下雨時候活動策劃（精選24篇）

作爲一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的下雨時候活動策劃教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

下雨時候活動策劃 篇1

一、活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，初步學習續編故事。

2、學習短句：“xx，快到葉子底下來吧”和“謝謝xxx”，複習漢字：葉子、狗、貓、叫。

3、培養團結友愛，互相幫助的良好品德，促進幼兒彼此間的的注意與關心。

4、模仿小動物的動作和對話，培養幼兒愛護小動物的情感。

二、活動準備：

1、錄音機、“下雨了”和“動物園”的音樂帶。

2、故事圖畫、投影儀、小動物頭飾和幼兒人數相等、漢字卡、海綿紙做的三片葉子。小狗、小鴨、小蜜蜂、小鳥圖片各一。

3、用花卉盆景佈置的場景。

4、示範情景表演的大班幼兒人數根據小動物角色來定。

三、活動過程：

1、老師出示故事圖畫和投影儀，邊操作邊引導幼兒回憶故事內容：

（1）故事的名字叫什麼？（下雨的時候）

（2）誰在草地上玩（小白兔）

（3）玩得正高興的時候怎麼樣了？（下雨了）

（4）小白兔被雨淋到沒有？它是怎樣做的？（沒有，從地上揀了一片葉子頂在頭上）老師出示漢字卡“葉子”請幼兒複習。

（5）前面走來了誰？它被雨淋得怎樣叫的？（小雞，嘰嘰嘰叫）出示漢字卡“叫”請幼兒複習。

（6）小兔看見它後是怎樣說得？（小雞，快到葉子底下來吧）

（7）小雞是怎樣說的？（謝謝小兔）

（8）又走來了誰？被雨淋得怎樣叫的？（小貓，喵喵喵叫）

（9）小白兔和小雞它們一起是怎樣說的？（小貓，快到葉子底下來吧）

（10）小貓怎樣說？（謝謝小兔和小雞）出示漢字卡“貓”，請幼兒複習。

2、學習續編故事。

（1）老師出示小狗圖片，說：“雨還在下，你們看看，又有誰來了？”（小狗）“它被淋得怎樣叫的？”（汪汪汪叫）“小動物們見了是怎樣說的？”（小狗，快到葉子底下來吧）出示“狗”的漢字卡，請幼兒複習漢字“狗”

（2）出示小蜜蜂圖片：“雨還在下，這是誰來了？”（小蜜蜂）“它被雨淋得怎樣叫的？”（嗡嗡嗡叫）“小動物們見了是怎樣說的？”（小蜜蜂，快到葉子底下來吧）

（3）出示小鴨圖片：“雨還在下，誰跑過來了？（小鴨）”“它被雨淋得怎樣叫的？”（嘎嘎嘎叫）“小動物們是怎樣說的？”（小鴨，快到葉子底下來吧）

（4）出示小鳥圖片：“雨還在下，誰飛過來了？”（小鳥）“它被雨淋得怎樣叫的？”（唧唧唧叫）“小動物們是怎樣說的？”（小鳥，快到葉子底下來吧）

（5）雨停了，太陽出來了，小動物們在一起做什麼？（做遊戲）

3、小結，老師用動作語言講敘一遍故事。由大班幼兒根據故事內容作表演（配下雨的音樂）

小白兔在草地上玩得正高興。忽然下起雨來，小白兔急忙揀起地上的一片葉子頂在頭上，當做傘。前面走來一隻小雞，被雨淋得“嘰嘰嘰”地直叫，小白兔忙叫：“小雞，小雞，快到葉子底下來吧！”，小雞說：“謝謝你，小白兔。”。前面走來一隻小貓，被雨淋得“喵喵喵”地直叫。小白兔和小雞一起叫：“小貓，小貓，快到葉子底下來吧！”小貓說：“謝謝你們。”雨還在下，走來了一隻小狗，被雨淋得“汪汪汪”地直叫，小動物們一起叫：“小狗，小狗，快到葉子底下來吧！”小狗說：“謝謝你們。”。雨還在下，飛來一隻小蜜蜂，被雨淋得“嗡嗡嗡”直叫。小動物們一起叫：“小蜜蜂，快到葉子底下來吧！”小蜜蜂說“謝謝你們。”雨還在下，一隻小鴨子走了過來，被雨淋得“嘎嘎嘎”直叫，小動物們一起叫：“小鴨，小鴨，快到葉子底下來吧。”小鴨說：“謝謝你們。”雨還在下，一隻小鳥飛了過來，被雨淋得“唧唧唧”直叫。小動物們一起叫：“小鳥，小鳥，快到葉子底下來吧！”小鳥說：“謝謝你們。”雨停了，太陽出來了，小動物們高高興興地在一起做遊戲。

4、引導幼兒根據故事內容進行情景表演，重點學習故事中的對話，請幼兒戴上小動物頭飾，在用花卉盆景佈置好的場景中，扮演各種小動物，模仿小動物的動作和對話，老師根據幼兒對故事內容掌握的水平層次，加以引導和提示。

5、“動物園”音樂，結束。

下雨時候活動策劃 篇2

【教學目標】

1、 認識坡、割等12個生字，會寫吧、嗎等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦燕子的話。

3、 初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。

【教學過程】

一、 直接導入

1、今天，老師帶來了三個新夥伴(點擊課件)，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水裏遊的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說着同一句話──板書課題：要下雨了 。

2、這是爲什麼呢?

3、想知道嗎?讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到讀準讀通

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然後，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴ 四個語氣詞：

嗎 吧 呀 呢

指名讀──說說你發現了什麼?

齊讀。

⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什麼?

小結：

這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：

用坡，山坡的坡這種形式認認它們。

三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節：

先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然後指名朗讀。最後齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：

具體指導如下：

⑴ 讀着這些句子，你能配上那些動作?

自由朗讀，並圈出表示動作的詞語。

⑵ 指名上臺表演，並在句中圈出表示動作的詞語。

⑶ 讓學生表演彎着腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然後問：

你們有什麼感覺?

⑷ 此時，再朗讀這一節!

四、教學第二、三兩節

1、這時候，一隻小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。(指名學生)你奇怪嗎?爲什麼?

(同時打出課件)

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀?

3、學生字喊：

⑴ 凸現生字，加拼音，指名讀。

⑵ 請你對小燕子喊一喊。

⑶ 喊的意思就是叫(板書)叫喊。

⑷ 指導讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對話：

我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學，聽明白了嗎?指名再讀燕子的回答。

(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了)

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這麼低是因爲──

8、那你能用因爲所以說說燕子低飛與下雨的關係嗎?

(板書)

9、小結：

大家以後如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因爲──

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎?引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

我就不明白，要下雨了，燕子爲什麼不像往常一樣飛得高高的呢?

12、訓練因果句式，幫助學生理解燕子低飛的原因：

因爲要下雨了，所以空氣很潮溼。

因爲空氣很潮溼，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因爲蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因爲蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎?

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學四～六節

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎麼知道?

請接着往下讀，用了 把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：

是要下雨了嗎?

(有點兒相信，又有點兒不相信))

3、比較朗讀，體會不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。(點擊課件)小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢?

(放錄音)

5、同桌分角色朗讀5、6兩節。

6、同桌朗讀展示並評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因爲要下雨了，所以( )。

六、教學第七節

1、小白兔，這回你們該相信了吧?

出示句子：

小白兔連忙往家跑。

⑴ 指名讀句。

⑵ 小白兔，小白兔，你們幹嗎跑呀?(師生對話)你是怎麼知道的?

2、所以，當小白兔遇到成羣結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然後同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

3、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。

(語言的流暢性與表達的體態)

4、 齊讀第七節。

5、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因爲所以說說嗎?

七、教學第八、九兩節

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來爲小白兔加油吧!自由朗讀最後兩節。

2、導讀：

轟隆隆與譁，譁，譁。

3、它們的氣象預報可真準啊!小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨着老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?

