嗝嗝老師觀後感(集錦15篇)
認真看完一部作品以後，這次觀看讓你有什麼領悟呢？這時我們很有必要寫一篇觀後感了。可是觀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的嗝嗝老師觀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
嗝嗝老師觀後感1
看着嗝嗝老師讓我想起了自己剛參加工作時的情景。剛畢業時，我也是滿懷激情的憧憬着自己當老師的場景。初入職場發現和美好憧憬有着很大的差別，“飛天蜈蚣”式的熊孩子代替了想象中學生們乖巧可愛的美好場景。那時的我懷疑自己的選擇。但奈娜老師，寬容有愛的對待每一位學生，能迎難而上。最終也收穫了“熊孩子”們溫情的迴應。奈娜老師始終堅持自己的教育夢想，不忘初心，值得我學習。
2、在擔任班主任或德育管理工作的過程中，我做了哪些感動學生的事？學生也做了哪些事讓我感動？
擔任班主任，感動在每一天的小細節中，無處不在。每天放學同學們離校時都會說：劉老師拜拜！每天如此，很是感動。一次生日，有同學在辦公室聽到當天是我的生日，悄咪咪的組織同學在黑板寫上祝福語，一進教室只聽見齊聲說到：miss liu生日快樂！讓我感動不已。
3、我懂班上學生的心嗎？如何更懂？
有時懂，有時百思不得其解。但深入瞭解他們，瞭解他們的家庭，便能走進學生的心。
4、我們應該如何對待自身和學生身上的不足或缺陷？
我們應該正視並接受自己的不足與缺陷，並努力轉化成積極的能量。對於學生的不足與缺陷要寬容並加以引導，讓每一位學生成爲最好的自己。
5、如果遇到不好的班級或調皮的學生，我們應該怎麼做？
奈娜老師就是很好的榜樣。用自己的正能量和愛來影響學生，相信學生，不急躁，學會靜待花開！
6、給自己一個確認鍵，對自己說：我是學生生命中的貴人，我願意改變，我一定可以改變，沒問題！
嗝嗝老師觀後感2
沒有差學生只有差老師
這句話是我在電影裏最深刻的一句話，但是他也許看起來非常像一句口號，老師，可以用來勉勵自己，但是學生也可以用這句話推卸自己不努力的責任，也可以看出來教育不只是單方面，而是學生與老師共同的結果。
一張紙上面充滿了學生們畏懼與害怕的東西，摺紙飛機乘着夢想，一路飛揚。
在人們沒有指南針的時候，航海家是通過北極星來辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無法控制無法避免，但是需要你去勇敢面對的事情。
同樣從這部電影裏也看到了一些社會的陰暗面，例如大家對於殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現在的學習生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個學期的年級排名或者單科排名，只是在前三實驗班的最後，也不禁會讓人產生那種抽搐的感覺，並且事實上貧窮和富有的差距在現代社會中是非常大的，在電影裏有一幕畫面，老師去家訪一位女孩的時候，老師，還沒有說出口的學習和學習生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來多少有些諷刺。一個人他連正常的吃喝飲食飲水都無法解決的時候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學習，但是我也不像魯迅那樣認爲社會是一個不可改變的鐵牢籠，但是我認爲這個社會上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在最後我們看到的是希望通過電影美化的希望，但事實上很多孩子會在學習的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時候是靠着那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話：
願中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，
不必聽自暴自棄者流的話。
能做事的做事，能發聲的發聲。
有一分熱，發一分光。
就令螢火一般，也可以在黑暗裏發一點光。
嗝嗝老師觀後感3
觀看《嗝嗝老師》這個電影后，心情激動，感慨萬千，對於一個從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛的需求卻遠遠不夠。直到老校長給他豎起大拇指。這不僅僅是一個鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一羣問題學生面對學生的挑釁。她驚嚇、苦笑、鬥智鬥勇崩潰的時候，自己躲在角落裏哭泣。看到這裏相信每一位都會有很深感觸。
問題學生們被感化後，她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學習，取得了進步，她發自的內心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實在她看來是孩子們纔是照亮她的北斗星。這讓她更加堅定她的教育生涯。
影片的亮點是她的教學理念、教學方法很新穎，寓教於樂，快樂學習，深受學生喜愛。她提倡開放體驗式教學，比如把教室挪到籃球場上，同學們邊玩籃球邊學習物理和數學。又比如把教室搬到操場上，向學生扔雞蛋既解決了早餐，又學到了拋物線知識。
好的老師是放下架子，和學生打成一片，一起拿可樂做實驗學習化學知識，一起吃飯，沒有老師和學生的界限，和朋友一樣。學生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰不喜歡？
聯繫自身我們的這個職業就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時看不到他的成長爲一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會有一天長出愛的果實。
嗝嗝老師觀後感4
《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結尾的劇情，卻還是被感動了一把，真是年紀漸長，經不起一點感動。看過之後同爲教師的我，也有一些小感觸！
