尋找最美教師頒獎觀後感
在觀看完一部作品以後，想必你有不少可以分享的東西，讓我們好好寫份觀後感，把你的收穫感想寫下來吧。現在你是否對觀後感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的尋找最美教師頒獎觀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
尋找最美教師頒獎觀後感1
10月11日，我失學了。
彼時，我揹着書包，正準備和同村的小夥伴們一起回家。臨行前，校長鄭重其事地跟我們說：“明天，你們不要來上學了。”
“爲什麼?”我很是詫異。
“去問你們村委會。”
那一年，我11歲，讀小學五年級。
由於地處偏遠，我們的村莊一直很窮，是個出了名的扶貧村。我爸說，村裏那條細細長長、通往外界的水泥路，就是縣裏某個部門捐助建設的。
我們和平村的“和平小學”，只有2位民辦教師，他們教一至四年級。讀到五年級，我們就必須到隔壁幸福村的“幸福小學”去借讀。
很不幸的是，在我去借讀的第一年，正巧趕上了“幸福小學”翻新擴建。幸福村的村幹部們堅持認爲，既然每年都有學生要借讀，我們村就應該承擔部分建築費。
但“和平村”就像吳江話說的“扶貧村”一樣，本身還靠扶貧，哪來錢支援別人蓋學校呢。“我們自己的和平小學還等着修補呢。”我們的大隊書記無奈地說。
兩村僵持，矛盾激化——幸福村決定拒絕接收我們上學。
那一天，初秋的涼風，吹得金黃的稻浪連綿起伏。還是孩子的我們，似乎誰也沒有在意校長的話，大家在稻浪間的細長水泥路上，一路嬉笑歡奔回家。
第二天，當我像往常一樣來到“教室”時，村幹部們沒有讓我進門。(因爲學校已在翻建，我們的教室就暫借在臨近學校的村民家中。)
那天早上，我和我們村的七個同學，一溜排開，茫然無措地站在那個村民家的屋檐下。
這種情況，持續了約半個月。
有一天早晨，村裏通知我們背上書包到幸福村村委會去。
鄉里的文教助理、鎮中心小學校長、兩村村委會的幹部都在。我們幾個就站在村委會的辦公室裏，驚恐地看着他們爭論。
陽光透過窗戶，照射在我們身上，拉長了一個又一個瘦弱無助的影子。
“你們看看這些孩子，你們憑什麼去剝奪他們讀書的權利?!”正當爭論越來越激烈時，分管我們西南片小學的片長李老師，大聲打斷他們，他用微微發抖的手指着我們，激動而又憤怒地質問幸福村的村幹部們。
那一刻，他滿頭的白髮，閃着耀眼的光。據說爲了我們能早日回到學校，他已經到處奔走了多日。
不知怎的，李老師的這句話像擊中了我的痛點。
積攢了那麼多天的委屈，瞬間化作力量，也化作淚水，我帶頭哭喊了起來：我們要讀書!我們要讀書!
……
時隔多年，每每想到那一天、那一刻，我的眼淚總會奪眶而出。李老師，一個普通的鄉村教師，我雖然至今不知道他的名字，但他以“一個也不能少”的慈愛、責任、擔當的教師情懷，成爲了我心中最美的教師。
尋找最美教師頒獎觀後感2
最美教師，美在心靈，最美教師，實至名歸。
呂xx老師，他的事蹟我早已耳聞，未見其人時，便被他美好的品格所感動，而真正見到他，他的樂觀、幽默讓人動容，我原本以爲，這樣一個帶有傳奇色彩的老師身上一定有很多悲情的東西，但是從他身上，只看出對美好生活、教育事業和學生的熱愛與希望。是啊，真正熱愛教育的人又怎麼會悲情，有的只是對這份事業的無限嚮往。而他對學生的無私和奉獻更讓我在臺下數次紅了眼眶。一個老師能夠拯救一個學生，我們便可以稱之爲偉大，而呂老師拯救了千千萬萬的孩子，是我們身邊最偉大的榜樣。正如呂老師的專題題目——不能讓任何一朵花在我的手中無聲地枯萎，我們一定要學習這種精神，不能讓任何孩子在我們手中誤入歧途，要讓他們在陽光下茁壯成長!