4、孩子，還有很多呢?只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然後再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認生字：

指認遊戲，按以下句式進行：

對，對，對，就是___________________。

錯，錯，錯，不是___________________。

3、這些生字寶寶可排幾隊?

潮、溼、消、喊、譁、坡、割、陣、伸、

4、書寫嗎和吧：

先範寫，講注意的地方，然後描紅臨寫。

5、指導書寫另四個生字：

蟲、往、得、很

獨體字蟲的書寫注意點是：

平撇

比較往、得、很三個字的異同，然後範寫，最後學生書寫交流。

下雨時候活動策劃 篇3

一、教材分析

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特徵、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。

二、學生分析：

作爲二年級的孩子來說，已經具備了一定的閱讀能力與簡單的分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧，所以說能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，並且能夠聯繫自己的生活經驗有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面教師要給與適當的指導。

三、教學目標

知識與技能

1、學會本課“螞、蟻、搬”等生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、邊讀邊想象情景，體會雨之美和孩子們在雨中的樂趣。

過程與方法目標

1、描述下雨的情景，交流有關雨前徵兆的資料，激發學生對雨的興趣。

2、教師範讀、學生自讀課文，瞭解課文主要寫了什麼。

3、細讀課文，結合生活經驗和多媒體課件，想象畫面，進行有感情的朗讀，體會雨情、雨趣。

情感、態度與價值觀

培養學生樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

四、教學重難點

通過課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現的詞語，瞭解課文主要寫了什麼，感受雨之美、雨之趣 , 體會雨中孩子們的歡樂，想像孩子們在雨中奔跑嬉戲的情景，學會親近自然。

五、教學過程

(一)課前活動

課件出示 21 課二類字：

螞蟻 搬家 歪歪斜斜 喝醉 彙集

流淌 石階 柏油馬路 溜光發亮 涼鞋

師：同學們，這是我們今天要學習的課文中生詞，上節課我們已經認識它們了，大眼睛認真看，在心裏默默地認一認、讀一讀。

(學生讀詞)

師：真不錯，同學們讀得這麼準確，我們的生字朋友很高興，所以他們要介紹新朋友給我們認識，猜一猜，會是誰呢?

(課件出示：天氣預報圖標)

師：同學們看過天氣預報嗎?認識他們嗎?(學生認識圖標)

師：你們的知識可真豐富，都認對了!

【設計意圖】設計再認生字環節，除了達到複習鞏固的目的外，爲本節課的閱讀教學做好鋪墊。另外學生認識天氣圖標的遊戲更能增加趣味性。

(二)談話導入

師：我們的大自然可真神奇，它就像一個魔術師，會變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢?

(學生自由回答)

師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學習的新課文， 21 課——下雨啦。(教師板書)伸出小手， 和老師一起寫課題。這個“雨”字很有趣，它是一個象形字，裏面的就是四個可愛小雨點。

(三)文本解析

1、教師範讀，整體感知課文。

(1 ) 師：同學們，先來聽老師讀讀課文好嗎?邊聽邊思考，這篇課文主要講了什麼?(師配樂朗讀)

【設計意圖】教師聲情並茂的範讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生帶着問題邊聽邊思考，然後交流自己的答案，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛鍊學生的聽力和口語表達能力。並且初步學習概括文章的大意

( 2 )組織交流：這篇課文主要講了什麼?教師可以最後總結：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們在雨中快樂的上學去的情景。(教師板書：雨前、雨中)

2、細讀前兩自然段，感受雨前情景。

( 1 )師：同學們，下雨是我們日常生活中很常見的一種天氣現象，那麼在下雨之前，天空會怎麼樣?(教師板書：畫出烏雲)是啊，天陰了，黑壓壓的雲越來越低，這時，太陽哪兒去了?

生：太陽公公躲起來了。

師：這個“躲”字可真好，它給你什麼樣的感覺?

生：很有趣，我覺得太陽好像在和我們捉迷藏。

(課件出示：第一自然段)

師：那你能把有趣的感覺讀出來嗎?

(你瞧，三個“了”一起用，讓這句讀起來更有節奏感。)

( 2 )師：是啊!天上烏雲蓋，大雨來得快。其實啊，我們不僅可以通過天空的一些變化得知雨的到來，在我們身邊還有動物天氣預報員呢!請同學們默讀課文的第二自然段，找一找寫了哪幾種小動物。

生：第二自然段中寫了燕子、小魚、螞蟻。

師：真準確，那誰能說說這些小動物都有什麼特殊的表現呢?

A. 燕子：出示圖片

師：我們先來說說燕子吧。

生：燕子掠過樹梢。

師：那怎樣纔是掠過呢?(飛得低，輕輕擦過)

B ：小魚：出示圖片

生：魚兒跳出水面。

師：下雨前，小魚爲什麼要跳出水面呢?

生：小魚要呼吸氧氣。

C ：螞蟻：出示圖片

師：小螞蟻有什麼表現?

生：螞蟻交頭接耳地說着悄悄話：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”

師：那你知道“交頭接耳”是什麼意思嗎?

(鼓勵學生用動作表達)

師：是啊，要下雨了，雨水會灌進小螞蟻的家，此時小螞蟻的心情怎麼樣?

生：小螞蟻一定很着急。

師：你能讀出很着急的感覺嗎?(朗讀指導)

( 3 )背誦技巧指導：

師：同學們，你們看，大屏幕上留下了這三個詞，他們在第二自然段中很重要，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來試一試。

(學生試背，指名背誦)

師：真棒，又快又準確，以後我們就可以用這種記住關鍵詞的方法來背誦課文。

【設計意圖】通過表演讀，想象畫面讀，理解課文內容。

3、個性品讀，感受雨之美。(三、四自然段)

( 1 )師：說話間，小雨點就落下來了，你聽 …… (雨聲)自己讀一讀課文的三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，並說一說理由。

( 2 )組織交流：

A、不一會兒，滴答、滴答、滴答……小雨點落下來了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘裏，逗得池水笑起朵朵花。

①師：小雨點落下來了，“滴答、滴答”是什麼聲音?雨下得是大還是小?

②師：引導理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘裏，逗得池水笑起朵朵花。”

播放課件，理解句意，指導學生朗讀，要讀出快樂的語氣。

③師：小雨點還會落在哪些地方?你能模仿着課文的句式說一說嗎?

B、擡頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。

師：“擡頭看天，小雨點連成一條條銀線”，景色美嗎?(生答)“被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見過喝醉酒的人嗎?喝醉了酒的人是什麼樣的?誰來表演一下?

師：如果你看到“小雨點被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什麼感覺?誰能帶着這種感覺與動作給大家讀一下?

C、不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點彙集在一起，變成小溪，在地上流淌着。

師：“嘩啦、嘩啦”是什麼發出的聲音?(大雨聲)

師：引導學生想象小雨點落在不同的地方，最後彙集在一起的畫面。師：你在哪裏見過小溪?景色美嗎?(出示課件)那麼，我們作爲生長在城裏的孩子，在下雨時能夠感受到在山間、田野纔能有的那種愜意是多麼美的一件事啊!你能不能帶着這種愜意去讀這句話呢?

D、它衝乾淨了石階，洗乾淨了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮。

①師：小雨點彙集成的小溪嘩啦嘩啦地流着“它衝乾淨了石階，洗乾淨了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮”，你見過書中描繪的情景嗎?出示課件問：你的心情怎麼樣?

②引導想象：雨水彙集成的小溪除了衝乾淨石階操場和馬路外，還會洗乾淨什麼?

( 3 )是啊，雨能給我們帶來好聽的音樂，能給我們帶來一個乾淨、清新的世界。下雨可真好!我們再來讀一讀好嗎?