患有圖雷特綜合症的奈娜老師和一羣來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當做學生學習的工具。（所謂“教無定法”也莫過於此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的瞭解孩子們的生活狀況，充分了解學生的優勢，在之後的教學中不斷鼓勵表揚學生。（現在似乎不怎麼提倡挫折教學了，能表揚絕不批評，看來表揚的作用真是不容小覷。）最後一個鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄着柺杖，當年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會油然而生。（瞬間想到了自己上週出去培訓三天，回來之後，孩子們一起擁上來的感覺，一個個抱着不願鬆開，對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發確實會讓作爲教師的我有種職業幸福感。）
其實孩子們並沒有好壞之分，生下來環境的不同，習慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作爲一個新手老師，這也確實是挑戰。面對我們班最皮的孩子，其實孩子心是善的，但是幼兒園行爲習慣養成的空白期，使他在步入一年級時顯得格外出衆。現在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數變少了。我堅信，用心凝聚起來的班級定會越來越好，我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧！
嗝嗝老師觀後感5
觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學生們把自己恐懼的事情寫在本子上並將它們撕下折成紙飛機，然後帶着學生們到天台放飛這些紙飛機。她對學生說從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會成爲生活的前進力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機，帶走的不僅僅是孩子們內心深入的恐懼與自卑，更多的是它還孕育着一份份正在萌芽的希望。
知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。很多時候我們都會通過別人的評價來認識自己，而很多評價來自於因爲奉承而虛僞，以爲競爭而詆譭，這一切都未必就是真實的你。因爲土地回收而進入聖蒂克學校學習的貧民窟孩子們，可能一開始也期待着受到高品質的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級的學生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會感到非常難受，何況他們還只是十來歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內心裏向善的自我封閉起來，以滿身獠牙和銳刺示人。但其實，這些不是他們的本來面貌。
只有你的內心知道你真正想成爲什麼樣的人，只有你能找到自己的價值。奈娜老師也正是發現了這一點，她通過挨家挨戶的家訪去了解她的學生們，她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，幫助他們學會認識自己，她用自己的行動告訴孩子們在遇到社會與人生困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非迴避問題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說：“最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰勝別人之前，先得戰勝自己。”而要戰勝自己，首先要能正確地認識和讀懂自己。
世界上沒有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個人都是上帝的寵兒。正確認識自己、讀懂自己，既看到自己的長處，也認識到自己的不足，給自己一個恰當的定位，這樣才能自信地去迎接機遇和挑戰，給自己更多的成功和歡樂。
嗝嗝老師觀後感6
我在寒假的一個晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和症，自己的大腦會時常短路這會使她發出奇怪聲音，在學校被視爲另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業，後來她靠自己的努力完成了碩士學位。
之後奈娜應聘了老師，成爲了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理後，馬圖爾老師採取了獨特的教學方式，例如在操場上課，用扔熟雞蛋的方式點名，每一節課外活動都是馬圖爾老師精心準備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學們終於感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對學習有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不侷限於在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這羣學生們看更大的世界更美好的未來。最後馬圖爾老師當上了校長，而學生們走出了貧民窟，成爲了有正當工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段，就是馬圖爾老師在激發孩子潛能時，讓同學們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習慣。並讓他們將紙折成紙飛機，從樓上飛下去，在扔掉不滿後的孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學生”，真正負責的老師不僅在傳授知識，老師的職責是教書育人，除了教書還得育人。
一個好老師要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的，要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，愛學生，就要像春風化雨般無聲，教育是一項“灌溉”的事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書達理。除此之外，教師還要將自己的職業當做一種事業來對待，要對自己的職業有一種強烈的責任感。