所以趁着我們風華正茂，趁着我們年輕，心中正燃燒着青春的火焰，一定要苦練基本功，掌握一套科學靈活而有效的教育教學技巧。當然，我們更需要修煉一顆充滿着大愛的心，愛我們耕耘着的三尺講臺，愛我們有時可愛有時又可恨的學生。
徐xx老師，是我們學校的一名老師，今年我有幸和她做了同事，看過她的視頻，聽過她的事蹟，我爲她而心疼，爲她而感動，更加感覺身邊有這麼的“最美教師”而如此幸福!
一個人的成長，從心開始。做任何事，“有心”和“無心”千差萬別。所有外境都是我們心靈建造的，所有外境，也會隨着我們的心靈去改變。對教師而言，如果我們認爲教書是很享受的事情，我們就會覺得每件事都很有意義，我們就會滿懷激情去做。但是，如果只把教書看成一種職業，你要從中賺錢，獲取生存，可能你就會特別計較，如果帶着這種心態去工作，你可能就會度日如年。我們應該有自己做教育的“信仰”：教育在我們手上，我們要從中發現，除了掙錢，養家餬口之外更高的意義。這其實就是一種自我認識。
那麼，一個教師的意義和價值，到底體現在哪呢?——是讓學生的生命因你而動聽。錢理羣老師的'一句話：“中小學教師工作的全部意義，就在於成爲青少年學生回憶中美好而神聖的瞬間。”於漪老師也曾經說過她自己是：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”其實，那些優秀教師和被我們熟知的名師，一輩子都在不斷地學習當中，正是因爲學習，才讓他們更加優秀，最終爲我們熟悉。
教師的成長是對自身完整的不斷追求。波斯納提出了一個關於教師成長的公式：“成長=經驗+反思。”所謂“經驗”，就是經歷和體驗，所謂“反思”，就是隔一段時間，回頭看看自己所經歷的，這樣更可能找到前進的方向。
這些最美教師他們爲什麼眼含熱淚，因爲他們對教育這片沃土愛的深沉，我們爲什麼爲他們的所作所爲、所感所想眼含熱淚，因爲我們明白，是前輩們對教育這片沃土的熱愛，讓國家的教育和未來越來越好。
感謝你們的堅持，我們一定要和你們一樣，守護這片沃土，爲國家的教育儘自己的一份力量。
尋找最美教師頒獎觀後感3
今天晚上觀看了中央電視臺20xx尋找最美鄉村教師大型公益活動頒獎典禮，仲鹹平、劉坤賢、廖佔富、張興瓊、吉思妞、廖樂年、潘立華、阿力太、楊元鬆、王金花、格桑德吉、會澤七子，一個個閃亮的名字，一個個感人的故事，讓在場的人無不動容。
最美鄉村教師，給大家留下的最深刻的印象可能只是一個字——“愛”。
鄉村教育是中國教育的根，是中國教育的希望。中國教育的品質如何，在很大程度上取決於中國的鄉村教育品質如何。沒有鄉村教育的現代化，永遠不會有中國教育的現代化。因此，鄉村教師的重要性毋庸置疑：鄉村教育的品質如何，又在很大程度上取決於鄉村教師的品質如何，因爲決定教育品質最最關鍵的因素，就是站在講臺前的那個人。
當然，愛是教育的底色。教育沒有愛是不行的。教育沒有愛，就好像池塘裏沒有水，這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是，教育的發展需要教師的成長。教師成長需要強大的專業支撐。沒有對於教育的深刻理解，對於孩子的深刻了解，對於所教學科的深刻把握，就永遠不可能讓教室成爲匯聚偉大事物的中心，永遠不可能真正地讓孩子對知識產生無限的嚮往，也就不可能最大限度地發揮教育的偉大功用。