(指名讀三、四自然段)

【設計意圖】從學生喜歡的段落入手，調動了孩子們的學習興趣，利用課件這種直觀形式，充分調動學生的感官，參與學習、培養學生喜歡讀書、喜歡和同學交流的好習慣。

4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂。

( 1 )這麼美妙又有趣的雨孩子們可不能錯過。你們看 ……

(播放視頻、指名讀第五自然段)

( 2 )同學們，雨中的孩子在幹什麼啊?你們覺得他們心情怎麼樣?

(指導朗讀：讀出孩子們的快樂、自由)

( 3 )這讓我也想起了自己的小時候，我喜歡雨天，喜歡在雨天不打傘，甚至覺得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過什麼?你的小夥伴有在雨中做過什麼呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”來說一句話嗎?

【設計意圖】用“有的……有的……有的”說一句話，鍛鍊孩子的語言表達能力。讓孩子們通過說雨、讀雨、贊雨，既可以培養學生養成細心觀察生活的能力，又鍛鍊了口語表達能力。

5、迴歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。

師：同學們，細細的聆聽着滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點們笑着、跑着，和我們一起遊戲，我們的心情也因爲雨而變得更加舒暢。我們再次走進這美妙的雨世界吧!

(師生一起配樂朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣)

【設計意圖】師生一起配樂朗讀全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整體感悟雨的美，雨的趣，學生情感達到高潮。

(四)聯繫生活，拓展閱讀。

師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無盡的遐想，它總是那麼充滿生機，充滿樂趣。對嗎?其實，我們的生活也是很豐富的，你在下雨的時候都做過什麼?心情怎麼樣?能說說嗎?

(生自由回答)

師：在這裏老師還有還有一本很有意思的書要推薦給大家，書的名字叫《七彩下雨天》。

(五)課後作業：

1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂。

2、在“採蜜集”中記錄我喜歡的句子。

【設計意圖】平時的積累爲今後的寫作打下基礎，養成一個好的閱讀習慣。

下雨時候活動策劃 篇4

活動設計背景

在下雨天時傘成爲了孩子的寶貝，捉到這個興趣後，我們開始中有目的的觀察孩子們的反映，在後來的活動中孩子對於傘的用途顯得比較的侷限，但是興趣依舊濃厚。綱要中指出幼兒是教育活動中的積極參與考者，而非被動授受者。活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合。引導幼兒向最近的目標區發展。

活動目標

(1) 嘗試用聲音、動作、節奏表達出自己的想象。

(2) 用歌聲、動作表現出下雨的樂趣。

(3) 體驗與同伴共同學習的快樂。

教學重點、難點

重點：學習歌曲及掌握雨傘的更多有趣的玩法。

難度：根據幼兒的不同情況培養他們探索嘗試能力。

活動準備

(1) 音樂DO RE MI：《下雨歌》

(2) CD《下雨歌》

(3) 打擊樂器：小玲、沙球、鼓及雨傘。

教學反思

活動前就讓孩子感受了一下，下雨時：所聽到的一些聲音，在掌握了這些基本的聲音後，我也留了些懸念讓孩子課後去大膽聯想，並思考想象如何用自己的形體動作來表現這些聲音，也就是讓孩子嘗試用聲音、動作、節奏表達出自己的想象力，感受下雨時的不同樂趣。

在本活動中，教師根據幼兒的年齡特點對音樂活動中的唱歌教學進行了大膽的嘗試，讓幼兒在遊戲中學唱歌曲，使幼兒在玩玩唱唱、不知不覺中學會唱歌曲。所以整個活動幼兒的積極性高，同時，幼兒不僅認識了傘的各種特徵及嘗試傘的其他用途，也能夠模仿雨打在傘面上的聲音，從而得到了快樂，孩子的表現慾望也得到了進一步的提高。

當然，整節課下來，也有許多不完善的地方，如：有些孩子嘗試傘的其他用途的時候，表現的不是那麼的大膽、自信心不夠強，所以在今後的教學中，我還要多加培養孩子探索大膽嘗試的能力這一塊的想象力，找到了改善不足的方向，相信今後孩子們的探索能力會有更深的進步的。

下雨時候活動策劃 篇5

【教材分析】

1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

2、爲了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶着問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，並給課文標出自然段序號，把課文讀流利，爲上本課做好充分的準備。

【教學目標與策略方法】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

（1）讓學生初步瞭解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關係。

（2）在學習過程中，讓學生體驗聯繫上下文理解詞句的方法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

【課前準備】

1、佈置學生回家預習課文，並向家人瞭解下雨前的天氣及物候。

2、教師製作生字卡片和課文片段投影，製作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

【教學流程】

一、談話揭題

1、同學們，每當你們看到滿天烏雲密佈，雷電閃閃時，你想說什麼呢？（生：要下雨了。）

2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文後你知道了下雨前會出現什麼現象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的說法。

三、細讀課文，感悟內容

1、學習1～3自然段。

（1） 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什麼地方幹什麼？小兔看見燕子在做什麼呢？

（2） 齊讀1～3自然段，並指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙着捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

（3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？

2、學習4～6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學生評說，師小結）

（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，並讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：

聽了小魚的話後，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？

3、學習7～9自然段：

（1）小組合作讀讀7～9自然段。

（2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

四、小結

學文後，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什麼反常現象？

根據學生回答，師進行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前 （再看板書讀一讀）

（現象） 小魚游到水面

螞蟻搬家

讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

五、課堂表演，加深理解

1、組織學生以小組爲單位，進行分角色演練。

2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作爲優勝隊。

通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己瞭解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。

2、師對學生的說法給予肯定。

七、課外延伸

同學們，學了課文後，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

下雨時候活動策劃 篇6

教學目標：

1、認識"腰、坡"等13個生字，讀準多音字"空、悶"的讀音。

2、能借助圖片、聯繫生活等方式瞭解"陰沉沉、潮溼、悶得很"等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

4、嘗試在對話中直接提取信息，瞭解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現象及其形成的原因，初步產生觀察大自然的興趣。

教學重點難點：

1、識字，寫字。

2、聯繫生活實際瞭解詞語的意思；讀好對話，並能在對話中提取相關信息，瞭解一些小動物在下雨前的表現。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情景導入。

1、今天老師想請同學們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學生說說聽到的聲音。

2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會發生什麼事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現象會發生呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！

3、板書課題，學生齊讀。（學生書空說筆畫）

二、自主學習

1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫生字並標清自然段序號。思考：小白兔在哪裏？在幹什麼？

2、認讀生字：

腰、坡、沉、伸、潮、溼

呢、空、悶、消、息、搬、響

（1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）

（3）開火車認讀（注意糾正錯誤讀音）

（4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空 悶（men）悶熱、（men）納悶

（5）做遊戲"摘蘋果"

（6）認讀詞語，指名讀、齊讀

山坡、彎腰、割草、潮溼、雷聲

有空、透氣、連忙、消息、響起

一大羣、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

3、思考：小白兔在哪裏？在幹什麼？（學習第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

當時的天氣如何？陰沉沉（理解：烏雲密佈，光線很暗，天氣很悶）

三、合作探究

請同學們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：

1、是誰告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。

2、找一找他們在下雨前都在幹什麼？爲什麼？

交流反饋：

1、有小燕子、小魚、大螞蟻

2、

（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因爲空氣潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎麼說的呢？（分角色朗讀對話）

那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪裏看出來的？

引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語氣，表明小白兔不相信）

（2）小魚都游到水面上來了，因爲——"要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。"（板書）

理解"悶得很"，"悶"是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，裏面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點相信）從哪裏看出來的？

"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來。

（3）這時小白兔看見了誰？（一大羣螞蟻）他會對螞蟻們說什麼？（學生自由說）

螞蟻們知道要下雨了，他們在幹什麼呢？

"正忙着搬東西呢！"（板書）

（4）句式練習：我正忙着捉蟲子呢！我們正忙着搬東西呢！

正、呢！（學生練習造句）

（5）通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時"轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。譁，譁，譁，大雨真的下起來了！"（引讀，指導朗讀，語氣又快又急）