看了《嗝嗝老師》以後，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們去尊敬。
嗝嗝老師觀後感7
週六晚上，我們全體師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動至深。
奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合症”，總會不受控制地抽搐或發出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學校勸退，聖蒂克學校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經過刻苦努力，她獲得了雙學士學位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先後被拒絕12次之後，終被母校所聘用，教了一個最差班級——9f班，經過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優秀的班級。
看了這部影片，我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她採用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收穫了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟裏、實驗室裏留下了她和孩子們拼搏的身影；領獎臺上，也見證了他們創造的奇蹟。“沒有差學生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成爲一個受人敬仰的校長。
相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個六年級的學生，即將面臨人生中的第一個門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習，太忙了，太累了，也太難了！我無數次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什麼，將來還有更艱鉅的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛鍊自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態衝刺小考。
今後，再遇到困難退縮時，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策着我，鼓勵着我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨着這部影片重新啓航！
嗝嗝老師觀後感8
教育給了我們宏大的舞臺，更需要我們專業的引領。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合症的奈娜馬圖爾老師因病時常會發出嗝嗝的聲音而被社會、同學嘲笑、嫌棄，甚至被學校勸退。在她最灰暗的日子裏，遇到了可汗校長。校長的鼓舞改變了這個女孩的一生，從此做一名老師成爲她最大的心願。長大後的她即使應聘了18所學校，即使擁有理科碩士、教育雙學士這樣的高學歷，但人們始終對這位打嗝的老師持有懷疑的態度，不被錄用。當她再次來到她聖諾特克斯，有幸成爲這裏的老師時，她所要帶的班級卻是F9班一羣被放棄、被嘲笑、被看不起，抽菸、喝酒、甚至打架的“壞”學生。在這裏奈娜老師用她的愛感化了學生，用她活潑有趣、獨具一格的教育方式吸引孩子們學習，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這羣孩子多次的惡作劇之下她還能發現孩子們身上的閃光點。她走訪孩子們生活的地方，瞭解他們的生活，瞭解他們內心的真正的渴望。她挖掘每一個孩子的天賦，他們當中有的擅長數學，有的擅長科學，並利用他們的已有的生活經驗作爲切入點進行教育，使孩子們找到學習的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作爲一線教師的我，感觸頗深。每一個孩子都有其閃光點，我們應該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發現每一個孩子的閃光點，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學習，在生活中做“活”教育。正如影片所說：普通的老師只會教書，優秀的老師教做人，偉大的老師會讓你知道教師的真諦。願我們都能帶着滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個孩子的未來。
嗝嗝老師觀後感9
這幾年越來越多的印度電影出現在我們的視野中，它們往往有着輕鬆搞笑的外表氛圍，卻同時有着抨擊社會現實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的。《嗝嗝老師》就是這樣典型的一部電影。
電影講述了患有妥瑞氏綜合症(患者時常會不受控制的打嗝)的女主人公奈娜，經過無數次面試失敗後，終於找到了理想的工作，成爲一名中學教師，然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。
奈娜應該是勵志的典範了，因爲一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更爲了自己的夢想——成爲一名教師而不懈努力，哪怕被18所學校拒絕，用了5年時間纔有機會接下這麼一個爛攤子。她都不曾放棄過。
F班的十幾名學生，因爲貧民窟的出身而顯得和其他學生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學時就被他們整的很慘。