所以，決定教師品質的，除了愛，還有智慧。如果說，愛，更多的是指教師的職業認同的話，那麼，智慧，更多地是指教師的專業發展。在教師的成長曆程中，職業認同和專業發展是重要的雙翼，缺一不可。職業認同，是教師專業發展的動力，是教師成長的內在力量。
把愛和智慧完美地結合，可能是我們永遠無法企及的教育最高境界，卻必須成爲我們擁有的理想朝向。只有這樣，只有朝着這個方向堅定前行，我們的教育才可能越來越接近理想。尤其對於鄉村教師來說，所處的環境相對而言物質條件比較匱乏，教學條件也比較艱難，就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧，不僅可以取長補短，更可以避短而揚長。
愛應該與智慧同行，愛才有深邃雋永的價值。智慧應該與愛同行，智慧纔有生命的溫度。讓愛與智慧同行，這不僅是教師成長的不法二門，也是我們在任何教育活動中必須做出的選擇。“最美鄉村教師”的至高榮譽，絕不是這些鄉村教師的終點，而應該成爲這些美好心靈新一輪成長的起點。
鄉村教師是中國教育的守衛者，最美鄉村教師是中國教育的瑰寶。願全社會協力，幫助這些最美鄉村教師得到新的成長，把生命打磨得更爲璀璨。我相信，這些閃耀在鄉間的教育螢火，將因此更美地將鄉村孩子的心靈照亮，中國教育也會由此綻放光芒。
尋找最美教師頒獎觀後感4
最近幾年的媒體報道中，總會出現“最美……”的稱號。看得多了，聽得多了，心裏總會有一種不以爲然：哪兒來的這麼多“最美”啊？不過是宣傳報道所使用的噱頭罷了。然而，在看了中央電視臺“20xx尋找最美教師頒獎典禮”節目之後，那一個個獲獎老師的故事，讓我我深受感動。最美的，是精神，是一種默默無聞奉獻的精神；最美的，是勇氣，是一種拋棄奢華，歸於寧靜、甘於平凡的勇氣。然而就是這樣的“最美”，最讓人感動。
理想信念美。最美鄉村教師都有美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護鄉村教育的基石。據稱，中國農村中小學生有6600多萬人，這麼多學生需要優秀的教師，需要優秀的教育，鄉村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅守工作，傳播文明，開啓民智，使鄉村教育薪火相傳。
道德精神美。鄉村的風光秀美，但很多地方的教學條件卻無法與自然風景相比，條件非常差，教學硬件短缺，師資奇缺，面對困難，最美鄉村教師無一例外地選擇了堅守，從滿頭青絲到發如雪霜，幾十年如一日，克服了重重困難，與學生相依相伴，呵護學生成長：王偏初校長用攀爬、溜索和翻山運送出了一所邊遠學校；張美麗、張秀麗姐妹，難以忘記姐妹兩人夜以繼日的默默付出和勞累過度，兩人是孩子口中的“大張老師”“小張老師”……正是他們的奉獻才使學校的辦學條件得到極大改善，一批批學生才得以從大山裏、從小鄉村走向外面的世界。
最難以忘記的是秦開美老師。她熱愛教育事業，任勞任怨，甘於奉獻，兢兢業業，多次被學校評爲“優秀教育工作者”，所帶班級多次被評爲“文明示範班級”，並且幾次拒絕了私立學校的高薪聘請。今年6月10日，一名歹徒攜帶爆炸物、刀具、汽油等潛入學校，一手拿着爆炸物，一手拿着打火機，直接闖入教室。面對歹徒的威脅，正在上課的秦開美沒有驚慌，她一面耐心地安撫學生，一面機智地勸阻歹徒不要有過激行爲。她不顧個人安危，將危險留給自己，向歹徒提出：“讓孩子們先走，我留下做人質。”最終歹徒同意將秦開美作爲人質，確保了52個學生安全撤離。