四、說說你的收穫

1、學生自由說一說。

2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有特殊的表現？（課件展示圖片）

五、課堂小結

同學們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會使用我們人類的語言，但它會用動物、植物們的行爲和特性向我們展示着它的神奇奧祕，希望同學們都能做一個（仔細觀察）的孩子，只有這樣你才能發現大自然的奧祕。

六、檢測評議

1、讀句子，注意讀出句子的語氣。

2、給句子加上標點符號。

3、選字填空。

七、課後作業

1、要晴天了，自然界又會發生哪些變化呢？請你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。

2、請你觀察一種小動物或者小植物，寫一則觀察日記。

八、板書設計

要下雨了

小燕子——低飛捉蟲

小魚——出水透氣

大螞蟻——忙着搬家

仔細觀察——善於發現

下雨時候活動策劃 篇7

一、激發興趣，揭示課題

1．出示課件，學生說出看到的畫面。

2．放錄音，學生說出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師範讀，學生邊聽邊看圖。

2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀

B.開火車讀

C.打亂順序分組讀

D.齊讀

4．記憶生字。(學生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師範讀課文，生體會，評議。

3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4．派代表全班交流。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1．出示生字卡片，鞏固發音。

2．學生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結構。

4．教師範寫，生描寫，說筆順。

5．展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫作業了嗎?

3．今天天氣很好。

下雨時候活動策劃 篇8

活動目標：

（一）理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美。

（二）結合生活經驗大膽想象，嘗試仿編詩歌。

活動重點：

學念兒歌，感受詩歌的意境美。

活動難點：

能展開想象，紡編兒歌。

活動準備：

雨景圖課件，下雨的聲音，人手一張下雨圖。

活動過程：

（一）說說自己的發現，引起幼兒興趣

1．播放雨聲，提問：這是什麼聲音呀？

2．那雨是什麼樣的？我們用小手來學學看。

3．寶貝們學得真好，那我們的雨落在什麼地方了呢？（幼兒說說自己的發現：雨落在草地上、地面上、大樹上、雨傘上、手心上，等等。）

4．老師也發現了雨會落到很多地方，我把它們編成了一首《下雨詩》，你們想聽聽這首詩嗎？

（設計意圖：利用雨聲的錄音，讓幼兒通過聽覺，感受小雨的聲音，從而對小雨產生興趣，爲下一環節作鋪墊）

（二）聽聽《下雨詩》， 理解詩歌內容，感受詩歌的意境美

1．教師有感情地朗誦《下雨詩》一遍。

2．老師的詩裏雨都落在了什麼地方？（結合課件，幫助幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌的意境)

3．教師結合課件朗誦詩歌

4．幼兒學唸詩歌，感受詩歌的意境美

（1）這首詩真美，老師念得時候好像真的看見雨在下呢！我們一起來念念，試試有沒有和老師一樣的感覺。

（2）你們唸詩歌的時候是什麼感覺？這種感覺真好，我們再試試吧！

（3）幼兒邊朗誦邊表演，再次感受詩歌的意境美。

（設計意圖：教師有感情地朗誦《下雨詩》理解詩歌內容，讓幼兒進一步感受詩歌的意境美，從而能夠有感情地學念兒歌。）

（三）編編《下雨詩》，讓幼兒感受創編詩歌的快樂。

1．除了詩裏提到的，雨點還會落在什麼地方呢？

2．請個別幼兒做小詩人，學編詩句“雨落在……上”，組成一首詩，請幼兒一起朗讀，體驗創編的快樂。

3．排排看。小朋友真能幹想出了那麼多詩句，我們把編的新詩都編進《下雨詩》裏，看看這首下雨詩變得怎麼樣了？（越來越長）

（設計意圖：創編下雨詩，鼓勵幼兒根據自己已有的生活經驗大膽的進行講述，發揮幼兒的形象力。）

（四）演演《下雨詩》，鼓勵幼兒大膽表現

幼兒扮演小雨點，音樂起，幼兒落到自己想落到的地方，並告訴老師，小雨點落在什麼地方了。

（設計意圖：表演《下雨詩》，化靜爲動，滿足幼兒愛玩的慾望。）

課後反思：

雨，是浪漫而又有詩意的象徵，結合本週我們正在進行的主題活動《下雨的日子》，我執教了本次語言活動《下雨詩》，意圖引導孩子們在雨天裏尋找快樂，將雨的意境融入到詩歌內容當中，讓小班孩子對詩歌的形式有初步的瞭解。通過活動營造的氛圍讓孩子體驗、感受雨帶來的樂趣，《下雨詩》內容簡單易學，適於小班幼兒年齡特點，簡單句式“小雨落在……上”孩子易於學習理解，同時也適合孩子進行創編想象。本次活動根據小班孩子易被新鮮事物所吸引的喜歡遊戲模仿的特點，特創設本次活動的情境，讓活動內容在音畫相結合的多媒體課件下得以理解和掌握。

活動開始，我創設了《去郊遊》的音樂情境，爲孩子創設一個遊玩的遊戲場景，引導孩子自由討論遊戲的快樂心情。隨後，我結合課件播放下雨的聲音，引導孩子避雨，我做出撐傘的動作：“你們看我撐開了一頂大雨傘，雨就不會落在我們身上了。”孩子們在我的動作和語言引導下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當成了正在躲雨的人。接着，我又引導孩子結合多媒體課件，讓孩子在試聽中看看、講講詩歌的內容，感受詩歌的優美意境。我用“老師把大家發現的內容編成了一首好聽的詩歌，名字叫《下雨詩》，我們一起來聽聽吧”，自然的引出了詩歌。孩子們邊認真的觀看課件邊討論，“雨落在什麼地方”孩子們看的很仔細，大多都能很快地說出“雨落在草地上”“大樹上”“雨傘上”，在我的引導下孩子們能觀察課件跟着唸詩歌句式，一張張動態的下雨畫面深深吸引住了孩子們，最後一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了簡單的動作，孩子們也相應的模仿起來。      最後我還設計了創編遊戲環節，我抓住孩子喜歡遊戲的心理，幫助孩子創設了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我誇張的“變、變、變”聲中，顯得異常的興奮開心，他們彷彿覺得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起愉快地進行遊戲。

整個活動開展的比較順利，有趣詩歌內容比較簡單又有意境，結合多媒體課件的運用，孩子們很容易的就表達出詩歌內容，並且還能進行自主創編，孩子們能夠根據自身的經驗把詩歌中的“雨落在……上”的句式創編出“房頂”“汽車”“小花”“馬路”“森林”等地，孩子的參與度很高，效果也不錯。活動後，我也進行了反思，也發現許多活動中存在的問題，比如可以讓孩子根據詩歌內容配上相應的動作；在引導孩子學唸詩歌的部分，由於自己引導語不夠誇張，孩子在表達過程中也缺乏趣味性；在創編環節，有些孩子一再重複別人的答案，創編的思路沒有打開；此外，孩子在沒有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩》，在活動延伸部分還需加強鞏固。

通過本次執教活動，我會繼續取長補短，讓自己的教學更加完善而又有效。

下雨時候活動策劃 篇9

一、教學要求

1。學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

2。正確、流利地朗讀課文。

3。瞭解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

二、教材說明

這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

三、教學建議

(一)課前準備

教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

實踐活動：課前佈置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

(二)識字、寫字教學

1。識字教學

讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認爲不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可採用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可採用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意裏邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最後一點不要丟掉。

2。寫字教學

“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最後一橫壓在橫中線上，最後一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最後一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

(三)詞句教學

教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可採取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然後逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮溼”兩個字都有“氵”旁，說明空氣裏水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連着身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什麼原因呢?學生讀最後一句知道燕子低飛是爲了捉蟲子。

學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋裏，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水裏悶得很，小魚在水裏透不過氣來。

第七段裏“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎麼得來的?這樣聯繫前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

(四)朗讀指導

本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可採用以下三種指導方法。

一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀?”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，後句是獲得知識後的興奮，要表現出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯繫書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

(五)練習提示

第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

(六)擴展活動

課後去查找、蒐集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

(七)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

例(一)

引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

1。讀課題明意。

比較“要下雨了”和“下雨了”有什麼區別。

2。讀課題質疑。

思考：讀了課題你想知道什麼?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再採用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。

3。讀課文，總結全文：小白兔怎麼知道要下雨了?