這就是一個被歧視的老師和一羣被歧視的學生的故事，因爲境況相似，只有奈娜真正瞭解學生們的內心感受，也願意從他們的角度思考問題，她鼓勵學生們正視自己的出身，發揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最後他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。
《嗝嗝老師》聚焦的是因爲貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的'人生就再也沒有後悔的餘地。
嗝嗝老師觀後感10
《嗝嗝老師》的主人公奈娜患有罕見的一種有抽動穢語綜合徵，不自覺的發出一種嗝嗝的怪聲，從而引來同伴的嘲諷和老師的批評，認爲這是奈娜故意挑釁老師，不尊重老師的行爲。從而要開除她。幸好她遇到了一位好的校長和一位支持她的媽媽。在舞臺上，校長問她，可以怎樣幫助她時，她說：我希望可以得到和同伴一樣的對待。在這裏也就是說奈娜沒有認爲自己區別與常人，她認爲自己是和普通人一樣的，也是這樣的一份認知，她才能堅持完成學業，並且拿到了高學歷。也是因爲校長的這樣對待，讓她有了當老師的願望。在她面試了12所學校都沒有被錄取，而她的父親讓她不要想着當老師，去銀行當職員，她和父親起了爭執，對於父親奈娜更多的是指責和怨恨，當年父親和母親爭吵，讓他知道她的父親是認爲她是一個有問題的孩子，而不是一個父親對女兒的支持。所以她對父親總是還有一種疏離。
然而奈娜也是幸運的，她意外得到了一份中學任教的機會。像是老天的眷顧，雖然這次的機會不是那麼美好，她教授的學生是學校認爲的問題學生。也正是這樣的問題學生，她纔有這樣的機會完成自己當老師的的願望。從任教的第一天開始，學生的不認可，她用自嘲的方式和學生拉近關係。她因材施教的方式受到另外老師的排擠，她都用她堅韌的性格來接納。在學生一次又一次的調皮惹出的麻煩，她都無條件的支持和幫助，儘可能的做到一個老師的責任和義務。她看見每個學生的優點並且認可和給予支持幫助。
在結束考試，被指出是成績是作弊得來的。但是奈娜是無條件的信任每一個學生的。對於這份信任，真的是難能可貴的。正是因爲這樣，她才走進每個學生的心裏。
從奈娜的身上我看到了，每個人對自己的那份看待很重要。如果當年奈娜認爲自己就是和別人不一樣，把自己歸入不要幫助的哪一類，那麼故事就不可能會有後續這樣的發展。所以你是怎樣看待自己的，這個世界就會這樣看待你。
嗝嗝老師觀後感11
又是印度電影的神作，憑什麼印度的電影老是評分那麼高呢!國產貨呢，怎麼就不爭氣些。
看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，準備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業中的神作，是一種批判也是一種激勵。情節一次次觸摸着我們心底深處，那個頻率，那個情節，那個場景，直接抓住我們的淚點。
一個人，從小因患有一種無法治癒的綜合症，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發出哇哇哇聲，衆人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學嘲諷，從小被當成異類，成爲排斥的對象，成爲嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因爲這異常的反應，當然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時間，最後第十九次的學校校長面試時問了她，於是道出了自己爲什麼一定當老師的原因。很巧的是，她小時候也是在這個學校讀過書，是當時的校長給了她力量，給了她機會，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優秀，學會做人。
如果不是因爲學校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時間，終於可以去上課了，這是多麼令她高興。可是不用說你也會知道，她要教的學生是差生，不僅不學習，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經趕走了七八位老師。
故事情節又進入到一種緊張的狀態，幾經周折，直到最後還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什麼大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。
嗝嗝老師觀後感12
昨天晚上，帶着兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因爲看着評分很高，所以想着應該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現實，患有圖雷特綜合徵的奈娜從小就被同學，老師歧視，大家都視她爲怪物，不能像其他人一樣正常上學，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，並且能接受她，讓她在他學校像正常人一樣上學，奈娜就立志長大了要當一名老師，當她雙教育學位畢業後，她就開始去應聘教師，可是，每次都是因爲她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認爲她不適合當一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續了五年的應聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然後趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一羣孩子得到了轉變，獲得了學校以及其他同學，老師的尊重，並且最後還和學霸班級一起參加了全國科學競賽獲得了金獎。
在這部電影中，一個個場景都很樸實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關，能更好地理解老師的那種心境，只要學生能好，能進步，能被尊重，一切都以學生的發展作爲前提！所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯想到我遇到一個學生，原來也是在我課上很是調皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以後，那個學生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！