還有年輕的陳臘英老師。她在得知自己得了腎炎時，爲了不影響畢業班的學業，她隱瞞了自己的病情。以至於自己的病情發展成爲尿毒症。在社會愛心人士爲她捐款之後，她不僅把治病的錢捐給家庭困難的學生，還準備捐獻器官。康復後，她重回校園。被愛包圍過的陳臘英又把愛傳遞給更多的人，她用親身經歷和28本日記幫助了十幾個身患重病、對生活絕望的陌生人。陳臘英老師還將兩個失去父母的孩子帶回自己家中，她們相親相愛，彷彿自己的親人。陳臘英特別留意那些性格內向孤僻、學習困難、家庭特殊的學生，她常在週末休息時間帶他們一起爬山、做遊戲，激發他們的自信心和學習興趣。
尋找最美教師頒獎觀後感5
誰曾料到，當客車在橫衝直撞的剎那，一個俊俏的身影奮不顧身;誰曾知道，面對危險的境遇，一個脆弱的女子臨危不懼，學習最美教師精神後感。這身影，爲之深愛的學生，這壯舉，爲之熱愛的事業，這奉獻，裝點了生命的絢麗，寫就了28歲人生最輝煌的篇章。
她，就是學生心中的女神，她，就是教師學習的楷模，她，就是人民心中的最美麗的教師張麗莉。她的美體現在她的
並不富裕的愛心捐贈裏，她的美表現在她勤奮進取的鑽研裏，她的美浸透在對每一個孩子全身心的照顧裏。正是因爲這種對事業的滿腔熱情，對學生的母親般的關愛，對工作的極端負責的態度，造就了今天在危險面前捨生取義的高尚行爲，不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河，日積月累成就了她如此的偉岸。
黑龍江省佳木斯市十八中的語文教師張麗莉不過是一名代課教師，每月工資微薄，既不是黨員又不是幹部，普通的再不能普通，平凡的再不能平凡，竟然可以如此見義勇爲，在生命危急的時刻置自己的安危於不顧。也許正是一直以來堅守的平凡中醞釀出的樸實的高尚，使得她做出了超出常人的選擇，義無反顧，在生的面前毅然決然的去保護學生的生命。她如此無私、神聖、高尚的人道主義精神像一面戰旗永遠植入每一箇中國人的心頭。
從墾區文件到省級報紙，從電視到廣播，張麗莉的感人事蹟享譽千家萬戶，一次次看，一次次聽，一次次被張老師的大愛所感動，一次次靈魂被觸動，深深的敬佩着她的義舉、壯行，在無限崇敬中，也爲教育戰線上有這樣的老師而自豪。
身爲教師的我，對照張老師的奉獻與犧牲精神，要學習的東西很多很多，首先我要學習她能夠耐心地關愛每一個學生，從不計較個人得失，能夠抓住學生日常生活中的點滴變化，不放棄，不嫌棄，從而想方設法去轉化她，幫助他們克服學習上的惰性;還要學習她對工作的那份進取心，像她那樣真正的付出努力，把工作當做生命中不可或缺的事業來做，不斷爲自己設立短期目標，努力地在原有基礎上有所提高，有所創新，去完善自我，從而超越自我;更要學習她能夠及時發現自己身上存在的不足，虛心改正，做一個善良、正直、無私、有愛、熱情的教師，真正能夠擔當起爲師的責任。
美女教師捨己救人的高尚精神、愛崗敬業的崇高精神、無私奉獻的高尚品德、追求卓越的崇高理想就是教師乃至各行各業的人們學習的原動力，就是我們這個時代一直呼喚的真、善、美，就是我們人生路上的指路明燈，就是今後我們工、學習、生活中的榜樣。對照她的行爲，我們理應發現了自己存在的不足，便知道了未來努力的方向。
未來，不，從今天，我們都要重塑職業理想，修爲個人品質，鍛鍊意志力，創造出我們這個時代更多的美麗。