4。聯繫生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什麼現象?

例(二)

由於本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以採用兩級自學的方法進行學習。

一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”採取自學——同桌討論的方式進行學習，瞭解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。

二級自學包括：

①觀察插圖中的動物與平時有什麼不同。

②理解“下雨前動物爲什麼有反應”。

③練習分角色朗讀課文。

五、參考資料

下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮溼，蛇過道等。

下雨時候活動策劃 篇10

教學要求

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習18要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子爲什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說。

②空氣怎麼樣呢（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

（1）．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

（2）．他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

（3）．學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啓發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最後一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課後練習2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

要下雨了。

小燕子低飛。

小魚游出水面要下雨了。

螞蟻搬東西。

下雨時候活動策劃 篇11

教學目標：

1、知識目標：正確熟練地書寫10個生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。

2、培養學生的小組合作學習能力。

3、使學生對中國漢字產生濃厚的興趣。

教學重點：

學生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。

教學難點：

正確的書寫每一個生字。

教具準備：

生字卡、課件。

教學過程：

一、回顧導入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師爲你們準備了一段精美的動畫視屏，想看嗎？（想）好，現在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對話吧！（學生欣賞）這節課我們就繼續來學習要下雨了這課的生字。

二、識字：

1、學生同桌互相讀課後要求會寫的字並組詞，如果有組的不對開的同桌互相指正。

2、（師出示字卡）指名生讀生字並組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）

3、學生看字卡齊讀生字。

三、記字、分類。

1、學生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？

2、全班彙報記字方法，並說利用這種方法記住了那個字。

3、教師教給學生有趣的謎語記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然後讓學生也想一想用這種記字法還能記住哪個字。

4、學生把字按結構分類，教師把字卡按結構貼。

四、指導、練習、評價。

1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時候應該注意什麼？

2、彙報交流討論結果，教師適當補充。

3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學生認一認，教師領讀，並讓學生在寫字書上分別連寫兩個偏旁部首。

4、課件出示"要、捉、告"的動態筆順，學生說筆順。

5、教師分別在板前指導寫"要、捉、告、爲、這"並讓學生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結構的字。

6、指名生板前比賽寫、全班評價，學生寫完後同桌交換評價，全班比賽寫教師巡視評出寫得最好的三名同學全班展示。

五、拓展延伸

1、學生觀察這節課學習的生字有什麼發現？

2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學生說一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。

六、總結：這節課你的收穫不小吧，和大家說說吧！

七、作業：找出帶有今天學習的新偏旁的字看誰找得多，下節課彙報。

下雨時候活動策劃 篇12

活動目標

理解故事內容，初步瞭解雷雨前後周圍環境發生的變化。

學說故事中角色的對話並大膽表達自己的猜想。

活動重難點

重點：知道雷雨是夏季的氣象特徵之一，瞭解雷雨前動物行爲發生的變化。

難點：願意與同伴學說故事中的角色對話。

活動準備

經驗準備：師幼共同收集資料，瞭解雷雨前環境的變化；結合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。

課件準備：《要下雨了》故事圖片5張、雷雨前的小動物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻、分段故事音頻。

紙面教具：小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。

活動過程

教師組織幼兒分享討論，激發幼兒興趣

——你知道下雷雨前天空現在看上去是什麼樣的？

播放故事《要下雨了》，引導幼兒瞭解下雨前有什麼變化

1、完整欣賞故事《要下雨了》

——快下雨了，天空裏飄來了一片片烏雲。除了天空有了變化，小動物又有什麼不同呢？我們一起來聽故事《要下雨了》吧！

——故事裏有哪些動物？

——下雨前，這些小動物的行爲都發生了什麼樣的變化？

2、再聽故事第1～2段，明白燕子爲何低飛。

——小燕子爲什麼要低飛？它對小兔子說了什麼？（引導幼兒着重理解詞語“潮溼”並學說燕子的話。）

3、欣賞第3段故事，瞭解魚兒游到水面上的原因。

——小魚和平常有什麼不同？它爲什麼要游到水面上來？

——小兔問了小魚什麼？小魚是怎麼回答小兔的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）

4、欣賞第4段故事，瞭解螞蟻搬家的原因。

——你覺得螞蟻會把家搬到哪裏去？爲什麼？（瞭解螞蟻原來的家在比較低的地底下，快下雨時螞蟻就會往高的地方搬家。）

出示故事圖片並播放完整故事，引導幼兒拓展討論雷雨前其他的自然現象

1、幼兒閱讀故事插圖，教師完整播放完故事《要下雨了》。

2、播放故事《要下雨了》插圖，說說還有哪些雷雨前會發生的自然現象。

——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎？

溫馨提示

分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。

組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區中進行。

活動延伸

區域活動：在表演區放置兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾道具等，鼓勵幼兒分別扮演燕子、魚兒和螞蟻等，表演故事《要下雨了》。

下雨時候活動策劃 篇13

一、教材

《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定爲：

知識目標：瞭解預示下雨前的自然現象。

能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

語感目標：培養學生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：瞭解課文內容。

教學難點：掌握下雨前的自然現象並有感情地朗讀課文。

二、教法

我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由於本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

三、學法

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤爲重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現“教是爲了不教”的目的，因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的`主要內容，而且培養了他們的讀、說、思的能力。

四、教學程序

一上課，我採用讓學生自己教認字、組詞、說話這一環節不僅複習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

（一）聯繫生活，激趣導入。

興趣是的老師，是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的興趣愛好。我採用學生喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識現象之間的聯繫，爲後面的教學做好鋪墊。

（二）初學課文，理清脈絡。

這一教學環節，爲了把握兒童的心理，吸引調動其多種感官，以情境激趣，爲學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們幹什麼嗎？請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然後讓學生說出找着的動物，教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

（三）學習課文，瞭解內容。

這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，要學生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏面，讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內容的過程。

（四）角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便於分角色朗讀，老師可以爲學生創造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

（五）鼓勵質疑，拓展思維。

在本節課接近尾聲時，我不失時機地問學生：在這節課裏你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？這些提問既是對本節課的總結，培養了學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

（六）佈置作業。

我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽，並且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象，將課堂教學延伸到家庭教育，不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。

下雨時候活動策劃 篇14

一、教學內容：要下雨了（人教版九年義務教育六年制第二冊）

二、設計理念：以工具性和人文性的統一爲追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達爲一體。

三、教學目標：

1、學會本課9個生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生初步瞭解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

四、教學重點：

1、正確流利地朗讀課文。

2、指導學生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

五、教學難點：瞭解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因。

六、教學準備：

1、CAI課件

2、小動物圖片及頭飾

教學過程：

一、釋題激趣

1、質疑課題學生齊讀課題、師板書：下雨了生髮現問題，師適時引導學生比較下雨了和要下雨了的區別

2、談話導入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什麼變化？

二、初讀課文，學習生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學生在初讀課文時需注意的幾點。

2、把文中出現的小動物做上自己喜歡的記號。

3、學習生字

三、圖文結合，感悟課文。

1、師：課文中出現了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學習，大家歡迎嗎？出示動物圖片

2、出示課件1-3自然段

3、點名讀第1段，說說你知道了什麼。

4、指導讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。

5、瞭解小燕子爲什麼低飛的原因。

6、會用正呢句式說話。

7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。

8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節。

9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

10、生讀4-6段，瞭解要下雨了，小魚游出水面的原因。

11、學生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導，你想對小魚說些什麼呢？（鼓勵學生個性化語言表達）