有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。
但是，社會是一個很現實的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧於心，無愧於學生，那就足矣！
嗝嗝老師觀後感13
今天，我們小記者團組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝老師》。
故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力，歷經千辛萬苦，終於如願以償當上了聖帝克學校的老師！
不幸的是奈娜老師接手的是“學渣”9F班！這個班全是由學校出了名的奇葩組成！但奈娜老師並不氣餒，始終認爲：沒有壞學生，只有壞老師的理念。在面對這羣調皮學生，她更多的是包容與理解！並決定深入學生生活，真正讀懂了學生，引導9F班走上了正軌，最終走上了領獎臺！
記得以前我也是一個談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“no”！在媽媽以買十本書作爲交換條件，我才勉爲其難地報了“大夢作文班”。
可就是這樣誤打誤撞，在這裏，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善於發現每個孩子身上的優點，用獨特的教學方式一步步讓我找到了存在感並真正走進了我的內心，化解了多年來對作文的恐懼，也激發了寫作熱情！讓我最終從一個“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導！雖然我談不上什麼千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！
奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個人都是自己擅長領域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！
嗝嗝老師觀後感14
今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合徵，一緊張就會控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。
經過自己的不斷努力，終於成爲了自己曾經所在中學的一名老師，只不過被分配到的班級，是全校最調皮搗蛋，甚至被學校放棄的9F班。
9F班的學生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學們，似乎並沒有想要接納他們，沒有一個人在意他們，都是冷漠以對。慢慢的，這些學生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認爲最差的學生。
奈娜面對這些學生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心爲他們爭取，爭取一個公平競爭的機會，爭取一個遲到的尊重。用寓教於樂的方式，讓他們對學習重新產生的興趣。
在老師的真心教育下，學生們也終於開始書寫自己人生的新篇章。
影片的結局無疑是美好的，有點類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭，就大概知道結局會是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次：
奈娜老師中學的校長當着會場所以人，承諾她將會受到和其他人同等待遇，並給她豎起大拇指的時候。
奈娜老師讓學生們在紙上寫下自己的恐懼，帶他們去天台放飛紙飛機的時候。
學校要開除這些學生們，奈娜老師不停向校長求情的時候。
影片的結尾，奈娜即將退休，9F班所有學生來爲她送行的時候。
每一個學生，都有可能是好的，也可能是差的。關鍵在於，老師和家長，給予了他們怎樣的眼光和期許。
善於發現每個孩子的優勢和天賦，不以統一卻冰冷的標準去評判和定義他們 ，給予每一個孩子應有的尊重，或許是作爲老師能給予孩子們最好的教育。
嗝嗝老師觀後感15
《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類型的電影，在風趣詼諧的語言及情節中，讓我們體會其中蘊含的巨大哲理。在看這部電影的過程中，我也反覆問自己，如果我是片中的納娜，我是否有勇氣站上講臺，作爲一名教師呢?
納娜並不是一名普通人，她從小身患雷特綜合徵，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視爲怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到聖蒂克的可汗校長，才使她的人生髮生改變，可汗校長在全體同學面前向她承諾，會像對待其他學生一樣對待她，並且也使其他同學接受她，認同她。就是這樣一位校長，讓納娜從自己小小的圈子走出。
長大後的納娜立志成爲一名教師，儘管連續被18所學校拒絕任職，仍舊堅定信念，最終，她被聖蒂克學校錄取——作爲9F班的班主任。這個班是一個特殊化的存在，正如小時候的納娜一樣，不被周邊老師、同學所接受，14名來自平民窟的學生，被學校所拋棄，也被他們自己拋棄。開始時，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示着他們的放縱。但是，當他們闖下大禍時，是納娜爲他們擔下責任，扛起一片天。也許是納娜的堅韌、也許是納娜發自真心的關愛，感動了這批學生，使他們開始正視自己的存在，相信自己。在教學中，納娜因材施教，並不將學習固定在教室內，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學生感受到了學習的樂趣。
納娜並不是一個完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她並不因此自暴自棄，而是樂觀面對。而這也爲她後來面對學生打下良好的基礎。面對學生時，我們應該拋棄有色眼光，用愛去對待每一位學生，發現他們身上的閃光點並讓其發光發熱，也許一切正如納娜所說：他們就是一羣孩子，還能有多糟糕!
