批改，我看了，雖然裏面又有不少錯誤，字跡也不工整，但我什麼也沒說，只是在她的本子上寫道：“放學後還想幫我清理作業嗎？我需要你的幫助。”放學後她真的留了下來幫我清理好作業，第二天一進教室就把家庭作業交給了我，這可是本學期的頭一回呀，此時我有點竊喜我給了她一次機會，她沒有再次讓我失望。

四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習。

作爲高年級的學生，他們的思想已較複雜，做好學生的思想工作，教育他們成爲合格的小學生尤爲重要。要使學生不討厭學校，不厭倦學習，而就得開展形式多樣、豐富多彩的活動。爲了培養學生之間的友情，鍛鍊他們的體質和意志，豐富學生的知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了“未成年人能不能單獨出去旅行”的辯論賽，“能不能相信迷性”的討論會、“怎樣用好壓歲錢”、“元旦晚會”、成語接龍、猜謎語、呼啦圈等班隊活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。學生們在這樣的環境中學習、生活，就不會使他們覺得有苦的滋味，更沒有逃學和無故曠課的。一份耕耘，一份收穫。由於自己的不懈努力，我班學習風氣濃厚，課堂氣氛活躍，各種學習成績名列前茅：當一些任課老師對我說五（5）班上課紀律好，發言熱烈，學習風氣良好時。作爲班主任的我聽了這話，心裏自然感到欣慰。因此，我班在學校組織的各類活動中屢屢獲獎。如：《慶六一隊歌》比賽二等獎；《爲了祖國騰飛》演講比賽第二名；《我愛我校》演講比賽第二名，《車模、航模》比賽第二名；《我愛科學》系列活動獲優秀組織銅獎；首屆校園書畫比賽榮獲二等獎；在學校的德育評比中，多次被評爲“紅旗班級”；個人獲獎的學生更是數不勝數。看到學生有出息，我當班主任的心裏就倍感寬慰。

班主任工作精心而有繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因爲我是一個班主任。

班主任工作總結15

歲月如梭，光陰似箭，轉眼間一個學年又結束了。現對20xx20xx學年度的班主任工作做一反思，雖然品嚐着付出以後的喜悅，但這裏有收穫也有遺憾，所以，我想把我在工作中體會頗深的幾點拿出來。

一、用心愛着自己的學生

作爲班主任的我，愛校如家，愛生如子，關心我的學生就像關心自己的子女一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，看看同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事留意。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，這些看起來很平常，卻正是一個班主任愛學生的體現。我的真心愛心感動了我的學生，孩子們私底下都叫我老爹。

二、學習心理學知識和催眠技術

發揮專業特長做好學生的心理疏導工作“心對了人就對了，人對了事就對了”，因此我一直把思想工作作爲班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！學會感恩社會，感恩父母，感恩學校，感恩老師。我所帶的班級班風純正，學風濃厚，這一切都要歸功於做好了思想工作。我感受最深的'是班主任必須善於組織和管理學生。作爲班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每接一個新班，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅自己輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責，老師作適當指導。學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就能順利的得到開展。在高考學校廣播操比賽中，班委會進行了有效地組織和動員，馬偉同學是在還沒有打完點滴，就拔掉點滴帶病上場的，爲的是保證方隊隊形。有付出就有回報，他們的優異表現打動了評委，獲得了第一名。可見班級的凝聚力和集體榮譽感。

三、善於做後進生的轉化工作

在學生管理方面，我的工作大致分爲三個方面；1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵，越能影響一個班集體。我一般是先深入調查摸底，搞清他們所以成爲後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。屬於家長原因的找來家長談話，並教會家長如何當好一個高三學生的家長。在潛移默化中他們發生了變化，漸漸地進步了，班風也隨之好了起來。我所帶的每一屆班級的學生們的表現都深受老師們和領導的讚揚、肯定。

四、做好聯繫班級和任課老師的紐帶

一個班級的好壞單靠班主任的引領還是不夠的，還必須與科任老師同心協力。但學生多數對科任老師較爲疏遠。我經常有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己也與任課老師密切配合，經常與任課老師瞭解學生表現情況，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。做到心中有數，因爲這樣有利於更好的、恰當的抓好班級工作。有利於根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了瞭解。

五、努力做學生家長的朋友

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成爲家長的朋友。從蘭煉一中到成功學校，在多年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給我帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，而是用商量的語氣與他們交談，商討教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

六、遺憾

在這一年裏，我沒有很有效的和總校及分校領導進行有效溝通，沒有將自己所學技術知識使更多學生獲得幫助，特別是爲高考學生的考前減壓和疏導。看到很多學生的焦慮情緒，我很心痛。

總之，我在做班主任工作時，從思想教育和心理疏導入手，以提高學習方法爲核心，以紀律管理爲手段，達到了全方位調動學生髮展的目的。我本人也在與學生共同成長中，收穫頗豐。當班主任很累，有時還很心煩。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下變的懂事聽話了，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友那快樂是從心裏往外涌的。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成爲每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。需要學習很多的知識和技術。但是，這一切都很值得，因爲，你得到的將是一個美麗的世界！我充實而快樂。