12、體會悶的感覺。

13、點名讀小白兔和小魚的對話。

14、出示課件7-8段

小組討論質疑，彙報交流。

課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什麼呢？

螞蟻搬東西，是因爲_____，所以_____。

四、配樂朗讀，深化體驗。

五、擴展延伸

1、除了這三種現象，你還知道哪些？

2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？

下雨時候活動策劃 篇15

一、概述

1、課題來源：人教版教材小學語文小第二冊16《要下雨了》

2、所需課時：3課時

第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。

第2課時：隨文繼續學會部分生字新詞，知道是夏秋季節下雨前的徵兆有“魚游水面” “燕子低飛”等，進行分角色朗讀課文。

第3課時：瞭解下雨前還有哪些自然現象，擴展延伸。

課前透視

《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學習這篇課文，要注意三點：

一是抓聯繫理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行爲的變化與雨前氣候狀況的聯繫，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；

二是抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；

三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。

課前教師可以佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，並做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。由於以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對於朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

二、教學目標分析

情感、態度與價值觀

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。初步養成留心觀察的好習慣。

2、能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。

過程與方法

1、能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

2、能夠通過創編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

3、能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的願望，體驗合作學習的過程和方法。

知識與技能

1、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

2、學會本課的12個認讀字，會寫“嗎”、“吧”等6個生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規範。

3、理解課文內容，能有感情的朗讀課文。

4、以課文爲範例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。

5、結合個人感受，自主創新寫作出小故事。

三、教學重點、難點

1、教學重點：掌握本課生字新詞。

使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。

2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

四、學習者特徵分析

1、對於本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。

2、學生能夠在教師的引導下，結合課文學習，編寫小故事。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。

3、學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

4、在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，部分學生有較強的自學能力，有較好的合作學習的能力和習慣。

5、學生學習興趣濃厚，但教師需要創設有趣的活動情境，促進學生的投入程度。

五、教學策略選擇與設計

啓發式、自主、合作、探究式。

六、學習資源

1、錄音、投影、生字卡片。

2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。

七、教學過程

第一課時

教學目標：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確

流利的朗讀課文。

課前預習：

1、完成預習任務：圈畫生字、讀讀認認

2、用前面學過的方法認識、記憶生字。

3、再讀課文，標出自然段。

教學過程

【激情導入】

1、出示課題“要下雨了”，比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？

提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什麼不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

【初讀課文，自學指導】

（一）、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

（二）、提要求：讀生字詞時，要求讀準字音。

（三）、出示生詞新句：

1、山坡、割草——小白兔彎着腰在山坡上割草。（直——彎）

2、悶——天氣很悶。

要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。

（1）自由讀，說說應該把哪個詞說成重音？

（2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

（3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。

（4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快

（5）要下雨了：因爲要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

（6）多音字：悶——悶熱、悶悶不樂

3、伸腰、大聲喊、潮溼、捉蟲

（1）用動作理解“伸腰、大聲喊”

（2）反義詞：潮溼——乾燥

（3）蟲的書寫

（4）出示句子，練習用“因爲 所以 ”說話：

（5）句子訓練：書上71頁讀讀說說

3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語識字：告）

4、消息、搬東西——注意輕聲

5、籃——字理配圖講解

小白兔連忙挎起籃子往家跑。

6、嘩嘩譁——引導讀出下雨時的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”

（四）、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、譁、潮、溼、悶、蟲、搬、籃

【通讀課文】

1、自由讀全文，回答下面問題：

（1）這個童話寫了小白兔和（）、（）、（）的對話，從對話中，小白兔知

道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。

（2）在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，並且看

一看是誰說的？

（3）課本劇表演：

小組內1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。

2、指導書寫：蟲

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎麼樣）”說話。

3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養學生的自學能力。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文，進行句式練習。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

下雨前一些動物活動的原因。

教學準備：

多媒體CAI課件，小動物頭飾。

課前預習：

1、有感情地朗讀課文。

2、給要寫的字註上拼音，並觀察每一筆在田字格中的位置。

3、我能正確書寫下面的生字：

教學過程

一、激趣引入新課。

1、上課了，我給大家帶來一份禮物，你看到什麼？知道了什麼？（出示雷雨圖片）

2、引題，齊讀課題：要下雨了

二、細讀課文，理解內容

（一）是的，要下雨了，請同學們打開書，到68頁。

1、自學提示：指導畫批——正確、名字

（1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動物？圈出他們的名字。

①課文中有哪些小動物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻

②用一句話說說：誰知道要下雨了？

（2）、思考：課文中有哪些小動物？用——畫出他們的名字。

（2）、看着課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。

（3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對話。

（二）、學習1—3節。

1、那麼，下雨前，正在割草的小白兔有什麼感受？

2、讀1—3節。（板書：讀）要求：讀準字音，理解詞語。

（1）學習生字：悶、坡、割、伸

（2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割

（3）指名讀第一段。

（4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子爲什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（6）指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②小燕子飛不高是什麼原因呢？——（學生接讀第二句）空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙着捉蟲子呢！

③教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。（板書：議）

（7）朗讀第三段。

3、利用句式進行說話訓練，小結內容。

要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

4、指導朗讀。（板書：讀）

5、小結學法——讀、畫、議、讀

（三）、學習4—6節。

1、出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎麼讀呢？

比較句子：

（1）要下雨了。

（2）是要下雨了嗎？

指導朗讀句（2）。

2、不相信要下雨的小白兔是怎麼做的？同學們先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

3、彙報

①小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

②句式練習：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

③指名練習分角色朗讀對話。

4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（四）、學習第七節。

下雨時候活動策劃 篇16

【教學要求】

1、學會8個生字，會寫嗎、吧2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現象。

【教學重點】

學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

【教學準備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音。

【教學課時】

第2課時。

【教學過程】

一、導入

1、這節課，我們繼續學習第16課，齊讀課題。

2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能幹的小朋友，她託老師先來考考大家，你們接受考驗嗎?

⑴指名讀生字卡片，並組詞。

⑵指導寫字：

師：吧、嗎他們都是輕聲。

(字卡貼黑板上)

①老師範寫嗎。

(提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。)

②學生試寫嗎、吧：

師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

二、學習課文

師：上節課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。

(生答師板書)

師：小白兔看到哪些現象?聽到它們說了什麼，它都幹了什麼?就讓我們好好來學習課文吧。

1、燕子低飛：

⑴指名讀第一自然段，這段讓你知道了什麼?

(理解很悶，做做直起身子的樣子)

⑵這時小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?

(課件)

⑶指導朗讀：

①同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

(生喊)

② (出示句子：燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀?)

看這句話後面是個問號，怎麼讀?

對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發語氣。我們來比比看誰讀得好。

(指名──齊讀)

⑷ (課件出示句子：要下雨了。空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢!)

師範讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什麼意思，可以用自己的話來說說。

(師引導用因爲所以來說話。)

口頭練習：

用正忙着呢!說話。

⑸分角色朗讀。

2、魚游水面：

⑴燕子的話，小白兔相信嗎?爲什麼?

(課件出示：是要下雨了嗎?)

讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什麼不一樣?

⑵正在疑惑時，小白兔有碰到了誰?他們在說什麼呢?

⑶同桌分角色練讀一問一答。

(左邊的同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然後交換再讀。)

⑷指導朗讀：

①課件出示句子：

小魚，小魚，今天怎麼有空出來呀?

你覺得要讀出怎樣的語氣來?

② (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。)

你覺得讀得好不好，爲什麼?誰來和他比一比。

(引導學生注意吧，讀出對小白兔的關心)

③悶得很和很悶有什麼不一樣?

(再讀課文)

⑸集體表演：

師生集體演小魚，水裏悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現在你的感覺如何?

3、螞蟻搬家：

⑴聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

⑵ (課件)這時，小白兔又碰到了螞蟻。

(師簡筆畫，兩隻螞蟻)

老師畫的和書上的現象一樣嗎?

(比較看出一大羣)

⑶演一演：

小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

(老師演螞蟻，學生演小白兔。)

像這位同學一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做消息。

⑷螞蟻是怎麼回答的?

(出示句子：是要下雨了，我們正忙着搬東西呢!)

指導朗讀，讀出肯定的語氣。

⑸聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

⑹ (課件)大雨中，齊讀最後一自然段。

三、總結課文

1、小白兔終於明白要下雨了，他是看到哪些現象才知道的?

(生答師補充板書)

2、小黃帽她又來了，她要對我們說什麼呢?

3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前徵兆的現象嗎?

(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)

4、師總結語：

自然界很神奇，各種自然現象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的祕密等着我們去發現。

【板書設計】

16、要下雨了

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬家

下雨時候活動策劃 篇17

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標】

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。

2、教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

【課時安排】

第1課時：

初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的徵兆。

第2課時：

繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並瞭解下雨前還有哪些自然現象。

第3課時：

分角色朗讀課文，擴展延伸。

【教學準備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚兒。

【教學過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題“要下雨了”：

比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同?

(下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下)

2、下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導

1、聽錄音：邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

3、學習生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?”

⑴讀句子。

⑵比較讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?

小魚，你怎麼有空出來啊?

自由地讀一讀：

你發現了什麼?

點撥：

兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天──說明小魚平時在水裏遊，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。

(板畫：魚游水面)

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的?

(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點着……)

⑶有表情地讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?

同桌，對鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。”

⑴自由讀：

說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?

悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。

再讀：

“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快。

要下雨了：

因爲要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵多種形式讀。

3、連起來讀第1節：

⑴教師問：

誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。

⑵四人小組合作讀：

一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

⑶抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、複習鞏固

學到這裏，你覺得自己又長了哪些本領?

1、口頭練習：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業

1、抄寫生字。

2、按課文內容填空：

下雨前，小魚在水裏( )，游到( )來了。

3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。

六、板書

要下雨了

魚游水面

下雨了語文教案

中班語言教案《下雨了》

下雨了教學設計

描寫下雨了的好詞好句

下雨時候活動策劃 篇18

活動目標

一、在老師的引導下大膽想象，願意在同伴面前講述。

二、願意嘗試小段文字的閱讀。

三、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

活動準備

1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。

2、大圖書一本，小圖書人手一本。

活動過程

一、導入活動，引起幼兒興趣

(放錄音)“聽，是什麼聲音？”（打雷、下雨）

“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎麼辦呢？”（幼兒討論）

二、激發說話慾望，潛意識感知目的字

1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎麼辦呢？”（出示字卡“傘”）

2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”

（出示字卡“頂”、“蘑菇”）

3. 出示圖片二：“小黃狗頂着什麼傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什麼？小青蛙心裏覺得怎麼樣？”（出示字卡“荷葉”）

5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎麼辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

三、完整講述，進一步感知目的字

1. 教師啓發：“小動物們回到了家會怎麼樣？我們看着圖來編一個故事，把小動物們怎麼回家的、心情怎麼樣都編進去，好嗎？”

2. 幼兒嘗試看圖講述故事。

3. 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。

四、遊戲“買雨傘”，鞏固目的字

提供音樂、背景，創設下雨天的情景。

“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什麼傘？快去挑選吧!”（雨傘後面有字）

五、嘗試小段文字的閱讀

1.教師啓發：“剛纔小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什麼講的？”（教師邊看文字邊講故事）

2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。

六、延伸活動

幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。

活動效果

活動中充分發揮了幼兒的想象，並結合遊戲的形式，讓幼兒在寬鬆、愉悅的氛圍中輕鬆識字，活動構思巧妙，達到了“識字、講述、閱讀”的和諧統一。

設計說明

夏天經常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔心焦慮，散文《下雨啦》正符合幼兒的心態，文章意境優美，想象豐富，非常適合中班幼兒閱讀。在活動中，我通過遊戲的形式，激發興趣，把識字和閱讀結合起來。

下雨時候活動策劃 篇19

教學目標：

1、通過本次看圖寫話訓練，使學生認識下雨這種自然現象變化的過程，提高學生的看圖寫話能力。

2、結合本課訓練，鼓勵學生仔細觀察，激發學生探索大自然的興趣。

教學重點：

引導學生仔細觀察，有順序、有條理，完整地說清圖意。

教學難點：

自由、合理地發揮想像拓展豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。

教學準備：

圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創設情境，引入新課

播放《快樂的下雨天》音樂

師：你們聽得認真，你們知道這首歌裏主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節課我們一同來學習能說會寫《下雨了》。（板書課題）

生：齊讀課題。

二、閱讀提示，明確要求

師：請同學們打開書第56頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什麼？在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊！或者同學之間互相幫忙解決困難。

生：自由讀提示語。

師：現在你明白了本次寫話的要求是什麼？

師：你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時候一定會認真看圖，把下雨的情景觀察的細緻入微。

三、引導觀察，弄清圖意

師：引導學生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什麼時候的景象。

師：有序的觀察可以促進大腦的思維，有利於抓住景物的特點。出示四幅圖，引導學生交流，通過交流相機結合圖畫板書（雨前、雨中、雨後）。

師：這麼好的圖畫，要是給每一幅都配上一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說。

四、小組合作，嘗試練說

師：引導小組間相互交流，提出說的要求。這麼多的小朋友都要說，這樣吧，老師給每個同學都創造一個機會，咱們來個小組合作每個人都先說給小組裏的同學聽一聽。

老師提出幾點要求：

一是按順序每幅圖說一句話；

二是說的話要完整、通順；

三是結合自己在下雨前後見到的現象適當地加上想像。每個同學說完都要互相評議一下，最後各組要推舉一位說得好的代表向全班彙報。

生：四人小組討論。

師：桌間巡視指導，注意發現典型。

五、彙報評議，補充完善

師：指名小組代表彙報，邊彙報邊按要求評議（順序、完整、通順、想像），其他同學認真聽別人的發言，學習別人的長處，完善自己的寫話內容。

師：根據學生的敘述相機板書。

六、提供好詞

1、（出示小黑板）老師又給你們蒐集了一些描寫雨天的詞語，可以運用到你的寫話中。（學生齊讀）

2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。

六、自主寫話，個別指導

師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨後三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫，要學習使用標點符號。

生：自主寫話，教師桌間巡視，對學困生重點指導。

七、欣賞激勵，引導延伸

師：指名讀寫的話，再次進行評議。讓學生髮現自己的進步，享受獲得成功的快樂。

八、全課小結，朗讀感悟

小朋友們，今天，我們通過能說會寫《下雨了》，不僅瞭解了下雨天天氣變化的過程，還學會了怎樣根據插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家裏把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！你們願意回家後讀給爸爸媽媽聽嗎？

板書設計：

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗 狂風大起 烏雲翻滾------

雨中：電閃雷鳴 風雨交加 行人急走------

雨後：彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------

下雨時候活動策劃 篇20

詳細介紹：

課前透視

這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步瞭解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，並做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

由於以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對於朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

教學目標：

1．認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的部分。

3．初步瞭解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關係。

教學重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

信息資料：

1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

2．學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

課時：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1．誦讀兒歌。烏雲密佈天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現象，你們知道了什麼？

（採用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，爲後面的教學做好鋪墊。）

2．演示課件。（烏雲密佈、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

對話平臺

自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）

1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

2．學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

識字（由易到難認讀生字，意在反覆強化，尋找規律。）

1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

3．打亂生字順序競賽讀。

朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

1．指名讀文，思考：你讀懂了什麼？

（閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成爲了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

2．圖文結合，感悟讀文。

學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀！（強調這麼，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小魚的關心）

表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

學生自選角色在組內演讀，然後讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）

練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

課後讀讀說說，出示句子：我們正忙着搬東西呢！

讓學生用正呢進行擴展說話訓練。

（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與衆不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）

寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

1．記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2．學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。

下雨時候活動策劃 篇21

前不久，黃華清老師在一次公開課教學中執教了人教版《課程標準》實驗教材《要下雨了》一課，作爲國家課程改革實驗區的實驗教師，在教學實踐中， 我們對設計適合兒童心理的教學情境，讓學生在情境中感悟課文內容及情感，有較深的體會。以下介紹教學設計並附簡要評點。

聯繫生活，激趣導入

1、教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏雲密佈天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？

（點評：採用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯繫，爲後面的教學做好鋪墊。）

2、師述：要下雨了，動物王國裏的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在幹什麼嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國裏去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。

（點評：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，再次以情境激趣，爲學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）

3、師提問：你在動物王國裏看到了哪些動物？學生髮言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……

（點評：從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）

初讀課文，整體感知

學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的願望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現了識字和閱讀的整合。）

由扶到放，認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

3、媒體出示單個生字（去掉詞語環境，增加認讀難度），學生認讀。

4、打亂生字排列順序，學生認讀。

（點評：這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反覆強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯繫。同時，有利於激發學生的求知慾和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。）

感情朗讀，體會感悟

1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎麼讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋着雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？”

在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，黃教師指着動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。

（點評：這一環節的重點是讀好課文。在教學中，教師善於以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，彷彿自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏面，爲後面的學習奠定良好的基礎。

更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內容的過程。）

角色朗讀，深化體驗

1、學生小組裏分角色演讀課文。教師隨機指導。

2、請學生上臺分角色演讀課文。

（點評：在這一環節的教學當中，出現了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學難以進行下去。黃教師這時並沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎麼辦呢？”學生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向學生滲透了協作精神的教育，體現了教學的機智和對情感、態度、價值觀的關注。）

鼓勵質疑，拓展思維

1、師提問：這節課裏，你學到了哪些知識？你還想知道什麼？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關？

（點評：不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）

2、師小結：今天的收穫真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然裏，在生活當中，到處都蘊藏着知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！

總評：黃老師教學的獨到之處在於：

（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；

（2）將教師定位於和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；

（3）以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合，讓學生輕鬆愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。

下雨時候活動策劃 篇22

教學目標

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。

教具準備：卡片 課文插圖課件

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

三、朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文後知道了什麼。

4、派代表全班交流。

四、細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。

A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什麼。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

五、學生看圖後再自由讀課文裏的相關內容

用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。

A、指名讀，並評議，小組分角色讀。

B、重點指導讀“我正忙着捉蟲子呢!”這一句話。

C、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

A、學生總結學習方法。

B、學生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什麼?小動物是怎麼答的?

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

第二課時

一、複習鞏固

1、識記生字。

A、學生自由認讀生字。

B、彙報交流，重點指導

C、學生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。

二、學習第8、9自然段

1、啓發學生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的徵兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

三、指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

四、拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

五、書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師範寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

板書設計：

16、要下雨了

小燕子：低飛

小魚：游出水面

螞蟻：搬東西

下雨時候活動策劃 篇23

一、目標：

1、通過學習，瞭解詩歌的名稱及內容，瞭解春雨對大自然的作用。

2、培養熱愛大自然的情感。

二、準備：

1、教師準備種子、麥苗、梨樹、小朋友的頭飾。

2、幼兒帶些春天的動植物。

三、過程：

1、引發幼兒對場景的興趣，讓幼兒自由地仔細地觀察景物。並提出行爲要求，教師參與觀察並指導。

師：“小朋友們仔細聽：這是什麼聲音？”“現在是什麼季節？下起了什麼雨呢？”“下起了春雨。”

2、幼兒觀看多媒體課件，瞭解詩歌的名稱及內容。

師：“剛纔你們看了電視，現在知道誰喜歡春雨了吧。”“它們爲什麼這麼喜歡春雨？”“我們還聽到春雨落下來是什麼聲音？誰來學學看？”

3、引導幼兒觀看多媒體課件，邊學習邊有表情的朗誦詩歌。

師：“現在我們跟着“種子”它們一起朗誦，看誰學得最好！”“現在我們請×××、×××分別來扮演“種子”表演。”（幼兒自由選擇角色表演詩歌）

師：“現在，我要請小雨點、種子、梨樹、麥苗、小朋友一起來表演。”“誰來演小雨點？……”（引導培養幼兒喜歡大自然美好景色的情感）

師：“詩歌裏的種子、梨樹、麥苗和小朋友都喜歡春雨，小朋友你們喜不喜歡呢？爲什麼？”“那麼我們就到外面去看一看下過春雨之後的春天美不美？”

下雨時候活動策劃 篇24

設計理念：

下雨天的時候，幼兒都會被大人保護的很好，他們對雨天的概念真正的理解並不多，雨是從哪裏下來的，雨下來的時候是什麼樣子的，雨絲的模樣……所以讓幼兒用自己的雙手使用平時不起眼的材料去創造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。

教學目標：

1、學着用適量的漿糊把泡沫條粘到畫紙上。

2、感受粘粘貼貼的快樂，體驗視聽享受的別樣心情。

重點：幼兒操作用泡沫條來裝飾的下雨的天空

難點：能用泡沫條表現出各種形態的“雨滴”。

教學準備：

1、教師示範畫（事先用藍灰色調的水彩塗滿整個畫紙）

2、每人一份泡沫條（包裝水果的外泡沫套剪碎），每組一份漿糊。

3、一段有雷聲、雨聲的音樂。

4、下雨場景的圖片。

教學過程：

一、 好大的雨

1、 教師出示有下雨場景的圖片

2、 師：你們在圖畫上看到人們手裏都拿着什麼啊？

3、 師：什麼樣的天氣我們要帶傘啊？

4、 師：你們能學學下雨時雨滴的樣子嗎？（教師用動作引導幼兒學下雨的樣子）。

二、 紙上下雨

1、 教師出示藍灰色底的畫紙。師：今天我們要在這張紙上下雨。

2、 教師播放錄有雷聲的音樂。師：哇！打雷了。快要下雨了，零星的小雨下下來了。

3、 教師示範在紙上用小泡沫條貼出“零星小雨”。

4、 教師播放有下雨聲的音樂。師：哇，雨開始下的了哦！這個時候雨是什麼樣子的啊？（很多，很快，很密）

5、 師：那我現在請一個小朋友來我的紙上下雨。

6、 教師繼續播放有傾盆大雨的音樂聲。師：嘩啦啦！雨又更大了。那這個時候雨下下來是什麼樣子的了啊？（雨點更大、更密、更快了）

7、 教師再請一個小朋友來下雨，其他幼兒觀察仔細。

8、 教師播放伴有風的聲音的雷雨場景音樂。師：呼呼呼！颳風了，雨點被吹來吹去了。

9、 教師請個別幼兒上來表現颳風時的雨點。

三、 幼兒實際操作。

1、教師請幼兒在自己的畫紙上實際操作

2、注意提醒幼兒要一根一根的拿，漿糊塗的少一點。

3、師：現在我請小朋友在這灰濛濛的天空上下雨嘍。（教師一邊播放音樂）

4、幼兒操作，教師巡迴指導，幫助個別能力較弱的幼兒。

四、 結束部分

1、 幼兒完成化作後，教師將幼兒的作品懸掛起來。

請幼兒相互欣賞作品，看看別人和自己下的雨有什麼不一樣。